23《難忘的一課》教案

23《難忘的一課》教案

第一篇：23《難忘的一課》教案

23*《難忘的一課》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉2個(gè)生字。

2、使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民喜愛祖國的深厚感情和劇烈的民族精神，受到愛國主義訓(xùn)練。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

課文中三次消失“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生課前搜集的相關(guān)歷史背景資料。

四、教學(xué)過程

1、師生談話，了解歷史背景，引出課題。

（1）同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這是什么地方呢？（出示中國地圖）

1945年，我們祖國的寶島臺(tái)灣“光復(fù)”了，同學(xué)們你們知道是怎么一回事嗎？

臺(tái)灣的“光復(fù)”：臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)斗”，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不公平條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期，他們實(shí)行軍事占據(jù)、民族壓迫、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化訓(xùn)練等種種措施奴役人民群眾，不讓臺(tái)灣人說中國話，強(qiáng)迫臺(tái)灣人說日本話，要讓他們遺忘中國的語言，中國的歷史，中國的文化，做日本人的奴隸。讓中國人民蒙受了巨大的恥辱，直到1945年抗日戰(zhàn)斗成功后臺(tái)灣才被歸還中國。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是在抗日戰(zhàn)斗成功，臺(tái)灣歸還祖國后寫的。

（2）1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲“我是中國人，我愛中國”，讓我們感受到了什么呢？今日讓我們?nèi)W(xué)習(xí)23課《難忘的一課》去感受一下吧。（板書課題，學(xué)生齊讀兩遍）

2、展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文

要求：（1）自學(xué)本課生字，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

（2）想一想課文講了一件什么事，用簡潔的語言概括出來。提示學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法：找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這幾要素，并串成一段通順的話，這樣才能做到概括。

特定的時(shí)間（抗日戰(zhàn)斗成功后）、

特定的地點(diǎn)（臺(tái)灣高雄市郊外一所鄉(xiāng)村小學(xué)）、

特定的內(nèi)容（學(xué)習(xí)祖國的語言文字）、

（3）、匯報(bào)。

這篇課文敘述了抗日戰(zhàn)斗成功以后，在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師仔細(xì)教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。

課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎？（我是中國人，我愛中國。）

3、再讀課文找出課文中反復(fù)消失的“我是中國人，我愛中國”的句子，用----劃出來。

教師提問：

這句話課文中消失了幾次？（3次）板書“我是中國人，我愛中國?！狈謩e在什么地方，請(qǐng)學(xué)生把劃的讀出來溝通。（教師投影，學(xué)生齊讀）

4、小組合作學(xué)習(xí)并爭論。

（1）這句話是在什么狀況下消失的？

（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？

5、匯報(bào)，體會(huì)后有感情朗讀。

（1）第一次消失：（教師寫出的）

１、指名讀出這句話消失的地方。

２、問：教師是怎樣寫的？（一筆一畫，仔細(xì)吃力。）從這“一筆一畫”、“仔細(xì)吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，教師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，表達(dá)了對(duì)祖國的愛。）

３、有感情地朗讀（我是中國人，我愛中國）體會(huì)其中的思想感情。

（2）其次次消失：（大家讀出的）

１、讀出其次次消失的地方。

２、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（嚴(yán)厲仔細(xì)，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

３、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：

重點(diǎn)理解：“似乎每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們熾熱的真摯的心?！?/p>

熾熱的真摯的心”指的是什么？（劇烈的、深厚的愛國之情。）４、“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)。）

５、有感情朗讀（我是中國人，我愛中國）。

（3）第三次消失：（說出的）

１、指名讀出第三次消失的地方。

２、思索：

“我”是怎樣說的？

３、“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（感動(dòng)）

4、我為什么“感動(dòng)”？（被這種劇烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。）

5、“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，劇烈的民族驕傲感，民族精神。）

(板書:劇烈的民族精神,深厚的愛國情意)

５、有感情朗讀（我是中國人，我愛中國）。

師：你們了解這些名人嗎？

孔子：是我國古代大訓(xùn)練家，他有弟子三千，最出色的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)?，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

諸葛亮：上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過人，他是才智的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！

鄭勝利：是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣。

孫中山：是宏大的革命先行者是中華國民第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中是“國父”。

五、總結(jié)提高，升華情感。

１、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想。）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及的劇烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2、朗讀三次消失的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。

五、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖國懷抱；澳門也１９９９年12月20日回歸祖國。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。由于我們都是中國人。

六、播放歌曲《我的中國心》

讓我們?cè)诟枨性俅胃惺苣莿×业拿褡寰窈蜕詈竦膼蹏橐獍伞?/p>

七、家庭作業(yè)：

1、熟讀課文，感受臺(tái)灣人民喜愛祖國的深厚感情和劇烈的民族精神

2、把本課的內(nèi)容講給父母聽，并向父母敘述有關(guān)的歷史背景資料。

板書設(shè)計(jì)：

23*難忘的一課

我是中國人，我愛中國！

（劇烈的民族精神,深厚的愛國情意）

其次篇：23難忘的一課

23難忘的一課

【教材簡析】

《難忘的一課》是一篇略讀課文，根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，敘述了抗日戰(zhàn)斗成功以后，在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師仔細(xì)教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民喜愛祖國的深厚感情和劇烈的民族精神。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉２個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民喜愛祖國的深厚感情和劇烈的民族精神，受到愛國主義訓(xùn)練。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在了解課文主要內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【課前預(yù)備】

１、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

２、把相關(guān)的語句制作成課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？

在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的漂亮風(fēng)光以及臺(tái)灣人民希望回到祖國懷抱的熱鬧愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

２、今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

板書：《難忘的一課》

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

教師巡察，相機(jī)指導(dǎo)：

“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成其次聲。

２、這篇課文講了一件什么事？

一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師仔細(xì)教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培育學(xué)生的閱讀力量。

三、品讀溝通，探究體驗(yàn)

１、一堂一般的語文課，為何如此讓人難忘？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思索：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

（學(xué)生默讀，教師巡察，了解學(xué)生自讀狀況，鼓舞學(xué)生畫出感受最深的句子。）２、全班溝通最讓人難忘的話語是什么？

（“我是中國人，我愛中國?！保?/p>

３、“我是中國人，我愛中國?！蓖瑢W(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么？

（“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中消失了三次。）

４、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出“我是中國人，我愛中國?！?，并想一想這句話每次是在什么狀況下消失的，表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生自學(xué)，溝通體會(huì)。

（依照學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)出示課件。）

預(yù)設(shè)：

⑴課件出示：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

“我是中國人，我愛中國?！?/p>

他寫得很仔細(xì)，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太嫻熟的國語，一遍一遍地讀。

①為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太嫻熟呢？請(qǐng)用課文中語言答復(fù)。

（由于臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）

②課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，“臺(tái)灣光復(fù)”指的是什么？

③日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？

（他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）

④日本人的陰謀陰謀能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？

（不能，由于臺(tái)灣人民愛自己的祖國，喜愛祖國的文字；從“教師和孩子們都顯得那么嚴(yán)厲仔細(xì)，有那么富有感情。似乎每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們熾熱和真摯的心。”感受到的）

請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)厲仔細(xì)，也那么富有感情，讀臺(tái)灣教師一筆一畫書寫的“我是中國人，我愛中國?！?。

指名讀，齊讀。

領(lǐng)悟臺(tái)灣教師書寫“我是中國人，我愛中國”很吃力的緣由，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤怒對(duì)祖國的喜愛。

⑵課件出示：

懷著崇高的敬意，我靜靜地從后門走進(jìn)教室，在最終一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國人，我愛中國。”

①為什么“我”靜靜地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？

（吸引走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──“我是中國人，我愛中國?！备撬麄儗W(xué)習(xí)這句話時(shí)的仔細(xì)態(tài)度和真摯的愛國之心。）

②他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

③這里連用了三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？

（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的仔細(xì)、嚴(yán)厲與虔誠。）

④為什么教師和孩子們發(fā)覺了我，似乎誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。

（教師、孩子們以及，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）

請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著的腳步走進(jìn)這間布滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國人，我愛中國?！?/p>

引讀、評(píng)讀。

品讀語句，培育語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國情意。

⑶課件出示：

我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，感動(dòng)地重復(fù)著他剛剛教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡潔的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

①“還有什么別的話比這句最簡潔的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？

（這是一個(gè)反問句，“這句最簡潔的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡潔的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國?！边@句話最能表達(dá)此時(shí)的全部感情。）

②為什么我此時(shí)有如此劇烈的感情？是在怎樣的狀況下說的“我是中國人，我愛中國。”？

（這位教師肯定要帶著我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭勝利還有孫中山。被臺(tái)灣人民劇烈的民族精神，深厚的愛國情意震撼了。）③“肯定要領(lǐng)我去”、“中國人自己的偉人”表達(dá)了什么？

（表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比驕傲的思想感情。）

④這是多么劇烈的民族精神，多么深厚的愛國情意??！“我”一次次被臺(tái)灣的教師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。

四、激情朗讀，感情升華

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你肯定被臺(tái)灣教師和孩子們那真摯而熾熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那劇烈的民族精神與深厚的愛國情意。

自由讀課文。

２、出示課件：

臺(tái)灣風(fēng)光、中國地圖。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@漂亮而富裕的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家綻開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人，我愛中國”？

教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，感受臺(tái)灣的漂亮、富裕；再觀看中國地圖，感受臺(tái)灣游離祖國懷抱的孤獨(dú)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國統(tǒng)一的迫切盼望。

五、置留問題，布置作業(yè)

１、“我是中國人，我愛中國?！边@句話在文中三次消失，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。

２、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、專心讀一讀下邊的句子，留意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“”表示出來。

⑴臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chngzhng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。

⑵接著，他先用閩（mǐngmǐn）南語，然后又用還不大熟識(shí)的國語，一遍一遍地讀。⑶我看到上面有孔子，有諸（zhūzū）葛（ggě）亮，有鄭勝利，還有孫中山。

２、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語肯定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：（）地握手（）的敬意

（）地朗讀（）的情景

（）的民族精神（）的愛國情意

課文中這樣的短語還有許多，比方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭勝利還有孫中山的畫像，假如再畫幾幅中國歷代偉人像，你會(huì)想到誰呢？

第三篇：23課難忘的一課

23*難忘的一課

【教材簡析】

《難忘的一課》是一篇略讀課文，根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，敘述了抗日戰(zhàn)斗成功以后，在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師仔細(xì)教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民喜愛祖國的深厚感情和劇烈的民族精神。

選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

課文主線清楚，敘事生動(dòng)，感情充足。“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)消失，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣鼓勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民劇烈的愛國熱忱和民族精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉２個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、感受臺(tái)灣人民喜愛祖國的深厚感情和劇烈的民族精神，受到愛國主義訓(xùn)練。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在了解課文主要內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

2、把相關(guān)的語句制作成課件。

【教學(xué)過程】

一、了解歷史，導(dǎo)入新課

1、簡介歷史背景。

2、導(dǎo)入新課

師：今日我們要學(xué)的一篇課文是23難忘的一課。（板書課題）師：齊讀課題。看到這個(gè)課題你有什么疑問？

師：說得好！究竟是怎樣難忘的一節(jié)課呢？讓我們和一起走進(jìn)這堂課。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課題的疑問，自由地、大聲地朗讀課文，遇到生字詞多讀兩遍，思索：課文主要講了哪兩件事？

2、學(xué)習(xí)生字詞（課件顯示，相機(jī)指導(dǎo)）

3、課文主要講了哪兩件事？

生：學(xué)習(xí)國語，參觀小禮堂（板書）

三、找主線，理脈絡(luò)

1、剛剛同學(xué)們讀書讀得很仔細(xì)，那誰來說說課文中的哪句話讓你印象最深刻？

2、這句話在課文中消失了幾次？（三次）每次都在什么狀況下消失的？你從中體會(huì)到什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并思索這兩個(gè)問題。（課件出示）

3、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌溝通一下學(xué)習(xí)所得吧。

四、精讀課文，重點(diǎn)探究

（一）師：第一次是在什么狀況下消失的？請(qǐng)找出相關(guān)的語句讀一讀。

1、讓我們一起讀讀這句話，想一想哪個(gè)詞最能表現(xiàn)教師寫得很仔細(xì)？

2、自古以來臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不行分割的一局部，會(huì)寫漢字這也是理所固然的，可他為什么寫得很吃力？

3、是的，臺(tái)灣被日本搶占５０年，這期間人們不能說自己祖國的語言，不能寫自己的文字。一旦光復(fù)，臺(tái)灣人民就努力地學(xué)習(xí)國語，從這里你明白了什么？

4、教師是怎樣教學(xué)生讀這句話的呢？

5、同學(xué)們，不甘被奴役的臺(tái)灣人，沒有遺忘祖國，沒有遺忘祖國的語言文字，雖然寫得吃力，但是他們還是一筆一畫地寫，雖然讀得不太嫻熟，可是他們還是讀得那么-----，又那么-----，似乎每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們------（指示）

（二）師：“我是中國人，我愛中國。”這句興奮人心的話又在什么狀況下消失了？請(qǐng)同學(xué)們讀出文中的有關(guān)語句。

1、為什么也跟著師生們讀這句話？

2、此情此景有誰能不被吸引，有誰能不被感動(dòng)，又有誰不對(duì)師生產(chǎn)生敬意呢？難怪也跟著教師大聲地、整齊地讀著難怪也跟著教師（大聲地、整齊地、）一遍一遍地朗讀著

3、這時(shí)，教師和同學(xué)們發(fā)覺了我，但他們并沒有感到意外，為什么？

4、沒有意外，有的只是朗讀得更起勁（讀）---------沒有意外，有的只是用“我是中國人，我愛中國。”來表達(dá)自己的拳拳的愛國之心。

（三）師：“我是中國人，我愛中國?！弊罱K一次是在什么狀況下消失的？

1、參觀小禮堂時(shí)看到了什么，又有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀（13-16）段，完成屏幕上的練習(xí)。

填空：在禮堂里，看到了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等偉人的畫像。聽教師說，這里原來畫的都是＿＿＿，現(xiàn)在＿＿＿了，畫上了＿＿＿＿＿＿。

2、你能用一句話來說說這些偉人嗎？（課件出示偉人）

3、同學(xué)們，臺(tái)灣一光復(fù)，臺(tái)灣人民就把小禮堂里的日本人換成中國偉人，這是為什么？

4、（課件出示山等偉人的畫像。聽教師說，這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在“光復(fù)”了，畫上了中國自己的偉人。是的通過耳聞目睹，深切地感受到：“這是多么劇烈的＿＿＿＿，多么深厚的＿＿＿＿??！”（生答，屏幕顯示。）

5、讓我們和一起去感受臺(tái)灣人民劇烈的民族精神和深厚的愛國情意吧，全班齊讀。

6、日本人不僅占據(jù)了臺(tái)灣50年，他們?cè)谥袊赶碌奶咸熳镄羞h(yuǎn)遠(yuǎn)還不止這些，課前我們已經(jīng)布置去搜集資料，現(xiàn)在我們溝通一下。

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不會(huì)遺忘日本人的鐵蹄曾經(jīng)踐踏中國的國土，曾經(jīng)想把臺(tái)灣從祖國分別出去；直到現(xiàn)在仍有一些臺(tái)獨(dú)分子；讓我們對(duì)侵略者和臺(tái)獨(dú)分子說：（我是中國人，我愛中國。）具有強(qiáng)大分散力的中國，絕不會(huì)讓歷史重演。

五、總結(jié)課文，情感升華

1、師指板書總結(jié)：

通過寫學(xué)習(xí)國語和參觀小禮堂這兩件事，表達(dá)了臺(tái)灣人民劇烈的民族精神和深厚的愛國情意，并從中受到訓(xùn)練。再回到課題，《難忘的一課》僅僅指的是這一節(jié)課嗎？

2、看得出，同學(xué)們已經(jīng)深受感動(dòng)了，此時(shí)此刻還有什么別的話可以表達(dá)我們?nèi)扛星槟兀啃睦镏粫?huì)涌出一句話（我是中國人，我愛中國）。

3、同學(xué)們，走進(jìn)這堂課，信任你肯定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，只有不能選擇的是你的母親、你的祖國。將來不管你身在何方，家在何處，請(qǐng)別忘了，我們上的這堂課。更不能忘了“我是中國人，我愛中國！”。（教師在課題后邊加上嘆號(hào)?。?/p>

六、作業(yè)

1、做這課的指導(dǎo)叢書。

2、了解現(xiàn)在的臺(tái)灣，收集有關(guān)資料。

【板書設(shè)計(jì)】

23*難忘的一課

學(xué)習(xí)祖國文字

我是中國人，我愛中國！

參觀小禮堂

第四篇：23難忘的一課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)劇烈的民族精神和深厚的愛國情感。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積存常用詞語。會(huì)用“真摯”“意外”造句。

4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文中三次消失“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

【教學(xué)預(yù)備】

1.搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料；

2.教學(xué)課件

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)23難忘的一課

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1.同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于臺(tái)灣的課文嗎？你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？

同學(xué)們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共享自己把握的資料。

2.今日，我們要學(xué)習(xí)的文章也是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

教師板書課題：難忘的一課

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的意境。

3.因題起疑：誰給上的難忘的一課？為什么這么令人難忘？這些問題將隨著我們的學(xué)習(xí)得到解答。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，思索：這篇課文講了一件什么事？

一位船員在一所一般的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一季節(jié)他終生難忘的語文課。

2.教師適時(shí)檢查學(xué)生生字把握狀況：

（1）字音：指名拼讀，留意訂正。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”念“ɡě”，不要讀成其次聲。

（2）字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

“葛”留意筆順，與“藹”的區(qū)分。“崇”與“祟”的區(qū)分。

（3）詞義：結(jié)合課文理解。

三、朗讀課文，溝通爭論

1.教師播放教學(xué)課件中的課文朗讀，學(xué)生聽讀課文，試著說一說這個(gè)故事的發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果。

2.難忘的一課究竟是什么內(nèi)容，以至于終身難忘？

3.這句話在課文中總共消失了幾次，各在什么地方？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫文中詞語。

2.有感情地朗讀課文，在有疑問的地方做上標(biāo)注。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)問題，導(dǎo)入新課

1.誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？

留意說明時(shí)間、地點(diǎn)

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在文中消失了幾次？（3次）

2.三次各消失在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀劃出來的內(nèi)容。

二、品讀課文，重點(diǎn)探究

1.懷著崇高的敬意，我靜靜地從后門走進(jìn)教室，在最終一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

（1）為什么“我”靜靜地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？

吸引走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容“我是中國人，我愛中國?！备撬麄儗W(xué)習(xí)這句話時(shí)的仔細(xì)態(tài)度和真摯的愛國之心。

（2）教師是怎樣寫的？

一筆一畫，仔細(xì)吃力

（3）它們是怎樣朗讀的？

大聲地、整齊地、一遍又一遍

（4）這樣連用三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？

更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的仔細(xì)、嚴(yán)厲與虔誠。

（5）為什么教師和孩子們發(fā)覺了我，似乎誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了？

教師、孩子們以及，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更加起勁了。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的思想感情。

2.我緊緊握住這位年輕的臺(tái)灣教師的手，感動(dòng)地重復(fù)著他剛剛教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡潔的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

（1）“還有什么別的話比這句最簡潔的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？這是一個(gè)反問句，“這句最簡潔的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡潔的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句說，更加強(qiáng)調(diào)了“我是中國人，我愛中國?！边@句話最能表達(dá)此時(shí)的全部感情。

（2）為什么我此時(shí)有如此劇烈的感情？是在怎樣的狀況下說的“我是中國人，我愛中國?！?？

這位教師肯定要帶著我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭勝利還有孫中山。被臺(tái)灣人民劇烈的民族精神，深厚的愛國情意震撼了。

（3）“肯定要領(lǐng)我去”“中國人自己的偉人”表達(dá)了什么？

表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比驕傲的思想感情。這是多么劇烈的民族精神，多么深厚的愛國情意??！

請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一局部課文，感受的“感動(dòng)”。

三、激情朗讀，總結(jié)提高

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，說說課文表達(dá)了怎樣的思想感(推舉你關(guān)注好范文網(wǎng)：.hAOwoRD.COm)情？

表達(dá)了臺(tái)灣人民及的劇烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比擬具體？為什么要這樣安排？

為了突出中心

2.朗讀三次消失的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)其中的思想感情。

四、總結(jié)深化，布置作業(yè)

1.“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到了祖國懷抱；澳門也于1999年回歸祖國。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國母親的懷抱。由于我們都是中國人。

2.請(qǐng)給臺(tái)灣小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

第五篇：23、難忘的一課

虹橋鎮(zhèn)第八小學(xué)?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)?專用備課用箋

課題

◎教材分析23*難忘的一課課時(shí)1授課日期

《難忘的一課》是一篇略讀課文，根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，敘述了抗日戰(zhàn)斗成功以后，在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師仔細(xì)教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民喜愛祖國的深厚感情和劇烈的民族精神。

課文主線清楚，敘事生動(dòng)，感情充足。?我是中國人，我愛中國?這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)消失，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中表達(dá)了臺(tái)灣人民劇烈的愛國熱忱和民族精神。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

一、對(duì)句子的理解

１、?我是中國人，我愛中國。?

這句話在文中三次消失。第一次是觀察一位年輕的臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)?我是中國人，我愛中國。?他一筆一畫地寫，很仔細(xì)也很吃力；他先用閩南語，再用不太嫻熟的國語一遍一遍地讀，教得特別仔細(xì)。為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太嫻熟呢？這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統(tǒng)治臺(tái)灣的時(shí)期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。但是不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有遺忘祖國，沒有忘卻學(xué)習(xí)祖國的語言文字。所以，臺(tái)灣剛?光復(fù)?，師生們就懷著真摯的感情仔細(xì)地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。

其次次消失?我是中國人，我愛中國?，是走進(jìn)教室跟師生一起讀這句話。吸引走進(jìn)教室的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容──?我是中國人，我愛中國?，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的仔細(xì)態(tài)度和真摯的愛國之心。教師、孩子們以及，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而?誰也沒有感到意外?，而且?大家朗讀得更起勁了。?

第三次消失，是在學(xué)校的禮堂里看到中國偉人畫像后感動(dòng)地說了?我是中國人，我愛中國?這句話。這里又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子了解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永久受日本的統(tǒng)治。?肯定要領(lǐng)我去?、?中國自己的?這普一般通的幾個(gè)字，表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國歷史上有這么多偉人而無比驕傲的思想感情。學(xué)校禮堂里的歷代中國偉人畫像中，有大訓(xùn)練家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭勝利，有革命先行者孫中山?？粗犞藭r(shí)此刻，為祖國歷代偉人像重新消失在學(xué)校而感動(dòng)，為教師和孩子們劇烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動(dòng)，所以眼睛潮濕了。?這是多么劇烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊?，這句話既是的感受，也提醒了課文的中心思想。

２、?還有什么別的話比這句最簡潔的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？?

這是一個(gè)反問句，?這句最簡潔的話?即?我是中國人，我愛中國?。意思是說：沒有別的話比這句最簡潔的話更能表達(dá)自己這時(shí)的全部感情了。用反問句說，就強(qiáng)調(diào)了只有?我是中國人，我愛中國?這句話最能表達(dá)此時(shí)的全部感情。

二、對(duì)詞語的理解

高雄：臺(tái)灣的一座港口城市。

閩南語：閩，福建省的簡稱。?閩南語?，福建南方的方言。國語：指本國人民共同使用的語言。在我國指漢語一般話的舊稱。光復(fù)：收復(fù)。本課指抗日戰(zhàn)斗成功后，臺(tái)灣被收復(fù)。真摯：本課指師生的感情真懇切切，發(fā)自內(nèi)心。

中心思想

通過記敘在鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞，表達(dá)了人民劇烈的民族精神和深厚的愛國情意。

分段段意

第一段（第１、２自然段）：交代大事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

其次段（第３～６自然段）：在鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞讓我感動(dòng)。

補(bǔ)充資料

臺(tái)灣的?光復(fù)?：

臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)?中日甲午戰(zhàn)斗?，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不公平條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期，他們實(shí)行軍事占據(jù)、民族壓迫、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化訓(xùn)練等種種措施奴役人民群眾，讓中國人民蒙受了巨大的恥辱，直到1945年抗日戰(zhàn)斗成功后臺(tái)灣才被歸還中國。

1949年新中國成立后，解決中國內(nèi)戰(zhàn)遺留的臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是包括臺(tái)灣人民在內(nèi)的全中國人民的共同心愿。

鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣：

公元1661年３月，民族英雄鄭勝利率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建金門料羅灣出航,經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸，在臺(tái)灣人民的支持下，經(jīng)過九個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣，最終回到了祖國的懷抱,完成了收復(fù)祖國寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭勝利的愛國主義精神始終備受海峽兩岸人民的愛戴。

◎教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉2個(gè)生字。

2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)劇烈的民族精神和深厚的愛國情意。

3、有感情地朗讀課文。

◎教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

難點(diǎn)：課文中三次消失?我是中國人，我愛中國！?理解?我?每一次的感受?！蚪虒W(xué)和媒體預(yù)備

1、了解臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

2、搜集日本在其次次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國進(jìn)展侵略的資料。

◎教學(xué)根本程序一、談話導(dǎo)入，啟動(dòng)情感◎設(shè)計(jì)、修改意圖及反思

1、今日我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《難忘的一課》。這篇課文內(nèi)容不難，但要真正領(lǐng)悟的情感并不簡單。因此，在上課前請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，你們每天都在學(xué)校上課，其中哪一節(jié)課給你留下了最深刻的印象，并說說理由。（學(xué)生溝通。）

2、這篇課文也是寫終身難忘的一節(jié)課，但難忘的感情與我們不一樣，這就要了解一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。（簡介時(shí)代背景。）

臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)斗后，臺(tái)灣被日本鬼子侵占，到1945年抗日戰(zhàn)斗成功后，才歸還中國。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，期間，日本人規(guī)定在臺(tái)灣的中國人都必需學(xué)日文，不許學(xué)中文，用的課文也都是日文寫的。他們的目的就是要使臺(tái)灣人民遺忘自己的祖國，遺忘祖國語言，從而永久霸占臺(tái)灣。可想而知，作為中國人卻不能學(xué)習(xí)自己祖國的語言，是何等苦痛。這篇課文講的就是臺(tái)灣?光復(fù)?后，親歷的難忘的一節(jié)課。

（此環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生課前搜集資料，課堂溝通爭論。）

二、初讀課文，整體感知

1、提出自學(xué)要求