人教部編版七年級語文下冊第10課《阿長與《山海經(jīng)》》優(yōu)質課件

七/年/級/下/冊/第/三/單/元第一課時魯迅與導入新課，梳理字詞阿長是什么人?阿長（？—1899），是魯迅兒時的保姆，姓名不可考。魯迅還在哪幾篇作品中提到“長媽媽”?《從百草園到三味書屋》《五猖會》《狗·貓·鼠》探究寫作背景，進一步理解，作者對阿長感情1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學任教，非常孤獨和寂寞?！斑@時我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了，寫了十篇《朝花夕拾》?！?/p>

《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇懷舊散文，讓魯迅感受到了一種來自童年的、社會底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。憎惡（

）絮說（

）頸子（

）規(guī)矩（

）惶急（

）煩瑣（

）土匪（

）胸脯（

）瘡疤（

）懼憚（

）哀悼（

）書齋（

）霹靂（

）粗拙（）畫舫（）zēnɡwùxùjǔsuǒhuánɡfěipúchuānɡdàndàozhāizhuōpīlìjǐnɡfǎnɡ字詞積累【詰問】追問；責問?！菊疸ぁ可眢w因恐懼或過度興奮而顫動?！緫謶劇亢ε?，畏懼。【絮說】絮絮叨叨地說。【切切察察】細碎的說話聲?！久嫒缤辽磕樕裢聊菢印Ｐ稳菀蝮@懼、病痛或氣急等而臉色灰暗?！旧畈豢蓽y】形容水、洞穴等很深。比喻道理深奧或人的心機等難以捉摸。字詞積累梳理事件，把握內容請你為阿長設計一份“個人簡歷”。（姓名、性別、身形、職業(yè)、文化程度、年齡、經(jīng)歷。）本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？請簡要概述。瀏覽全文，勾畫出表達“我”對阿長情感態(tài)度的詞句。作者對阿長的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？依據(jù)中心事件以及“我”對阿長情感態(tài)度的變化，嘗試梳理全文結構?？焖匍喿x課文，完成以下任務姓名：阿長（什么姑娘）性別：女身形：黃胖而矮職業(yè)：保姆文化程度：低年齡：中年經(jīng)歷：青年守寡的孤孀、有一個過繼的兒子、在我家當保姆阿長簡歷①常喜歡切切察察，愛告狀，睡覺時擠得我無法翻身；②懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)；③講長毛攻城的故事；④謀害我的隱鼠；⑤為我買《山海經(jīng)》本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？第1段:“我平時叫她‘阿媽’，連‘長’字也不帶；但到憎惡她的時候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候,就叫她阿長。”第13段：“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意?！钡?7段：“我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意,似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓?！惫串嫵霰磉_“我”對阿長情感態(tài)度的詞句第18段：“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地詰問，而且當面叫她阿長?！钡?6段：“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！钡?1段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”勾畫出表達“我”對阿長情感態(tài)度的詞句敘事線索——(對阿長的)感情變化寫法：欲揚先抑、先抑后揚不大佩服不耐煩空前敬意敬意淡薄新的敬意作者對阿長的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？①常喜歡切切察察，愛告狀，睡覺時擠得我無法翻身；②懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)；③講長毛攻城的故事；④謀害我的隱鼠；⑤為我買《山海經(jīng)》第一部分（1-2）：介紹“阿長”的身份和名字，暗示阿長卑微的社會地位。第二部分（3-18）：主要從童年視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長的言行舉動。第三部分（19-31）：記敘阿長為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過，抒發(fā)“我”對阿長的感激與懷念之情。梳理全文結構分析事件，領會情感“謀殺”我的隱鼠“切切察察”的毛病擺成“大”字的睡相令人厭煩的種種規(guī)矩“長毛”的往事略寫的內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意。略寫給我買心儀已久的《山海經(jīng)》詳寫買《山海經(jīng)》，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別成人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。詳寫課文略寫了哪些內容，詳寫了哪些內容，為什么這樣安排？1.完成分層作業(yè)。2.研讀課文中阿長買《山海經(jīng)》的部分。作業(yè)設計魯迅的生平及作品魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》等專集。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。山海經(jīng)補充知識：《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個部分?！渡浇?jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》、《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。七/年/級/下/冊/第/三/單/元魯迅與七/年/級/下/冊/第/三/單/元第二課時魯迅與分析事件，領會情感再讀課文，思考“阿長”是一個怎樣的人。結合具體語句，分析阿長的性格特點。分析阿長的形象最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。喜歡“切切察察”這是動作描寫，“豎”“點”展現(xiàn)出阿長動作的粗俗，生動傳神地勾勒出阿長喜歡切切察察說人長短的特點?！埳喽嗍乱坏较奶?，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。阿長的睡相這是比喻，把阿長睡覺時的樣子比成大字，形象生動。也說明阿長睡相不好，暗含我對長媽媽無可奈何的厭煩之情?！炙茁市浴案鐑?你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?清早一睜開眼睛,第一句話就得對我說:‘阿媽,恭喜恭喜!’記得么?你要記著,這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后,還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流……?！?/p>

元旦的古怪儀式動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了阿長樸素而又善良真誠的愿望，以及對幸福的渴望，符合底層勞動婦女的身份?！廾?、迷信她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了——“阿媽,恭喜……?！薄肮补?大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她于是十分喜歡似的,笑將起來,同時將一點冰冷的東西,塞在我的嘴里。元旦的古怪儀式動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫,四個嘆號、五個“恭喜”寫出了阿長的欣喜之態(tài),同時也表現(xiàn)出她對“我”誠心誠意的祝福,隱含著阿長對“我”的愛?！廾?、善良和真誠她常常對我講“長毛”。她之所謂“長毛”者,不但洪秀全軍,似乎連后來一切土匪強盜都在內,但除卻革命黨,因為那時還沒有。……煮飯老媽子從此就駭破了膽,后來一提起,還是立刻面如土色,自己輕輕地拍著胸脯道:“阿呀,駭死我了,駭死我了……。”講“長毛”的故事阿長講故事繪聲繪色,語言生動傳神,給“我”留下了深刻的印象。同時也反映出她對“長毛”并不理解,體現(xiàn)出她的愚昧無知?！廾翢o知“那里的話?!”她嚴肅地說?！拔覀兙蜎]有用么?我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候,長毛就叫我們脫下褲子,一排一排地站在城墻上,外面的大炮就放不出來;再要放,就炸了!”講“長毛”的往事這句話帶有夸張色彩，一方面寫阿長為表現(xiàn)自己的“神力”而編造故事；另一方面也表現(xiàn)了阿長的粗俗，使人看到了阿長的無知、淳樸?！炙?、無知、淳樸我知道她并非學者，說了也無益。為“我”買《山海經(jīng)》我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已?！P心熱愛孩子當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了什么心理？我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來我又驚又喜、感激不盡，進而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。當阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應？這四本書雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且由一個誰也想不到的人給“我”買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛，也包含了“我”對長媽媽的感激之情。為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？山海經(jīng)“切切察察”的毛病擺成“大”字的睡相給“我”灌輸各種禮儀禁忌講“長毛”的往事給“我”買《山海經(jīng)》從這些事件中可以看出阿長是這樣的人：熱愛、關心孩子無知、淳樸愚昧、善良、真誠粗俗、不拘小節(jié)饒舌多事事件性格仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！課文結尾一句運用了什么表達方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？抒情。抒發(fā)了作者對阿長真摯的感激和深深的懷念之情。它凝聚著“我”對長媽媽的全部情思，寄托著作者對善良人的衷心祝愿，深化了文章的主題。事情人物性格“我”的感情變化寫作手法梳理總結，完成表格事情人物性格“我”的感情變化寫作手法切切察察的毛病饒舌多事不大佩服先抑后揚擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩善良真誠不耐煩講“長毛”的故事無知、淳樸特別的敬意為“我”買《山海經(jīng)》熱愛關心孩子新的敬意品析語言，探究寫法本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，還有不少詞語以“大詞小用”的形式出現(xiàn)，細細品味，妙趣無窮。請找出相關語句，仔細品味，然后說出你的理解。品析語言這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。一、含義深刻這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺對青少年的關心愛護和腳踏實地的“實干”精神的歌頌她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂的福橘。二、詼諧幽默但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個‘大’字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。這里的幽默來自對照強烈的心理描寫這里的幽默來自對人物缺點的夸張表現(xiàn)我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。三、感情濃烈仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！追憶與感慨，不盡的深情與懷念，還含有一份愧疚與歉意。這一句，是作者對長媽媽最深情的祝禱。但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。四、大詞小用然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。夸張手法，表達“我”對阿長的憤怒與不滿。兩種視角，兒童——天真；成人——調侃。長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。兩種敘述角度：兒童與成人視角一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞“已經(jīng)說過”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述。這里就是“童年的我”的敘述角度。拓展延伸，升華情感大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，艾青——《大堰河，我的保姆》片段你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊刺扯破的衣服之后，在你把夫兒們的襯衣上虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。艾青——《大堰河，我的保姆》這是一個地主階級叛逆的兒子獻給他的真正母親——中國大地善良而不幸的普通農(nóng)婦的頌歌。《大堰河，我的保姆》是艾青的成名之作。1932年，詩人艾青因加入左翼美術家聯(lián)盟被捕，以“宣傳與三民主義不相容主義”罪被判入獄6年。在獄中他寫下了這首《大堰河——我的保姆》。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。尋找“阿長”，讀懂身邊的愛年邁不識字的老祖母愛嘮叨的母親愛管閑事的阿姨……阿長與《山海經(jīng)》略寫無名無姓，切切察察

→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字

→不拘小節(jié)初一塞橘，規(guī)矩煩瑣

→關愛孩子“長毛”故事，偉大神力

→淳樸善良感激懷念敬佩詳寫→為“我”買《山海經(jīng)》 →真誠熱情先抑后揚課堂小結1.完成分層作業(yè)。2.小練筆：寫一寫身邊的“阿長”？你怎樣看待他們的優(yōu)缺點？談一談你的想法和感受。（200字左右）作業(yè)設計七/年/級/下/冊/第/三/單/元魯迅與散文阿長與《山海經(jīng)》10同學們還記得《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事嗎？正是這個驚險的故事為“我”兒時的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個故事的人是長媽媽，她對作者的兒時產(chǎn)生過重要影響，以致時隔多年之后，作者仍然寫了一篇回憶她的文章，也就是今天我們要學習的《阿長與<山海經(jīng)>》。

3.感悟魯迅對阿長的深刻懷念之情，領會阿長性格中的人性美。整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，學習欲揚先抑的寫作方法。(重點)(難點)(重點)

魯迅(1881—1936)，浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，堪稱現(xiàn)代中國的“民族魂”。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，1921年完成著名中篇小說《阿Q正傳》。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《二心集》《且介亭雜文》等。

1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學任教。但又受到守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰，于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回憶了童年時期自己與阿長相處的一段生活。

敘事性散文以寫人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分。這類散文記敘人物時以人物為中心，但在刻畫人物形象上與小說不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面細致地描寫人物命運，而是通過描寫富有特征的細節(jié)、人生片段或性格的某一方面來寄情寫意。敘事散文

福橘是福建產(chǎn)的橘子。福橘為我國橘類中的上品，呈扁圓形，鮮紅美觀，皮薄汁多，甜酸適口，久負盛名。福橘上市時間在農(nóng)歷春節(jié)前后，由于色澤艷紅、果香汁甜，又與“福、吉”諧音，寓納福招吉、福壽吉祥之意，備受群眾喜愛，成為春節(jié)活動的重要角色。福州風俗，正月初一，大家都會在大門外放幾個大福橘，任小孩揀去，象征開門大吉。家中晚輩要向長輩拜年，表示敬長尊老。長輩則贈以福橘和壓歲錢答謝。福州民間諺語有：“拜年拜年，掏橘掏錢?！背愿ｉ俚牧曀滓?/p>

讀一讀字音駭

孤孀

擄

惶急瘡疤渴慕

疏懶霹靂

璣

懼憚頸

悚矩

懿

hàishuānglǔhuángchuāngbāmùshūpīlìjīdànjǔyìjǐngsǒng二

寫一寫字形驚hài()考hé(

)言簡意gāi(

)

huáng()急

輝huáng()針jiǔ()zhì()熱

駭核賅惶煌灸炙哀dào()diào(

)落

jié(

)問

jié

(

)白

笨zhuō(

)zēng(

)惡zèng(

)送

悼掉詰潔拙憎贈魔法記憶之偏旁辨字法：“憎”是內心的情感，所以部首是“忄”；“贈”一般指送給別人的東西，與財富有關，所以部首是“貝”。三

記一記詞義1.磨難：2.繁瑣：3.面如土色：在困苦的境遇中遭受的折磨。繁雜瑣碎。臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。例句：當無照駕駛被發(fā)現(xiàn)以后，他嚇得面如土色。4.深不可測：

深不可測、高深莫測辨析慌慌張張，不知怎么辦才好。兩詞都有很深，難以看透的意思。但“深不可測”側重于形容空間距離，如：這口井黑洞洞的，往下望去，真是深不可測?！案呱钅獪y”側重于形容學問、神態(tài)，如：他說話總是故弄玄虛，使人感到高深莫測。5.詰問：

詰問、詢問辨析追問，責問。

兩詞都有“問”的意思，但“詰問”還有責怪的意思，如：在大家的詰問之下,他終于承認了錯誤，不再一味推卸責任?！霸儐枴本窒抻谝话阈缘拇蚵犌闆r，如：對于不明白的事情，要多向朋友詢問。6.情有可原：7.渴慕：8.疏懶：按照情理，對出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。例句：人們知道了事情的經(jīng)過，都覺得他那么做是情有可原的。非常思慕。懶散而不習慣于受拘束。9.莫名其妙：

莫名其妙、捉摸不定辨析沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

兩詞都有難以明白的意思?！澳涿睢眰戎赜谑虑楹芷婀?，使人不明白，如：這件事發(fā)生得太突然，連當事人也莫名其妙。“捉摸不定”側重于變化無常，讓人猜不透，如：只是到底會不會受處分，他就捉摸不定了。10.霹靂：11.震悚：震悚、震驚辨析云和地面之間發(fā)生的一種強烈雷電現(xiàn)象。文中指“我”

受到了極大的震撼。因恐懼而顫動；震驚。

兩詞均有“受到震動而吃驚”的意思，但“震悚”程度更深一些，側重于因恐懼而顫動，如：看到這恐怖的場景，他全身都震悚起來?！罢痼@”側重于內心受到的震動很大，如：沒想到她如此瘦小的身體，竟能背起這么重的大筐，真讓人震驚。導思1.阿長在曰常生活中有過哪些粗俗率性的行為？導思2:阿長是一個怎樣的人?粗俗率性善良導思3. 本文表達了作者對阿長怎樣的感情？感情導思4.這篇散文采用了欲揚先抑的寫法，試結合課文內容簡要分析。欲揚先抑關鍵詞:敬重、懷念

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《阿長與山海經(jīng)》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分(1、2)：第二部分(3—18)：介紹“阿長”的身份和名字，暗示阿長的社會地位卑微。從童年視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長的言行舉動，為“欲揚先抑”中的“抑”。第三部分(19—29)：寫阿長給“我”買《山海經(jīng)》及對“我”的影響，為“欲揚先抑”中的“揚”。第四部分(30、31):補敘阿長悲苦的身世,抒發(fā)了“我”對長媽媽深深的感激和懷念之情。1.文章介紹了阿長名稱由來的目的是什么？

【答案】

“阿長”姓什么叫什么，竟沒人知道，甚至連“阿長”這一稱呼也是借用在她之前的一個女工的稱呼。作者花這么多的筆墨介紹“阿長”名稱的由來，是為了告訴我們“長媽媽”是一個出身低微，平凡普通，生活在社會最底層的不幸的勞動婦女。同時以寫名稱的由來開頭，還能使讀者對阿長有個總的印象，從而很自然地引出下文。2.賞析“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱”

【答案】這一處是對阿長睡姿的細節(jié)描寫，一個“大”字，把阿長伸手伸腳的睡姿寫得生動傳神。通過“伸”“擺”“擠”，以及對“大”字的特寫，可以看出阿長的粗俗、不拘小節(jié)，也可以看出“我”對阿長的厭煩，既照應前面的“我實在不大佩服她”，又為下文“我”發(fā)生“敬意”作鋪墊。3.作者為什么“實在不佩服”阿長？這些細節(jié)體現(xiàn)出

阿長什么性格特點？

【答案】作者“實在不大佩服”阿長是因為：她喜

歡“切切察察”，饒舌多事；對“我”管束很嚴；

睡相不好。阿長的這些表現(xiàn)體現(xiàn)出阿長沒有文化、

行為粗俗、大大咧咧、不拘小節(jié)的特點，也折射出

阿長的樸實和平凡。4.文中在阿長問起《山海經(jīng)》之前，為什么先用大段文字寫遠房叔祖？是否離題？

【答案】不離題。因為“我”對《山海經(jīng)》的渴慕正是從遠房叔祖那里引起的，詳寫“我”與遠房叔祖的交往，以及遠房叔祖的藏書，也就交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因，為后文阿長體諒“我”的心思，買《山海經(jīng)》送“我”作鋪墊。重點品析第19-29段閱讀方法解密內容是否離題分析法。

判斷某個內容是否離題，首先要明白所判斷的主要內容，其次要明白全文的主旨是什么，最后還要明白這兩者之間的關系是一致的還是矛盾的。所有的內容安排都是為中心服務的，如果發(fā)現(xiàn)這一內容可以表現(xiàn)、突出文章主旨，就是切合題意；如果與主旨沖突，就是離題。需要注意的是，此類試題的答案一般是不離題?！拔摇焙褪遄娴慕煌欣谒茉彀㈤L的形象，突出主題，所以不離題。5.當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？【答案】“我”想“她并非學者，說了也無益。”之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。6.當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？【答案】當阿長買來《山海經(jīng)》時，我的反應是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。7.“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？【答案】因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。8.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？【答案】這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。重難點小結

這段文字寫阿長給我買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，以及對我的影響。這是欲揚先抑中的“揚”，與前文寫阿長一些煩瑣的事形成鮮明的對比。當時，人們大多敷衍我，沒有肯真誠地幫我，“但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》”突出了我極想得到這本書的強烈愿望。雖然如此，當阿長來問我時，我對她心存隔膜，甚至對她很輕視，然而后來阿長卻真的給我買來了，徹底改變了我對阿長的看法。這段文字是課文的重點段落，詳略得當。9.課文結尾補寫阿長的悲苦身世，有什么作用？表達了

作者怎樣的感情？【答案】補敘長媽媽悲苦的身世。與開頭“也終于不知道她姓什么”照應，再次強調阿長的地位低下，不被人重視。過了這么久，“我”依然把長媽媽記在心中，說明“我”對她的感情之深。表達了“我”對她的內疚、同情、思念?！敬鸢浮课恼碌?-18段先用“抑”筆，側重從“缺點”上展示阿長的形象，與此對應，“我”的情感態(tài)度是“不大佩服”“討厭”“不耐煩”“覺得非常麻煩”，如果用“長媽媽”，不合常理，用“阿長”更合適。再則，將“阿長”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾：一個連姓氏都沒有的地位低下的文盲婦女與一部古典名著是怎樣聯(lián)系在一起的？這樣的疑問將極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣。還有，標題用的是作者46歲寫作時候的口吻，用“阿長”有親切之感。1.【難點探究】