小學語文-生命生命教學課件設計

一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻(tuì)變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡。

——杏林子生命生命常路鎮(zhèn)中心學校小學部公文杏林子，本名劉俠，1942年2月28日出生于陜西省扶風縣杏林鎮(zhèn)。十二歲患類風濕節(jié)炎，全身關節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，與病魔奮斗中堅持寫作。

自學要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語。（2分鐘）2、小組交流，理解重點詞語，文中哪幾件事引發(fā)了作者對生命的思考？（2分鐘）（小提示：讀一篇文章，要善于抓住關鍵詞或主題詞，從而抓住中心，抓住精神理解全文，試用幾個字或一句話概括一下每個事例的內容。）騷擾動彈小憩聽診器震撼辜負糟蹋有限珍惜短暫掙扎欲望不屈向上茁壯生長sāorǎotánzhěnhàntàxiànqìgū展示反饋文章寫了三個事例飛蛾求生瓜苗生長靜聽心跳這篇文章共寫了幾個事例？用一個關鍵詞來概括這個事例。再讀課文：劃出自已認為寫得好的、最打動你的句子或詞語，談一談你的體會。

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”?！败S動”換成“跳動”好不好？

此時此刻，我想說：生命就是（）！

那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。

那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天?！案袅藥滋?，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷唬懿荒苋サ?“竟然”表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。

那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。

此時此刻，我想說：生命就是（）！

有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。

那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。

小學畢業(yè)因病輟學的杏林子,數(shù)十年來堅持自修,著有40多本散文、小說、傳記、劇本等，被譽為“臺灣最具影響力的作家”，離世后，把軀體捐獻給了醫(yī)院，供“類風濕性關節(jié)炎”教學研究。她的一句名言是：除了愛，我一無所有。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。生命是什么呢？讓有限的生命創(chuàng)造無限的價值

使用了反復的修辭方法，強調了生命的可貴，表達了對生命強烈的呼喚。課題為什么要連用兩個“生命”？去掉一個是不是更簡潔？生命是……花朵綻放的美麗小雞