高中班主任的工作總結(jié)5篇

高中班主任的工作總結(jié)5篇

本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律，開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)工作。詳細(xì)工作如下：

一、早自習(xí)利用課前20分總結(jié)前一天的表現(xiàn)狀況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，消失的問(wèn)題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克制工作和學(xué)習(xí)上的缺乏，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班根本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時(shí)按點(diǎn)的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)。

二、由于學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其新學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，往往由于學(xué)習(xí)不能立見(jiàn)成效而漸漸消沉。為了讓學(xué)生樹(shù)立信念和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作：

1、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展成績(jī)和程度的分析，正確對(duì)待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開(kāi)快樂(lè)心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個(gè)別談心，這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看確實(shí)收效很大。使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級(jí)率最高。

3、尋求與家長(zhǎng)的親密協(xié)作，三方溝通，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生放開(kāi)心扉，把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，解開(kāi)他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、積極協(xié)作科任教師的課堂教學(xué)工作，解決好科任教師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強(qiáng)寢室的治理工作，本學(xué)期每天到寢室檢查，對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問(wèn)題能準(zhǔn)時(shí)解決，女寢要好一些，男寢還存在問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)有很大的進(jìn)步。

四、開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性，發(fā)揮他們的體育特長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠克制困難，盡最大所能，取得總分第四名的好成績(jī)。在學(xué)生十月一的詩(shī)歌朗讀的競(jìng)賽，以及征文活動(dòng)中都取得好成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和求知欲望。

總之，我要不斷分析和總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù)，為把班主任的工作做得更好而努力。

最新高中班主任的工作總結(jié)篇2

2022年9月，我來(lái)到北師大大同附中，一年來(lái)的生活和學(xué)習(xí)使我真正地實(shí)行了角色的轉(zhuǎn)換，在此，感謝學(xué)校的信任和培育。這個(gè)學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)高一2班的副班主任，幫助班主任邢立棟教師治理班級(jí)，回憶半年來(lái)的工作狀況，現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

雖然學(xué)校創(chuàng)立的時(shí)間短，但學(xué)校始終以培育高素養(yǎng)全面進(jìn)展的優(yōu)秀人才為理念，注意治理的標(biāo)準(zhǔn)化，堅(jiān)持育人為本，德育為先。在學(xué)校先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，我和班主任邢立棟教師根據(jù)學(xué)校的治理要求帶著學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)在班級(jí)內(nèi)上課自習(xí)的坐姿、上課積極舉手發(fā)言、小組探究要通力合作，互幫互助、課間看到領(lǐng)導(dǎo)教師要行禮問(wèn)好、回到寢室要快速洗漱休息，不要大聲喧嘩、在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)吃食品等行為要求，特殊注意在點(diǎn)滴生活中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要求，學(xué)生知道什么可以做，什么不能做。特殊是在衛(wèi)生方面，要求值日生每天在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成值日任務(wù)，我自己也常常檢查班級(jí)衛(wèi)生，催促值日生仔細(xì)高效的完成任務(wù)，提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例外在紀(jì)律，特殊是晚自習(xí)紀(jì)律方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我監(jiān)視跟他人監(jiān)視，保證晚自習(xí)寧?kù)o正常進(jìn)展，目前這項(xiàng)工作還在持續(xù)中，而且有了很大進(jìn)展。

二、仔細(xì)貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章指示，做好本職工作

為貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章指示，每周的班主任副班主任例會(huì)我都按時(shí)參與，仔細(xì)記錄校長(zhǎng)、年級(jí)主任、教務(wù)處教師的要求和建議，在適宜的時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)信息。仔細(xì)協(xié)作班主任教師做好班級(jí)的日常治理工作。

三、增加班級(jí)干部的自我約束力量，抬升班級(jí)干部的治理水平

俗語(yǔ)說(shuō)，火車(chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶。一個(gè)成為優(yōu)秀班級(jí)的前提是有一個(gè)既有力量又有責(zé)任感的班委會(huì)團(tuán)隊(duì)。為使班級(jí)干部在同學(xué)心目中樹(shù)立起正確的形象，我常常與他們溝通閱歷方法，并要求全部班級(jí)干部要協(xié)作至上，彼此間要

加強(qiáng)溝通，他們有了好的想法和創(chuàng)意，積極鼓舞從旁幫助，提升了班干部治理班級(jí)的自信念和在其他同學(xué)心目中的威望。

四、嚴(yán)格要求每一位學(xué)生

教育是一門(mén)藝術(shù)，在日常的教育治理中，我感受比擬深的便是馬卡連柯的“嚴(yán)格要求就是最大的敬重”。確實(shí)，嚴(yán)格要求每位學(xué)生，既是對(duì)學(xué)生的最大敬重，又能幫忙我更好地完成班級(jí)治理工作。我有過(guò)失敗的教訓(xùn)，從前只作為科任教師的時(shí)候跟學(xué)生走得比擬近，因此在學(xué)生中相對(duì)失去了一些權(quán)威，因此現(xiàn)在治理起來(lái)就比擬麻煩，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調(diào)整，通過(guò)個(gè)別談心，并協(xié)作班級(jí)制度嚴(yán)格執(zhí)行，做到嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要賜予最大的敬重。

五、正確處理學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題

治理班級(jí)時(shí)，我公正對(duì)待每一位學(xué)生，不管他的學(xué)習(xí)如何，我都以公平的眼光來(lái)對(duì)待，真誠(chéng)的幫忙他們解決學(xué)習(xí)上和生活中遇到的問(wèn)題，我班有一些同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好但平常生活習(xí)慣很差，常常由于桌面書(shū)多，座下有紙，值日不徹底甚至自習(xí)說(shuō)給屢次給班級(jí)扣分對(duì)于這樣的學(xué)生，我首先明確態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)突出是值得夸贊的事情，但學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好給班級(jí)抹黑也必需批判懲處，在深入的了解和談話(huà)過(guò)后幫他分析給他供應(yīng)改正的要求建議并常常檢查催促他。在處理各項(xiàng)問(wèn)題中，我堅(jiān)持一個(gè)原則就是讓他們養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣和敬重、感恩他人的生活態(tài)度。

六、作為政治科任教師

在北師大大同附中，初期的理論培訓(xùn)，包括去北師大二附中的參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)到的看到的都是新課程教育改革的理念和實(shí)踐，讓人耳目一新。為更深入理解新課程教學(xué)，更快提升自己的業(yè)務(wù)水平，我積極聽(tīng)課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類(lèi)型課堂教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活潑、思維活潑的教學(xué)，更是有效的效勞于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中培育和形成學(xué)生的制造人格，使學(xué)生具備創(chuàng)新力量和意識(shí)。這就要求教師學(xué)科學(xué)問(wèn)專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)專(zhuān)業(yè)化、討論力量專(zhuān)業(yè)化、評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)，備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都努力查找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)去切入或?qū)?，這樣的點(diǎn)要好玩味性或啟迪性。在授課的過(guò)程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，通過(guò)設(shè)疑布障，邊講邊問(wèn)，講問(wèn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思索，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。上課時(shí)拋開(kāi)教案，對(duì)所講內(nèi)容能了然于胸，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂的引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，啟發(fā)同學(xué)通過(guò)自己的思索去查找大事背后隱含的規(guī)律以及學(xué)問(wèn)之間的相互聯(lián)系，把學(xué)生聽(tīng)課的“物理反響”變成“化學(xué)反響”?？傊?，在課堂上我調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)習(xí),樂(lè)學(xué)習(xí)。我也在不斷地學(xué)習(xí),提高學(xué)問(wèn)水平,不斷探究教學(xué)方式、方法,并把探究的好方法準(zhǔn)時(shí)實(shí)施于教學(xué)之中。

另外，在這個(gè)學(xué)期的副班主任工作中，我認(rèn)為自己還存在一些問(wèn)題，比方不能夠真正地了解每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生溝通、接觸比擬少，因此對(duì)學(xué)生的熟識(shí)程度不夠，導(dǎo)致處理問(wèn)題的時(shí)候不能詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，不能做到快速有效地處理。另外，由于是這個(gè)學(xué)期接的副班主任工作，上個(gè)學(xué)期的形象還停留在他們心目中，因此，學(xué)生對(duì)我還不能真正地轉(zhuǎn)化到班主任的角色，在權(quán)威上還是有差于班主任教師，需要在自己在日后工作中多加強(qiáng)此方面的熬煉。

在這半年的副班主任工作中，我深深地體會(huì)到了班主任工作的瑣碎與繁重，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都需要班主任去了解和關(guān)懷，班級(jí)中的每一件事情，都需要班主任去處理和實(shí)施。不過(guò)在與學(xué)生的接觸中，我也能看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生得意的一面，我深深地盼望他們每個(gè)人通過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)都能到達(dá)抱負(fù)的頂峰。同時(shí)，我也盼望自己在各個(gè)教師的幫忙下，盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，與邢立棟教師一起把高一2班建立成為一個(gè)團(tuán)結(jié)，和諧，積極向上的班集體。在政治教學(xué)中，我也盼望自己能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與反思，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)，使自己能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)教師。

最新高中班主任的工作總結(jié)篇3

2022年10月6日至11月12日這四十多天的實(shí)習(xí)生活里，我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，真正地把在校所學(xué)的學(xué)問(wèn)付諸實(shí)踐。在實(shí)習(xí)初期，我覺(jué)得班主任工作可能會(huì)是特別繁瑣與枯燥無(wú)味的，特殊是在新課標(biāo)的影響下，無(wú)形中覺(jué)得，壓力特別大。在擔(dān)當(dāng)高一(7)班主任這段時(shí)間里，我對(duì)班主任工作有了重新的熟悉，擔(dān)當(dāng)班主任可以給我們帶來(lái)勞碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真得意的孩子相觸中得到的歡樂(lè)與欣慰，把理論付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，我覺(jué)得特殊歡樂(lè)。

現(xiàn)在針對(duì)我的實(shí)習(xí)狀況，作一班主任工作總結(jié)，如下：

一、嚴(yán)于律已，為人師表

班主任教師是學(xué)生的典范，我們都知道身教重于言教。我時(shí)刻留意自身對(duì)學(xué)生的影響，到處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸。在各個(gè)方面做到嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。在我的影響下，學(xué)生也全都向我看齊，我覺(jué)得尤為欣慰。這讓我意識(shí)到要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

二、把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)了解

初到不久，我從班主任處要了一份學(xué)生的花名冊(cè)。無(wú)論平常談天、上課還是批改作文、周記，我都細(xì)心地觀看每位學(xué)生的思想動(dòng)向。我很快地去走訪(fǎng)了她們的宿舍，參與他們的課外活動(dòng)，例如，打籃球、出墻報(bào)等一系列豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)了我們的情意。他們共處的時(shí)候，我時(shí)時(shí)刻刻記著我是教師，所以，我始終把握好與學(xué)生的距離。與他們友好相處，但又不失作為一個(gè)教師的威武。我很快地取得了學(xué)生的信任，我們亦師亦友地相處，每天都很歡樂(lè)，這為我開(kāi)展班主任工作打好了堅(jiān)實(shí)的一步。

三、扶植班干，增進(jìn)團(tuán)結(jié)

我們都知道領(lǐng)頭羊所處的位置是特別重要的，所以，針對(duì)班中的不大團(tuán)結(jié)的狀況，我首先選擇從班干部入手。我們開(kāi)展了一次以主題為你手牽我手，團(tuán)結(jié)向前走的班會(huì)。讓班干部的形象在全體同學(xué)中樹(shù)立起來(lái)。同時(shí)，我還屢次制造時(shí)機(jī)，如讓班干部組織活動(dòng)，讓班干部作主持，讓班干部走近每一位同學(xué)等。由此以后，有什么狀況我沒(méi)留心到的，班干部都會(huì)向我反映，我覺(jué)得這是對(duì)我工作的確定與信任。通過(guò)班干部，我更好地了解我的學(xué)生，也由于扶植了班干部，班中更加地團(tuán)結(jié)了，班干部越來(lái)越能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、關(guān)懷敬重，呵護(hù)學(xué)生

我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)公平的主體來(lái)對(duì)待，敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)凹凸、尊卑之分。高一的學(xué)生開(kāi)頭走向懂事，他們渴望被敬重，被理解，所以，在消失問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的承受。同時(shí)，我愛(ài)細(xì)細(xì)地批改他們的周記，由于周記是了解學(xué)生的一個(gè)良好途徑,在周記中關(guān)注他們的心靈,在周記中溝通,這樣無(wú)形地增進(jìn)了我對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)，也更得博得學(xué)生的好感。例如，其間，我通過(guò)談話(huà)、平常細(xì)節(jié)的感化，讓一位成績(jī)?cè)谇?，但傲慢無(wú)比的學(xué)生轉(zhuǎn)變了他的態(tài)度。留別贈(zèng)言中，他說(shuō)我是第三位在他無(wú)望中拉了他一把的教師。

五、鉆研工作，提高自己

在這四十多天的實(shí)習(xí)里，我始終努力地開(kāi)展班主任工作。但同時(shí)，我虛心地向原班主任學(xué)習(xí)。雖然，我們的班主任教齡不是很高，然而，她是一位很有才華的教師，從她的身上，我學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)。在這過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到更多的班級(jí)治理閱歷，更好的與學(xué)生溝通的技巧，努力做到貼近學(xué)生實(shí)際，盡量做到完善。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深刻地意識(shí)到要用關(guān)懷、愛(ài)心、急躁、細(xì)心來(lái)對(duì)待你的學(xué)生，要用公平、民主、理解的方式與他們生活、溝通。

六、仔細(xì)考學(xué),樹(shù)立形象

通過(guò)實(shí)習(xí)，我意識(shí)到，班主任工作的開(kāi)展與你上課的狀況是嚴(yán)密聯(lián)系的。你的課上得好，學(xué)生自然喜愛(ài)你，佩服你，這樣就大大地有利于樹(shù)立你在他們心中的良好形象，他們會(huì)認(rèn)為你是一位多才多藝的教師，很想虛心地向你學(xué)習(xí)。所以，上好語(yǔ)文課同樣影響到班主任的工作，兩者是互補(bǔ)的。所以，我始終努力備課，試講，上課，課后輔導(dǎo)，一步一步地落實(shí)好。學(xué)生由我的工作喜愛(ài)我，又由我的教學(xué)從內(nèi)心里喜愛(ài)我，這樣好的效果是我預(yù)料不到的。

七、結(jié)語(yǔ)

一分耕耘，一分收獲。在這實(shí)習(xí)的四十多天，我悄悄地耕耘，悄悄地付出。在實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。我深深地愛(ài)著我的學(xué)生，愛(ài)著我的工作。對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對(duì)你的敬重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我能夠很好的做到愛(ài)跟嚴(yán)結(jié)合，我領(lǐng)悟到對(duì)學(xué)生的愛(ài)肯定要有一個(gè)度，而且必需跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，讓我切切實(shí)實(shí)地走出了邁向班主任工作的第一步!在以后的日子里，我將不斷學(xué)習(xí)與提升自己，爭(zhēng)取做一名精彩的班主任。

最新高中班主任的工作總結(jié)篇4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二(5)班班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在政教處的支持下，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順當(dāng)也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交錯(cuò)著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：

一、培育良好的班集體。

能否形成一個(gè)積極向上、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)和諧的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培育班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

(一)注意教室文化的建立

開(kāi)學(xué)初，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在詳細(xì)布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專(zhuān)人治理的圖書(shū)角，以拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。為準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)生狀況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

(二)留意班干部的培育

進(jìn)入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生主投票，產(chǎn)生了一支力量較強(qiáng)，有肯定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，留意培育他們的工作力量，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責(zé)。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，討論解決消失的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)協(xié)作，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

(三)留意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

高二個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)頭松動(dòng)起來(lái)，不喜愛(ài)別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)狀況，假如不留意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很簡(jiǎn)單在這個(gè)特別的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的詳細(xì)做法是：

⒈加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》的力度。我借助主題班會(huì)，演講會(huì)，競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》。

⒉留意樹(shù)立典范。俗話(huà)說(shuō)說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范。典范的力氣是無(wú)窮的。人微言輕放主任言行舉止特殊重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平常留意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提示自己為人師表。

⒊留意寓教于樂(lè)，以多種形式標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為。心理學(xué)告知我們：人的承受心理由觀看力量，感知力量，熟悉水平，興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性，多樣性，綜合性的特點(diǎn)，單一的教育治理方式不適合人的承受心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育治理的可承受性。

為此，我先后開(kāi)過(guò)屢次主題班會(huì)，中《標(biāo)準(zhǔn)一道德》，《我是仆人》，《抱負(fù)與信念》，《要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》，《神圣的使命》。還開(kāi)過(guò)優(yōu)生學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，舉辦過(guò)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)搶答競(jìng)賽，說(shuō)成語(yǔ)故事競(jìng)賽，古典詩(shī)歌背誦競(jìng)賽等，效果都很好。

二、嚴(yán)格的要求是的敬重

教育是一門(mén)藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必需講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：嚴(yán)格的要求是的敬重。確實(shí)，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又賜予他們的敬重，才能把班主任工作做好。

三、三位一體的互促法

教育是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，單靠班主任明顯是不夠的，而要先靠各種力氣的齊抓共管。通過(guò)班主的工作，把學(xué)校，社會(huì)，家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，到達(dá)相互促進(jìn)的目的。我定期家訪(fǎng)，或電話(huà)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)生狀況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)的確值得我們?nèi)ビ懻?，去多想想方法，特殊是象我們這樣的青年教師。

最新高中班主任的工作總結(jié)篇5

又一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，回首一年來(lái)的班主任工作，可以說(shuō)是布滿(mǎn)了挑戰(zhàn)、辛酸與滿(mǎn)意。對(duì)于一個(gè)成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)峻，而且成績(jī)好的同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任的辛苦是可想而知的，有收獲的喜悅，也有缺乏與圓滿(mǎn)。下面是我一學(xué)年以來(lái)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)系

學(xué)生在校稍微違紀(jì)現(xiàn)象非常普遍，上課講話(huà)、玩手機(jī)、睡覺(jué)、吃東西、遲到、抄襲作業(yè)所謂大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，屢教不改。道理都知道，就是做不到。這些“小惡”，夠不上紀(jì)律處分，但會(huì)時(shí)時(shí)騷擾著班級(jí)的正常秩序。由于對(duì)班級(jí)有影響，不抓確定不行，但又沒(méi)有什么特殊給力的抓手。自覺(jué)的同學(xué)不需要批判教育，批判教育對(duì)不自覺(jué)的同學(xué)又蒼白無(wú)力。為一點(diǎn)小事，好像犯不上大動(dòng)干戈，但治理力度輕了又根本不起作用凡此種種，令班主任非常頭疼。談話(huà)教育，雖然有肯定效果，但確定不能對(duì)全部人都有用。用制度懲罰，尺度要適宜，輕不得重不得，要賜予違紀(jì)學(xué)生肯定的教訓(xùn)，又不能什么事都上綱上線(xiàn)。問(wèn)題的解決要從分析問(wèn)題開(kāi)頭，主要是先了解學(xué)生的心里：

①不能違紀(jì)，否則會(huì)受到懲處。

②真的會(huì)被懲處嗎?

③試試看，或許不會(huì)有事。

④沒(méi)有人把我怎么樣，原來(lái)真的可以啊!

⑤不用怕，教師只是任憑說(shuō)說(shuō)恐嚇人的。

⑥他可以這樣，我為什么不行?

⑦要罰反正也不是我一個(gè)。

⑧(班干部)他們都這樣，我管不了。

明確了不良風(fēng)氣是怎樣形成的，班主任就可以實(shí)行相應(yīng)的行動(dòng)阻擋它的生成。在每一個(gè)階段有不同的教育策略，行動(dòng)實(shí)行得越早越主動(dòng)，假如等個(gè)別人的`“小惡”形成風(fēng)氣，再想治理，難度就很大了。

但是，必需清晰，不痛不癢、綿軟無(wú)力的懲罰其實(shí)是對(duì)違紀(jì)行為的另一種放縱，學(xué)生會(huì)滿(mǎn)不在乎，規(guī)章將顯得非?？尚?。懲罰必需是嚴(yán)峻的，要罰得學(xué)生心疼，其根本原則是在不污辱學(xué)生人格、不侵害學(xué)生利益、不損害學(xué)生身體的前提下，盡可能?chē)?yán)峻。要讓學(xué)生覺(jué)得從違紀(jì)中獲得的利益遠(yuǎn)抵不上違紀(jì)所付出的代價(jià)。讓違紀(jì)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)巨大的麻煩、走繁瑣的程序就是一種策略。并且要公正地執(zhí)行規(guī)章。不要讓任何試圖挑戰(zhàn)規(guī)章的同學(xué)得逞，對(duì)任何挑戰(zhàn)規(guī)章的行為予以堅(jiān)決回?fù)?。學(xué)生發(fā)覺(jué)無(wú)機(jī)可趁，自然會(huì)知難而退。固然，規(guī)章不是越多越好，關(guān)鍵是有規(guī)章就要執(zhí)行。評(píng)估自己的時(shí)間和精力，把先要解決的問(wèn)題放在首位，把執(zhí)行難度不大的違紀(jì)處理放在前面。一段時(shí)間重點(diǎn)解決一類(lèi)問(wèn)題，留意力不要分散，不要企圖將全部的違紀(jì)行為一網(wǎng)打盡，要有主次有先后地逐步解決問(wèn)題。

總之，只要學(xué)生違紀(jì)的少，班風(fēng)自然就正，那么學(xué)風(fēng)也就好了，班級(jí)的量化分也就高，學(xué)習(xí)成績(jī)也就好了。

二、學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)的思索與處理

學(xué)生由于種種緣由不能完成作業(yè)，原來(lái)是很正常的事。但是，假如學(xué)生為了躲避不交作業(yè)的懲罰，實(shí)行抄作業(yè)的行為，就完全違反了教師布置作業(yè)的初衷，是違紀(jì)行為。事實(shí)上，學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)是令班主任和科任教師最為苦惱的“小惡”之一。這里既有學(xué)生的緣由，也有教師的緣由。如何治理這個(gè)頑疾呢?

第一，先確立正確的價(jià)值觀，解決學(xué)生的后顧之憂(yōu)。不以每天交齊作業(yè)為“政績(jī)”，而是以“獨(dú)立完成作業(yè)”為價(jià)值導(dǎo)向。寧可作業(yè)交不上或者留有空白，也不抄襲，能完成多少就是多少。堅(jiān)決不抄作業(yè)的同學(xué)將獲得好評(píng)。不會(huì)做可能不是你的錯(cuò)，但抄襲肯定是可恥的，將獲得差評(píng)，會(huì)損害自己的形象。讓學(xué)生覺(jué)得抄作業(yè)毫無(wú)意義，是解決抄作業(yè)問(wèn)題的根本方法。

其次，對(duì)完成作業(yè)有困難的同學(xué)予以幫忙。既不允許抄作業(yè)，也不能走向另一個(gè)極端——對(duì)交不交作業(yè)無(wú)所謂。這種幫忙可以分指導(dǎo)和輔導(dǎo)兩種。

第三，為最大限度地毀滅抄作業(yè)現(xiàn)象，鼓舞學(xué)生在校內(nèi)盡可能多地完成一些作業(yè)，當(dāng)天可以完成的作業(yè)當(dāng)天交，不必等到其次天。讓抄襲者沒(méi)有樣本可抄。詳細(xì)措施是依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和各學(xué)科教師的要求制定的，只要情愿動(dòng)腦筋，總能想到一些方法的。

第四，班主任努力做好科任教師之間的協(xié)調(diào)工作，平衡各學(xué)科的作業(yè)量，最好能布置差異化作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同要求。但是，做到這點(diǎn)比擬困難，所以放在最終，較簡(jiǎn)單操作的是前幾點(diǎn)。班主任可以做的工作主要是了解狀況，做學(xué)生的工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望并供應(yīng)必要的幫忙。以上工作不能完全解決學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)問(wèn)題，但在最大程度上做好了幫助工作，為最終解決問(wèn)題掃清了障礙。作為最終的保存，還必需在班級(jí)為學(xué)生設(shè)置紅線(xiàn)，即假如抄作業(yè)，將會(huì)受到肯定的懲罰。只有這樣，教育治理才是系統(tǒng)的、立體的。

學(xué)生抄作業(yè)，一經(jīng)發(fā)覺(jué)，會(huì)馬上受處處罰。這一點(diǎn)必需在全班全部學(xué)生和家長(zhǎng)都清晰之后才開(kāi)頭實(shí)施。在可能的前提下，盡量提高違紀(jì)本錢(qián)：

(1)只要有兩本一樣的作業(yè)同時(shí)在一個(gè)同學(xué)桌上消失，即可認(rèn)定抄作業(yè);

(2)一旦確認(rèn)學(xué)生抄作業(yè)，則抄作業(yè)者和被抄的同學(xué)將受到同等程度的懲罰;

(3)班主任對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展批判教育談話(huà);

固然，這些處理措施只是一種示意，即你可以這樣做，也可以另外找一些方法，但總之，必需讓抄作業(yè)的同學(xué)“吃盡苦頭”，被火爐灼傷了才能承受教訓(xùn)，下次他就不敢再那樣做了。其他同學(xué)目擊這些做法，也受到教育，對(duì)規(guī)章產(chǎn)生敬畏。學(xué)生自然會(huì)在心里計(jì)算、比擬，假如為了圖一時(shí)之快，或許就是抄一個(gè)題目，就要承受如此多的懲罰，他確定會(huì)做出趨利避害的行動(dòng)。即使間或抄襲，也要冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，心理壓力也特別大。誰(shuí)都不是傻子，權(quán)衡的結(jié)果會(huì)怎樣可想而知。

三、對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與思索

后進(jìn)生的形成有諸多緣由，有來(lái)自于社會(huì)上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學(xué)校教育上的偏差和過(guò)失、有學(xué)生自身的緣由。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我認(rèn)為關(guān)鍵在摸準(zhǔn)狀況，對(duì)“癥”下“藥”。

一、真心敬重，公平相待。使其擺脫自卑感，增加勝利的信念。由于學(xué)習(xí)差，在學(xué)校他們經(jīng)常受到同學(xué)的卑視、教師的嫌棄;在家里經(jīng)常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲處，得不到應(yīng)有的敬重和愛(ài)，感情上經(jīng)常和四周環(huán)境格格不入，自我感覺(jué)是班級(jí)中的“另類(lèi)”。要消退這種隔膜和對(duì)立，重要的秘訣就在于敬重。教師要發(fā)自?xún)?nèi)心地敬重他們，與學(xué)生建