初中歷史-中日關(guān)系啟示教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）知識(shí)與能力：掌握近代日本所發(fā)動(dòng)的歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)人民所造成的巨大傷害，了解大陸政策、田中奏折等重要事實(shí)；（二）過(guò)程與方法：通過(guò)探究日本侵華的原因，培養(yǎng)學(xué)生提取有效歷史信息的能力，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)日本侵華史實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,激勵(lì)學(xué)生從小立志，為祖國(guó)的強(qiáng)大而努力讀書(shū)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：近代日本所發(fā)動(dòng)的歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

【教學(xué)難點(diǎn)】：日本侵華的原因【教學(xué)方法】：內(nèi)外遷移教學(xué)法、類比法、講授法、提問(wèn)法、自主互動(dòng)教學(xué)法、合作探究法【教學(xué)手段】：多媒體課件結(jié)合學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】：

一、問(wèn)題情境導(dǎo)入學(xué)：我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)歷史？學(xué)以致用，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活。今天我們就探究日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，從中可以得到哪些啟示。二、探究日本侵華原因1、引導(dǎo)學(xué)生觀看日本地圖，從客觀上分析日本侵略中國(guó)的原因：日本是四面環(huán)水的島國(guó)，國(guó)土面積狹小，國(guó)家的資源匱乏，民族單一，主要是大和民族。日本作為一個(gè)島國(guó)，該民族本身就有很強(qiáng)的拓展疆土的意識(shí)。而近代的中國(guó)積貧積弱，日本自然把侵略矛頭對(duì)準(zhǔn)中國(guó)。2、給學(xué)生提供大陸政策、田中奏折等材料，從主觀上分析日本侵華蓄謀已久。所謂“大陸政策”,是指日本明治維新后，“不甘處于島國(guó)之境”，立足用戰(zhàn)爭(zhēng)手段向中國(guó)和朝鮮等大陸國(guó)家進(jìn)行武力擴(kuò)張,夢(mèng)想稱霸亞洲,征服全世界的侵略總方針。這個(gè)政策自1868年明治維新后至1945年軍國(guó)主義政策失敗為止。1927年田中義一內(nèi)閣上臺(tái)。1927年6月27日至7月7日,在田中義一內(nèi)閣親自主持下,召開(kāi)“東方會(huì)議”。會(huì)議議題就是制定對(duì)華政策。田中奏折中說(shuō)：欲征服世界，必先征服亞洲；欲征服亞洲，必先征服中國(guó)；欲征服中國(guó)，必先征服滿洲。《田中奏折》的提出，標(biāo)志著“大陸政策”的最后形成。大陸政策其主要內(nèi)容：指武力侵占朝鮮、臺(tái)灣、“滿蒙”，以至于全中國(guó)，進(jìn)而向西伯利亞、東南亞和印度擴(kuò)張，稱霸亞洲以至于全世界的總的戰(zhàn)略構(gòu)想。大陸政策的早期擴(kuò)張重點(diǎn)在朝鮮；1910年吞并朝鮮以后，其重點(diǎn)則在于中國(guó)。侵略的步驟：第一步，征服臺(tái)灣，吞并朝鮮；第二步，占領(lǐng)“滿蒙”第三步，占領(lǐng)全中國(guó)；第四步，北進(jìn)西伯利亞，南攻東南亞和印度，稱霸亞洲；最后，稱霸世界。引導(dǎo)學(xué)生

綜上分析得出結(jié)論：不僅日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)有它的歷史必然性，而且由中國(guó)諸方面的國(guó)情所決定，日本從其戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)和達(dá)到目的的可能性出發(fā)，也必然要把侵略矛頭指向中國(guó)，日本侵華是蓄謀已久的。

3、1929年-1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)使日本加快了實(shí)施大陸政策的第二步，占領(lǐng)“滿蒙”。1929年-1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)深深的打擊了日本本土，國(guó)內(nèi)的各種矛盾激化，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、政局動(dòng)蕩。在這樣的形勢(shì)下，就有兩條路線擺在政府的面前：一是在本國(guó)內(nèi)部化解矛盾，羅斯福采取的就是這樣的方法。二是轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是最好的方式。一方面可以拉動(dòng)工業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，穩(wěn)定社會(huì)。另一方面，可以獲得巨額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)上的危機(jī)。德國(guó)、日本正是采取的這樣的方式。當(dāng)時(shí)亞洲國(guó)家普遍較弱，這給日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)提供了一個(gè)好的機(jī)會(huì)。三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近代史上日本發(fā)動(dòng)的一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是提供南京大屠殺的有力證據(jù)，使學(xué)生了解日本軍國(guó)主義所犯的歷史罪行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,激勵(lì)學(xué)生從小立志，為祖國(guó)的強(qiáng)大而努力讀書(shū)1、近代史上日本發(fā)動(dòng)的一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：1874年5月，日本出兵3600余人入侵我國(guó)臺(tái)灣，殘酷殺戮高山族同胞。10月，迫使清政府簽訂《北京專條》，承認(rèn)琉球（現(xiàn)沖繩群島）為日本保護(hù)國(guó)，并賠償日本兵費(fèi)50萬(wàn)兩白銀。1894年7月，日本借口朝鮮問(wèn)題，發(fā)動(dòng)旨在吞并朝鮮、掠奪中國(guó)遼東等地的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。1895年，日軍先后侵占中國(guó)山東威海，遼寧鞍山，澎湖、臺(tái)灣臺(tái)北、臺(tái)南等地，迫使清朝政府簽訂《中日馬關(guān)條約》和《遼南條約》，攫取2.3億兩白銀巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款，并割讓臺(tái)灣；還取得了新的通商特權(quán)權(quán)益。1900年八國(guó)聯(lián)軍侵入中國(guó)，日本是當(dāng)時(shí)列強(qiáng)中唯一的亞洲國(guó)家。1931年9月18日，日本在沈陽(yáng)制造“九一八事變”，在3個(gè)多月時(shí)間里占領(lǐng)我東北全境，所到之處橫尸遍野，中國(guó)無(wú)數(shù)同胞淪為日軍鐵蹄下的奴隸。1937年7月7日，日軍制造“盧溝橋事變”，（也就是“七七事變”）開(kāi)始全面侵華,制造南京大屠殺慘案，對(duì)抗日根據(jù)地血腥“掃蕩”，推行野蠻的殺光、燒光、搶光的“三光”政策。2、南京大屠殺鐵證如山，不容辯駁今年的12月13日是南京大屠殺七十七周年紀(jì)念日，面對(duì)日本不承認(rèn)南京大屠殺、否定許多大屠殺證據(jù)，并且美化中日戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生從眾多的史料中找出最可靠的證據(jù)去證明南京大屠殺的發(fā)生，包括《拉貝日記》中的文字材料、照片和日本本國(guó)的新聞報(bào)道等。四、拓展訓(xùn)練：有人說(shuō)：古代，日本是中國(guó)的學(xué)生，近代，日本是中國(guó)兇惡的敵人。還有人說(shuō)：算歷史帳，日本欠中國(guó)是最多的。請(qǐng)問(wèn)：.你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？列舉出歷史事實(shí)證明你的觀點(diǎn)。五、課堂延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：1、警惕日本軍國(guó)主義的復(fù)活作為第二次世界大戰(zhàn)兩大戰(zhàn)爭(zhēng)策源地之一的日本，在戰(zhàn)爭(zhēng)中犯下了滔天罪行，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重災(zāi)難，使中國(guó)軍民傷亡3500余萬(wàn)人，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)6000億美元以上。新中國(guó)成立后，上世紀(jì)70年代中日建交時(shí)，中國(guó)政府把歷史恩怨置之度外，本著互諒互讓的精神，宣布為了中日兩國(guó)人民的友好，放棄對(duì)日本的戰(zhàn)爭(zhēng)賠償要求。我方之所以這樣做，是從兩國(guó)人民的友好關(guān)系出發(fā)，不想使日本人民因賠款而加重負(fù)擔(dān)。然而，我們的善意之舉并沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，日本右翼勢(shì)力不僅未作深刻反省，相反不斷為軍國(guó)主義招魂，為侵略行徑翻案。近來(lái)日本國(guó)內(nèi)近來(lái)不斷出現(xiàn)否認(rèn)和美化侵略歷史的錯(cuò)誤言行，包括教科書(shū)事件、日本政要參拜靖國(guó)神社、安倍政府的修憲運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前事不忘，后事之師。我們強(qiáng)調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來(lái)。只有不忘過(guò)去、記取教訓(xùn)，發(fā)展壯大自己，對(duì)日本軍國(guó)主義的復(fù)活保持足夠的警惕并采取及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，才能避免歷史悲劇重演。2、未來(lái)五年你認(rèn)為中日之間會(huì)發(fā)生直接的軍事沖突嗎？如果會(huì)發(fā)生的話，你認(rèn)為首先會(huì)在什么地方發(fā)生？作為一名普通的中國(guó)人，一旦中日之間發(fā)生沖突，你能為我們這個(gè)國(guó)家做些什么？六、課堂升華：落后就要挨打，勿忘國(guó)恥，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，實(shí)現(xiàn)中國(guó)富強(qiáng)！八年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的基本方法，能夠自己通過(guò)閱讀、觀看影視作品等方式獨(dú)立地了解一些歷史事件的大致情況，但是僅局限于感性認(rèn)識(shí)，缺乏理性的認(rèn)識(shí)。由于本課的內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中既有識(shí)記層次的要求，又有運(yùn)用層次的要求，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，從而在了解日軍侵華的史實(shí)的同時(shí)，深入分析日本侵華的原因，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。效果分析本視頻是北師版八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)與探究教學(xué)實(shí)錄，課堂上教師運(yùn)用多媒體手段，把powerpoint運(yùn)用于課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，啟發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課是八下第四單元的探究課，是《歷史的回響---抗日救亡歌曲聯(lián)唱》的替代課。本課總結(jié)了近代日本所發(fā)動(dòng)的歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)人民所造成的巨大傷害，提供了大陸政策、田中奏折等重要事實(shí)讓學(xué)生了解；學(xué)生通過(guò)探究日本侵華的原因，提高了運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)總結(jié)近代史上日本發(fā)動(dòng)的一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是了解南京大屠殺的有力證據(jù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義所犯的歷史罪行，激勵(lì)學(xué)生從小立志，為祖國(guó)的強(qiáng)大而努力讀書(shū)?.導(dǎo)入練習(xí)：我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)歷史？拓展練習(xí)：有人說(shuō)：古代，日本是中國(guó)的學(xué)生，近代，日本是中國(guó)兇惡的敵人。還有人說(shuō)：算歷史帳，日本欠中國(guó)是最多的。請(qǐng)問(wèn)：1.你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？2.列舉出歷史事實(shí)證明你的觀點(diǎn)。延伸練習(xí)：未來(lái)五年你認(rèn)為中日之間會(huì)發(fā)生直接的軍事沖突嗎？如果會(huì)發(fā)生的話，你認(rèn)為首先會(huì)在什么地方發(fā)生？作為一名普通的中國(guó)人，一旦中日之間發(fā)生沖突，你能為我們這個(gè)國(guó)家做些什么？《日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)啟示》教學(xué)反思一、課堂處理的成功之處：1、在教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集和整理，然后在課堂上資源共享，這樣既填補(bǔ)了一部分學(xué)生知識(shí)的不足，也激發(fā)了一部分學(xué)生的興趣。而且我發(fā)現(xiàn)在此基礎(chǔ)上再去深入分析相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的思路也更活躍了。2、在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，反思?xì)v史，并運(yùn)用歷史知識(shí)，駁斥日本當(dāng)局的荒謬言論，共同警惕日本新軍國(guó)主義復(fù)活的危險(xiǎn)。激發(fā)學(xué)生民族責(zé)任感、歷史使命感，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志的人文意識(shí)。3、采用多媒體教學(xué)，使許多知識(shí)形象而直觀，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，達(dá)到了較好的感染效果。4、課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力，如概括日軍的罪行等。5、、引用了大量史料，既培養(yǎng)了學(xué)生的材料理解能力，又便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如對(duì)日本侵華原因的分析等。6、“落后就要挨打，勿忘國(guó)恥，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，實(shí)現(xiàn)中國(guó)富強(qiáng)！”道出了本課的學(xué)習(xí)宗旨，最好地落實(shí)了情感教學(xué)目標(biāo)。二、存在的問(wèn)題：1、課堂節(jié)奏較快