小學美術-【課堂實錄】抽象的雕塑教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：1.知識技能目標：（1）.掌握用點、線美術語言對現(xiàn)實生活中的具象形態(tài)抓住特征提煉出抽象形態(tài)。（2）.初步掌握設計構思抽象雕塑的步驟與方法。（3）.會用點狀，線狀，面狀，塊狀材料塑造抽象雕塑。2.情感價值目標（1）.引導學生關注身邊的雕塑、建筑，形成先計劃再制作的設計理念和以設計改善環(huán)境與生活的愿望。（2）.教育學生保護大自然，與大自然和諧共處。（3）.培養(yǎng)學生對立體造型藝術的興趣。教學重點：了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之處，掌握用點、線美術語言對現(xiàn)實生活中的具象形態(tài)抓住特征提煉出抽象形態(tài)。教學難點：用點、線、面與色彩結合設計構思抽象形態(tài)并選擇材料把抽象形態(tài)創(chuàng)造成抽象雕塑。教學思路：本課我先通過播放世界著名雕塑圖片給學生視覺上的沖擊力，讓學生對雕塑產(chǎn)生好奇，明白什么是雕塑，雕塑帶來的美感，進而感受抽象雕塑與具象雕塑的造型有何不同，引導學生模仿畢加索“減法法則”用美術語言提煉簡約的抽象形態(tài)，通過欣賞韓美林、考爾德大師的半抽象雕塑作品，感受如何利用不同材料把抽象形態(tài)塑造成具有三度空間的立體雕塑，同時通過感受相同主題，不同表現(xiàn)方式的抽象雕塑作品所表現(xiàn)出來的形式美，在對半抽象作品有所了解之后，把知識難度提升到全抽象作品，出示全抽象作品《五月的風》簡單介紹作者設計主題，引導學生從主題、造型上分析感受雕塑作品所體現(xiàn)出來的魅力，在對這些作品有了自己見解之后自己設計創(chuàng)作校園雕塑。教學過程導入階段欣賞世界上著名雕塑。[設計意圖:通過欣賞這些雕塑圖片，喚起學生對雕塑的渴望，激發(fā)學生的學習興趣。導入本課。]發(fā)展階段教師活動一.什么是雕塑，雕塑簡單分類1.雕塑是為了美化城市或者紀念某人某物而雕刻塑造的觀賞物，它是造型藝術的一種。2.雕塑根據(jù)擺放位置分為：室內雕塑室外雕塑3.室外雕塑根據(jù)主題不同分為：景觀雕塑城市雕塑主題雕塑二.具象雕塑與抽象雕塑不同課件展示一組圖片，請學生進行對比觀察，說出具象與抽象形態(tài)在造型上的區(qū)別，理解什么是抽象雕塑，抽象雕塑與具象雕塑造型不同，抽象雕塑形體概括，線條簡約[設計意圖:通過觀察對比這組雕塑圖片，引導學生自主探討出抽象與具象形態(tài)的造型不同。板書課題]三.“減法法則”提煉抽象形態(tài)學生用火柴人的方法畫畫老師動態(tài)，用同樣方法畫畫小牛。研究大師畢加索的抽象形態(tài)提煉方法——減法法則四.平面的抽象形態(tài)利用各種材料變成具有三度空間的立體實物。1.欣賞學生設計的簡單的抽象雕塑作品。2.欣賞大師的雕塑作品學生從作品中體驗點狀、線狀、面狀體如何表現(xiàn)抽象形態(tài)。[設計意圖：引導學生通過觀察分析不同材料表現(xiàn)的抽象雕塑給人的感受也是不同的]五.觀賞賈科梅蒂的《鼻子》，感受半抽象雕塑的內涵1.出示賈科梅蒂的《鼻子》抽象雕塑，讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的感受，教師簡單介紹《鼻子》創(chuàng)作社會背景，抽象雕塑作品沒有美丑之分。2.出示《鼻子》抽象雕塑的設計理念及構思。讓學生明白抽象雕塑以簡約為美，在創(chuàng)作過程中可以根據(jù)內心進行不斷修改。[設計意圖：引導學生通過分析感受《鼻子》抽象雕塑帶來的感受，知道抽象雕塑不同的人從不同的角度觀賞會有不同感受，同時了解大師是如何進行抽象雕塑的設計與構思，抽象雕塑沒有美丑之分，它蘊含的是作者的一份內心，表達的是一份情感，讓學生明白美不是絕對的。]六.欣賞青島五四廣場的主題雕塑《五月的風》教師簡單介紹黃震設計主題理念，引導學生結合主題理念從線條、色彩造型著手，感受全抽象雕塑的內涵。[設計意圖：引導學生通過對全抽象雕塑設計理念和造型入手感受雕塑的內涵。]七.作品與校園雕塑結合1.出示校園美景，沒有雕塑的點綴，讓校園缺失了一份藝術美，校園雕塑代表著一所學校的建校辦學理念，體現(xiàn)學校的精神。2.了解校園雕塑的設計理念和表現(xiàn)方法。[設計意圖：引導學生探究校園雕塑的設計理念與造型特點]八.實踐階段：課堂創(chuàng)作:作業(yè)：用點、線、面和色彩結合選擇感興趣的工具材料和表現(xiàn)方法為校園設計抽象雕塑。保留設計構思。工具使用過程中注意安全。[設計意圖：校園抽象雕塑設計與學生生活緊密聯(lián)系起來。]九.交流展示：展示學生設計的校園抽象雕塑，學生交流設計理念和使用材料。[設計意圖：及時反饋教與學的效果，促進學生交流提高。]十.總結拓展欣賞英國雕塑師詹森·泰勒的海洋雕塑。欣賞畢加索的《牛頭》。[設計意圖：引導學生意識到雕塑已經(jīng)從陸地延伸到海洋，同時喚醒愛護海洋，愛護大自然，與大自然和諧相處的意識。畢加索的《牛頭》告訴學生，身邊的每一樣東西都是藝術品，就是要看有沒有發(fā)現(xiàn)，教會學生從身邊發(fā)現(xiàn)美。]學情分析五年級下學期的學生正處于叛逆初期，喜歡保持沉默，不愛發(fā)表意見，但有自己的想法，本課又屬于理論性強的抽象的美術課，如果教師一味灌輸知識性強的美術語言，學生會有所反感，沒有學習興趣。所以，課件的圖片要新穎，有視覺沖擊力，課堂知識點要組織的漸顯易懂，靈活調動課堂學習氣氛，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣，以調動學生對本課的學習興趣，把自己的想法充分展示出來。效果分析本節(jié)課設定以“觀察練習”和“感受創(chuàng)作”為主，設計了兩個主要的活動。引導學生觀賞感受抽象雕塑的形式美，應注意語言的精煉度與有效性?；顒右皇怯^察練習部分，根據(jù)圖片回答問題，學生的參與度較高，這一點相對于五年級學生來說不太難，掌握狀況良好。之后由老師引導學生練習提煉抽象形態(tài)，這一活動頗有難度，部分學生掌握不理想?；顒佣歉惺軇?chuàng)作部分，一是了解大師設計抽象雕塑的理念和構思，感受不同雕塑的形式美，進一步加深了對抽象雕塑概括簡約的造型特點的理解；二是借助校園抽象雕塑運用本課所學進行構思、設計、創(chuàng)作，因為前期教授鋪墊做的好，學生作品都備有名字，寫著自己的構思，想法各具個性。教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，但是我依據(jù)課標又加上了“設計·應用”學習領域，旨在讓學生從生活中提煉造型并將其與生活緊密聯(lián)系起來。通過本課學習，學生了解抽象雕塑和具象雕塑的區(qū)別，學會用“減法法則”提煉抽象形態(tài)，了解各種點材、線材、面材、塊材，能通過巧妙的構思創(chuàng)造出抽象的雕塑。通過分析與欣賞，理解藝術家創(chuàng)作抽象雕塑的設計理念與構思，體會同一雕塑不同的人不同角度去觀賞給人感受不同，了解現(xiàn)代雕塑發(fā)展趨勢，提高對雕塑的賞析和審美能力。評測練習老師擺一動作學生用火柴人畫法畫畫。用點、線的方法抓住牛的特征畫畫牛。評價感受抽象雕塑的美材料線狀（）塊狀（）幾何體（）造型圓（)方（）模仿某個物象（）造型給你帶來的感受剛勁有力（）簡潔變化（）圓潤柔美（）造型別致（）精巧雅致（）流暢優(yōu)美（）雕塑寓意作業(yè)要求：1．用點、線、面和色彩結合選擇感興趣的工具材料和表現(xiàn)方法為校園設計抽象雕塑。課后反思本節(jié)課定位為觀察練習與感受創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)。一節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)孩子們的理論認識能力很強但造型設計能力還有待提高，而作為老師的我在課堂里還是講得太多，應該在今后的課堂當中盡量給學生提供更多實踐的機會，而且感覺面對攝像有些不適應，過分緊張，表情不自然，也讓自己在授課過程中對學生的關注度不夠，某些環(huán)節(jié)上也出現(xiàn)了語言的組織問題，板書的設計也相對不夠美觀，應在今后的課堂教學中積極鍛煉，力求更好。課標分析教學目標分析：知識與技能1.掌握用點、線美術語言對現(xiàn)實生活中的具象形態(tài)抓住特征提煉出抽象形態(tài)。2.初步掌握設計構思抽象雕塑的步驟與方法。3.會用點狀，線狀，面狀，塊狀材料塑造抽象雕塑。過程與方法1.引導學生明白抽象雕塑與具象雕塑在造型上的區(qū)別。2.引導學生學習畢加索的提煉抽象形態(tài)方法——“減法法則”，分析、提煉抽象形態(tài)。3.欣賞藝術家創(chuàng)作抽象雕塑的設計理念及構思。4.進一步感受抽象雕塑所表現(xiàn)出來的形式美，