小學(xué)美術(shù)-10水墨詩心教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《水墨詩心》教學(xué)設(shè)計教材分析：《水墨詩心》是湖南美術(shù)出版社五年級下冊的一課，這節(jié)課的主要內(nèi)容是通過水墨畫的形式表現(xiàn)古典詩詞的意境。教學(xué)目標(biāo)：1.了解水墨山水畫的。2.學(xué)習(xí)基本的水墨畫表現(xiàn)技法。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩詞熱愛國畫的情感教學(xué)重難點：將詩歌和國畫中的意境合理的結(jié)合起來是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一，課堂導(dǎo)入同學(xué)們，隨著我們國家經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，在中華大地上又刮起了一股學(xué)習(xí)和傳承國學(xué)的熱潮。最近有一檔非常火的推廣國學(xué)的電視節(jié)目—中國詩詞大會，不知道大家看過沒有？接下來我們也來做一個與古典詩詞有關(guān)的小節(jié)目—詩畫競猜會。這里有三幅我自己創(chuàng)作的國畫作品，我要把它們作為獎品送給同學(xué)們，大家想不想要？當(dāng)然，想得到它們的同學(xué)，就需要拿出你們的勇氣和智慧。（找同學(xué)幫忙）屏幕上有幾首古詩，哪位同學(xué)能夠有聲有色的誦讀一遍，并找出與古詩意境相對應(yīng)的作品，我就把它們送給誰。首先來看第一首，（《賞牡丹》庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。）哪位同學(xué)來誦讀一遍？（同學(xué)誦讀）讀得非常好，那么你認(rèn)為哪幅作品跟古詩描述的內(nèi)容相符呢？（同學(xué)回答）大家說他選的對不對，很好，我就把這幅贊美牡丹的作品送給你。再來看第二首，（《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？）哪位同學(xué)來誦讀一遍？（同學(xué)誦讀）讀得非常好，那么你認(rèn)為哪幅作品跟古詩描述的內(nèi)容相符呢？（同學(xué)回答）大家說他選的對不對，很好，我就把這幅描繪江南景致的作品送給你。最后是第三首，（《山園小梅》眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。）這首大家應(yīng)該并不陌生，我想讓這位站的時間最長的同學(xué)領(lǐng)著大家一起誦讀一遍。（同學(xué)誦讀）讀的非常好，就把這幅歌頌梅花的作品送給你，謝謝，請回。沒得到獎品的同學(xué)不要失望，大家還有機(jī)會，我這里還有2幅更好的，準(zhǔn)備獎勵給課堂上表現(xiàn)最好的同學(xué)。中國古典詩詞作為國學(xué)的精髓，與國畫之間有水乳交融的關(guān)系。宋代大文豪蘇軾說過：“詩中有畫，畫中有詩”，大畫家郭熙也曾說過：“詩是無形畫，畫是有形詩”。在詩人眼中，詩就是畫，在畫家眼中，畫就是詩，水墨畫也可以擁有詩歌的節(jié)奏和韻律。那么，古詩和國畫之間究竟有哪些妙不可言的內(nèi)在聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來共同探索一下用水墨表現(xiàn)詩歌意境的創(chuàng)作形式。（板書“水墨詩心”）二，課堂新授（一）賞析陶淵明《飲酒》。由詩歌到國畫1，古往今來，多少文人墨客給我們留下了浩如煙海的名詞佳句，其中有很多自然環(huán)境的描寫，下面請同學(xué)們欣賞詩朗誦—陶淵明的《飲酒》（播放視頻）2，“采菊東籬下，悠然見南山?！北磉_(dá)的是詩人靜穆、淡泊、回歸田園的心境。詩中有很多環(huán)境描寫，哪位同學(xué)能夠結(jié)合著視頻找出詩文中描繪景物的詞句？（同學(xué)回答）3，（播放圖片）詩中有畫，詩文中的這些景物共同構(gòu)成了一幅無形的畫，那么我們能不能夠嘗試著用水墨的形式把這些優(yōu)美的景色描繪出來呢？請同學(xué)們準(zhǔn)備好畫筆，我們一起來畫一下，大家可以臨摹講臺上的范畫也可以根據(jù)自己的理解來畫：（臺下練習(xí)，找同學(xué)上臺演示）我們來看第一個景物A，在幽靜的山腳下坐落著一間茅屋。（播放圖片）既然是山腳下，構(gòu)圖時應(yīng)該畫在上面還是下面？哪位同學(xué)能來嘗試著畫一間茅屋，其他同學(xué)跟著范畫在自己的練習(xí)紙上一起畫一畫。（教師指導(dǎo)位置，并修改，中鋒用筆）。B，茅屋邊盛開著漫山遍野的野菊花。（播放圖片）哪位同學(xué)來演示一下菊花的畫法。（教師指導(dǎo)，添加修改，雙勾方法）C，茅屋四周還扎著些簡陋的籬笆。（播放圖片）哪位同學(xué)能嘗試著畫幾桿籬笆。（教師指導(dǎo)并修改，中鋒干墨）D，從茅屋邊上望去是遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的青山。（播放圖片）既然是遠(yuǎn)處的青山，構(gòu)圖時它應(yīng)該畫在最上面。（教師示范，側(cè)鋒用筆）E，當(dāng)然，還有這間茅屋的主人陶淵明。（教師示范）F，最后我們添加上一點顏色。用藤黃染菊花，用赭石染茅屋。一幅水墨效果的《采菊東籬圖》就完成了。4，（播放《采菊東籬圖》）我們再來看一下畫家創(chuàng)作的《采菊東籬圖》，在國畫大師的精心描繪下，畫面中的田園詩意顯得更加的濃厚。（二）看完老師的示范，我想考一下同學(xué)們，咱們趁熱打鐵，來做個小練習(xí)。（播放課件）請大家選擇詩句中需要的景物，用簡約的筆墨描繪出這句詩的意境。給大家1分鐘時間。畫的概括一些，畫出意境就可以，我要看看那位同學(xué)畫的最快，畫完的請舉手。（找范畫，點評）（二）欣賞詩畫結(jié)合的作品。古典詩詞為國畫創(chuàng)作開辟了另外一片天地，而國畫創(chuàng)作也從來沒有停歇對古典詩詞的演繹。我們就來跟隨畫家的腳步，共同學(xué)習(xí)一下畫家們是怎么根據(jù)古詩巧妙地創(chuàng)作國畫作品的。（播放圖片，并講解）（三）欣賞自然風(fēng)景，體驗素材。無論詩歌還是國畫作品，引人入勝的意境都是來源于大自然，大自然鬼使神功般的造化為藝術(shù)創(chuàng)作提供了靈感，請同學(xué)們再次領(lǐng)略田園詩一般的景色，感受來自心靈的觸動。（播放風(fēng)景圖片）三，課堂作業(yè)這些飽含詩意的美景是不是很讓人大飽眼福，在欣賞圖片的時候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)拿著毛在不停的比劃，那么我就把時間留給同學(xué)們，請看課堂作業(yè)。課堂作業(yè)：根據(jù)自己最喜歡的一首古詩的意境，畫一幅水墨畫作品。創(chuàng)作要求：1，大膽想象，勇于創(chuàng)造，不拘泥于細(xì)節(jié)。2，畫面體現(xiàn)出詩詞的意境。同學(xué)們都背誦過很多描寫景物的詩詞，請同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，結(jié)合我們欣賞的這些景物和詩畫結(jié)合的知識，用手中的畫筆把你們內(nèi)心的景致描繪出來。四，作業(yè)點評因為時間關(guān)系，我們的創(chuàng)作時間到此為止，請同學(xué)們放下畫筆，把打過標(biāo)記的作品拿到前臺來。（安排站位）臺下的同學(xué)們請看這些作品，哪位同學(xué)來評價一下你最喜歡哪幅作品，并說一說為什么？（同學(xué)點評）那么這位同學(xué)你說一說你創(chuàng)作這幅作品是根據(jù)哪句古詩？（同學(xué)自評）（請三位同學(xué)點評。老師選擇兩幅從畫面技法和意境方面點評）我們的作品點評到此為止，請臺上的同學(xué)返回原位。（擺放瓷盤）五，課堂拓展同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，除了這節(jié)課我們接觸的水墨畫作品之外，我還給大家?guī)砹藥准厥獾淖髌罚@是先用礦物質(zhì)染料描繪然后用高溫?zé)贫傻拇僧?。大家欣賞一下，這一件是描繪的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的荷花作品，這是一件描繪“待到重陽日，還來就菊花”的菊花作品，這是一件描繪“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的梅花作品。其實學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)詩意的形式有多種多樣，希望大家在課下多去探索嘗試，為我們的生活和學(xué)習(xí)多增添一點詩意。這節(jié)課到此結(jié)束，下課！《水墨詩心》學(xué)情分析“深入探索”綜合體驗”，是我們班學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)常用的方法，我班的學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)上，已經(jīng)有了良好的觀察的創(chuàng)作習(xí)慣，我們通常先通過現(xiàn)場作品的觀賞和分析，體驗作品的基本特點，通過教學(xué)視頻的觀賞再次深入體驗作品創(chuàng)作的相關(guān)知識，師生合作環(huán)節(jié)是大家動手探索的主要環(huán)節(jié)，最后通過個性化體驗再次升華大家對作品的構(gòu)思和理解?！端娦摹沸Ч治觥端娦摹诽K軾評論王維畫作是說：“詩中有畫，畫中有詩”道出了中國傳統(tǒng)繪畫意境表現(xiàn)的重要特點。“詩與畫的圓滿結(jié)合”就是情與境的圓滿結(jié)合，也就是所謂的藝術(shù)境界。中國的詩畫都善于寄情于物、寓情于景，通過豐富的想象和聯(lián)想表現(xiàn)自然之景，心中之境，表達(dá)人的情感。本課教材旨在幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)詩歌的意境這一重要特點，啟發(fā)運(yùn)用水墨工具營造詩情畫意，在學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)略中國文化的博大精深《水墨詩心》教材分析《水墨詩心》是一節(jié)中國水墨畫創(chuàng)作課，主要是通過賞析中國古典詩詞中的環(huán)境描寫，構(gòu)思適合國畫創(chuàng)作的已經(jīng)，完成一幅水墨畫作品，這節(jié)課是五年級下冊的一節(jié)課，學(xué)生們通過之前的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)積攢了一些水墨畫創(chuàng)作的知識和技法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生們的水墨畫創(chuàng)作技術(shù)。通過以下三首古詩競猜三幅與詩詞意境相符的水墨畫作品：1，《賞牡丹》庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。2，《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？3，《詠梅》眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。《水墨詩心》教學(xué)反思在中國畫中，詩畫往往相輔相成。畫家或依照詩歌作畫，用畫的形象體現(xiàn)詩的韻味，或者畫上題詩，在詩意與畫意相得益彰；或畫透詩味；不題詩卻自有詩意洋溢畫面。對于五年級的學(xué)生來講，理解中國傳統(tǒng)繪畫變現(xiàn)的這種意境是有一定難度的。所以針對這節(jié)課的特點和學(xué)生的實際情況，我將跟節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)定為欣賞導(dǎo)入——分析討論——表述交流幾個環(huán)節(jié)。通過欣賞畫家作品，了解作品背后的故事，導(dǎo)入今天的內(nèi)容，讓學(xué)生對中國畫有整體的感知，分析學(xué)生作品時，我給出具體的討論方向，請學(xué)生根據(jù)畫題款識、畫面主體形象明確作品表達(dá)的主題；圍繞作品表現(xiàn)的主題拓展想象；依據(jù)畫面景物的安排以及細(xì)節(jié)處理體會作者的創(chuàng)作意圖；感受水墨表現(xiàn)的畫面整體效果。再結(jié)合作品《秋風(fēng)吹下紅雨來》，出自清初畫僧石濤的詩句。運(yùn)用了比喻手法，營造了“風(fēng)吹”和“紅雨”的秋色。畫家用什么來表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”？秋色中的牧童是怎樣的心情呢？進(jìn)而深入到筆墨、構(gòu)圖等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生賞析，發(fā)表自己的見解。從一幅作品中獲得方法，在另一幅畫中能夠運(yùn)用，使教材在有限的課時內(nèi)發(fā)揮最大的作用。學(xué)生