初中語文-28 醉翁亭記教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.品味文美、情美，背讀課文2.積累“者”“也”“而”等文言知識3.感悟作者情懷，理解“卒章顯志”的手法教學(xué)的重點和難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。難點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。教學(xué)步驟：一、故事導(dǎo)入北宋時期，有個杰出的文學(xué)家和史學(xué)家,文章寫得很出色，在文學(xué)上有很高的成就。他四歲那年，父親去世了，家里生活非常困難。他的母親一心想讓兒子讀書，可是，哪里有錢供他上學(xué)呢？她左思右想，決定自己教兒子。她買不起紙筆，就拿荻草稈在地上寫字，代替紙筆，教兒子認字。這就是歷史上有名的畫荻教子的故事。簡介歐陽修與醉翁亭。板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）二、展示教學(xué)目標1.品味文美、情美，背讀課文2.積累“者”“也”“而”等文言知識3.感悟作者情懷，理解“卒章顯志”的手法三、聽讀課文學(xué)生邊聽邊標注讀音；學(xué)生自由朗讀。教師講解“……者……也”句式，重點講析“也”表示的三種語氣：判斷、陳述和感嘆。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟！四、自主學(xué)習(xí)結(jié)合注釋，學(xué)生自主疏通文意；小組交流疑難；標注合作討論之后也不能解決的疑問。教師強調(diào)重點實詞；歸納虛詞“而”的常用義項：表并列、表修飾、表轉(zhuǎn)折、表遞進、表承接。五、探究思考之一：本文寫景按照什么順序?qū)懙?？引?dǎo)學(xué)生歸納（l）寫亭的環(huán)境：從遠到近；（2）寫山間之朝暮：從早到晚；（3）寫山間之四時：從春到冬；（4）寫宴飲場面：從外到內(nèi)。那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點？（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。（4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。之二：好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束；太守醉，作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。之三：本文“樂”字貫穿全文，文中都寫了哪些“樂”呢？請仔細找一找，畫出有關(guān)的語句，說說自己的理解？引導(dǎo)學(xué)生概括出“山水之樂”“宴酣之樂”“太守之樂”，最終都是為了表現(xiàn)“與民同樂”主旨。那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。追問：作者自號醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂”之間有什么樣的聯(lián)系？“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，縱情林木，醉意山水，這是作者的真意。他的“醉”與“樂”是統(tǒng)一的：“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”是為了寫“樂”。歸納出主旨句“醉能同其樂”。之四：穿插背景明主題?！蹲砦掏び洝纷饔谒稳首趹c歷六年。慶歷五年，范仲淹等推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶職。歐陽修因上書為他們辯護，也被貶職為滁州知州，他在滁州實行寬簡政治，發(fā)展生產(chǎn)，使當?shù)厝诉^上了一種和平安定的生活。歐陽修以寬和仁愛之心“與民同樂”，體現(xiàn)了儒家的傳統(tǒng)思想。但是當時整個的北宋王朝卻是政治昏暗，奸邪當?shù)?，一些有志改革圖強的人紛紛受到打擊，眼睜睜地看著國家的積弊不能消除，衰亡的景象日益增長，這又不能不使他感到沉重的憂慮和痛苦。這是他寫作《醉翁亭記》時的心情，悲傷又有一份歡喜。這兩方面是糅合一起、表現(xiàn)在他的作品里的。六、回顧總結(jié)七、拓展練習(xí)1.文中描寫山間朝暮景色的句是：。2.描寫山間四時之景的句子是。3.根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。（1）美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）（2）這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個不可。（水落石出）學(xué)情分析我班學(xué)生經(jīng)過經(jīng)過前期文言文的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，已初步掌握了一些閱讀學(xué)習(xí)文言文的方法，掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中感受到作品的語言形式和特點。同時也能在自主學(xué)習(xí)、合作探究中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感。但由于本單元文言文采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。如果要真正讀懂文章，將文章讀出滋味來，還需借助背景資料，了解作者的相關(guān)人生經(jīng)歷，才能更好地感悟作者情懷。效果分析整體來講，從課堂活動設(shè)計到課件制作，我是下了功夫的，學(xué)生也充分地預(yù)習(xí)了課文，所以，整個教學(xué)流程，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。既重視了學(xué)生人文精神的提升，又重視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，兼顧了語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。課堂上，突出朗讀，根據(jù)初二學(xué)生的實際情況，采取靈活多樣的朗讀方式，如自由背、聽范讀、試背第二段等，不僅達到了熟悉課文的目的，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。教師以點撥為主，從而開啟學(xué)生的心靈之窗，引導(dǎo)學(xué)生深刻探究，抓住內(nèi)在的東西，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠?qū)W以致用，突出主體地位。課堂教學(xué)關(guān)注全體，學(xué)生參與面廣，積極性較高。整節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)在課堂上，較專心聽課，對所學(xué)的功課表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，以較大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在聽讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生屏氣凝神，耳聽、眼觀、手記，標注好重要字詞；教師安排背誦指定段落的環(huán)節(jié)中，學(xué)生端正站姿，以手捧書，聲音洪亮急切，爭分奪秒；合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組之內(nèi)討論熱烈，互相釋疑，并及時圈點勾畫。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)參與度高、求知欲強、學(xué)習(xí)熱情高的表現(xiàn)。教材分析《中學(xué)語文課標》要求各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。《醉翁亭記》是語文八年級下冊第六單元講讀課中的一篇。本單元所選課文多為古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《小石潭記》、《岳陽樓記》、《滿井游記》等?！蹲砦掏び洝肥菤W陽修被貶滁州時的作品，作者因參與政治改革而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達的情懷。他寄情山水，與民同樂又自得其樂，以自己的行動實踐著儒家仁愛的社會理想，把對山水對民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩如畫。測評練習(xí)1、本文選自《

》，作者

，他是

時著名的

家，

家。作者也是唐宋古文八大家之一。2、貫穿全文的主線是

。文中有句話奠定了全文抒情的基調(diào)，后成為千古名句，這句話是。3、文中描寫山間朝暮景色的句是：。描寫山間四時之景的句子是。4、醉”與“樂”統(tǒng)一起來的句子是。5、文中“傴僂提攜”所指的是兩種人是《桃花源記》中則是用來指代。6、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國內(nèi)政。（填寫出自本文的成語）7、這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個不可。（填寫出自本文的成語）教學(xué)反思《醉翁亭記》是一篇膾炙人口的散文，作者歐陽修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷，抒發(fā)了自己與民同樂的政治理想。如何上好這一課呢？我用“畫荻教子”的故事導(dǎo)入新課，簡介歐陽修與中國四大名亭。然后展示學(xué)習(xí)目標，朗讀感知全文，自主學(xué)習(xí)，疏通文意，合作探究，感悟情懷。因為這是一篇以寫景為主的散文，根據(jù)這一特點，我先讓學(xué)生說出自己寫景的一般寫法，再來體會歐陽修是如何寫景的。看看作家歐陽修描寫景物有何獨到之處。通過學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生得出描寫景物的一個方法：由遠及近、從總體到局部。通過學(xué)習(xí)的二段，學(xué)生又得出這樣的結(jié)論：寫景要抓住景物的特征，用精練的語言加以描繪。通過學(xué)習(xí)的三段，學(xué)生又有新感受，寫景時要有敘事，把景物和事件聯(lián)系起來，才能表現(xiàn)文章的主旨。通過學(xué)習(xí)的四段，學(xué)生知道，寫景時要適當?shù)氖闱?/p>