小學(xué)道德與法治-天塹變通途教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)9.天塹變通途活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：故事導(dǎo)入談《西游記》揭示課題，[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以談話導(dǎo)入，從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷入手，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，愿意主動(dòng)關(guān)注交通發(fā)展。]活動(dòng)二：對(duì)比探究，感受變化1.討論交流，感受發(fā)展。（1）現(xiàn)在看一看我們身邊的的交通有沒(méi)有變化。下面請(qǐng)大家拿出你的調(diào)查表，在小組里交流你們家以前和現(xiàn)在的交通情況。（2）交流搜集到的以前的交通工具主要那些？（3）總結(jié)：大家搜集的資料非常豐富，從同學(xué)們的回答中可以看出建國(guó)以前的交通主要靠走路、人力黃包車，建國(guó)后有了馬車、牛車、后來(lái)有了自行車、拖拉機(jī)，這些大部分是用人力和畜力。（4）交流現(xiàn)在使用的交通工具。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是以小組合作交流的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。了解自己家交通工具等發(fā)展變化，感受現(xiàn)在發(fā)達(dá)的交通。提高學(xué)生搜集整理資料的能力。]2.分析比較，了解變化從剛才大家的交流的情況來(lái)看，我們身邊的交通狀況不斷改善。課件出示；身邊的交通發(fā)展老師這里有幾組統(tǒng)計(jì)圖，我們一起看一看，誰(shuí)能起來(lái)告訴我們你看到這組數(shù)據(jù)有什么感受？[設(shè)計(jì)意圖：立足學(xué)生生活的實(shí)際，運(yùn)用比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊交通，進(jìn)一步感受交通的飛速發(fā)展，給人們的出行帶來(lái)了方便。]3.深入生活，暢談變化①?gòu)纳钪懈惺芙煌òl(fā)展帶來(lái)的好處。學(xué)生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行交流[設(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受交通發(fā)展不僅帶來(lái)出行的方便，也提高了我們的生活質(zhì)量，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。]②進(jìn)一步感受交通到來(lái)的發(fā)展。課件出示；奧運(yùn)會(huì)，世博會(huì)，孔子文化節(jié)的圖片[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解現(xiàn)代交通同樣促進(jìn)了世界間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，現(xiàn)代交通在人們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。]活動(dòng)三：拓展運(yùn)用，升華①聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。課件出示問(wèn)題；說(shuō)說(shuō)選擇什么方式出行②欣賞詩(shī)詞，升華情感。正是勞動(dòng)人民用汗水和智慧才使得交通飛速發(fā)展。正像毛主席詩(shī)詞《水調(diào)歌頭游泳》中描繪的句子，或許在不久的將來(lái)，我們普通人也可以乘坐更先進(jìn)的交通工具上天，入海。如果天上真的有神仙，也一定會(huì)驚嘆現(xiàn)在的交通發(fā)展。今天我們的課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探究現(xiàn)代化的交通除了給我們的生活帶來(lái)有益的影響，還帶來(lái)了些什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)主要設(shè)計(jì)了拓展運(yùn)用，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，真正會(huì)合理使用現(xiàn)代交通工具。欣賞詩(shī)歌，感受現(xiàn)在交通已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了詩(shī)歌里描繪的場(chǎng)景，激發(fā)起自信心和自豪感。]活動(dòng)板書(shū)：9.天塹變通途以前落后現(xiàn)在發(fā)達(dá)四年級(jí)的孩子正處于向青少年過(guò)渡的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時(shí)期。四年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)開(kāi)始轉(zhuǎn)化，即使沒(méi)有直接的獎(jiǎng)勵(lì)，為了得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和其他人的肯定性評(píng)價(jià)，他們也會(huì)努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。效果分析這節(jié)課，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的參與度高，能夠在正常的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)氛圍自由寬松。在教學(xué)過(guò)程中，充分的利用多媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。本課選自出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元《關(guān)注交通》的第一個(gè)主題活動(dòng)《天塹變通途》的第一課時(shí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“《品德與社會(huì)》將品德、行為規(guī)范、法制、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、國(guó)情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育有機(jī)融合?！背霭娴摹傲x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》四年級(jí)（下冊(cè)）”包括四個(gè)單元、14個(gè)活動(dòng)主題和一個(gè)研究課題，主要綜合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“我是中國(guó)人”、“我與學(xué)?！薄ⅰ拔业募亦l(xiāng)”、“走近世界”中的教學(xué)內(nèi)容。教科書(shū)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選取“我與集體”、“我與祖國(guó)”、“我與社會(huì)”等方面內(nèi)容，體現(xiàn)了該年齡段學(xué)生的視野正不斷拓寬，對(duì)周圍社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加全面和深化。

本課是依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中“我是中國(guó)人”第11條“了解交通發(fā)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用。關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題?！钡囊缶帉?xiě)的。

本課從學(xué)生非常熟悉的交通線裝入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在交通與過(guò)去交通進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而了解本地交通發(fā)展?fàn)顩r，感受到交通在人們生活中的重要作用。評(píng)測(cè)練習(xí)一、各抒己見(jiàn)。唐僧師徒四人是如何去西天取經(jīng)的？用現(xiàn)在的交通工具會(huì)是什么效果？二、搜集展示：家鄉(xiāng)以前的和現(xiàn)在的交通工具1、以前的交通工具2、現(xiàn)在的交通工具分析對(duì)比以前和現(xiàn)在的交通工具？感受到了什么？交流討論。利用剛學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題？課后反思在教學(xué)本課時(shí)，我從孩子們熟悉的交通方式入手，回顧交流以前交通的情景，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)探究興趣。我利用多樣化的課程資源如：錄像、圖片、錄音等相關(guān)資料，深挖本課的情感資源，以豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容，充分體現(xiàn)本課的生活性、體驗(yàn)性原則，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期的交通狀況，感受交通發(fā)展的變化。品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。三年級(jí)下冊(cè)的品德與社會(huì)除了讓學(xué)生了解一些基本常識(shí)以外，旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生