小學(xué)語文-一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解“一年年，一代代”、“咆哮”、“裸露”等詞語的意思。2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。3、理解村莊由美麗到毀滅的過程，會(huì)說由毀滅到美麗的故事。4、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課前交流：(注意事項(xiàng)：提前說：森林加斧頭=桌子、椅子、房子……/5—6個(gè)板書/看好就送掌聲，不好直接上課)師：（出示：樹林圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？生：一片森林。師：誰能說得更具體些。生：這是一片茂密的樹林。師：這又是什么呢？生1：一把斧頭。生2：這是一把鋒利的斧頭。師：真棒！能準(zhǔn)確地運(yùn)用積累的詞語。師：孩子們，猜猜這森林+斧頭會(huì)=什么呢？生1：我覺得會(huì)等于房子。師：有可能，請(qǐng)你把房子寫在黑板上。生2：樹林加斧頭會(huì)等于家具。師：太有可能了，請(qǐng)你也把它寫在黑板上吧！生3：樹林加斧頭會(huì)等于用木頭做的車。師：看來你平時(shí)很留心觀察，還知道木車。把它寫到黑板上吧！生4：我覺得會(huì)變成一片荒涼。師：孩子，你是特別富有智慧的，這鋒利的斧頭的確有可能使茂密的森林變成荒涼的土地/你有你自己的見解，很獨(dú)特生5、6略。師：孩子，你的想象太富有智慧了，有智慧的孩子，想象就是非同一般。師：孩子們，這茂密的森林加上鋒利的斧頭，有可能變成房子，有可能變成……，變成各式各樣的工具，變成應(yīng)有盡有的家具。（引導(dǎo)看板書，寫省略號(hào)）剛才，孩子們表現(xiàn)很棒，善于動(dòng)腦思考，掌聲送給自己。師：孩子們，可以開始上課了嗎？一、直接導(dǎo)入（注意事項(xiàng)：站上講臺(tái)指題目/課前認(rèn)好讀得好的學(xué)生）師：上課師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文是，請(qǐng)齊讀課題：《一個(gè)小村莊的故事》師：課前根據(jù)學(xué)習(xí)單同學(xué)們進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，故事是怎么寫的呢？二、抓詞語誦讀，想象畫面故事是怎么寫的呢？（課件出示第一段，變紅郁郁蔥蔥等詞語）。誰來讀？請(qǐng)你，（2人）（師評(píng)：你的字音讀得很正確，第一遍就讀的這么好，真不錯(cuò)/這幾個(gè)四字詞語你讀得很準(zhǔn)確/你讀的不僅聲音響亮而且很流利/你讀的字字正腔圓，）你讀郁郁蔥蔥讀的特別好，你讀這個(gè)詞時(shí)仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了郁郁蔥蔥的樹林……師：唉，你看，讀著眼前的詞語，腦中能同時(shí)想象到詞語所描繪的畫面，這才叫會(huì)朗讀呢。誰能想象著畫面也來讀一讀？請(qǐng)你。師：真好，讓我們想象著畫面一起讀。師：這真是一個(gè)美麗的小村莊呀?。ò鍟好利悾偨Y(jié)：剛才，我們一邊讀，一邊想象畫面，讀著讀著，讀出了小村莊的美麗。板書：讀。）師：同學(xué)們，這段話也可以這樣來表達(dá)：（課件出示）你能運(yùn)用上剛剛學(xué)過的詞語嗎？（請(qǐng)你。2人）山谷中的村莊里，有________的森林，有________的小河，有_______的天空，空氣是________，這真是一個(gè)美麗的小村莊?。煟和瑯拥囊馑?，可以像書上這樣表達(dá)，也可以像你們這樣表達(dá)。（加手勢(shì)）師：就是這樣一片郁郁蔥蔥的森林，就是這樣清澈見底的小河，一年年，一代代，被可怕的、可懼的、可畏的洪水破壞了，這個(gè)可怕的，可懼的，可畏的洪水，課文中用了一個(gè)詞來描寫它，大家讀讀這段話，看看有發(fā)現(xiàn)。（注意事項(xiàng)：“咆哮”教會(huì)一個(gè)同學(xué)/找三個(gè)人說咆哮的意思，最后找一個(gè)說對(duì)的）生：咆哮。師：是的，那就是——咆哮（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀，再齊讀）師：這“咆哮”你是怎么理解的？生：大聲地叫。生：我發(fā)現(xiàn)它們兩個(gè)都是口字旁，和口有關(guān)系吧！師：咆哮該怎么理解呢？我們一起來看看。（播放微課件）師：孩子們，咆哮的洪水是怎樣的呢？生：洪水，它就像猛獸一樣發(fā)出可怕的吼聲。師：你真棒！你能從聲音上描述咆哮的洪水。生：洪水涌起高高的水浪。師：孩子，你的想象很豐富，描述得很形象。生：“咆哮”就是指聲勢(shì)浩大，來勢(shì)兇猛。是的，就在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水把美麗的小村莊沖走了，它都沖走了小村莊里的什么呢？孩子們，發(fā)揮你的想象，完成練筆一。（板書：寫）(課件出示：它都沖走了小村莊里的什么呢？不出練筆)練筆一：山谷中有一個(gè)小村莊，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了

，沖走了

，沖走了

……師：我們一起來交流交流，請(qǐng)你，（2-3人）師：同學(xué)們，咱們一起讀。（課件出示）（什么都沒有了———所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）師：（沉重的心情）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。孩子們，什么都沒有了，（擦去學(xué)生的板書）那片茂密的森林+鋒利的斧頭＝零哪！小村莊徹底毀滅了。（板書：毀滅）師：（板書：→）美麗的小村莊怎么會(huì)毀滅呢？三、品詞句練筆，逆向表達(dá)師：請(qǐng)孩子們認(rèn)真默讀第2－4自然段，閱讀提示：美麗的小村莊為什么會(huì)毀滅呢？請(qǐng)默讀2—4自然段，畫出相關(guān)的句子。師：誰來讀讀你找到的句子？請(qǐng)你（這是你知道找到的，誰再來讀讀你找到的句子？）師：讓我們一起來讀讀這段話。（課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）師：孩子們，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，“裸露”就是指——？生1：“裸露”就是露出。生2：我覺得“裸露”就是光禿禿的。師：是的，土地上沒長(zhǎng)植物了。（出示裸露土地的圖片）師：孩子們，這山坡上怎么會(huì)出現(xiàn)“裸露”的土地呢？生：人們把山坡上的樹木砍了。師：是呀！配樂引讀：師：一年過去了，村民們誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。師：五年過去了，村民們還是誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（指名讀后半句）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。師：一年年，一代代，村民們?nèi)匀皇恰ㄖ该x后半句）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。師：就這樣，讀——（出示齊讀）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……師：“山坡上的樹木不斷”——（齊讀）減少，裸露的土地不斷（齊讀）擴(kuò)大。師：孩子們，祼露的土地不斷擴(kuò)大，可怕嗎？為什么可怕？（小資料：樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪和防止水土流失、山體滑坡、等自然災(zāi)害是人類最好的朋友。樹木沒有了會(huì)造成水土流失，發(fā)生災(zāi)害。提前滲透讓學(xué)生知道樹木能保護(hù)水土。）生：因?yàn)闃淠灸鼙３炙粒褬淠究沉?，土地裸露，水土流失?yán)重。師：孩子，你對(duì)大自然的知識(shí)了解不少哇！的確，正因裸露的土地不斷擴(kuò)大，才使這小村莊最后在一個(gè)雨水奇多的八月，被咆哮的洪水不知卷到了何處。讀到這，你想對(duì)村民們說什么？師：現(xiàn)在，村民們終于醒悟了，他們會(huì)怎么做呢？一年年，一代代，山坡上又發(fā)生了怎樣的變化呢？（請(qǐng)你，1人）（出示課件）（師評(píng)：同學(xué)們，你們讀進(jìn)去了，就會(huì)有思考，思考了就要寫出來，動(dòng)筆寫一寫練筆三。）（出示課件：山坡上又發(fā)生了怎樣的變化呢？）他們放下

，不再亂砍樹木，而是不斷地

。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷

，裸露的土地不斷

。師：哪位同學(xué)想讀讀你寫的？（2人）（師評(píng)：你能/你們都能準(zhǔn)確的運(yùn)用反義詞來表達(dá)，活學(xué)活用。）師：就這樣，不知道過了多少年，多少代，村民們重建起了美麗的小村莊，這美麗的小村莊是怎樣的呢？（1人）快來動(dòng)手寫寫練筆四（課件出示：這美麗的小村莊是怎樣的呢？）練筆四：不知過了多少年，多少代，山上的森林變得

，村前的河水變得

，天空變得

，空氣變得

。山谷中，又有了一個(gè)美麗的小村莊。請(qǐng)位同學(xué)來讀讀你筆下的小村莊，請(qǐng)你。師：孩子，真棒！你能靈活運(yùn)用課上積累的詞語。師：孩子，你的想象很豐富，用詞很準(zhǔn)確。2.

孩子們，讀中年級(jí)了要學(xué)會(huì)組句成段，大家把我們剛剛練寫的句子按順序連起來自由地讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這是在寫小村莊的什么故事嗎？（1）山谷中有一個(gè)小村莊，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，咆哮的洪水沖走了

，沖走了

，沖走了

……（2）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。村民們看著被洪水毀滅的“小村莊”后悔不已，決心重建家園。（3）他們放下

，不再亂砍樹木，而是不斷地

。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷

，裸露的土地不斷

。（4）不知過了多少年，多少代，山上的森林變得

，村前的河水變得

，天空變得

，空氣變得

。山谷中，又有了一個(gè)美麗的小村莊。師：請(qǐng)你連起來讀一讀你寫的故事。師：孩子，故事寫得很不錯(cuò)，如果聲音能夠再響亮些，會(huì)更棒的！師：孩子們，這是在寫小村莊的什么故事？生：這是寫小村莊由毀滅到美麗的故事。師：是的。孩子們，我們通過品讀作者筆下一個(gè)小村莊由美麗到毀滅的故事，自己還學(xué)會(huì)了用另一種順序?qū)懥诉@個(gè)小村莊由毀滅到美麗的故事，（板書：←）這就是——“一個(gè)故事，兩種表達(dá)”。（引導(dǎo)看板書）四、延伸后思，個(gè)性表達(dá)師：下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛剛這種讀書方法，讀一讀《白銀仙境的悲哀》，想一想，這又是講了一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們拿出課文紙,開始讀吧！師：誰來說一說，《白銀仙境的悲哀》又講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你生1、這個(gè)故事寫了白銀仙境曾經(jīng)是一個(gè)非常優(yōu)美的小鎮(zhèn)，那里有郁郁蔥蔥的樹木，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。一位叫羅賓遜的生意人，來著這里，和鎮(zhèn)長(zhǎng)簽了合同買下白銀仙境的空氣。羅賓遜回到城里找專家對(duì)白銀仙境的空氣樣品進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)白銀仙境的負(fù)氧離子可以抵御空氣污染對(duì)人體的危害，對(duì)小孩的智力發(fā)展也有很大幫助。小鎮(zhèn)上的人越來越多，垃圾也越來越多，為了接待游客，鎮(zhèn)上的人們從城里買來許多化工原料，搭建房屋，裝修內(nèi)外。為了驅(qū)趕叮人的昆蟲，還噴灑大量的殺蟲劑。就這樣小鎮(zhèn)被污染了。三個(gè)月后，羅賓遜再來時(shí)，這里已經(jīng)面目全非了。師：你把這個(gè)故事概括的很具體/你把這個(gè)故事都講出來了，誰能概括得再簡(jiǎn)單些？請(qǐng)你生2：這個(gè)故事寫了，在國(guó)外，有一個(gè)很優(yōu)美的小鎮(zhèn)，樹木郁郁蔥蔥的，小河也很清澈，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。后來因?yàn)槿藗兌贾肋@里空氣好，都來旅游，最后小鎮(zhèn)被污染變得面目全非了。師：你抓住了故事的主要內(nèi)容，誰能像這樣概括的再簡(jiǎn)單一些。請(qǐng)你生：這個(gè)故事講的是白銀仙境以前很優(yōu)美，最后變得面目全非的故事。師：是的，這個(gè)故事就是寫了白銀仙境由優(yōu)美變得面目全非的故事。師：白銀仙境為什么會(huì)變得面目全非呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀4到8自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子，并試著用“因?yàn)椤?、、、、、所以、、、、、、”的句式來說一說。（課件）師：同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，白銀仙境為什么變得面目全非呢？請(qǐng)你用“因?yàn)?、、、、、、、所以、、、、、、”的句式說一說，來，誰想說？（請(qǐng)你）（課件）生1：因?yàn)榘足y仙境很優(yōu)美，后來旅游的人多了，垃圾也多了，所以才變得面目全非。師：你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f出了白銀仙境變得面目全非的原因，真好！誰也想說？生2：因?yàn)榘足y仙境非常優(yōu)美，有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈見底的河水，有歡樂的小鳥，空氣也很清新，一個(gè)生意人來到這里，和鎮(zhèn)長(zhǎng)簽訂合同賣空氣。城里的人們聽說這里空氣好，都來旅游、居住，人多了，垃圾也多了，所以白銀仙境受到了破壞，變得面目全非了。師：你也能用因?yàn)椤浴木涫桨寻足y仙境變化的原因說清楚。還有其他原因嗎？請(qǐng)你生：因?yàn)闉榱私哟鞑幌⒌挠慰停?zhèn)上從城里買回許多化工材料，搭建房屋，裝修內(nèi)外。為驅(qū)趕叮人的昆蟲，還噴灑了大量劇毒殺蟲劑。游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丟棄了很多廢紙、礦泉水瓶、泡沫塑料飯盒以及殘羹剩飯，白銀仙境受到了污染，所以變得面目全非了。是的：（教師引讀）師：因?yàn)槿藗冎皇菫榱俗屪约哼^得舒服一些，所以（一起讀）買來許多化工原料，搭建房屋，裝修內(nèi)外。師：因?yàn)槿藗冎皇菫榱蓑?qū)趕叮人的昆蟲，所以才噴灑了大量劇毒殺蟲劑。師：因?yàn)槿藗冎皇菫榱撕粑迈r空氣，所以才蜂擁而至，來到小鎮(zhèn)居住、游玩。師：人們只想到了什么？生1：人們只想到了自己的利益。生2：人們只想到了金錢。師：是?。榱俗约?，所以人們毫無顧忌地搭建、破壞，使美如仙境的小鎮(zhèn)在短短三個(gè)月中，變得面目全非了。這不光是白銀仙境的悲哀，也是我們賴以生存的自然環(huán)境的悲哀。所以當(dāng)羅賓遜再次來到這個(gè)小鎮(zhèn)，非常失望，他找到鎮(zhèn)長(zhǎng)這樣說，一起讀：這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應(yīng)該盡快設(shè)法拯救白銀仙境！（課件）師：同學(xué)們，人們會(huì)怎樣拯救白銀仙境呢？他們?cè)鯓幼屆婺咳堑陌足y仙境重新變回優(yōu)美的樣子呢？課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，寫一寫，人們拯救白銀仙境的故事。一個(gè)小村莊的故事學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平較之前有了明顯的提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性有所提升，本次是在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的，讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習(xí)作。每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識(shí)三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識(shí)是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識(shí)。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，一個(gè)小村莊的故事效果分析本堂課的效果分析，我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是學(xué)生四次練筆練習(xí)對(duì)比。第一次練筆是在課堂開始之初，在這里進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的三分鐘的習(xí)作練筆，第一次練筆也是用不同的方式表達(dá)美麗的小村莊，用上學(xué)過的詞語，第二次練筆是洪水都沖走了，小村莊里的什么第三次練筆是寫，村民們是怎樣建設(shè)美麗的小村莊的，第四次是美麗的小村莊是怎樣的，就是一個(gè)有毀滅的美麗的故事。學(xué)生能夠按照給予的提示發(fā)揮自己的想象，寫出練筆。將練筆有順序的連起來，形成一個(gè)故事，這樣更直觀更簡(jiǎn)單，由簡(jiǎn)入繁，讓學(xué)生有了抓手，更容易操作。二是學(xué)生的注意力、反應(yīng)效果分析。整堂課學(xué)生的積極性比較高，課堂氛圍較為活躍，在教師提出問題后，學(xué)生能夠根據(jù)問題進(jìn)行及時(shí)的反應(yīng)和回答。但是在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生對(duì)洪水的陌生，因此在回答教師的問題時(shí)，有一定的難度。如，當(dāng)教師問及咆哮，很多學(xué)生往往從字面的意思去考慮問題。因此，教師設(shè)計(jì)了視頻。由于借助了有效的材料，因此學(xué)生的注意力高度集中，也順利完成教師預(yù)設(shè)的任務(wù)，達(dá)到了積極的教學(xué)效果。三是學(xué)生的思維變化分析。課堂開始之初，學(xué)生對(duì)于故事沒有明確的概念，在這里思維的模糊的，通過視頻播放，文本對(duì)比，學(xué)生也逐漸從模糊走向了真實(shí)，那這里學(xué)生的思維就是較為清晰和明確的。在欣賞完好的發(fā)言稿的精彩之處后，學(xué)生的思維有個(gè)較好的拓展，認(rèn)識(shí)也變得清晰。一個(gè)小村莊的故事教材分析一、教材簡(jiǎn)說本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。本文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡(jiǎn)意深”是本文的主要特點(diǎn)。比如，通篇\o"課文"課文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的\o"句子"句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高\(yùn)o"學(xué)生"學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等\o"詞語"詞語，摘抄含義深刻的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。一個(gè)小村莊的故事評(píng)測(cè)練習(xí)第一次練筆也是用不同的方式表達(dá)美麗的小村莊，用上學(xué)過的詞語，第二次練筆是洪水都沖走了，小村莊里的什么第三次練筆是寫，村民們是怎樣建設(shè)美麗的小村莊的第四次是美麗的小村莊是怎樣的就是一個(gè)有毀滅的美麗的故事。學(xué)生能夠按照給予的提示發(fā)揮自己的想象，寫出練筆。將練筆有順序的連起來，形成一個(gè)故事，這樣更直觀更簡(jiǎn)單，由簡(jiǎn)入繁。讓學(xué)生有了抓手，更容易操作。一個(gè)小村莊的故事課后反思《一個(gè)小村莊的故事》通過寫一個(gè)小村莊的人們一年年、一代代地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。我的教學(xué)步驟是：1、感受小村莊的美麗，想象畫面朗讀，知道同樣的意思可以有不同的表達(dá)方式；2、認(rèn)讀“咆哮”并理解“咆哮”的意思；3、發(fā)揮想象，想象咆哮的洪水沖走了小村莊里的什么；4、沖走了那么多的東西，小村莊毀滅了，小村莊為什么會(huì)毀滅呢，讀課文找答案；5、理解“裸露”的意思；6、情感升華，裸露的土地不斷擴(kuò)大，會(huì)有怎樣可怕的后果；7、終于人民醒悟了，醒悟后會(huì)怎么做呢，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊(yùn)含著的道理。在教學(xué)一開始，我利用多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，如詩(shī)如畫，空氣清新甜潤(rùn)。再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現(xiàn)出來，使同學(xué)們不由得陶醉其中，充分體會(huì)小村莊的美麗。但是，雖然我采用了多種形式的朗讀，指導(dǎo)朗讀上也可以，學(xué)生想象畫面的朗讀還不夠到位，部分同學(xué)能讀好了，但還有一部分同學(xué)沒有充分體會(huì)到小村莊的美麗，不能聯(lián)想到美麗的畫面美。以至于在小村莊消失時(shí)，不能深刻體會(huì)惋惜之情。在學(xué)生回答“咆哮”的意思時(shí)，回答的不錯(cuò)，但理解咆哮的洪水是怎樣的時(shí)，我怕學(xué)生回答的不著邊際，有些心急，沒有做好適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充，讓學(xué)生大膽說，只找了一個(gè)同學(xué)，然后我就給解釋了咆哮的洪水是怎樣的?；叵肫饋?，有些遺憾。應(yīng)該找兩到三人，看到怎樣的場(chǎng)面就說出來。最后讓學(xué)生懂得：這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果--不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。在學(xué)生讀自己的小練筆時(shí)，評(píng)價(jià)語說的太少。通過本次講課，我有三點(diǎn)體會(huì)：1、指導(dǎo)朗