學前幼兒園-怎樣滑不倒教學設計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：怎樣滑不倒活動領域：大班科學活動目標:1、對摩擦力產(chǎn)生好奇心，樂于參與科學小實驗。

2、能積極思考，并運用摩擦力解決生活中的小問題。重點：對摩擦力有好奇心難點：能積極思考，并運用摩擦力解決生活中的問題活動準備：1、操作材料：每組幼兒兩塊斜面（一塊光滑、一塊貼瓦楞紙）、毛巾、絲綢、毛線2、記錄紙、彩筆若干3、課件活動過程：一、談話導入，激發(fā)幼兒學習興趣師：小朋友新老師上課高興嗎？老師給你們帶來了一幅美麗的景色，請看？幼：冬季雪景師：你會在雪地上干點什么？幼：打雪仗、堆雪人、滑雪、、、、、、、小結：滑雪好玩，但是也有危險，誰來說說有什么危險。下雪時馬路上會出現(xiàn)各種危險（播放視頻）下雪天危險嗎？怎樣避免這些危險的出現(xiàn)。幼兒討論師：咱們可以一起實驗得出結論幫人們解決困難。二、游戲：《紅綠燈》，通過實驗得出車子在光滑面與粗糙面的滑行速度1、同樣光滑路面，讓幼兒對比小汽車滑行速度教師：今天我給小朋友準備了兩種下坡路，請你摸摸有什么感覺？幼兒感知，并大膽說出自己的體驗教師小結：兩條路面一樣光滑教師：那咱們一起玩“紅綠燈”游戲游戲規(guī)則：我是交警，你們是司機，當我說紅燈時你們將小汽車放在起跑線，當我說綠燈時你們讓小汽車同時出發(fā)教師提問：你們猜想一下如果兩輛小汽車同時出發(fā)，會出現(xiàn)什么樣的結果？幼兒大膽說出自己的想法教師：請大家實驗下自己的想法幼兒實驗，教師巡回指導課件驗證實驗小結：同樣光滑路面，小汽車同時出發(fā)，滑行速度是一樣的。2、不同路面，讓幼兒對比小汽車滑行速度教師：請小朋友摸摸這兩條路的感覺幼兒感知，并大膽說出自己的體驗教師小結：一條是光滑路面，一條是粗糙路面師：這兩種路面，下汽車在滑行時會是怎樣的結果？幼兒實驗，教師巡回指導。教師小結：光滑路面小汽車行駛速度快，粗糙路面的小汽車行駛速度慢課件驗證教師提問：知道為什么粗糙的路面小汽車滑行的慢嗎?幼兒討論教師小結：一個物體在前進時路面會出現(xiàn)一種阻礙它前進的力，這種力叫做摩擦力。摩擦力越大物體行駛速度越慢，摩擦力越小物體行駛速度越快。三、游戲《司機開小車》，鞏固車子滑行與路面摩擦力的關系（1）教師：司機叔叔說，在下斜坡時車開得太快會很危險得，得想個辦法減慢車速，小朋友你們也一起來想想辦法，讓車子開得慢起來。你們想幫助他嗎？幼兒：想教師：我給小朋友提供了三種材料，你們實驗一下是不是能幫司機叔叔減慢速度。實驗規(guī)則：請每次在其中一條光滑路面上鋪一種材料，讓兩輛小汽車在兩種路面上滑行，看材料是否幫助路面增大摩擦力，如果能增大摩擦力，減慢速度請在相應物品下畫Ｖ，不可以的畫x，每操作完一種材料請整理整齊。（2）幼兒自由操作實驗，教師巡回指導（3）歸納小結實驗結果教師提問：小朋友都很聰明，每組都能互相合作。哪組來說說你們的實驗結果？幼兒大膽表述自己的實驗結果，教師利用課件驗證實驗結果（4）三種材料摩擦力的對比教師：剛才小朋友都在說毛巾上的小汽車滑的好慢，那你知道這三種材料誰的摩擦力最大嗎？幼兒大膽猜想教師：請小朋友仔細看課件，那種材料摩擦里最大？幼兒：毛巾摩擦力最大，絲綢摩擦力最小教師小結：每種物品都有摩擦力，只是摩擦力的大小不同，不同的摩擦力解決生活中的不同問題四、生活中的應用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神教師：生活中小汽車在冰面會剎不住車，人們想了什么辦法解決問題？幼兒討論教師小結：科學家為小汽車設計了防滑鏈，幫助輪胎增大摩擦減慢速度教師：人們在冰面上行走也會滑倒，科學家回我們設計什么呢？幼兒討論并回答教師小結：科學家為咱們的鞋底設計了鞋底花紋增大摩擦力，不滑倒五、活動延伸咱們生活中還有那些地方用到了摩擦力，請小朋友回家與自己的父母再找一找學情分析幼兒年齡特點分析：大班幼兒思維方式主要屬于具體形象形象思維，對自己剛興趣的問題剖根問底，而且喜歡動手動腦尋找自己的答案。本班幼兒樂于發(fā)言表達自己對實驗的猜測，并能用一定的方法驗證自己的猜測。生活經(jīng)驗準備:大班幼兒已經(jīng)能用完整的語言描述冬天的景象、以及冬天糟糕天氣所發(fā)生的危險?！对鯓踊坏埂穼τ谟變簛碚f能想出辦法避免不滑倒，也能夠結合生活中的所見所聞說一說實際生活中怎樣解決問題的。所以本節(jié)活動主要是調(diào)動幼兒的實驗積極性，讓幼兒通過操作、觀察、對比、記錄的形式認識摩擦力，從而解釋摩擦力對生活的幫助。知識、能力準備：大班幼兒能用簡單的數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄實驗結果。本節(jié)活動主要是讓幼兒通過對比實驗得出實驗結果，認識摩擦力。本班幼兒善于操作、表述，小組合作意識比較強。因此針對本幼兒合作能力、操作能力，制定了本活動的實驗方式——小組實驗，分工合作。物質(zhì)準備：本班幼兒能在探究中能與他人合作與交流活動，需要準備能操作、多變化的材料，在保證幼兒安全的前提下，鼓勵幼兒多操作實驗，因此準備了以下材料：、每組幼兒兩塊木板斜面（一塊光滑、一塊貼瓦楞紙）、兩輛同樣的小汽車、長毛巾、毛線、絲綢。(2)、記錄紙、筆若干

教材分析教材介紹：《怎樣滑不倒》是選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》（明天出版社2013年8月第一版）上冊中主題六《冬天的故事》,次主題一《冬天來了》的科學領域。二、活動的意義：本次活動通過讓幼兒回憶在雪地上走路、滑雪的感覺，并討論為什么雪天容易滑倒和出交通意外？怎樣幫助人們解決困難？使幼兒對摩擦力產(chǎn)生好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒做小實驗，探索摩擦力的大小與生活的關系。

二、教學理論依據(jù)（1）活動目標：我根據(jù)教材的內(nèi)容，結合大班幼兒能在探索中發(fā)現(xiàn)常見的科學現(xiàn)象，并且能通過觀察、比較與分析、記錄與描述事物的前后變化確定了以下活動目標：

1、對摩擦力產(chǎn)生好奇心，樂于參與科學小實驗。

2、能積極思考，并運用摩擦力解決生活中的小問題。

（2）活動重難點：

根據(jù)目標，我把本次活動的重點預設為：善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，對摩擦力有好奇心，樂于參與科學小實驗。

把難點預設為：能積極思考，并運用摩擦力解決生活中的小問題。

（3）、實施策略

為了更好地完成教學任務，我將主要采用：

1、提問法：在活動過程中，要善于運用啟發(fā)性提問法來引導幼兒有目的的仔細觀察，積極思考，并鼓勵用自己的語言大膽描述。2、鼓勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種鼓勵方法，針對幼兒在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時對幼兒進行肯定的評價，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的積極性，以提高幼兒對活動的熱情。3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。4、演示法：對于操作活動中有爭議的物體現(xiàn)象，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象，減少了幼兒概念模糊的可能性。5、勇于質(zhì)疑法：當幼兒改變路面后，是否增大摩擦力的概念后，適時引導讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學永無止境的教育理念。另外，我打算向幼兒采用：參與法、操作法、合作法、討論法等學習方法，讓幼兒在實際操作中掌握學習的重難點。

\o"教學"教學\o"反思"反思一、反思活動準備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的\o"材料"材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌焊鞣N操作材料：每組幼兒兩塊木板斜面（一塊光滑、一塊貼瓦楞紙）、兩輛同樣的小汽車、長毛巾、毛線、絲綢。記錄紙、筆若干二、反思教法：在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?、提問法：在活動過程中，要善于運用啟發(fā)性提問法來引導幼兒有目的的仔細觀察，積極思考，并鼓勵用自己的語言大膽描述。2、鼓勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種鼓勵方法，針對幼兒在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時對幼兒進行肯定的評價，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的積極性，以提高幼兒對活動的熱情。3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。4、演示法：對于操作活動中有爭議的物體現(xiàn)象，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象，減少了幼兒概念模糊的可能性。5、勇于質(zhì)疑法：當幼兒改變路面后，是否增大摩擦力的概念后，適時引導讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學永無止境的教育理念。延伸拓展法：當幼兒活動結束時，為了保護他們的興趣點，把活動巧妙的延伸到課外，真正落實幼兒建構學習的特點。三、反思學法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)每種物品都存在摩擦力。2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。3、鞏固運用法：在幼兒活動即將結束時，讓幼兒想想生活中還有哪些地方用到摩擦力不滑倒？真正體現(xiàn)科學來源于生活、回歸生活的教育理念。四、反思活動過程：1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西會幫助路面增大摩擦，讓小汽車減速嗎？）剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。3、交流總結活動（指導語：你用的材料能幫助路面增大摩擦力嗎？我們分享。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒盡情表達自己探索成果，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還為幼