初中生物-六年級生物上冊第三章第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三章第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標1、描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化成的；2、識別植物體的幾種主要組織；3、說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。4、同植物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，通過分析各部分之間的關(guān)系，形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點。教學(xué)重點、難點1.植物的各種組織均由分生組織分化形成。2、能識別植物體各器官中的組織構(gòu)成情況,說明植物體的結(jié)構(gòu)層次.教學(xué)過程一、溫故而知新1.人的生長發(fā)育是從什么結(jié)構(gòu)開始的？2.什么是組織？人體有哪四大組織？什么是器官？3.從微觀到宏觀描述動物體（人體）的結(jié)構(gòu)層次？二、導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入三、出示學(xué)習(xí)目標：學(xué)生讀出四、講授新課學(xué)習(xí)任務(wù)一：描述綠色開花植物的六大器官自主探究：1、閱讀教材，觀察80頁圖片2-20“油菜植株及其六大器官”，思考說出：一株完整的綠色開花植物應(yīng)該由哪些器官？2、在課本上寫出油菜六大器官的名稱。嘗試進行分類。3、聯(lián)系實際，說說各個器官有什么作用？交流展示：以小組為單位進行交流精講點撥：1、課件出示油菜植株圖片，學(xué)生到臺前支出圖中所示的器官。2、強調(diào)綠色開花植物有六大器官：小游戲：學(xué)生辨認桌面上擺放的各種植物的器官，迅速指出屬于哪種器官，比比誰反應(yīng)快？教材上我們吃的白菜、西瓜、綠豆、菜花、番茄、蘿卜、甘蔗、甘薯分別是植物哪一個器官？3、植物體各個器官有何作用？鼓勵學(xué)生表現(xiàn)。4教師強調(diào)：從器官的功能看，根、莖、葉與營養(yǎng)有關(guān)，花、果實、種子與生殖有關(guān)植物體的器官可以分成兩類：即營養(yǎng)器官(根、莖、葉)、生殖器官(花、果實和種子)。任務(wù)二：舉例說出植物體的各種組織。自主探究：閱讀教材81頁，結(jié)合圖2-21，識別植物體的幾種組織（從各組織的分布位置、功能及細胞特點等幾方面分析列表比較）。1．自學(xué)教材P81植物的幾種主要組織，完成下表：組織名稱分布特點細胞特點主要功能分生組織保護組織營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織2．分析油菜的葉是由哪些組織組成的？3．拓展反思：當(dāng)吃甘蔗時，首先要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？交流展示：精講點撥：1、教師引導(dǎo)：動物體每個器官都是由不同的組織組成，構(gòu)成人體的組織和構(gòu)成植物體的組織有什么異同？2、以桔子、番茄等器官為例，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探究植物體的主要組織每小組4人一個桔子：按照從外到內(nèi)的順序仔細觀察植物器官--金桔果實的果皮、果肉和細絲，根據(jù)各部分的功能推斷各屬于哪種組織。3、閱讀教材鞏固各組織的胞特點、分布部位、生理功能，也可以交流學(xué)案表格，掌握快的可以優(yōu)先吃一瓣桔子，（注意衛(wèi)生）4、教師強調(diào)，動物體和植物體的組織功能相近但名稱不同，一定要注意區(qū)分清楚任務(wù)三：歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次1．根據(jù)對本節(jié)課的預(yù)習(xí)，歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次順序（由小到大）。2、構(gòu)成植物體的歌器官是孤立存在的嗎？3．拓展反思：比較綠色開花植物和哺乳動物在結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點。

綠色開花植物哺乳動物結(jié)

構(gòu)

層

次不

同

點構(gòu)成身體的組織有組織構(gòu)成身體的組織有組織沒有系統(tǒng)，由直接構(gòu)成植物體有八大系統(tǒng)，由構(gòu)成動物體相同點

都是由受精卵分裂、分化發(fā)育而來。由細胞構(gòu)成組織，由不同的組織構(gòu)成器官。反思與交流：1、學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，有哪些收獲？2、請學(xué)生填寫植物體的結(jié)構(gòu)層次中組織和器官的名稱課堂練習(xí)：見課件《第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次》學(xué)情分析《新課程標準》中，生物體的結(jié)構(gòu)層次，新課標要求通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生構(gòu)建起生物體結(jié)構(gòu)層次的觀念，能夠描述細胞通過分裂分化形成組織，構(gòu)成器官、系統(tǒng)，進而構(gòu)成統(tǒng)一生物整體。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上，以綠色開花植物為例，按照從宏大到微觀的順序介紹了植物體的結(jié)構(gòu)層次。因此，本節(jié)內(nèi)容課時安排為一課時。

2、學(xué)情分析

六年級學(xué)生的好奇心比較重，普遍對生物學(xué)科感興趣，喜動手、愛思考，這恰好是開展生物教學(xué)的有利資源。但是學(xué)生往往感性認識較多，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究實踐能力。如何把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，積極進行引導(dǎo)和嘗試，使學(xué)生建構(gòu)起植物體的結(jié)構(gòu)層次，知曉植物體具有嚴整的結(jié)構(gòu)體系，逐步形成和諧為美的自然觀，是教學(xué)的關(guān)鍵。《第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次》效果分析本課是在講述“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上，以綠色開花植物為例，按照從宏觀到微觀的順序介紹高等植物體的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)中我采用了小組閱讀教材、討論等方法，充分調(diào)動學(xué)生的主體參與的積極性，教師適時點撥，加深對植物體結(jié)構(gòu)層次的感性認識。通過學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次，小組討論，臺前展示，學(xué)生互動大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，鍛煉了學(xué)生的表達能力、合作學(xué)習(xí)的能力。六年級生物第三章第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、教材分析第三節(jié)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”是第二節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的姐妹篇，也是它的延續(xù)，意在使學(xué)生了解生物體是怎樣有序構(gòu)成的，幫助同學(xué)們進一步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點，培養(yǎng)同學(xué)們的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課為進一步理解第三單元生物圈中的綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容:本節(jié)主要闡述了三個方面的問題：(1)綠色開花植物有六大器官；(2)植物的幾種重要組織；(3)植物體的結(jié)構(gòu)層次。教材遵循學(xué)生的認知規(guī)律，按照從宏觀到微觀的生物學(xué)規(guī)律，先以油菜植株為例，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，介紹了綠色開花植物的六大器官的內(nèi)容，通過利用經(jīng)驗完成填圖的方式，鞏固學(xué)生已有的概念，知道一株完整的綠色開花植物體由六大器官組成，整體認識植物體，再逐層揭示植物體的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法和認知順序，組織的形成是細胞分化的結(jié)果這一點對六年級學(xué)生來說仍是難點，關(guān)于植物的組織，教材先主要介紹分生組織的分裂能力、主要分布部位、細胞的特點等。使學(xué)生明確認識分生組織是形成其他組織的基礎(chǔ)。然后以圖形的方式形象具體的介紹了其他組織細胞特點、分布部位、生理功能。第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一、預(yù)習(xí)重點：描述綠色開花植物的各結(jié)構(gòu)層次及相應(yīng)的特點和作用。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)一：描述綠色開花植物的六大器官聯(lián)系實物，對照教材上的彩圖，認識綠色開花植物的六大器官的名稱。2．嘗試對植物的六大器官進行分類。（提示：根據(jù)營養(yǎng)和生殖的功能分類）營養(yǎng)器官：生殖器官：任務(wù)二：舉例說出植物體的各種組織。1．自學(xué)教材P81植物的幾種主要組織，完成下表：組織名稱分布特點細胞特點主要功能分生組織保護組織營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織2．分析油菜的葉是由哪些組織組成的？3．拓展反思：當(dāng)吃甘蔗時，首先要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)ィ痪捉栏收崆o時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？任務(wù)三：歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次1．根據(jù)對本節(jié)課的預(yù)習(xí)，歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次順序（由小到大）。2．拓展反思：比較綠色開花植物和哺乳動物在結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點。

綠色開花植物哺乳動物結(jié)

構(gòu)

層

次不

同構(gòu)成組織構(gòu)成組織無系統(tǒng)，由器官直接構(gòu)成植物體有八大系統(tǒng)，由系統(tǒng)構(gòu)成動物體相同都由受精卵分裂、分化發(fā)育而來。由細胞構(gòu)成組織，由不同的組織構(gòu)成器官。

評測練習(xí)選擇題植物組織的形成是()的結(jié)果細胞分裂B.細胞生長C.細胞分裂和生長D.細胞分化關(guān)于植物體結(jié)構(gòu)層次的構(gòu)成的正確描述順序是（）A．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體B．細胞→組織→器官→植物體C.系統(tǒng)→植物體→器官→組織→細胞D.細胞→器官→組織→植物體同學(xué)們都喜歡吃蘋果，蘋果屬于植物體的（）A.細胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)麥粒是植物體的哪種器官()A.種子B.花C.葉D.果實下列各項中屬于植物器官的是（）a．西瓜瓤b．西瓜瓤中的瓜子c．瓜子仁d．桃e．一個花瓣A．a(chǎn)cdeB．bcdC．bdD．be下列植物器官中，屬于營養(yǎng)器官的是()A.花B.果實C.種子D.莖植物體中的保護組織與動物體的什么組織在功能是相似()A.結(jié)締組織B.肌肉組織C.神經(jīng)組織D.上皮組織水果果皮完整的可長久保存，果皮破損的很快會腐爛，這說明果皮的主要功能是（）A．輸導(dǎo)B.保護C.營養(yǎng)D.分裂下列結(jié)構(gòu)不屬于組織的是()Ａ．番茄的果肉Ｂ．洋蔥的表皮Ｃ．玉米的種子Ｄ．黃瓜葉表皮蝙蝠與菊花在其結(jié)構(gòu)層次上的主要不同時蝙蝠有()A.細胞B.器官C.系統(tǒng)D.組織填空題（每空0.5分）1，“藕斷絲連”中的絲屬于組織，這種組織分布在植物體的、、等處。2，仔細觀察右圖，分析回答以下問題：圖中A和C表示的過程是，其中A過程形成了植物的組織,該組織的功能是；C過程形成了組織，該組織有功能，含有葉綠體地該組織還能進行。植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容主要闡述以下三個方面的問題：

一是綠色開花植物的一生中有六大器官；二是構(gòu)成植物器官的四種基本組織；三是從微觀到宏觀的植物體結(jié)構(gòu)。

根據(jù)本節(jié)教學(xué)設(shè)計的實際教學(xué)結(jié)果看，課前的設(shè)計比較合理，課上教師與學(xué)生的活動基本達到了預(yù)期目標。由于應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)，課前利用復(fù)習(xí)上節(jié)基本知識，使得在教學(xué)本課時內(nèi)容時學(xué)生比較易于理解。關(guān)于四種主要組織的認識、又與動物體的四種基體組織進行比較。教學(xué)過程中，首先對上節(jié)內(nèi)容中的相關(guān)概念如細胞分化、組織、器官的概念進行復(fù)習(xí)提問，以舊引新，給本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再利用學(xué)生從生活中獲得的植物體組成的知識，通過對自帶植物標本的觀察，認識構(gòu)成綠色開花植物體的六種器官。在前一節(jié)學(xué)習(xí)人體組織和器官的基礎(chǔ)上，觀察并認識植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，理解植物的主要組織也是通過細胞分裂、分化形成的。

在上述教學(xué)過程中，通過實物的觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實物認識植物體的器官。在學(xué)生交流他們對植物體各部分的認識及填寫六大器官名稱的物體的細胞也是多種多樣的，再強調(diào)植物體是一個統(tǒng)一的整體，這樣采取的是“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練。先由個體深化到器官、組織再到細胞，是從宏觀到微觀的過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

在上述教學(xué)過程中，通過實物的觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實物認識植物體的器官。在學(xué)生交流他們對植物體各部分的認識及填寫六大器官名稱的過程中，加深對植物體宏觀結(jié)構(gòu)層次的認識。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

存在的主要問題是：第一還是沒能大膽放手讓學(xué)生自主交流來獲取知識，講解略多，總有不放心的感覺，以后還