幼兒園大班語言教案《貪吃的小貓》

幼兒園大班語言教案《貪吃的小貓》

幼兒大班語言公開課詳案《貪吃的小貓（下）》

一、活動(dòng)背景：

共享閱讀作為特地為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)共享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿意。

二、設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“學(xué)問的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺布“。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分表達(dá)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參加，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的根底上，都會(huì)有一個(gè)劇烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果?！耙虼碎_展了這次活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的根本要素，能與其他人進(jìn)展分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

四、活動(dòng)預(yù)備：

（一）物質(zhì)預(yù)備

1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表

（二）前期閱歷：依據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動(dòng)過程：

（一）組織幼兒爭論，切入主題

1、教師用一本書直接切入：“今日我們要制作圖書。“

2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀看自評(píng)表，爭論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么條件？

（三）分組商議，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，爭論上一次依據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一局部，填寫圖書內(nèi)容表，商議圖書每一頁的內(nèi)容是什么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論方式，進(jìn)展分工，將封面、第一頁、其次頁、第三頁詳細(xì)分工，防止消失搶著繪制封面、第一頁的狀況，并將商議結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)根據(jù)繪制的速度來安排。

（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)展自評(píng)。

每一組根據(jù)自己的分工開頭繪制圖書，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)展對(duì)比，并在完畢后進(jìn)展自評(píng)。

（五）共同共享，閱讀自制圖書教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，共享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)敘述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表，小組之間相互評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)延長

1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)展