小學數(shù)學-年月日教學設計學情分析教材分析課后反思

《年月日》教學設計一、教材分析《年月日》這一節(jié)內(nèi)容選自青島版小學數(shù)學三年級下冊第六單元第二信息窗第一課時。王敏勤教授曾經(jīng)說過：“無論課程怎樣改革，鉆研教材，駕馭教材是教師永遠的基本功。通過探索教材，我發(fā)現(xiàn)本課是在學生已經(jīng)學習了時、分、秒的基礎上來逐步理解離他們生活很近卻又比較大的時間單位。學好這節(jié)課的內(nèi)容，將為進一步認識時間打下基礎，并在現(xiàn)實生活及其它學科中有著廣泛應用。二、學情分析我在課前做了一個問卷調(diào)查，大部分學生知道一年有12個月，一年有365天。少數(shù)同學知道2月天數(shù)最少，但是不知道具體是多少天。顯然，學生在平時的生活中已經(jīng)對年月日的基本常識有了一定的了解。但知識是零散的，不系統(tǒng)的。所以我在本節(jié)課重點引導學生有序地觀察，培養(yǎng)初步的抽象概括能力。基于以上我對教材和學生的分析，并依據(jù)《新課程標準》的要求，我將本節(jié)課的教學目標、教學重、難點確定如下：1、知識與技能目標：認識時間單位年、月、日，能掌握它們之間的關系；知道大月，小月;學習有關大小月的記憶方法。2、過程與方法目標：在探究過程中培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探究、合作與交流的過程中讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。教學重點：掌握年月日之間的關系。教學難點：熟練掌握大小月的記憶方法。三、教法學法新課標指出：教無定法，貴在得法。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采用直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學生開展探索性的學習活動，讓學生在自主探索中學習新知。有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的，主動建構知識的過程。為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生的學習方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法。四、教學流程本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，引入新知。各位同仁都知道，興趣是孩子最好的老師。如何在上課一開始就吸引孩子的興趣，使孩子們快速進入課題是所有老師都關心的問題。為此，我利用孩子們對宇宙的好奇，對動畫片的喜愛，在這一環(huán)節(jié)運用電化教學手段，制作了太陽地球和月亮三球在宇宙中轉(zhuǎn)動的情景，以動畫片的方式演示“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)”這一天文知識。通過這種方式讓孩子們對年月日有個直觀的認識，從而引出年月日這一課題。板書課題：年月日。新課標指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程”因此，我揭示出年月日課題后問孩子們：“關于年月日你已經(jīng)知道了哪些知識？還想了解些什么？”估計學生會提出這些問題：一年有12個月，每個月天數(shù)都一樣嗎？哪個月的天數(shù)最多，哪個月的天數(shù)最少？環(huán)節(jié)二：合作交流，探究新知。在導入的基礎上，我分兩個層次來進行教學。第一層：教學年月日間的關系通過分析教材，我認識到要想知道年月日的規(guī)律，只看一年的年歷是不能達到要求的。于是我把孩子們分成5組，每組孩子的組長那里分別有2004至2011年的年歷。每個小組填寫每個月有多少天的統(tǒng)計表。小組交流討論完成后我及時總結孩子們的勞動成果，板書一年有12個月，1.3.5.7.8.10.12是31天，4.6.9.11是30天。2月有時是28天，有時是29天。我再次板書：強調(diào)每月是31天的是大月，30天的是小月。第二層：學會識記大月、小月的方法在學生認識大小月的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。學生匯報后，我出示幾種識記方法，幫助學生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，通過“學生考老師”活動引出年月日歌訣、拳頭記月法。為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設計了個小游戲，調(diào)動孩子們的積極性。規(guī)則是“老師讀到大月，男生站起來，讀到小月時，小姑娘站起來”。當我讀到2月的時候，學生都不站起來了，我適時總結：2月既不是大月也不是小月。環(huán)節(jié)三：巧設練習，鞏固新知。1基礎題：吃水果，做游戲課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡吃的水果，回答水果后面的填空題。小學數(shù)學練習如果沒有趣味，是很枯燥的。三年級的孩子好動，經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)，學生難免會產(chǎn)生疲勞。為此，我利用選水果的方式，讓孩子們選擇問題，利用幻燈片的趣味性，保持孩子們的興趣，以防學生產(chǎn)生煩躁的情緒。2動動腦，來判斷課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。這種答題方式可以有效的調(diào)動班級的學習氛圍，提高上課效率。3開放題：此題有些難度，學生合作交流得出結果。環(huán)節(jié)四：暢談感受，交流收獲。本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行。課的最后我問學生：“同學們，今天老師和大家上了一堂很有意義的數(shù)學課，大家想不想記住這個難忘的日子？”學生的回答是肯定的，這時，我板書今天的日期“2015年4月8日”，接著說：“2015年4月8日這一天過去了還會再回來嗎？”在師生的情感交流中對學生進行惜時教育。五、板書設計我的板書隨著教學進程逐步生成，有機地與教學過程相融合，簡潔地概括了本課的主要內(nèi)容，層次分明，清晰地體現(xiàn)了年、月、日之間的關系，具有啟發(fā)性，醒目美觀，便于記憶。板書設計：年月日一年有12個月大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12小月（30天）：4、6、9、112月：28天29天年月日學情分析“年、月、日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在本節(jié)課的設計時，通過播放圖片，揭示課題，激起學生學習的興趣，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，為進一步學習年、月、日的有關知識奠定基礎。教學效果分析教師還可以進一步放手，讓學生充分想象、猜測、探究和驗證。在對大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學時，老師用多媒體的展示代替了學生的探究。教師可以在教學一開始就多出示些年份每月的天數(shù)，給學生以充分的時間和空間，讓學生通過仔細的觀察、分析和討論，發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結論。同時在探究平年、閏年的判斷方法時，可以讓小組同學選擇連續(xù)的四年，讓每位同學選擇一題除以4進行計算，然后由組長把小組同學的結果填寫在一起觀察比較，并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后在全班交流碰撞探究的火花，這樣做就能避免教師代替學生思維，有效地體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)“問題讓學生提、規(guī)律讓學生找、結論讓學生下”的一切“以學生為主”的教學理念，也能從真正意義上提高學生“發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、探索研究”的能力。在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發(fā)揮了學生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，學生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。羅老師還給學生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究，學生積極性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體學生都參與到了新知識的探究。年月日教材分析《年月日》這一節(jié)內(nèi)容選自人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元第二信息窗。它是在學生已經(jīng)學習了時、分、秒的基礎上來逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位。學好這節(jié)課的內(nèi)容，將為進一步認識時間打下基礎，并在現(xiàn)實生活及其它學科中有著廣泛應用?；谝陨衔覍滩暮蛯W生的分析，并依據(jù)《新課程標準》的要求，我將本節(jié)課的教學目標確定如下：

1、知識與技能：讓學生初步認識到年月日，理解年月日之間的關系。

2、過程與方法：讓學生通過觀察年歷卡，感受并記住每月天數(shù)。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過情景導入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和珍惜時間的意識。

通過分析以上教學目標，我將教學重難點確定如下：

教學重點：初步認識年月日，理解年月日之間的關系。

教學難點：掌握區(qū)分大小月的方法。填空1）一年有（）個月，其中有（）個大月，有（）個小月。大月有（）天,小月有（）天。2）5月最后一天是（）日，9月最后一天是（）日。我是小法官1、媽媽要在4月30日那天給姥姥過生日。2、爸爸要在6月31日去北京出差。3、2月是小月。4、3月31日是3月的最后一天。執(zhí)教《年月日》教學反思我執(zhí)教了《年月日》這節(jié)課。我正式踏入講臺有5年的時間，時刻想著總結更多的教學經(jīng)驗。于是我把這節(jié)課拍攝了下來，希望能找出自己的亮點和缺點，促進自己的專業(yè)化成長。我認為本節(jié)課的優(yōu)勢有以下幾個方面：1、對課堂時間的掌控有很大長進。本節(jié)課我設計了四個大的環(huán)節(jié)，分別是創(chuàng)設情境，引入新知；小組合作，探究新知；巧設練習，鞏固新知；暢談感受，交流收獲。引入課題時，我選用了地球月亮太陽三者在宇宙中轉(zhuǎn)動的情景，通過讓學生猜測三球轉(zhuǎn)動一周所需要的時間成功引出年月日這個課題。既縮短了時間，又吸引了學生興趣，，使學生快速進入本節(jié)課的學習。2、有效調(diào)動了上課氣氛。本節(jié)課我采用了小組合作的方式，有效的調(diào)動了學生學習的積極性。在研究每個月份有多少天的時候，我先讓學生自主探究，再讓學生4人一組合作，交流自己的研究成果。在合作的過程中，小組成員就獲得了更多的研究方法。在“學生考老師”這個環(huán)節(jié)中，學生的學習氣氛空前高漲。按照從前的教學模式，一般都是老師考學生，一聽說要考老師了，孩子們非常激動。實際上我是通過這個環(huán)節(jié)來引出我的秘密武器，分別是年月日歌訣和拳頭記月法。接著當我考學生的時候，為避免教學方式的單調(diào)性，我設計了用游戲的方式來考察學生。大家都知道，孩子在游戲中成長是最有效的學習方式。我設計的游戲規(guī)則是“當老師讀到大月的時候，小姑娘站起來；當老師讀到小月的時候，小男孩站起來”。在游戲進行中，我特地最后引出2月，學生們有的站有的不站，我適時用調(diào)皮的語調(diào)問大家：“孩子們你們是不是不想跟老師玩了？”借此強調(diào)2月既不是大月也不是小月。3、教學評價語越來越豐富。本節(jié)課我不再用“你很好，很棒”等等這樣的詞來評價學生了。我很注意學生數(shù)學思維的發(fā)展。比如，當學生在猜測階段猜的很正確的時候，我評價為“你很有數(shù)學眼光，以后還可能成為一個小數(shù)學家呢”。當學生觀察三球運動時，提出很好的數(shù)學問題時，我適時評價：“你的觀察力很讓老師佩服”。以后在教學中，我會更加豐富自己的課堂評價語，真正起到鼓勵學生的作用。我認為本節(jié)課的不足之處是在最后的交流收獲方面，沒有讓更多的孩子參與進來，所以今后我還要更加重視最后一個環(huán)節(jié)的設計，讓它更加體現(xiàn)出數(shù)學思想?？傊?，對于創(chuàng)建更加高效的數(shù)學課堂方面，我還有很長的路要走，希望各位專家評委對我的課進行批評指正，謝謝。年月日課標分析新課標提出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性。本環(huán)節(jié)教師給了孩子主動提問質(zhì)疑的過程，學生的問題恰恰都是他們疑惑的地方、想了解的地方，這些都是學生感興趣的內(nèi)容，這樣能充分調(diào)動他們的興趣，然后可以向?qū)W生提供數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流中真正理解和掌握數(shù)學知識、數(shù)學思想方法以及活動經(jīng)驗。年月日是一個熟悉的內(nèi)容，每天每年我們都在過著。這節(jié)課也是公開課的開課頻率很高的一節(jié)課，各式各樣的版本層出不窮、各具特色。我覺得這節(jié)課，老師的關注點不光在能教會學生什么，而是關注在孩子想了解什么！前面學生就對大月小月的來歷、全年天數(shù)的來歷、閏年平年的來歷、2月份天數(shù)的來歷提出了質(zhì)疑，說明這些是他們想了解的。很多時候我們關注的是這節(jié)課要讓學生記下多少知識，特別是這節(jié)課的內(nèi)容，我們經(jīng)常容易讓孩子強行記下很多枯燥的數(shù)字，別說孩子，很多時候老師都知其然不知其所以然。這節(jié)課的設計就是運用了補充材料從源頭讓孩子