小學四年級科學教案

小學四年級科學教案同學們是否對各種天氣現象感到奇怪???，想要對各種自然現象有一個全面的熟悉嗎，激發(fā)你對自然現象的奇怪???和熱忱，在試驗教案中解決自己的懷疑。以下是我為大家細心整理的科學教案，盼望大家會喜愛。

四班級科學教案1

一、單元教學意義

當我們輕輕閉合開關:電燈就會發(fā)出光，收音機就會播放悅耳的樂曲，電視機就會呈現五彩繽紛的畫面這一切對我們來說好像早就習以為常了。

電的大規(guī)模應用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感愛好。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和很多好玩的探究活動，關心同學建立有關電的初步概念，促進他們對科學探究的理解和探究力量的進展。

本單元的第1課“生活中的靜電現象”，同學將首先對身邊的靜電現象開展一系列的探究活動。靜電現象在同學們的身邊常常會發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現象是物質在外力作用下，發(fā)生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。假如電荷能持續(xù)地向一個方向流淌，就會產生電流。這些是同學們建立電概念的基礎。

接下來在“點亮小燈泡”“簡潔電路”“電路出故障了”三課中，同學將開展對電路的討論。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似簡潔，但四班級的同學仍會津津有味地參加到活動中。他們將在活動中熟悉電、電路，想象電流是怎樣流淌的。而在一次次使小燈泡亮起來的試驗中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務，并嘗試著用更多的連接（方法）使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，同學將探究不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，假如某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學習內容，引導同學在查找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，同學們將形成關于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必需流經包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使同學對身邊物質性質的熟悉得到進展，同時對電的理解也得到加深。

本單元還在導體與絕緣體的熟悉基礎上，支配了“做個小開關”一課，旨在使同學把已形成的電路概念進一步進展為一個“可以掌握的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的熟悉。

單元的最終一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理同學的發(fā)覺和熟悉，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

整個單元的支配是一個嚴密的結構，前后課之間有著同學熟悉進展上的規(guī)律關系。同學從熟悉電的本質一電荷開頭，到熟悉電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的熟悉。

在本單元中，同學使用的是電池這樣一個平安的電源，而在日常生活中，多數用電器使用的是220伏的溝通電。老師肯定要讓同學知道220伏溝通電的電源是很危急的，不能直接用家里和學校里插座中的電做試驗。要把平安用電的（教育）貫穿單元教學的始終。

二、單元教學目標

科學概念：

1、靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產生的帶電現象。

2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

3、電荷持續(xù)的定向流淌就形成了電流。

4、要使電流經過導線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。

5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

6、有的物質簡單導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不簡單導電，這樣的物質稱為絕緣體。

7、開關通過連接和斷開電路來掌握電路中的用電器。

8、電是一種能量來源，能產生光和熱。

過程與方法：

1、組裝簡潔的電路。

2、在關于電的探究活動中，進行猜測、觀看、描述和記錄試驗的結果。

3、用簡潔的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡潔的開關，并用它來掌握電路。

5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。

6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接狀況。

情感態(tài)度價值觀：

1、知道平安用電的重要性。

2、激發(fā)探究電的愛好。

3、進展探究和解決問題的自信念。

三、教學預備

氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

1、生活中的靜電現象

【教學目標】

科學概念：

1、生活中有許多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流淌起來可以產生電流。

過程與方法：

依據已有學問，運用規(guī)律推理，對觀看到的現象進行合理的解釋。

情感態(tài)度價值觀：

進展探究身邊科學現象的愛好。

【教學重點】解釋靜電現象

【教學難點】熟悉正負電荷

【教學預備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。

【教學過程】

一、體驗靜電現象

1、引入

生活中有許多好玩的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會消失什么?

老師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣?頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢?出示課題：生活中的靜電現象

2、體驗靜電現象

小組試驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)覺了什么?摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會消失這樣的現象?塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現象

生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些?

二、熟悉電荷

1、不一樣的電荷

1)靜電既然存在于全部的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?熟悉正電荷和負電荷

2)進一步討論靜電現象小組研討

解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，相互靠近時產生相互吸引的現象，所以頭發(fā)就飄起來了。

3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣懇求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發(fā)，發(fā)覺了什么?(2人一個小組，一人操作，一人觀看，后互換)

小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)相互排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)相互吸引。

2、讓電荷流淌起來

摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流淌。要形成電流就必需使電荷流淌起來，需要具備動力，需要形成電路。

板書設計：

生活中的靜電現象

靜電現象：正電荷、負電荷

電荷能流淌起來

四班級科學教案2

1、能運用已有學問和（閱歷）熟悉植物世界;能通過查閱

書刊及其他信息源廣泛了解（植物學問）;能針對不同的植物分

析植物體的各部分;學會從整體到部分觀看植物的方法。

2、情愿與同學溝通對植物的熟悉，體驗到合作溝通可

以更好的完成認知。

3、能指認植物的六大器官，熟悉到植物世界的多樣性。

教學重點：對植物“身體”的組成有一個整體的熟悉。教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。教學預備：課件、各（種植）物的視頻

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟

1、(出示課件小茶壺)：這是一個小茶壺，看一看，

小茶壺是有幾部分組成的?

(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)

2、(出示課件)：這只小的身體是由哪幾部

分組成的?

(頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿)

3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的?今日我

們就來討論植物的“身體”。

(板書課題：植物的身體)

二、課中體驗，探究求知：

1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。(老師出示視頻片段，讓同學觀看。)

2、同學談觀看后的體會，熟悉到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。

3、老師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀看植物需要預備些什么呢?

(1)觀看前要想好觀看什么，觀看時要仔細、細致。

(2)可以借助工具來測量，要按肯定的挨次，別忘了把觀看結果記錄下來。

(3)留意愛護好植物。

2、老師出示實物：辣椒的植株，讓同學觀看，提示同學觀看時要仔細、認真。

師：今日，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参铮@是什么植物?下面小組觀看爭論。

老師出示問題：

(1)植物的身體可以分為那幾個部分?

(2)指說各個部分。

(3)小組爭論植物身體的構成。

師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。你還見過那些植物具有這六種器官?

4、老師出示（其它）綠色植物的圖片，師：對，(出示課件)：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們

都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。(板書)

5、師：在植物的王國里，有許很多多的成員，是不是全部的植物都由這六部分構成的呢?

6、同學分組爭論、溝通。

7、匯報結果。

8、老師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到;有的植物由于各部分分別消失，不能同時看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平常要多留意觀看。

(老師出示苔蘚、蕨類植物圖片)

苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。

蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡潔的葉。

9、今日我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢?(同學爭論、溝通)

10、老師小結：植物可以給人類供應食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸供應氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用

的家具都離不開植物，愛護植物就是愛護人類自己，人與自然要和諧相處。

三、課后拓展

1、通過我們今日的探討，你有哪些收獲?你感覺自己表現如何?

2、課后制定一份觀看方案，連續(xù)對植物進行討論。板書設計：

1、植物的身體

根莖葉花果實種子第四課時植物的根和莖

教學目標：

1.觀看多種植物的根和莖，了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的試驗，并做出自己的解釋。教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。

教學難點：怎樣用試驗去證明植物根和莖的作用。教學預備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特殊是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條(上有葉)，一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。

教學過程：

一、引入：

師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢?”

二、探究內容：

1.引導同學做出解釋。

根從土壤里汲取水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想方法用試驗證明根具有汲取水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

(1)引導同學提出種.種方法。

(2)選擇和教材上的試驗相近的方法，進行詳細討論。?選擇什么樣的植物做試驗?

?用什么容器裝水簡單看到試驗現象?

?怎樣知道容器內的水是不是削減了?

?怎樣防止容器內的水蒸發(fā)?

(3)設計試驗證明

根部汲取的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：

?有什么簡便方法能夠關心我們看到植物的莖的確具有運輸水分的作用?

?平常我們看到植物缺水葉子會變蔫，依據這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?

四班級科學教案3

教學目標：

1、科學概念：我們四周布滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能依據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀看和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀看習慣和態(tài)度，并樂于與同伴溝通。

教學重點：

細心傾聽四周的聲音。

教學難點：

能依據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

教學預備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料

教學過程：

一、引入：

師：這個單元我們要開頭進行聲音討論的活動，（說說）你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感愛好?你想討論關于聲音的哪些問題?

二、探究內容：

(一)傾聽四周的聲音

1、打開教室門，認真聽聽，你四周有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?

2、你還聽到過哪些聲音?

3、小組爭論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

反饋溝通：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，常常思索哪些問題呢?

小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的討論這些問題。

(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。

2、老師演示試驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力氣敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

3、老師演示試驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎?

4、小組溝通爭論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類)?

5、老師演示試驗3：依據預備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

三、課后（總結）。

2、聲音是怎樣產生的

教學目標：

1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。

2、過程與方法：能觀看、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現象;能從多個物體發(fā)生的觀看事實中對緣由進行假設性解釋;可以借助其他物體來觀看不簡單觀看到的現象。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，樂觀大膽地闡述自己的發(fā)覺;樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀看的習慣和態(tài)度

教學重點：

熟悉聲音是由物體的振動產生的。

教學難點：

如何引導同學從試驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。

教學預備：

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽

教學過程：

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經知道通過不同力氣的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音畢竟是怎么產生的呢?這節(jié)課我們將作連續(xù)的討論。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2、記錄并溝通我們的想法：

為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒有