學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會1

課程標準共分四部分：前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議。最重要的改變是由原來的重視雙基教育到落實學生的四基教育，在教學過程中不但要學生把握數(shù)學基礎(chǔ)學問、訓練數(shù)學基本技能，還要學生領(lǐng)悟數(shù)學思想、積累數(shù)學基本活動閱歷。我認為，課程目標、課程內(nèi)容，主要是為編排教材內(nèi)容提供根據(jù)，是通過一節(jié)課一節(jié)課的具體實施來實現(xiàn)的。實施建議則是指導教師依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標怎樣指導學生學習的過程。

突出學生的主體地位。有效的數(shù)學活動是教師教和學生學的統(tǒng)一。學生獲得學問，必需建立在自己的思索之上。在學習過程中，教師可以依據(jù)不同的數(shù)學內(nèi)容設(shè)計活動，激發(fā)學生的興趣，實行小組合作、自主探究等不同的形式，激發(fā)學生主動探究的欲望，使學生在親身體驗的過程中，思維得到進展、增添解決問題的能力、收獲主動的情感體驗。

教師做好學生學習的組織者、引導者、合。課下，教師不但要細心備教學內(nèi)容，還要充分了解學生的實際狀況〔學生的學習能力、學生學習興趣在哪里、學生原來的基礎(chǔ)等等〕，然后決定課堂上實行什么樣的學習方式才能使學生學起來輕松、主動。這樣，才能表達教師的組織作用：第一、教師應當精確把握教學內(nèi)容的數(shù)學實質(zhì)和學生的實際狀況，確定合理的教學目標，設(shè)計一個好的教學方案；第二，在教學活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調(diào)控，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的.課堂氣氛，形成有效的學習活動。

教師的“引導〞作用主要表達在：通過恰當?shù)膯栴}，或者精確、清楚、富有啟發(fā)性的講授，引導學生主動思索、求知求真，激發(fā)學生的好奇心；通過恰當?shù)臍w納和示范，時學生理解學問、把握技能、積累閱歷、感悟思想；能關(guān)注學生的差異，用不同層次的問題或教學手段，引導每一個學生都能主動參加學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。對于這段話我是這樣理解的：教師在提問題時，要把握問題的難易度，太簡潔的簡單使學生浮躁，太難的問題使學生喪失了思索的信念，要設(shè)計的問題既能引起學生探究的興趣又難易適度，就需要教師精雕細琢。在課堂上需要演示的地方，教師就要盡量通過實物、課件等豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，以幫助學生的理解。需要教師歸納強調(diào)的地方，教師要精確、清楚富有啟發(fā)性的表述出來，幫助學生對學問的理解條理化、系統(tǒng)化、整體化。課堂上，要關(guān)注每一位學生，通過多種教學手段，使不同層次的學生在數(shù)學課堂上都有所進展，有所收獲。

課堂上，教師要以和學生平等的身份，為學生主動創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導學生自主探究、合作溝通，鼓舞每個學生主動參加教學活動，和學生一起感受勝利和挫折、共享發(fā)覺和成果，充分發(fā)揮教師的合作作用。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會2

8月24、25日兩天時間，在第二中學多媒體教室，我仔細學習了《義務教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習，使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大改變。

新課標已走進中學數(shù)學教學，作為中學數(shù)學教師，如何正確理解新課標理念，樹立正確中學數(shù)學教學觀，開展中學數(shù)學教學的同時，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性已成為目前首要思索與解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學教學的實際狀況與新課標理念的沖突，明確作為數(shù)學教師應當建立起的新的教學理念，展開具體教學實踐策略的分析，特殊強調(diào)了對數(shù)學課堂教學應樹立正確的評價理念與實行的看法方法。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同進展的過程。

首先要求教師與學生建立平等的師生關(guān)系，以新角色實踐教學。所謂“親其師言其道〞，這要求教師破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與溝通；要求教師與學生一起商量和探究，鼓舞他們主動自由地思索、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的主動參加者；要求教師與學生建立情感上的朋友關(guān)系，使學生感到教師是他們的親熱朋友。

其次，要求教師與學生建立互動型的師生關(guān)系。在課堂教學中建立教學中的師生互動事實上是師生雙方以自己的固定閱歷〔自我概念〕來了解對方的一種互相溝通與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，教師的目標重心在于轉(zhuǎn)變學生、促進學習、形成看法、培育性格和促進技能進展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與進展過程盡可能地轉(zhuǎn)變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的學問傳授者成為學生學習的參加者、引導者和合；由傳統(tǒng)的教學支配者、掌握者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)學問占有者成為動態(tài)的討論者。新課改轉(zhuǎn)變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，當心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氣氛中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應當放下架子向?qū)W生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的'老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清晰地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的平等互動型關(guān)系，就要求教師在備課時從學生學問狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關(guān)學問和技能；在課堂上敬重學生，敬重學生的閱歷與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發(fā)動學生主動地投入對問題的探討與解決之中；應敏捷變換角色，用“童眼〞來看問題，懷“童心〞來想問題，以“童趣〞來解問題，共同參加學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會3

課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，我們在市試驗二小參與了《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感受頗多；特殊是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其幽默的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。

1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)〞“空間與圖形〞“統(tǒng)計與概率〞“實踐與綜合應用〞四個學習領(lǐng)域，特殊突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。

2、通過新課標解讀，教學不再是簡潔的學問灌輸過程，應當是學生和教師相互作用的過程。學生將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學問的貯存和傳授給學生的學問比為“一桶水〞與“一杯水〞的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的.好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。〞專心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

3、通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要敬重每個學生的獨特特點。我們應因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習主動性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

4、通過新課標的解讀，能使我勇于和擅長對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要仔細的看法，更需要經(jīng)常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日