小班備課教案100篇簡短

小班備課教案100篇簡短第1篇教案

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話故事溫馨又布滿情趣。奇妙地把喇叭花想像成電話機(jī)，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情意，把小動(dòng)物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致，是對(duì)幼兒進(jìn)展友愛訓(xùn)練的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對(duì)人與人之間的友好和相互關(guān)心等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時(shí)，如今隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對(duì)面的溝通，電話的普及從很大程度上滿意了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人溝通的愿望卻很迫切，家中的電話機(jī)對(duì)他們來說就布滿了神奇，因此本活動(dòng)就滿意了幼兒打電話交往的需要。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。

目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗(yàn)溝通溝通的歡樂。

預(yù)備：操作圖片;實(shí)物投影儀;小鳥和小田鼠胸貼若干;玩具電話(手機(jī))若干。

過程：

1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。

吱吱吱，誰來了?

喳喳喳，又有誰來了?

2、觀賞故事，想象表述。

(1)演示投影儀，操作圖片，教師有表情敘述前半段故事。

A.有什么好方法能讓小田鼠和小鳥一起玩?

B.幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。

(2)連續(xù)敘述后半段故事。

小田鼠想了個(gè)什么方法?

3、進(jìn)一步理解故事。

(1)教師完整敘述故事。

A.故事的題目叫什么?故事中有誰?

B.小鳥和小田鼠分別住在哪?它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?

C.小田鼠為什么要種喇叭花?它們?yōu)槭裁匆螂娫?你喜愛它們嗎?為什么?(幫忙幼兒理解故事的內(nèi)涵)

(2)幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。

它們是怎樣打電話的?(幼兒學(xué)習(xí))

4、嬉戲：打電話(情感的遷移)

(1)你想給誰打電話?

(2)幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)展嬉戲，體驗(yàn)溝通溝通的歡樂。

第2篇教案

小班段集體備課《合家歡》活動(dòng)設(shè)計(jì)和反思

活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)程

一、組內(nèi)教師簽到。

二、爭論的主要內(nèi)容：

1.1.介紹主題：

主題一：《合家歡》

主題說明：

家是什么?對(duì)于孩子來說，家是一種陪伴，一種疼愛，可以感到安全，得到暖和的地方。孩子從誕生起就和家人親切地生活在一起，家是孩子最熟識(shí)的地方。我們開展“合家歡”這個(gè)主題活動(dòng),為的是強(qiáng)化親情在孩子成長過程中的樂觀影響。從知道自己是家庭的一員，到感受家入對(duì)自己的關(guān)愛，到學(xué)習(xí)感恩、學(xué)習(xí)關(guān)懷、學(xué)習(xí)分擔(dān)、學(xué)習(xí)愛

孩子在這樣和諧的家庭中漸漸長大，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園，就要開頭學(xué)習(xí)人際交往和社會(huì)適應(yīng)。隨著小班下學(xué)期孩子自我意識(shí)的漸漸形成，伴隨著主題活動(dòng)的行進(jìn)，孩子會(huì)越來越關(guān)注到四周的玩伴，從而主動(dòng)親近同伴，期盼被同伴接納，并越來越樂于與同伴交往，學(xué)習(xí)幫忙，學(xué)習(xí)忍讓，學(xué)會(huì)共享，建構(gòu)和諧的伙伴關(guān)系。在幼兒園里，班級(jí)就是自己的家，和教師、小伙伴在一起就是相親相愛的一家人。

2.爭論課的內(nèi)容。

三、環(huán)境布置：

1.將幼兒的全家福布置成一個(gè)錯(cuò)落有致的“社區(qū)”，并為社區(qū)取名，讓幼兒感受大家庭的溫馨。

2.在每個(gè)家庭全家福照片旁，陳設(shè)爸爸媽媽喜愛的或者常常使用的物品，如媽媽燒飯的圍裙、和爸爸一起玩的球拍等，讓幼兒從陳設(shè)物品中回憶和爸爸媽媽一起做的各種歡樂的事情，體會(huì)父母的愛。

3.將幼兒畫的爸爸和爸爸的照片一起布置成“猜老爸”墻飾，展現(xiàn)幼兒與爸爸之間濃濃的愛。

4.將幼兒的作品用彩練連接，布置成“朋友是一家”專欄，讓幼兒感受好朋友在一起的歡樂。

5.將包裝冰箱的大紙板箱開洞并裝飾成一個(gè)電話亭(或用大型積木搭建)，里面放置幾部電話機(jī)。幼兒可以自由到電話亭中打電話給爸爸媽媽或者爺爺奶奶等家庭成員，表達(dá)自己對(duì)家人的關(guān)懷。

四、家園協(xié)作：

1.幫忙孩子收集全家福、家庭成員的單人照以及家里各房間的照片，并自制成照片集帶來幼兒園。各房間的照片最好能呈現(xiàn)孩子和家人在這個(gè)環(huán)境中做的一些有代表性的事情。

2.鼓舞孩子收集爸爸媽媽喜愛的或者常常使用的物品，這些物品可以是表達(dá)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛惜的，也可以是表達(dá)爸爸媽媽的愛好的。

3.和孩子一起進(jìn)展親子嬉戲：照照鏡子，點(diǎn)點(diǎn)五官，找找相貌的相像處在哪里;玩玩“×××”的手指嬉戲。家長要了解親子嬉戲的意義，常常與孩子一起玩親子嬉戲，嬉戲過程中多表揚(yáng)、鼓舞孩子。

4.和孩子在社區(qū)玩耍時(shí)，鼓舞孩子嘗試與年齡相近的小朋友共同嬉戲，邀請幼兒園或社區(qū)里的小朋友到家中做客。

5.幫忙孩子記住家庭地址，告知孩子迷路時(shí)可以告知警察家庭地址并請警察幫助送回家。

活動(dòng)反思與建議

本學(xué)期的第一個(gè)主題“合家歡”，孩子們都特別喜愛。由于家是安靜的港灣，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到暖和。孩子們知道自己是家庭中的一員，感受家人對(duì)自己的關(guān)愛。在與家人的相處中，學(xué)習(xí)感恩、關(guān)懷、分擔(dān)，愿意用多種方式表達(dá)對(duì)家人的愛。我們試圖沿著營造→體會(huì)→抒發(fā)→回報(bào)的脈絡(luò)將幼兒與父母之間原本具有的自然情感予以渲染和提升，使這種情感成為幼兒豐富的情感世界中永不褪去的組成局部。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)較溫馨的氣氛，重新劃分了娃娃家的區(qū)域，并將娃娃家布置一新。我們的主題墻上設(shè)置了一塊醒目的位置貼上了小朋友們的全家福照片，擺上了孩子親自制作的送給媽媽的紅花，朵朵紅花是孩子對(duì)媽媽的點(diǎn)點(diǎn)愛意，表達(dá)了家人對(duì)孩子，孩子對(duì)家人的濃濃的愛意。整個(gè)版面以愛為主線，強(qiáng)化親情呵護(hù)在幼兒成長中的樂觀作用。我們通過《朋友是一家》讓孩子們能主動(dòng)親近同伴，情愿和同伴一起共享食物、玩具、心情和隱秘。樂于與同伴交往并友好相處，感受朋友是一家人的幸福。

第3篇教案

園本教研，集體備課小班語言：《動(dòng)物汽車》教案及反思

目標(biāo)：1、樂于參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲帶來的歡樂。

2、練習(xí)正確發(fā)音：嗡、汪、呷、嘰、呱。

活動(dòng)重點(diǎn)：大聲說出小動(dòng)物的名稱及其叫聲。

活動(dòng)難點(diǎn)：正確發(fā)音，遵守嬉戲規(guī)章。

備過程：

1、設(shè)置嬉戲情境

(1)出示一輛載有小動(dòng)物的汽車，把“車窗”關(guān)上，教師扮演動(dòng)物叫聲，讓幼兒猜猜是誰?它是怎樣叫的?

(2)幼兒猜對(duì)后出示向?qū)?yīng)動(dòng)物圖片，請全體幼兒一起仿照該動(dòng)物的叫聲，并用想對(duì)應(yīng)的動(dòng)作來表示。

2、交代嬉戲規(guī)章

教師們爭論備課過程：

1、小班幼兒年齡特點(diǎn)——直觀、單句、在行動(dòng)中進(jìn)展語言。

2、目標(biāo)：1、樂于參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲帶來的歡樂。

2、練習(xí)正確發(fā)音：嗡、汪、呷、嘰、呱。

活動(dòng)重點(diǎn)：大聲說出小動(dòng)物的名稱及其叫聲。

活動(dòng)難點(diǎn)：遵守嬉戲規(guī)章。

3、活動(dòng)預(yù)備：

(1)動(dòng)物胸牌、音樂、背景圖、動(dòng)物小汽車、方向盤。

(2)課前閱歷：遵守乘車規(guī)章，排隊(duì)，先下后上。

活動(dòng)過程：

1、出示汽車讓幼兒猜一猜，車上坐著誰?(幼兒猜想，教師仿照對(duì)應(yīng)叫聲提示)教師翻開“車窗”出示動(dòng)物圖片，教師用動(dòng)物叫聲及加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作向動(dòng)物帶招呼，教師帶著幼兒仿照動(dòng)作及叫聲向動(dòng)物打招呼。

2、根本環(huán)節(jié)：

(1)教師：“嘀嘀嘀~~~，動(dòng)物汽車就要開，誰來坐?”配班利用相對(duì)應(yīng)動(dòng)物叫聲及動(dòng)作答復(fù)前方可以上車。如：“我來坐，小貓小貓，喵喵喵~”

(2)請個(gè)別幼兒上臺(tái)示范。

3、集體嬉戲

幼兒自主選擇扮演喜愛的動(dòng)物，分類站好。教師拿著方向盤啟動(dòng)汽車，每到一站，該站的動(dòng)物必需要對(duì)應(yīng)的叫聲與動(dòng)作答復(fù)才能上車。

4、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)嬉戲

5、活動(dòng)完畢。

備課反思：

集體備課就是一節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)薈萃，能在黃教師的帶著之下與教師們完整的備完這一節(jié)小班語言嬉戲活動(dòng)后，讓我更加進(jìn)一步的理解了規(guī)章嬉戲活動(dòng)的特點(diǎn)?；顒?dòng)中的嬉戲規(guī)章不是教師一遍一遍的在強(qiáng)調(diào)，而是應(yīng)當(dāng)讓孩子自己在嬉戲中去體驗(yàn)和理解的，在玩中嬉戲中形成規(guī)章的。在這樣的集體備課中，我們教師都能真正的做到了樂觀參加研討，甚至是劇烈的辯論，這樣的方式能使每一位教師有很大程度的成長與進(jìn)步。這樣的氣氛也很輕松，能取長補(bǔ)短它對(duì)我們一線教師訓(xùn)練有著極大的幫忙。很好!

第4篇教案

【教學(xué)目的】

1、培育幼兒親近他人、敬重他人勞動(dòng)的情感，初步形成安全意識(shí)和愛護(hù)意識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉幾種常見的取暖器及使用方法。

【活動(dòng)預(yù)備】

Ppt課件：取暖方式

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入組織幼兒感受室外的嚴(yán)寒與室內(nèi)的暖和，引發(fā)幼兒查找熱是從哪里來的。

二、綻開

1、提出問題：教師里的熱是從哪里來的?

2、請幼兒爭論：還有哪些方法讓屋子里溫和起來?

3、觀看課件

讓幼兒知道幾種常見取暖用具的名稱，如暖氣、空調(diào)、烤火爐等。

教師引導(dǎo)幼兒熟悉幾種常見的取暖器并會(huì)說出其名稱。

4、向幼兒介紹鍋爐工師傅的工作及辛苦，使其理解并敬重他人的勞動(dòng)。

重點(diǎn)滲透、培育幼兒親近他人、敬重他人勞動(dòng)的情感。

5、向幼兒進(jìn)展安全訓(xùn)練，使幼兒初步形成安全意識(shí)和愛護(hù)意識(shí)。

三、完畢

教師進(jìn)展評(píng)價(jià)總結(jié)，活動(dòng)完畢。

第5篇教案

教學(xué)過程：

一、談話

師：今日我要到動(dòng)物園去參觀，那里有許多的動(dòng)物寶寶，誰情愿和我一起去?

師：先來猜一猜動(dòng)物園里有什么動(dòng)物寶寶?

師：是嗎?那讓我們?nèi)タ纯窗?動(dòng)身嘍!

{1、音樂首先要預(yù)備好，到達(dá)肯定位置以后配課教師將聲音漸漸變小最終關(guān)掉即可

2、與孩子們充分觀看做好的屏風(fēng)上面的小動(dòng)物}

師：動(dòng)物園到了，你的大眼睛都看到什么了?

師：快去找一找，你能找到那個(gè)動(dòng)物寶寶?

師：找到了，趕快跑過來告知我?

{依據(jù)孩子所說的動(dòng)物教師要給孩子肯定學(xué)問與語言上的提升，比方：小狗怎么叫?小鳥怎么飛?……}

二、出示小白兔

師：咦?孩子們我發(fā)覺了一個(gè)隱秘，這里面會(huì)是那個(gè)動(dòng)物寶寶?(屏風(fēng)里面)

師：是誰?(小白兔)快跟小白兔打個(gè)招呼吧!(hello,小白兔)真是有禮貌的孩子!

師：有禮貌的孩子找一個(gè)空閑的地方坐到教師身邊來，和小白兔交個(gè)朋友吧!

三、觀看小白兔

師：快來看一看，我們的小白兔寶寶長什么樣?

師：輕輕的摸一摸什么感覺?(軟軟、毛茸茸、滑溜溜)

師：毛茸茸的身上長著什么?(請孩子來說)觀看的真認(rèn)真。

師：眼睛是什么顏色的?

師：我看一看長長的耳朵在哪里?頭上還有什么?(自由爭論)

師：咦?我怎么發(fā)覺他的嘴巴和我們長得不一樣呀?你快快看看他什么樣子的?(三瓣嘴)

師：對(duì)，我們的嘴巴是兩瓣的，它的嘴是三瓣的!

師：小白兔屁股上長的是什么呀?(尾巴)是長的還是短的?(短的)

師：是呀!這么短的尾巴像什么?(小毛球)

師：那小白兔是用什么走路的?它有幾條腿?怎么走?

四、喂小白兔

師：咕嚕嚕咕嚕?！裁绰曇?小兔子餓了，這可怎么辦?它喜愛吃什么?(自由爭論)

師：這些都是小白兔喜愛吃的!

師：看看教師給小白兔預(yù)備了什么好吃的?誰來喂喂它?這么多小白兔能一下子吃完嗎?那我們一人拿一塊送給他吧!

師：好得意呀!你快學(xué)一學(xué)它怎么吃東西的?一群得意的小兔子!

師：小白兔一會(huì)就把肚皮撐得圓鼓鼓得了，吃飽了我們一塊來活動(dòng)活動(dòng)吧!(小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅眼睛，三瓣嘴，短尾巴呀四條腿，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真得意)

五、節(jié)奏練習(xí)

師：哇，好大的蘿卜，我們一塊把它拔出來送給小白兔吧!誰來幫我?預(yù)備好了嗎?

師：拔蘿卜拔蘿卜拔拔拔，拔蘿卜拔蘿卜拔拔拔，用勁，拔蘿卜拔蘿卜拔拔拔，我聽聽誰說得好?拔蘿卜拔蘿卜拔拔拔，哎呀!最終拔出來了!

師：好多泥呀?怎么辦?我們圍到蘿卜四周洗一洗吧!洗蘿卜洗蘿卜洗洗洗，洗蘿卜洗蘿卜洗洗洗

師：洗潔凈了，洗潔凈了放到菜板上切一切，切蘿卜切蘿卜切切切，切蘿卜切蘿卜切切切

師：切好的蘿卜，我們一起送到廚房請阿姨給我們炒炒吧!

師：走嘍!炒蘿卜炒蘿卜炒炒炒，炒蘿卜炒蘿卜炒炒炒……(邊說邊往外走)

第6篇教案

幼兒園大班集體備課《小黑鴨》活動(dòng)設(shè)計(jì)

地點(diǎn)：會(huì)議室

活動(dòng)主題：《小黑鴨》

主備人：吳瑞花

參與對(duì)象：林小嵐林娟王春芳王瓊寶蘇平陳婉珍吳傳勤王蕾鄭亞云王晶王敏

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容,，通過小動(dòng)物的表演知道才藝可以給人帶來歡樂、美感、幫忙別人。

2.在語境中豐富詞匯：高難度悅耳的美麗的樂于助人一聲不吭奮不顧身。

3.了解自己每個(gè)人都有特長，愿意熟悉自我,了解自我,同時(shí)懂得去發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn).。

活動(dòng)預(yù)備：

小黑鴨課件

活動(dòng)過程：

一、引題

師：今日，森林里真喧鬧，處處鮮花盛開，彩旗飄揚(yáng)，由于這里馬上進(jìn)行一場“動(dòng)物才藝“展現(xiàn)會(huì)呢!我們快點(diǎn)坐好跟小動(dòng)物們一起觀看表演吧

二、分段觀賞故事

1.出示小猴、小黃鶯、小孔雀、小黑鴨圖片

師:你們看,有誰來參與這次才藝展現(xiàn)呢?

(1)小猴展現(xiàn)才藝：高難度的技巧

出示小猴圖片

師:第一個(gè)上臺(tái)表演的是小猴子,他一個(gè)跟頭翻到了舞臺(tái)上,他會(huì)表演什么才藝呢?(翻筋斗、爬山、摘桃子….)

師:請小朋友認(rèn)真聽,究竟小猴會(huì)表演什么才藝?(教師敘述故事第一段)

師：小猴剛剛都表演才那些才藝?怎么表演的?

小結(jié)：小猴嗖嗖很快的爬到大樹上;小猴玩蕩秋千，從這棵樹上蕩到那棵樹上，又從那棵樹上蕩到舞臺(tái)上;在滑板車上做高難度的動(dòng)作。(學(xué)習(xí)詞語“高難度”)

師:大家都說小猴你真棒,小猴你真厲害,你覺得這里的“厲害“是什么意思嗎?(爬樹快，秋千蕩地好、滑板車玩的好)

小結(jié):厲害就是表示小猴向大家展現(xiàn)高難度的動(dòng)作，給大家?guī)須g樂，這就是小猴的才藝。小猴表演完畢了，其次位上臺(tái)的會(huì)是誰呢?

(2)小黃鶯展現(xiàn)才藝:悅耳的歌喉

師:其次上臺(tái)表演的是小黃鶯，(教師敘述故事其次段)

師:剛剛是誰向大家展現(xiàn)悅耳的歌聲?(是小黃鶯向大家展現(xiàn)了悅耳的歌聲)聽著小黃鶯的歌你們有什么感覺怎么樣?

師:是的，小黃鶯向大家展現(xiàn)悅耳的歌聲，可以讓人感到特別的舒適和歡樂，這就是小黃鶯的才藝。

小黃鶯表演完畢了，第三位上臺(tái)表演的會(huì)是誰呢?

(3)小孔雀展現(xiàn)才藝：美麗的舞姿

師:第三位上臺(tái)表演的會(huì)是小孔雀(教師敘述故事其次段)

師:剛剛是誰表演什么才藝?(剛剛是小孔雀表演了美麗的孔雀舞)

師:是的，小孔雀向大家展現(xiàn)美麗的舞姿，可以給大家?guī)砻赖挠^賞，這就是小孔雀的才藝

幼兒園,班集體,會(huì)議室,主題,熟悉自我

2.介紹小黑鴨：笨拙的舞蹈

師:小黑鴨看了大家的表演,心里特別艷羨,也想上臺(tái)表演,你們覺得小黑鴨會(huì)表演什么才藝?師:我們一起歡送小黑鴨上臺(tái)表演吧.(鼓掌)

教師敘述第四段故事

師:為什么小黑鴨這么賣力的跳舞,小動(dòng)物們都不給她鼓掌呢?(由于他跳的不好看…..)

小結(jié):對(duì)呀,跳舞不是小黑鴨的特長,小動(dòng)物們覺得她跳的不夠好看,所以大家都沒有鼓掌.師:現(xiàn)在小黑鴨的心情怎么樣?

師：它是怎么樣走下舞臺(tái)的?(豐富詞匯：一聲不吭)

師:誰來表演一下小黑鴨一聲不吭走下舞臺(tái)的樣子?(請1名幼兒表演)

就在小黑鴨一聲不吭走下臺(tái)的時(shí)，從不遠(yuǎn)處的池塘邊傳來了幾聲“救命啊!救命啊!

3.樂于助人的小黑鴨得到更熱鬧的掌聲(運(yùn)用自己的本事去幫忙別人也是才藝)師:究竟發(fā)生了什么事情,我們快跟小黑鴨一起去看看吧.

師:剛剛發(fā)生什么事情了?

師:小黑鴨是怎樣救小雞的?(豐富詞匯：奮不顧身)

師:小黑鴨救了小雞,雞媽媽是怎樣感謝小黑鴨的?(感謝你啊,要不是你,我的孩子早就沒命了)

師:你想怎么夸獎(jiǎng)小黑鴨呢?

我們一起來夸夸小黑鴨.(你真棒,你真有本領(lǐng)!)

小結(jié):小黑鴨聽了大家的夸贊,心里可快樂了,原來我也有了不起的本事.

(三)完整觀賞故事

師:這個(gè)故事有個(gè)好聽的名字叫《小黑鴨》,現(xiàn)在我們一起來觀賞這個(gè)故事吧.

師:故事聽完了,回憶故事內(nèi)容;都有誰參與了才藝展現(xiàn)會(huì)?表演什么才藝?(1)小猴展現(xiàn)才藝：高難度的技巧(獲得掌聲)。

(2)小黃鶯展現(xiàn)才藝:悅耳的歌聲(獲得掌聲)。

(3)小孔雀展現(xiàn)才藝：美麗的舞姿(獲得掌聲)。

(4)小黑鴨展現(xiàn)：雖然小黑鴨沒有好看的才藝表演,但是她也有自己游泳這個(gè)本事,還去幫忙了別人,所以小黑鴨最終(獲得到更熱鬧的掌聲)

小結(jié):原來才藝不但可以給人帶來美感和歡樂,也可以像小黑鴨一樣用自己的本事去幫忙別人.

(四)共享溝通:夸夸自己

師:小動(dòng)物們都展現(xiàn)了自己的才藝和本事,那小朋友你們有什么才藝和本事呢?(唱歌、跳舞、下棋….)

教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的才藝和本事,我們要從小學(xué)習(xí)本事,長大以后才能像小黑鴨一樣去幫忙別人.

第7篇教案

幼兒園大班集體備課《好餓的小蛇》活動(dòng)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022年9月

地點(diǎn)：會(huì)議室

活動(dòng)主題：《好餓的小蛇》

主備人：林海玉

參與對(duì)象：林小嵐王晶王瓊寶蘇平陳婉珍王丁玉王蕾羅小鳳

活動(dòng)目標(biāo)：1、在理解故事內(nèi)容的根底上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童趣。

2、引導(dǎo)幼兒通過猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內(nèi)容。

3、在猜想、表演中，學(xué)說故事中的短句。

重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的根底上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞。

難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用猜想的方法推理故事的進(jìn)展過程。

2、初步引導(dǎo)孩子用形容詞學(xué)說故事中的短句?；顒?dòng)預(yù)備：故事PPT、大掛圖、《好餓的小蛇》、水果圖片若干。

活動(dòng)過程：一、出示課件引起幼兒興趣。

一、引題

1、今日，教師帶來了一個(gè)好聽的故事，看，這個(gè)故事講的是誰呢?(小蛇)我們一起跟小蛇打個(gè)招呼吧!

2、我們來看看，小蛇他的眼睛是什么樣的?(小蛇閉著眼睛)他的嘴巴是怎么樣的?(張大嘴巴)它為什么要張大嘴巴呢?原來它是一只好餓的小蛇。(幼兒學(xué)做小蛇的表情)

3、小蛇是怎么走路的?(扭來扭去)誰來學(xué)學(xué)小蛇的樣子?(學(xué)說：好餓的小蛇扭來扭去)

4、你們猜猜好餓的小蛇要去干什么呢?讓我們一起去看看吧!提問：封面上有什么?小蛇的身體是怎樣的呢?小蛇在森林里干什么呢?誒，小蛇怎么張著大嘴巴呢?

二、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，教師初步講解故事。

1、小蛇和蘋果的圖片：好餓的小蛇扭來扭去，在森林里漫步，它發(fā)覺了什么?什么樣的蘋果?好餓的小蛇看到蘋果會(huì)怎樣呢?(幼兒自由想象答復(fù))

2、吃下蘋果小蛇的圖片：蘋果哪兒去了呢?小蛇的肚子變成什么樣了?(幼兒自由答復(fù))

3、小蛇和香蕉的圖片：其次天，好餓的小蛇扭來扭去在漫步，它發(fā)覺了什么?什么顏色的香蕉?好餓的小蛇觀察香蕉會(huì)怎么樣?

4、吃下香蕉的小蛇圖片：小蛇張開嘴巴“啊嗚，咕嘟，”一聲把香蕉吃到了肚子里“啊—真好吃?！毙∩叩亩亲酉袷裁?

5、小蛇和飯團(tuán)的圖片：第三天，好餓的小蛇扭來扭去在漫步，他發(fā)覺什么?什么外形的飯團(tuán)，你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣?那小蛇會(huì)怎樣吃飯團(tuán)呢?(帶幼兒仿照)

6、吃下飯團(tuán)的小蛇圖片：小蛇的肚子變成了什么樣子了呢?

7、第四天，好餓的小蛇扭來扭去在漫步，這次小蛇會(huì)吃掉了什么呢?(謎語引出葡萄)樹彎彎藤彎彎，結(jié)的果實(shí)一串串，一個(gè)一個(gè)圓又圓，吃到嘴里甜又酸。你們猜這次它看到了什么?(葡萄)這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄。(仿照小蛇吃東西的聲音)

8、第五天好餓的小蛇還是沒有吃飽，這次它吃掉的又會(huì)是什么呢?(翻到菠蘿)好餓的小蛇會(huì)怎么樣?菠蘿可是帶刺的哦!要不要吃啊?(幼兒答復(fù))我們來看看小蛇究竟有沒有吃呢。(揭曉答案)。小蛇果真吃掉的是菠蘿(仿照小蛇吃東西的聲音)

9、葡萄肚和香蕉肚圖片：你是怎樣猜出小蛇吃的是什么的呢?

10、小蛇和蘋果樹的圖片：第六天，好餓的小蛇扭來扭去在漫步，你們看它又發(fā)覺了什么?這回，它發(fā)覺了一棵結(jié)滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣?蘋果是那么高，小蛇該怎么辦呢?小蛇張大嘴巴會(huì)怎樣呢?

11、吃了大樹的小蛇圖片：小蛇到哪兒去了?(請幼兒來指指，小蛇的尾巴呢?頭呢?)小蛇變成了什么?

12、最終小蛇會(huì)怎樣?還會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看。小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼的睡覺呢。

三、完整的敘述故事，體會(huì)故事的幽默好玩。

1、好餓的小蛇是怎樣走路的呢?(教師和小朋友一起仿照一下)

2、小蛇都找到了什么好吃的呢?(一一出示小蛇吃過的東西的圖片)它吃蘋果(香蕉、飯團(tuán)……)時(shí)的聲音是這樣的呢?好餓的小蛇吃下蘋果(香蕉、飯團(tuán)……)后，它的肚子變得怎樣了呢?小結(jié)：原來小蛇吃了什么外形的東西，它的肚子就會(huì)變成什么外形。

四、仿照小蛇找東西吃，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞

1、看著小蛇吃了那么多的好吃的，教師也餓了也想找些好吃的東西來吃，你們想不想啊!那我們就學(xué)這小蛇的樣子來找些好吃的好不好呀!

2、(將楊桃、桃子、西瓜放在黑板的不同位置)請小朋友帶上頭飾，仿照小蛇進(jìn)展情景表演。

3、提問：吃掉楊桃(桃子、西瓜)的小蛇，肚子會(huì)變成什么樣子呢?五、引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)吃東西的正確方法。

1、那小朋友想一下為什么小蛇的肚子會(huì)變成它吃的東西的外形?小蛇它是怎樣吃東西的呢?

2、教師歸納幼兒敘述內(nèi)容，進(jìn)展簡潔小結(jié)：我們小朋友吃東西的時(shí)候，肯定要細(xì)嚼慢咽，千萬不能學(xué)習(xí)小蛇，“啊嗚，咕嘟，”一口吞下去，小肚皮要撐壞的?；顒?dòng)延長：吃了那么多好吃的，肚子好飽，讓我們一起去外面散漫步消化消化食物吧!教師帶幼兒離開活動(dòng)室。

幼兒園,班集體,會(huì)議室,形容詞,圖片

第8篇教案

訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)：樂觀在參與體育活動(dòng)，并能在活動(dòng)中多種跳繩的仿照動(dòng)作。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳短繩

學(xué)習(xí)步驟：

一、自主嬉戲，活潑心情

教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列

2、提出要求，觀看學(xué)生分組嬉戲。

學(xué)生活動(dòng)：1、看教師手勢，聽教師口令快速集隊(duì)，并從集隊(duì)中體驗(yàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)要求。

2、聽口令進(jìn)展行進(jìn)練習(xí)，比一比小排頭帶得好還是大排頭帶得好。

3、兩人一組剪刀、石頭、布嬉戲，輸?shù)男∨笥岩獛еA的小朋友做一個(gè)動(dòng)作。

4、學(xué)生自己進(jìn)展柔韌練習(xí)(自叫節(jié)拍，自想動(dòng)作)

組織：五路縱隊(duì)、自由分散

*******

二、歡樂玩繩，體驗(yàn)跳繩的不同樂趣

教師活動(dòng)：1、歡樂小繩變變變練習(xí)。

2、簡潔的繩操調(diào)整身心，并把上肢充分活動(dòng)。

3、組織學(xué)生練習(xí)跳短繩(并腳跳)和調(diào)整練習(xí)：畫樹葉、畫蘑菇

4、組織學(xué)生練習(xí)向后跳短繩和調(diào)整練習(xí)：畫小樹

5、組織學(xué)生練習(xí)單腳跳短繩等和調(diào)整練習(xí)：畫魚、小船

6、組織學(xué)生跳繩比快。

7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：1、按教師要求把繩變成長線，練習(xí)跳左跳右

把繩變成水滴，練習(xí)跳前跳后

把繩變成長方形，練習(xí)跳遠(yuǎn)

把繩變成正方形，練習(xí)單腳跳進(jìn)跳出

2、隨教師示范進(jìn)展簡潔繩操的仿照。

3、按要求快速跳短繩，會(huì)跳的跳得快些，不會(huì)跳的要跳起來，仔細(xì)學(xué)，個(gè)人或和小伙伴一起完成畫樹葉、畫蘑菇。

4、嘗試向后跳，體驗(yàn)不同的跳繩動(dòng)作，完成畫小樹。

5、嘗試單腳跳短繩動(dòng)作時(shí)的身體平衡動(dòng)作，完成畫魚畫不船。

6、進(jìn)展半分鐘快速跳短繩競賽，努力戰(zhàn)勝自我。

7、樂觀地參加評(píng)價(jià)，樂于承受別人的特長。

場地器材：體育館、短繩每生一根

課后小結(jié)：本課一開頭讓學(xué)生自主結(jié)合進(jìn)展嬉戲活動(dòng)時(shí)，大局部學(xué)生表現(xiàn)得特別好，始終能不斷想出新動(dòng)作來帶著同學(xué)做，特殊是一班的陶磊和邱怡妮一組，特別擅長表現(xiàn)自己。在練習(xí)跳繩時(shí)我讓學(xué)生變變繩子的外形來跳動(dòng)，雖是仿照練習(xí)，但我不規(guī)定跳動(dòng)的動(dòng)作，只是要求學(xué)生把繩子怎樣擺，練習(xí)時(shí)只提要求，不作規(guī)定，學(xué)生練習(xí)得特別快樂，而且由于沒有動(dòng)作的規(guī)定學(xué)生的動(dòng)作更顯活潑，但值得一提的是練習(xí)前必需告知學(xué)生留意安全，不能在地上打滾，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成常規(guī)，形成習(xí)慣。

第9篇教案

一、說活動(dòng)教材

今日我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長短》。比擬、排序在小班的教學(xué)和嬉戲活動(dòng)中，我們會(huì)常常運(yùn)用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問題引導(dǎo)幼兒觀看吸管的形狀特征，重點(diǎn)探究、發(fā)覺比長短的方法，就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長短。活動(dòng)中問題的提出直接指向活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問題意識(shí)，感受比擬的需要，體會(huì)比擬的方法，在這個(gè)過程中培育了幼兒不斷發(fā)覺問題和解決問題的力量。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、力量、進(jìn)展水平，制定本次目標(biāo)：

1、知道長和短，學(xué)習(xí)比擬物體的長短。

2、能從短到長或從長到短的挨次進(jìn)展排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的歡樂。

三、說活動(dòng)預(yù)備

1、教師：吸管一根;一份從長到短排好隊(duì)的吸管。

2、幼兒：長短、粗細(xì)、顏色不同的吸管若干;不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用一端對(duì)齊的方法比擬吸管的長短。

難點(diǎn)：通過比擬，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

五、說教法、學(xué)法

在活動(dòng)過程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料，采納啟發(fā)探究法、觀看比擬法與幼兒有效地進(jìn)展互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究興趣。

幼兒在活動(dòng)中以多感官觀看發(fā)覺，探究、感知吸管的不同形狀特征以及用一端對(duì)齊比擬吸管長短的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動(dòng)樂觀的參加活動(dòng)，感受比擬的需要，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

六、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，引導(dǎo)幼兒觀看吸管，了解吸管的形狀特征;其次，通過兩兩比擬使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn)，并通過探究比長短的方法;其次，引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強(qiáng)化比的方法;最終，將兩種不同的排序方法分開展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒檢查排序狀況。

第一環(huán)節(jié)，活動(dòng)剛開頭直接出示吸管，提問：“看，這是什么?吸管是什么樣子的?“調(diào)動(dòng)幼兒觀看吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的形狀特征，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吸管的認(rèn)知。

其次環(huán)節(jié)，再次供應(yīng)吸管，引導(dǎo)幼兒自選其次根吸管進(jìn)展兩兩比擬，通過觀看使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細(xì)、有長有短，豐富對(duì)吸管的了解。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過眼睛看和動(dòng)手操作，初步感知吸管有長有短，并探究比擬的方法。教師以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的閱歷，提高幼兒解決問題的力量。

第三環(huán)節(jié)中，在知道比長短方法的根底上，讓幼兒通過比擬3根吸管的長短再進(jìn)展排序。強(qiáng)化幼兒比的方法，培育幼兒按長短排序的力量。通過一名幼兒在集風(fēng)光前操作，有助幼兒直觀地觀看、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定根底。同時(shí)教師以啟發(fā)性的問題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫忙幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序閱歷。培育幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

最終第四環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展現(xiàn)在黑板上，讓幼兒檢查排序狀況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能穩(wěn)固幼兒的排序閱歷，使幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂。

課后反思：

整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)覺幼兒之間在力量上還是有差異的，大局部幼兒能很好地進(jìn)展比擬，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，局部幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思索，思索如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫忙他們梳理總結(jié)。

在活動(dòng)之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的活動(dòng)反思，所以在預(yù)備學(xué)具和提要求時(shí)更慎重了。引出“一端對(duì)齊法”的概念，對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫忙的。信任對(duì)將來三個(gè)以上的物體進(jìn)展比擬有肯定的幫忙。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開頭、嬉戲中完畢，整體感覺孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氣氛，都還挺快樂的。

第10篇教案

幼兒園小班同課異構(gòu)教案：顏色對(duì)對(duì)碰

理論依據(jù)：

皮亞杰認(rèn)為：“幼兒是在操作中認(rèn)知的，供應(yīng)給幼兒暗含訓(xùn)練價(jià)值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獵取學(xué)問。”幼兒的進(jìn)展依靠于對(duì)材料的操作，尤其小班的孩子直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢，留意力的持續(xù)性差，因此本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)上注意操作材料的投放，既考慮到了美觀性、豐富性和趣味性，足以吸引幼兒的留意力，又緊扣訓(xùn)練目標(biāo)，把訓(xùn)練意圖和要求融進(jìn)材料之中，滿意探究的需求。讓孩子看到兩種顏色隨著不同的操作而發(fā)生明顯的變化，興趣越來越濃，在充分體驗(yàn)玩色活動(dòng)的過程中輕松把握學(xué)問點(diǎn)，激發(fā)了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)策略：

《綱要》指出：“寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中”。而顏色正是幼兒生活中時(shí)時(shí)到處都可以接觸到的，幼兒有肯定生活閱歷。結(jié)合小班的行為特點(diǎn)，實(shí)行不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)各種感官，在“與顏色寶寶玩嬉戲”的過程中，激發(fā)了幼兒對(duì)顏色探究的劇烈興趣。

體驗(yàn)感知是本次活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、大膽體驗(yàn)，滿意小班幼兒對(duì)顏色變化的奇怪心，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)：“感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。”另外，通過不同的嬉戲方式進(jìn)展玩色，則是充分表達(dá)小班幼兒“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，更進(jìn)一步深化了教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

2、在嬉戲的過程中，充分體驗(yàn)玩色的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)三色水粉顏料。

2、小托盤，魚缸，白色小手板幼兒每人兩個(gè)。

3、白色KT板一張，桌布兩塊。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步感知體驗(yàn)顏色配色后會(huì)產(chǎn)生變化。

活動(dòng)過程：

1、出示紅、黃、藍(lán)三原色，導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

2、多種方法感知體驗(yàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的變化。

(1)小腳踩踏玩色，感知黃、藍(lán)融合后變成綠色。

(2)小手板轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩色，體驗(yàn)紅、黃融合后變成橙色。

(3)顏色水示范演示，觀看紅、藍(lán)融合后變成紫色。

3、手形拓印，進(jìn)一步感知不同的顏色融合后的變化。

(1)用小手將兩種顏色再充分融合后進(jìn)展手形拓印。

(2)觀賞作品，引導(dǎo)幼兒觀看顏色發(fā)生的變化。

(3)了解白色和紅色混合后產(chǎn)生的新顏色。

4、活動(dòng)延長：

鼓舞幼兒到自己的班內(nèi)嘗試更多的顏色混合色后會(huì)發(fā)生更多的變化。

幼兒園小班同課異構(gòu)教案：顏色對(duì)對(duì)碰2

教學(xué)理論依據(jù)：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。小班幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三原色有了初步的熟悉，可是對(duì)兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化不了解。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)，通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”，在實(shí)際操作過程中感知顏色的奇異變化，享受玩顏色的樂趣;同時(shí)，滿意了幼兒的操作愿望，激發(fā)了幼兒連續(xù)發(fā)覺、探究生活中各種顏色的興趣。

實(shí)施策略：

本次活動(dòng)主要運(yùn)用了操作體驗(yàn)法、觀看比擬法。引導(dǎo)幼兒在扮演“小粉刷匠”的過程中，通過兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化;通過自由調(diào)色使幼兒進(jìn)一步發(fā)覺顏色的奇妙變化，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。活動(dòng)中，教師以一個(gè)觀看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)狀況，引導(dǎo)幼兒樂觀參加，激發(fā)幼兒探究欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

2、樂觀關(guān)注四周生活中有顏色的物品。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

活動(dòng)預(yù)備

1、紅、黃、藍(lán)三種顏料若干瓶;粉刷工具(塑料桶、刷子)13套;紙箱房子3座;罩衣13件。

2、音樂《我是一個(gè)粉刷匠》。

活動(dòng)過程

1、隨音樂《我是一個(gè)粉刷匠》入場，激發(fā)幼兒當(dāng)粉刷匠的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一、目標(biāo)二)

(1)出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀看，說出顏色的名稱。

(2)分發(fā)三種顏料，幼兒分組根據(jù)標(biāo)記粉刷房頂。

(3)調(diào)換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色(紅色+黃色，黃色+藍(lán)色，藍(lán)色+紅色)，初步感知兩種顏色遇到一起會(huì)變成一種新的顏色，并引導(dǎo)幼兒說說在哪里見過這些顏色(橙色、綠色、紫色)。

3、鼓舞幼兒大膽嘗試運(yùn)用兩種或多種不同的顏色進(jìn)展調(diào)配。(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一、目標(biāo)二)

(1)請幼兒自由調(diào)色，進(jìn)一步發(fā)覺顏色對(duì)碰后的奇異變化，并嘗試運(yùn)用語言表達(dá)在哪里見過這些顏色。

(2)通過“粉刷墻面”，享受玩顏色的樂趣。

(3)共享勞動(dòng)成果，鼓舞幼兒連續(xù)去發(fā)覺生活中各種不同的顏色。

幼兒園小班同課異構(gòu)教案：顏色對(duì)對(duì)碰3

教學(xué)理論依據(jù)：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：“科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！笔澜缡俏宀拾邤痰?，艷麗、漂亮的顏色讓孩子喜愛，顏色的變化更讓他們贊嘆不已。選擇《顏色對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)，正好滿意了幼兒的探究興趣和操作愿望。這一科學(xué)探究活動(dòng)讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中，感受到了顏色變化的奇異，在此過程中產(chǎn)生的深厚興趣也將成為他們連續(xù)探究的動(dòng)力。

實(shí)施策略：

本活動(dòng)運(yùn)用演示法、動(dòng)靜交替法、啟發(fā)提問法、試驗(yàn)法、故事貫穿法等多種教學(xué)方法，并創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氣氛，為幼兒制造了一個(gè)自由探究的空間。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

2、樂觀關(guān)注四周生活中有顏色的物品。

重難點(diǎn)分：

重點(diǎn)：初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

難點(diǎn)：在操作過程中感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

活動(dòng)預(yù)備：

自制大、小豬教具6個(gè)顏料礦泉水瓶紅黃藍(lán)三色瓶蓋多色水

活動(dòng)過程：

1、故事導(dǎo)入

今日，森林里要開音樂會(huì)，小豬一家都要去參與，看!他們排著整齊的隊(duì)伍來了。他們正在選擇美麗的衣服呢!

2、說一說

分別出示紅、黃、藍(lán)三顏色，引導(dǎo)幼兒回憶生活中三種顏色的物品。

你還見過什么東西是紅色的?(黃色、藍(lán)色)

3、變一變

(1)教師演示黃色和藍(lán)色配色后變成綠色。

搖搖搖，變變變，變成什么顏色了?

揭秘、小結(jié)：黃色和藍(lán)色遇到一起會(huì)變成綠色。

(2)幼兒自己試驗(yàn)兩種顏色的配色。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看并選擇兩種不一樣的顏色進(jìn)展配色。

(3)將變化后的顏色進(jìn)展歸納分類。

豬哥哥喜愛穿綠色的衣服，誰的變成綠色了?來給豬哥哥穿上吧!(再給豬爸爸、豬媽媽分別穿上)

教師小結(jié)：原來，兩種不一樣的顏色遇到一起能變出新的顏色來。

4、玩一玩

去森林音樂會(huì)的路上還要經(jīng)過一條石子路，假如把它變成彩色的那就更美麗了。我們一起幫他們鋪一條彩色的路吧!

幼兒自由選擇兩種顏色進(jìn)展配色，并用鋪路的形式呈現(xiàn)出來。

5、完畢

你們又一次幫忙了小豬一家，穿著美麗的衣服，走過彩色小路，看!他們正在音樂會(huì)上快樂的演出呢!幫忙別人，你們快樂嗎?原來幫忙別人可以讓別人歡樂，自己也很歡樂。

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幼兒園小班同課異構(gòu)教案：顏色對(duì)對(duì)碰4

教學(xué)理論依據(jù)：

綜合活動(dòng)《顏色對(duì)對(duì)碰》選自小班主題四《七彩樂園》次主題二“奇異的顏色”。

小班幼兒具有劇烈的奇怪心和探究欲望，她們的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”是通過多感官參加、與其他情境因素相互作用的過程，是運(yùn)用直觀行動(dòng)性思維與詳細(xì)形象性思維建構(gòu)閱歷的過程。而皮亞杰建構(gòu)主義理論也認(rèn)為，孩子所獲得的學(xué)問，不應(yīng)由別人簡潔傳遞，而是自主獲得、主動(dòng)建構(gòu)起來的。因此，本節(jié)課教師在充分考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律根底上，供應(yīng)了豐富的操作材料，設(shè)計(jì)了好玩的嬉戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的嬉戲氣氛中，親自動(dòng)手、主動(dòng)觀看、互動(dòng)發(fā)覺，鼓舞幼兒感知和發(fā)覺顏色變化的現(xiàn)象，幫忙幼兒初步建構(gòu)起了顏色變化的閱歷。

一個(gè)有效的訓(xùn)練活動(dòng)，不僅僅是調(diào)動(dòng)與激發(fā)起幼兒的原有閱歷，更應(yīng)把握幼兒的最近進(jìn)展區(qū)，建構(gòu)和提升幼兒的新閱歷，實(shí)現(xiàn)幼兒精彩閱歷的建構(gòu)和達(dá)成。對(duì)于小班幼兒來講，對(duì)三原色(紅、黃、藍(lán))已經(jīng)特別熟識(shí)，并且有豐富的生活感知，屬于已有閱歷。而兩種甚至三種顏色混合之后的變化、顏色之間的相互關(guān)系、奇妙奇妙的顏色變幻和圖畫創(chuàng)意想象卻是幼兒沒有嘗試過的，屬于幼兒未知的新閱歷。因此，本節(jié)課教師通過三個(gè)層次的嬉戲操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已知閱歷，漸漸發(fā)覺和了解兩種顏色混合后的變化，并初步建構(gòu)起顏色變化的規(guī)律和特點(diǎn)。雖然不需要幼兒正確的說出三原色變?nèi)g色這一原理，但卻讓幼兒充分感知和初步建構(gòu)了相關(guān)閱歷，提升了幼兒對(duì)于顏色的認(rèn)知水平，為幼兒連續(xù)探究顏色的隱秘以及顏色藝術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)供應(yīng)了動(dòng)力和興趣。

實(shí)施策略：

策略一：創(chuàng)設(shè)“魔術(shù)嬉戲情境”

以變魔術(shù)的嬉戲情境貫穿始終，調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心和參加意識(shí)，充分滿意幼兒的探究欲望。

策略二：幼兒“自主操作和探究”

供應(yīng)豐富的操作材料，鼓舞幼兒自主操作，發(fā)覺水寶寶顏色變化的隱秘。并通過換瓶蓋、顏色印畫等，引導(dǎo)幼兒探究觀看顏色混合后的變化。充分表達(dá)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的訓(xùn)練原則。

策略三：采納“互動(dòng)訓(xùn)練”的策略

注意幼兒與多元對(duì)象的互動(dòng)：幼兒與材料的互動(dòng);幼兒與同伴的互動(dòng);幼兒與教師的互動(dòng)等，增加了嬉戲活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒參加的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能樂觀參加顏色嬉戲，體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。

2、充分感知并初步了解兩種顏色混合后發(fā)生的變化。

3、嘗試對(duì)顏色印畫進(jìn)展創(chuàng)意想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分感知并初步了解兩種顏色混合后發(fā)生的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒能樂觀主動(dòng)并有秩序的操作各種材料。

教學(xué)預(yù)備：

礦泉水瓶子、瓶蓋、紅黃藍(lán)顏料、壓膜紙、素描紙、塑料筐、杯子、勺子、輕音樂等。

教學(xué)過程

1、教師魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

教師出示水瓶，并表演魔術(shù)，讓幼兒觀看清水變出顏色的過程，激發(fā)幼兒操作的興趣。

2、幼兒變魔術(shù)，觀看水寶寶的顏色變化

(1)請幼兒取一個(gè)水瓶，玩變魔術(shù)嬉戲，體驗(yàn)清水變出顏色的過程。

(2)請幼兒按水寶寶的顏色分組互動(dòng)，增加趣味性。

(3)引導(dǎo)幼兒說出，生活中還有哪些東西是紅(黃、藍(lán))色的。

3、幼兒換瓶蓋，觀看兩種顏色混合后的變化

(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺瓶蓋上的隱秘，并按水寶寶的顏色分組換瓶蓋。

(2)引導(dǎo)幼兒觀看并說出兩種顏色混合后變出的新顏色。

(3)請幼兒將自己的水瓶按顏色放回相應(yīng)的筐子里。同時(shí)教師小結(jié)：兩種顏色寶寶在一起又會(huì)變出新的顏色來。

4、師幼動(dòng)手玩顏色印畫嬉戲

(1)教師示范顏色印畫嬉戲，并啟發(fā)幼兒觀看想象。

(2)幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。

(3)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)意想象，并把自己的作品與教師和小伙伴共享。

幼兒園小班同課異構(gòu)教案：顏色對(duì)對(duì)碰5

教學(xué)理論依據(jù)：

幼兒生活在五彩斑斕的世界里，顏色鮮亮的物品總讓孩子們贊嘆不已，愛不釋手。心理學(xué)討論說明，3至4歲是兒童對(duì)顏色的敏感期?！队變簣@訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”如何引發(fā)小班幼兒認(rèn)知顏色的興趣，初步感知顏色中的小隱秘?為此我選擇了《顏色對(duì)對(duì)碰》這一教學(xué)活動(dòng)。我國聞名訓(xùn)練家陳鶴琴先生曾具體闡釋了“活訓(xùn)練”的原則，他提出：“但凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，但凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”，“鼓舞兒童去發(fā)覺他自己的世界”;《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》中，明確提出了“關(guān)注生活”、“提倡行動(dòng)”的根本理念，指出“要引導(dǎo)幼兒以綜合的、真實(shí)的方式，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)”。

為此，此次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了生活氣息深厚的情境，通過實(shí)際操作各種與顏色相關(guān)的材料，綜合運(yùn)用各種感官去觀看、去溝通，去表現(xiàn)、去探究發(fā)覺，讓幼兒在主動(dòng)操作中感知顏色變化，初步獲得四周生活中有顏色的物品對(duì)自身的價(jià)值和意義，相宜的拓展、深化幼兒原有閱歷，引發(fā)其進(jìn)一步探究的愿望。

實(shí)施策略：

在活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒對(duì)顏色認(rèn)知的興趣，讓幼兒更形象、更直觀的感知到四周環(huán)境中五顏六色的物品，初步感知兩種顏色配色后的變化，依據(jù)小班幼兒以直觀動(dòng)作思維為主、擅長仿照的年齡特點(diǎn)，此次活動(dòng)我首先創(chuàng)設(shè)了“糖果小屋”和“魔術(shù)箱”，并以引導(dǎo)幼兒“去糖果小屋做客”的情境來貫穿整個(gè)活動(dòng)過程。我主要綜合運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、嬉戲法、講解法、示范法、操作法、發(fā)覺法、啟發(fā)聯(lián)想法等多種教學(xué)方法。

皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論指出：幼兒必需通過自身活動(dòng)去熟悉、發(fā)覺客觀世界。為此，我為幼兒供應(yīng)了各種各樣的操作材料，引導(dǎo)幼兒借助操作活動(dòng)，通過多種感官參加來進(jìn)展自主探究、自主發(fā)覺，并同時(shí)進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量與觀看力，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂趣?！版覒颉笔谴龠M(jìn)幼兒全面進(jìn)展的主要形式，我在嬉戲中借助形象生動(dòng)的教具促使幼兒樂觀主動(dòng)的參加到活動(dòng)之中。此次活動(dòng)最終以”裝飾長頸鹿的圍巾”的嬉戲來穩(wěn)固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知，潛移默化地引導(dǎo)幼兒關(guān)注到四周生活中的各種顏色。整個(gè)活動(dòng)有張有弛，動(dòng)靜交替，過程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，讓幼兒在輕松開心的環(huán)境中去探究、去發(fā)覺，去認(rèn)知。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

2、樂觀關(guān)注四周生活中有顏色的物品。

活動(dòng)預(yù)備：

1、情境創(chuàng)設(shè)：“糖果小屋”(投放各種顏色的糖、水果、蔬菜等)

2、操作用材料：紅、黃、藍(lán)三種稀顏色;紅、黃、藍(lán)三色面塑彩面;紅、黃、藍(lán)色透亮玻璃紙若干;透亮塑料杯13個(gè);一次性透亮手套1支、針管26支、塑料瓶13個(gè);添畫用的藕、布團(tuán)、積木等若干;毛筆、小刷子、圖畫紙、果盤若干;魔法箱、彩球、彩扇等

3、課件

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒能樂觀關(guān)注四周生活中有顏色的物品，并能初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

2、活動(dòng)難點(diǎn)是幼兒能初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)“糖果小屋”導(dǎo)入活動(dòng)，利用“魔法箱”引導(dǎo)幼兒初步感知顏色，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

(1)創(chuàng)設(shè)去“糖果小屋”做客的情境，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

引導(dǎo)幼兒自由參觀“糖果小屋”，并說出看到的物品的顏色。

(2)利用“魔法箱”中的彩球、彩扇“變”出的顏色，讓幼兒說誕生活中與其顏色一樣的物品。

請幼兒說誕生活中還有哪些東西的顏色與“變”出的顏色一樣?

(“小朋友想一想，咱們的生活中，還有什么東西是紅色的?黃色的?藍(lán)色的?……)

2、幼兒自由選擇操作區(qū)，進(jìn)展自主觀看、操作、探究，初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

操作區(qū)一：紅、黃、藍(lán)色透亮玻璃紙

操作區(qū)二：紅、黃、藍(lán)色三種稀顏色、調(diào)色盤及各種調(diào)色工具

操作區(qū)三：紅、黃、藍(lán)三色面塑彩面

3、教師引導(dǎo)幼兒操作感知藍(lán)色和黃色兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。(會(huì)變成綠色)

(1)教師演示，引導(dǎo)幼兒觀看。

教師利用裝有藍(lán)色和黃色兩種顏色水的一次性透亮手套，將水混合并漸漸搖動(dòng)，請幼兒觀看：小朋友們發(fā)覺了什么?(變成了什么顏色?)

(2)引導(dǎo)幼兒操作透亮塑料杯，初步感知藍(lán)色和黃色兩種顏色配色會(huì)發(fā)生變化。(會(huì)變成綠色)

幼兒動(dòng)手操作裝有藍(lán)色和黃色兩種顏色的透亮塑料杯，感知藍(lán)色和黃色配色后會(huì)變成綠色。

4、進(jìn)一步探究感知任意兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化，并利用課件進(jìn)展小結(jié)。

(1)出示裝有紅色、黃色、藍(lán)色任意兩種顏色水的“一次性針管和塑料瓶”，引導(dǎo)幼兒通過操作，感知任意兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

(2)引導(dǎo)幼兒按變化了的顏色，找到“糖果小屋”中相應(yīng)顏色的物品，分類擺放塑料瓶。

(3)教師利用課件和紅、黃、藍(lán)三色稀顏料，演示任意兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。(播放課件)

5、引導(dǎo)幼兒通過印畫和品嘗各色食品，幫忙幼兒穩(wěn)固感知了解生活中各種各樣的顏色。

(1)創(chuàng)設(shè)故事情境《長頸鹿的長圍巾》，引導(dǎo)幼兒用配出的顏色及紅、黃、藍(lán)色，用藕、布團(tuán)、積木等在白色的圍巾上裝飾。

(2)請幼兒品嘗各種顏色的蔬菜、水果做成的拼盤，訓(xùn)練幼兒多吃各色食品，不挑食。

活動(dòng)延長：

將未用完的材料投放在發(fā)覺區(qū)，供幼兒連續(xù)操作。

第11篇教案

按物體的顏色分類(小班數(shù)學(xué)活動(dòng))一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)展歸類。

2、促進(jìn)幼兒比擬，綜合力量的進(jìn)展。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

二、活動(dòng)預(yù)備。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質(zhì)預(yù)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂磁帶。

一、活動(dòng)過程。

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

2、她們喜愛什么顏色的花?

(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展按顏色分類。

1、以“送花“的嬉戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜愛的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜愛的花。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜愛的花。

2、以“避雨“的嬉戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展把顏色分類。

(1)教師講解嬉戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜愛的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛行玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己一樣顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高快樂興地在草地上唱歌、跳舞、做嬉戲。

(2)幼兒嬉戲，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。

(四)幼兒在嬉戲中自然完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，主要通過嬉戲的形式綻開活動(dòng)，活動(dòng)中，我借用了卡通圖片、頭飾等幫助教具，極大地吸引了幼兒的留意力，增加了活動(dòng)的趣味性?；顒?dòng)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的嬉戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展嬉戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我為幼兒供應(yīng)了一個(gè)特別寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺區(qū)分紅、黃、綠三種顏色，并進(jìn)展分類，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

第12篇教案

寶帶試驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園羅臻彧

一、活動(dòng)背景：

得意的小兔、狡猾的狐貍為小班幼兒所生疏。許多活動(dòng)都借助于這兩種動(dòng)物角色的穿插表演，小班幼兒都特別投入，活動(dòng)效果也比擬好。所以本活動(dòng)也以動(dòng)物間的追與躲的嬉戲?yàn)榻M織形式，以滿意幼兒對(duì)動(dòng)物情境表演的興趣。

小班幼兒的自我形體感知力量還有待提高，他們往往不能較為正確地估測自身與四周環(huán)境的空間立體關(guān)系。譬如撐傘時(shí)可能會(huì)只罩住自己的頭部，而把身體露在傘外;或者撐傘時(shí)不能留意與四周環(huán)境事物的協(xié)調(diào)，總要遇到他人或碰倒物品等。

下雨天幼兒帶來了很多雨傘，教師以此為道具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人合撐一把傘，嘗試把自己的身體全部隱藏起來，在嬉戲情景中進(jìn)展幼兒對(duì)自己身體與四周環(huán)境的空間感知力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過和兔媽媽做嬉戲的形式進(jìn)展身體敏捷躲閃力量，使身體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)。

2、在嬉戲中嘗試兩人合用一把傘，體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂情感。

3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：嘗試兩至三人合用一把傘，學(xué)習(xí)敏捷地隱藏，不碰撞。

2、難點(diǎn)：嬉戲中能夠留意把身體全部藏在傘下。

四、活動(dòng)預(yù)備

1、場地布置：圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)，墊子作草地，長凳子攔開一塊場地作小兔家。

2、狐貍和兔媽媽頭飾各一?！锻米游琛芬魳?打雷下雨聲。簡易舞蹈動(dòng)作。

3、幼兒聽故事《愛心傘》。有在傘下躲雨、藏起身體的閱歷，嘗試學(xué)習(xí)合撐一把傘。

五、活動(dòng)組織與建議

1、以兔媽媽帶寶寶做嬉戲的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，幫忙幼兒熟識(shí)活動(dòng)場地。

師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，現(xiàn)在天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ妫脝?”

2、以師生共同嬉戲的形式通過練習(xí)雙腳跳動(dòng)、往后拔物的身體動(dòng)作練習(xí)，進(jìn)展身體協(xié)調(diào)力量，為嬉戲做好預(yù)備。

師：媽媽和你們一起去采蘑菇、吃青草、拔蘿卜好嗎?

(1)、以師生雙腳跳動(dòng)的形式過小河，進(jìn)展跳動(dòng)力量。

師：前面有條小河攔住了去路，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(2)以來到草地吃青草、雙手拔蘿卜的形式，提高身體平衡力量。

師：這里有很多蘿卜，我們一起來拔蘿卜吧!

(3)以來到蘑菇地大家摘蘑菇的形式，引導(dǎo)幼兒兩個(gè)人合撐一把傘。初步探究合撐傘的方法。

3、嬉戲：“聰慧的小兔”。

(1)、明確嬉戲規(guī)章：初步學(xué)習(xí)兩兩合撐傘的技能，知道森林里有敵人狐貍，留意防范。

(音樂變成了打雷下雨聲)，師(兔媽媽)：“孩子們，下雨了，怎么辦呢?”媽媽引導(dǎo)寶寶們兩兩合用傘。兔媽媽以要回家收衣服為由，囑咐寶寶們留意防范森林里的敵人：狐貍，假如狐貍來了要趕快找個(gè)地方躲起來，把身體全部藏起來，不要漏出屁股、腿腳等，不能動(dòng)不能有聲音。

(2)、通過嬉戲，探究在傘中敏捷躲閃的最好方法。

①以“狐貍來了”的形式創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景。(師換上狐貍頭飾)

幼兒立即躲到蘑菇傘下，配班教師提示幼兒把全部身體都藏好。

②以狐貍來檢查、搜尋沒有隱藏好的小兔的形式，示意幼兒要盡量完全隱藏。

③溝通如何才能更好隱藏，引導(dǎo)幼兒爭論正確的隱藏方法。

(3)完整嬉戲兩遍，師生互換嬉戲角色。

4、以慶祝自己勝利躲過狐貍的形式，共同跳“兔子舞”。

5、以“天晚了，我們要回家了”的形式，師生共同做放松運(yùn)動(dòng)，完畢活動(dòng)。

反思：

活動(dòng)中我利用生動(dòng)的動(dòng)畫故事向孩子拋出了一個(gè)個(gè)問題：小白能跟這個(gè)人走嗎?假如你遇到這樣的事情，你會(huì)找誰幫助?……….孩子們慢慢有了警覺意識(shí)，也激發(fā)了幼兒爭論的興趣。什么是生疏人，為什么不能輕易信任生疏人的話?能不能承受生疏人的禮物?跟生疏人走的后果怎樣?大家的樂觀性都很高，爭著發(fā)言，同時(shí)想出各種各樣解決的方法。

整個(gè)活動(dòng)幼兒的心情很高，我認(rèn)為這和活動(dòng)的內(nèi)容有很大的關(guān)系，故事中的這幾種狀況隨時(shí)可能發(fā)生在我們身邊，幼兒也常常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象，因此，他們對(duì)熟識(shí)的狀況產(chǎn)生共鳴，就會(huì)發(fā)生深厚的興趣。同時(shí)，我還認(rèn)為，當(dāng)孩子想說、急于說的時(shí)候，教師應(yīng)給與幼兒充分的時(shí)間、自由，讓他們和同伴溝通。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個(gè)正確的結(jié)論，這樣，幼兒反而更用心、更集中在活動(dòng)的內(nèi)容上。

第13篇教案

導(dǎo)讀：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法“。所謂“視聽講做結(jié)合的方法“,“視“就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽“就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范;“講“就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:“做“就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用:

喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中敘述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個(gè)故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實(shí)際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,體驗(yàn)媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感.

2、力量目標(biāo)：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對(duì)話語言.

3、學(xué)問目標(biāo)：鼓舞幼兒大膽地運(yùn)用已有生活閱歷理解和回答下列問題.

(三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順“，重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡潔地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語言.

二、教法和學(xué)法：

(一)教法為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法.

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法“。所謂“視聽講做結(jié)合的方法“,“視“就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽“就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范;“講“就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:“做“就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采納了“爭論溝通法“、“興趣導(dǎo)學(xué)法“、“綜合活動(dòng)法“等“語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的?！八杂變赫Z言的進(jìn)展在于使每一個(gè)孩子都有“說“的時(shí)機(jī)，所以引導(dǎo)幼兒采納了“爭論溝通“的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的教師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問體系，所以還引導(dǎo)幼兒采納了“興趣導(dǎo)學(xué)法“，吸引幼兒樂觀主動(dòng)地進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動(dòng)--全面活動(dòng)--全程活動(dòng)--主動(dòng)活動(dòng)“，提高學(xué)習(xí)的力量。

活動(dòng)預(yù)備是：

1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機(jī),磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造安靜溫馨的氣氛，起到以景激情的作用。

三、學(xué)習(xí)過程師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，注意幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的“過程化、閱歷化及主動(dòng)性建構(gòu)“，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。教師做到講得“少“一點(diǎn)，“引“得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精“一點(diǎn)，“活“一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深“一點(diǎn)，“透“一點(diǎn)。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一局部、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今日特殊快樂,,我們來猜猜為什么,好嗎?教師表演歌表演>(5分鐘左右)教師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今日特殊快樂,,我們來猜猜為什么,好嗎?教師表演歌表演>然后進(jìn)展提問談話：

剛剛聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中得意的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。

其次局部、仿照想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.

聽聽、說說：

1、觀賞故事，記住故事主要情節(jié);提問“我是母雞太太，小朋友喜愛我的故事嗎?記得故事里有誰呀?“

2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。

說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點(diǎn)鼓舞孩子說說應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,臨時(shí)不消失教具以免影響幼兒的留意力。

2、出示教具敘述其次次故事,借據(jù)教具幫忙幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過相互溝通和啟發(fā)性語言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗(yàn):“母雞孵蛋“,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、敘述的時(shí)間和時(shí)機(jī),滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

四、教學(xué)特色

1、從情感態(tài)度、學(xué)問技能、過程方法等多角度表達(dá)了《綱要》的精神。

2、留意將教師的“教“轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)“，將培育孩子的力量貫穿活動(dòng)始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒制造理解和表達(dá)的時(shí)間和時(shí)機(jī)。

第14篇教案

導(dǎo)讀：面包是幼兒特別熟識(shí)且寵愛的食品，烤面包的方法不僅好玩，而且新穎。我們選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“烤面包“活動(dòng)，旨在讓幼兒在“涂涂““烤烤““嘗嘗“的過程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、顏色對(duì)印的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)展裝飾。

2、鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

一、說教材面包是幼兒特別熟識(shí)且寵愛的食品，烤面包的方法不僅好玩，而且新穎。我們選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“烤面包“活動(dòng)，旨在讓幼兒在“涂涂““烤烤““嘗嘗“的過程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、顏色對(duì)印的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂。依據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓舞幼兒樂觀參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫忙他們提高表現(xiàn)的技能和力量“的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、學(xué)問目標(biāo)：穩(wěn)固對(duì)紅、黃、綠、紫四種常見顏色的熟悉，感受顏色的美。

2、技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)平涂的方法與蘸色的技巧。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂和勝利的喜悅?；顒?dòng)的重點(diǎn)：穩(wěn)固對(duì)四種常見顏色的熟悉，學(xué)習(xí)涂色，體驗(yàn)玩色的歡樂。活動(dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì)蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿“果醬“?；顒?dòng)的預(yù)備：(詳見活動(dòng)設(shè)計(jì)的預(yù)備)。充分有效的活動(dòng)預(yù)備是美術(shù)活動(dòng)勝利的前提。本活動(dòng)預(yù)備既關(guān)注幼兒已有閱歷的積存與參加，也注意教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實(shí)踐后確認(rèn)的，這樣更便利幼兒的使用。本活動(dòng)宜在小班其次學(xué)期進(jìn)展。

二、說教法與學(xué)法本活動(dòng)主要采納情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。通過操作與語言的嚴(yán)密結(jié)合來突出重點(diǎn)，以變抽象為詳細(xì)、變生疏為熟識(shí)的方法來突破難點(diǎn)。用簡潔的、嬉戲化的語言進(jìn)展演示與講解，使作畫的每一個(gè)步驟和要求形象化、詳細(xì)化，易為幼兒所理解與把握。同時(shí)，我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒動(dòng)身，注意學(xué)習(xí)力量的培育，將技能的學(xué)習(xí)與把握融在肯定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)進(jìn)展，邊演示邊以嬉戲口吻強(qiáng)化：“蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上““蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的“……再如，要求幼兒勻稱涂色，是這樣說的：“果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好了“;將涂上的顏色對(duì)?。骸鞍淹繚M果醬的面包合起來，壓一壓，免得果醬流走了“。從而避開說教式的提要求和示范。通過教師的演示，嬉戲化的強(qiáng)化，幼兒在自然輕松的氣氛中邊聽邊看，不知不覺領(lǐng)悟了涂色要領(lǐng)，在邊說邊操作的過程中，自然而然地把握了醮色的技巧，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

三、說活動(dòng)程序總的設(shè)計(jì)思路是：依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包“為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)?；顒?dòng)流程是：講故事導(dǎo)入→教師示范(取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展現(xiàn)面包)→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)(展現(xiàn)幼兒烤的面包，請客人品嘗)。詳細(xì)活動(dòng)程序如下：

1、導(dǎo)入:以故事導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)富有童話顏色的嬉戲性情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色(兔媽媽和兔寶寶)，易于促進(jìn)師幼之間的情感溝通。(時(shí)間1.5分鐘)2、新授：教師示范“烤面包“。通過教師嬉戲化的口吻，精確的講解示范，使幼兒自然地把握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)到“烤面包“帶來的顏色美(顏色對(duì)印)與勝利的歡樂，更激起幼兒自己烤面包的劇烈愿望。(3.5分鐘)3、練習(xí)：幼兒烤面包，教師巡回指導(dǎo)。教師觀看幼兒，并用嬉戲口吻進(jìn)展指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)時(shí)留意個(gè)別差異。(13-15分鐘)4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進(jìn)展，既符合主題情節(jié)，又利用了可借用的訓(xùn)練資源，讓眾多的聽課教師參加活動(dòng)的評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)得到他人的評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。同時(shí)，也促進(jìn)小班幼兒交往力量的進(jìn)展。(2分鐘)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)嬉戲性、趣味性極強(qiáng)，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、開心、自由的情境中，學(xué)問、技能、情感都得到進(jìn)展。

教學(xué)反思：

周三進(jìn)展了第一次活動(dòng)，由于人數(shù)較少，時(shí)間持續(xù)了15分鐘左右，雖然幼兒的參加度很高，興趣也很深厚，但我還是發(fā)覺了不少問題：

首先開頭局部我還是太焦急，急于過渡到下一局部講解環(huán)節(jié)，因此，幼兒沒有充分地圍繞各種顏色的果醬爭論，每一種顏色的果醬也只講了一種水果醬的名稱，其實(shí)，完全可以放輕松一些，讓孩子多講一些果醬的名稱，集中思維做得還不夠;問題與回應(yīng)的方式可以再多樣化一些，如：“是嗎?紅顏色果醬是不是只有蘋果醬呢?”“綠色的果醬除了西瓜皮醬，還會(huì)是什么醬呢?”“白色的是什么醬呀?”……

其次在講解示范的環(huán)節(jié)中，我的思路還有些混亂，沒有將“涂抹果醬”的過程講清晰，結(jié)果造成幼兒操作時(shí)使用不當(dāng)，“漿糊”要么太多漏出來，要么太少擠在角落里;其實(shí)可以