小學英語-Module6 Unit2 She visited the Tianchi Lake教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計外研版五年級下冊Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.【教材分析】運用一般過去式談論事件教學目標：a.語言知識目標：學生能夠運用單詞best,rest,rode,east,west,north,south(Wheredidshego?Shewentto…Whatdidshedo?Sherodeahorse.)b.語言技能目標：能夠聽懂、會說并運用一般過去式談論事件。c.情感態(tài)度目標：學生通過描述過去的旅行經(jīng)歷，體現(xiàn)生活的情感，并學會與他人分享。教學重、難點：重點：掌握單詞,功能句：Wheredidshego?Shewentto…Whatdidshedo?Sherodeahorse.并能運用一般過去時在實際情景中運用。難點：在情景中運用功能句；運用一般過去式談論事件?！緦W生分析】本單元學習主要是運用一般過去時對過去事情的描述，學生在四年級的教材中已經(jīng)學習過一般過去時的表達方法，因此本課主要是復習、鞏固、提高和拓展的過程。教師要調(diào)動學生已有的知識儲備，調(diào)動學生學習的積極性，為學生創(chuàng)設語言情境，以學生個體的實際情況和興趣為出發(fā)點，為學生梳理知識，讓學生能夠更加系統(tǒng)地掌握。【設計理念】英語學習離不開語境學習，因此本節(jié)課在利用教材的情景之外，運用任務型教學、語音教學、興趣教學、綜合運用聽、說、讀、寫教學法，做到語言知識的從生活中來，到生活中去的原則，讓學生在情景中放飛思維和想象，充分運用語言知識，培養(yǎng)學生運用語言知識進行交際的能力，真正做到在學中用，用中學的目的。Teachingsteps:IWarm-up1.Listentothesong“Wheredidyougo?”運用切合本課內(nèi)容的一首歌曲來導入課堂，復習舊知的同時提高學生的學習興趣。2.T:LastyearIwenttoQingdao.Wheredidyougo？教師以一個簡單的問題讓學生展開討論，教師很自然地交流以前所在的事情，創(chuàng)造語言情境，為導入文本做好準備。IIPresentationListenandreadtheactivity1chant,andlearn(listen,say,read,write)thenewwords:best,rest,ride-rode.(Usingthereadingpen.)Thenlearnthefourwords:east,west,north,south(usingthecoordinateandChinesemap).Andmadeachant:upup,north,downdown,south,leftleft,west,rightright,east.(設計意圖：旨在讓學生復習鞏固地圖上的方位詞，從而為接下來的某個地方在中國的哪個方位的句子表達打下基礎(chǔ))T:Nowlet’slistenandreadactivity2,Thenasksomepupilstodothepractice:Listenandnumber.(Showitonthescreen)Andgivethemappraiseontime.Listenandread,payattentiontothesentencespronunciationLastJuly,Linglingwen(t)toXinjiangwithherparents.Sherodeahorse.(設計意圖：旨在給學生滲透語音知識，培養(yǎng)學生的語感，從而提高學生的語言綜合運用能力。)4.CanyoudescribeLingling’stravel?(你能描述一下玲玲的旅游經(jīng)歷嗎？)LinglingwenttoXinjiang.She______a_____.She_____theTianshanMountain.She____theTianchiLake.She_____alovelytimethere.(設計意圖：旨在讓學把所學課文復述出來，起到鞏固復習的作用。)IIIPracticeJustnowweenjoyedLingling’strip,nowLet’sshareYangyang’strip.Firstreaditthenanswerthequestions.WheredidYangyanggo?Whatdidhedo?(設計意圖：旨在讓學生利用所學用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用。)2.MytravelLast______,Daming/Xiaoyong/Iwentto______.It’sinthe____ofChina.He/I____.Itwas_______.Ihadalovelytimethere.(設計意圖：旨在讓學生利用所學用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用。)Trytosayusingthesentences.Wheredidyougo?Whodidyougowith?Whatdidyoudo?(設計意圖：旨在讓學生利用所學用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用。)Enjoytravel,enjoylife!(設計意圖：旨在對學生進行情感教育，在旅行中獲得知識、感受大自然的美，從而熱愛生活，起到美育的作用。)VSummaryVIHomeworkTalkaboutyourtravelinEnglish,andtrytowriteitdown.請用英語談論一下你的旅游經(jīng)歷并寫下來。(設計意圖：旨在讓學生利用所學用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用,培養(yǎng)寫作能力。)板書設計：Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.bestWhendidyougo?restIwentto---.ride-rodeWhatdidyoudo?IclimbedTianshanmountains.學情分析外研版五年級下冊Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.我是用五年級3班的學生上的課，這個班學生總體情況不錯，大部分學生學習習慣較好。通過這近幾周來的接觸，發(fā)現(xiàn)了學生的一些優(yōu)點和缺點。優(yōu)點是上課大部分同學能夠認真聽課，積極發(fā)言，師生、生生活動互動不錯。缺點是有少部分同學上課精力不夠集中，愛開小差，不能跟上老師的腳步。再就是英語單詞的書寫方面很多同學仍然存在著困難。還有很多同學沿用一個字母一個字母拼寫的方式記單詞。那樣既費時又費力，并且極容易遺忘。所以在課堂上我要進一步加強對學生單詞學習、記憶方法的指導，我利用給學生滲透語音教學，讓學生用拼讀法來記單詞。拼讀法第一步首先要求學生必須讀準單詞，這時要特別注意指導一些不規(guī)則字母、字母組合的讀音，經(jīng)常進行這樣的練習，長此以往學生就能逐漸掌握單詞拼讀的基本規(guī)律，即看到單詞就能基本猜出其讀音，例如，本課的rode,best,rest,eastsouth...的發(fā)音。讀準單詞是非常關(guān)鍵的一步。第二步就是能在讀熟、讀準單詞的基礎(chǔ)上能根據(jù)讀音默寫出單詞。寫和讀可以說是兩個相反的過程。即根據(jù)單詞讀音和字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼寫出此單詞。第三步就是對一些規(guī)律性不太強的單詞的記憶，這類規(guī)律性不強的單詞也容易遺忘，所以學生每隔一段時間還要抽出些時間重復記憶，根據(jù)艾賓浩斯曲線記憶規(guī)律，使得記住的內(nèi)容達到永不遺忘。對于五年級學生來說，學習詞匯及語句的發(fā)音，一開始學生可能覺得有一定困難，可能覺得這樣拼讀單詞和句子還不如一個字母一個字母的記單詞，一個單詞一個單詞讀句子來到更簡單。所以這也是一項需要我們共同堅持不懈的任務。由單詞到句型再到語篇的讀，有一個過渡，例如本課：1.best,rest,ride-rode2.LastJuly,Linglingwen(t)toXinjiangwithherparents.Sherodeahorse.直到能掌握了這種方法，學生才能真正體會到這種記憶方法的真正好處。五年級學生的閱讀能力的培養(yǎng)也是一個值得我們研究的一個領(lǐng)域，本課中在學習了課本文本后，又引導學生分享Yangyang的旅行經(jīng)歷，既拓展了知識、鞏固新知又培養(yǎng)學生的閱讀能力。這對學生現(xiàn)在的英語學習及以后的初中、高中及更高階段的英語學習都受益無窮。我會根據(jù)具體學情來調(diào)整教學方法，爭取做到高效教學。效果分析外研版五年級下冊Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.本課是操練課教學，如何在Unit1學習的基礎(chǔ)上對學生進行“指導—自主學習”呢？對于五年級的學生來說，他們學習英語是有一定基礎(chǔ)了，因此對教師的依賴會少一些。但畢竟詞匯量積累的太少所以作為教師還是要有耐心，以興趣為先導一步一步地引導學生去學習文本。首先Listentothesong“Wheredidyougo?”運用切合本課內(nèi)容的一首歌曲來導入課堂，復習舊知的同時提高學生的學習興趣?！癓astyearIwenttoQingdao.Wheredidyougo？”教師以一個簡單的問題讓學生展開討論，教師很自然地交流以前所在的事情，創(chuàng)造語言情境，為導入文本做好準備。1.在教學中我先讓學生聽課文中的對話，再教授課文中的生詞，再讓學生聽讀，以養(yǎng)成良好的朗讀習慣。這兒我可以會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思，增強學生的自主學習能力。本課教學我注重了詞匯和語句的語音教學的滲透，同時還可以給學生多舉些例子，總結(jié)一下字母及字母組合發(fā)音的規(guī)律。本課雖生詞較多，但句子不是很長，學生很容易就會讀課文了。所以在學生會朗讀課文對話的基礎(chǔ)上，我指導學生根據(jù)短文回答問題，讓學生帶著問題來讀短文，培養(yǎng)善于思考的習慣。在教學Trytosayusingthesentences.Wheredidyougo?Whodidyougowith?Whatdidyoudo?環(huán)節(jié)時，讓學生進行團隊對話練習，學生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時有的學生對課文內(nèi)容不熟悉說得不熟，但經(jīng)過團隊操練后學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。達到了讓學生利用所學用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用。2.在本課教學中，我注重了情感教育，“Enjoytravel,enjoylife!”對學生進行情感教育，讓孩子意識到，在旅行中既能獲得知識、又能感受大自然的美，從而熱愛生活，起到美育的作用。在本課教學中可以展示同學們的旅游照片，進行感受美，欣賞美的活動。學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。五年級的學生所積累的詞匯和句子還是比較有限的，但寫作能力的培養(yǎng)是不容忽視的，因此，我布置了以下家庭作業(yè)：TalkaboutyourtravelinEnglish,andtrytowriteitdown.請用英語談論一下你的旅游經(jīng)歷并寫下來。旨在讓學生利用所學用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用,培養(yǎng)寫作能力。總的來說，本課達成了預期的教學目標，實現(xiàn)了預期的教學效果，同時，也有不足，需要提升的環(huán)節(jié)，我會再接再厲。教材分析外研版五年級下冊Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.1.總體介紹：本冊教材共有11個模塊（Module），內(nèi)含一個期末復習模塊。每個模塊分為兩個單元(Unit)。2.Module6Unit1是語言呈現(xiàn)單元該單元的主要目的是：使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；3.Module6Unit2是語言擴展和語言練習單元，主要是讓學生在第一單元學習的基礎(chǔ)上進行知識的鞏固和語言運用能力的提高。引導學生進行知識滾動和積累，避免學生知識的回生。讓學生能較流利地正確使用所學語言進行口頭交際。U2練習1的句型要讓學生能聽會說。U1和U2的重點句型要讓學生充分進行聽說操練，并可要求學生模仿書寫，培養(yǎng)正確書寫英語句子的能力和習慣。Functions：談論旅游見聞；描述地理方位，TargetLanguage：Didyougowith…?Whendidyougotoschool?Iwenttherelastyear.Wheredidyougoforyourholiday?Whereis…?It’sinthenorth/south/east/westofChina.Vocabulary:8個Task-based：介紹你去過的地方；選拔小記者采訪朋友，互相介紹自己去過的地方或朋友去過的地方4.教學建議：1、利用中國地圖，讓學生了解祖國的大好河山，并記住幾個較有代表性的城市，回憶一下四年級所學過的表示方位的詞組。如：inthesouth/north/east/westofChina.并運用它們進行介紹，如：ThisisamapofChina.ThisisBeijing.It’sinthenorthofChina.ThisisShanghai.It’sintheeastofChina.ThisisHaikou.It’sinthesouthofChina.ThisisHetian.It’sinthewestofChina.3、課文教學：TalkaboutLingling’stravel,andnumber.4、完成任務：討論以前的一次旅行,復習以前學過的過去時態(tài)，Thentalk:Whatdidyougo?IwenttoBeijing.It’sinthenorthofChina.Iwenttherelastyear.Iwenttherewithmyparents,etc.通過示范，讓學生進行小組合作學習，共同完成任務。5、教學U2采用聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則，讓生通過反復的聽說讀及完成一個運用的任務，即：向朋友介紹自己去過的地方或朋友去過的地方來掌握U1，同時，通過描述圖片中人物的動作及景色，讓學生鞏固掌握U2，最后要求學生寫一封信，向你的朋友之前的一次旅行（這個任務也是U1任務進行讀寫方面的延伸。）6、四會單詞和句子的突破方法見前幾個模塊；語音及說唱方面的教學詳見上。評測練習外研版五年級下冊Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.在本課教學過程中，我從以下操練來讓學生把學到的知識運用到實際語言操作中去，激勵學生的自主學習熱情，培養(yǎng)語言運用能力。課堂評測練習1：CanyoudescribeLingling’stravel?(你能描述一下玲玲的旅游經(jīng)歷嗎？)LinglingwenttoXinjiang.She______a_____.She_____theTianshanMountain.She____theTianchiLake.She_____alovelytimethere.(設計意圖：旨在讓學把所學課文復述出來，起到鞏固復習的作用。)課堂評測練習2：Yangyang'sTravel

Lastweek,YangyangwenttoBeijingwithhisgrandparents.It'sinthenorthofChina.HevisitedtheSummerPalace（頤和園）.HeclimbedtheGreatWall.It'sverylong.Hehadalovelytimethere.

Firstreaditthenanswerthequestions.WheredidYangyanggo?Whatdidhedo?(設計意圖：旨在讓學生利用所學用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用。)課堂評測練習3MytravelLast____,Daming/Xiaoyong/Iwentto____.It’sinthe____ofChina.He/I____.Itwas_______.Ihadalovelytimethere.(設計意圖：旨在讓學生利用所學用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用。)課堂評測練習4Trytosayusingthesentences.Wheredidyougo?Whodidyougowith?Whatdidyoudo?(設計意圖：旨在讓學生利用所學用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用。)課堂評測練習5HomeworkTalkaboutyourtravelinEnglish,andtrytowriteitdown.請用英語談論一下你的旅游經(jīng)歷并寫下來。(設計意圖：旨在讓學生利用所學用于實踐，起到拓展、提高語言運用能力的作用,培養(yǎng)寫作能力。)課后反思外研版五年級下冊Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.本課的主要教學目標是能夠聽懂、會說并運用一般過去式談論事件。學生通過描述過去的旅行經(jīng)歷，體現(xiàn)生活的情感，并學會與他人分享。掌握“Wheredid_go?_wentto….Whodid_gowith?_wenttherewith_.Whatdid_do?_rodeahorse.”的表達方式，因此，在熱身和導入新課的時候，我首先采用“Whatdidyougo?這首緊扣本課話題的歌曲的形式來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性，然后通過一個話題“LastyearIwenttoQingdao.Iwanttoknowwheredidyougo？”讓學生兩兩問答，然后展示。這樣既讓學生積極思考自己去哪兒旅行過，這是孩子感興趣的話題，復習go-went的過去時及有關(guān)過去式的句子，又對后面的句型教學埋下伏筆。在課文呈現(xiàn)過程中，先讓學生聽讀感知新知識，再處理期中的生單詞，帶著問題再讀課文，讓學生深入理解課文，注意新知中的重難點。設置與新知配套的習題，加深學生的理解力，評測自己的學習水平。學習新知過后通過分享Yangyang的旅行，把所學知識運用到閱讀當中，這樣既鞏固了知識又拓展了學生的知識面，最后，小記者采訪話題討論環(huán)節(jié)來進一步理解鞏固課文中所學的過去式和句型。上完這節(jié)課我有如下感受，個人覺得在小學英語課堂上，教師應在每一個環(huán)節(jié)都要關(guān)注學生的表現(xiàn)，幫助學生們學會學習，而不僅僅是學會知識，提高學生的學習的興趣和自信心，讓學生快樂學習、輕松學習，體會學習的樂趣，在小組等團體學習中，培養(yǎng)互助意識、自主參與。在課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，及時給予表揚。亮點：1.開頭設計的Listentoasong:Wheredidyougo?讓學生聽歌拍手伴奏，既激發(fā)了學生的學習興趣，又能很好地感知即將學習的新知。2.讓學生多次聽讀點讀筆的原聲發(fā)音，讓學生增強語感的同時，又同時刺激學生的聽覺、視覺，激發(fā)求知欲，從而提高學習英語的興趣。3.情感教育和Trytosay環(huán)節(jié)既提高了語言運用能力又加強了思想認知和情感感知。不足之處：1.在本課教學中學生自主參與及自主表達的氛圍還不是很濃烈。2.主動生成的知識和能力還沒有達到預期的目標。3.設置習題的梯度不明顯，對于接受程度較強的同學，可能有些問題相對較簡單，而對于接受力較弱的學生相對容易，理應根據(jù)不同層次的學生的需求來設置多層次練習，從不同角度滿足學生的英語學習方面的成就感。這幾方面需要我認真思考并改進，將課堂真正變成以學生為主體，教師為主導的課堂。在今后的小學英語課堂教學中，讓學生樂學、善學、會學，是我的堅持探索的目標，一節(jié)成功的小學英語課堂重要的不是讓學生學會了多少單詞和句子，而是是否培養(yǎng)了學生的英語語感，保持了學生的學習英語的興趣，學會如何高效地學習英語。課標分析外研版五年級下冊Module6Unit2ShevisitedtheTianchilake.課程總目標義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展