小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案同學(xué)們是否對(duì)各種天氣現(xiàn)象感到奇怪???，想要對(duì)各種自然現(xiàn)象有一個(gè)全面的熟悉嗎，激發(fā)你對(duì)自然現(xiàn)象的奇怪???和熱忱，在試驗(yàn)教案中解決自己的懷疑。以下是我為大家細(xì)心整理的科學(xué)教案，盼望大家會(huì)喜愛(ài)。

四班級(jí)科學(xué)教案1

一、單元教學(xué)意義

當(dāng)我們輕輕閉合開(kāi)關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光，收音機(jī)就會(huì)播放悅耳的樂(lè)曲，電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫(huà)面這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)好像早就習(xí)以為常了。

電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類(lèi)對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感愛(ài)好。這一單元將借助導(dǎo)線(xiàn)、燈泡、電池等電器元件和很多好玩的探究活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究力量的進(jìn)展。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，同學(xué)將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)。靜電現(xiàn)象在同學(xué)們的身邊常常會(huì)發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。假如電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流淌，就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是同學(xué)們建立電概念的基礎(chǔ)。

接下來(lái)在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)潔電路”“電路出故障了”三課中，同學(xué)將開(kāi)展對(duì)電路的討論。用一根電線(xiàn)和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)潔，但四班級(jí)的同學(xué)仍會(huì)津津有味地參加到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中熟悉電、電路，想象電流是怎樣流淌的。而在一次次使小燈泡亮起來(lái)的試驗(yàn)中，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著用更多的連接（方法）使小燈泡亮起來(lái)。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來(lái)”，同學(xué)將探究不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。在電路中，假如某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問(wèn)題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)在查找電路故障的過(guò)程中，將自制的“電路檢測(cè)器”做為重要的檢測(cè)工具。同時(shí)，在此過(guò)程中，同學(xué)們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必需流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)“導(dǎo)體和絕緣體”，將使同學(xué)對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的熟悉得到進(jìn)展，同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的熟悉基礎(chǔ)上，支配了“做個(gè)小開(kāi)關(guān)”一課，旨在使同學(xué)把已形成的電路概念進(jìn)一步進(jìn)展為一個(gè)“可以掌握的電路”，同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的熟悉。

單元的最終一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理同學(xué)的發(fā)覺(jué)和熟悉，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

整個(gè)單元的支配是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著同學(xué)熟悉進(jìn)展上的規(guī)律關(guān)系。同學(xué)從熟悉電的本質(zhì)一電荷開(kāi)頭，到熟悉電路、電流、開(kāi)關(guān)、電路檢測(cè)器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷氖煜ぁ?/p>

在本單元中，同學(xué)使用的是電池這樣一個(gè)平安的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的溝通電。老師肯定要讓同學(xué)知道220伏溝通電的電源是很危急的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做試驗(yàn)。要把平安用電的（教育）貫穿單元教學(xué)的始終。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。

3、電荷持續(xù)的定向流淌就形成了電流。

4、要使電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)線(xiàn)使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。

5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。

6、有的物質(zhì)簡(jiǎn)單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱(chēng)為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱(chēng)為絕緣體。

7、開(kāi)關(guān)通過(guò)連接和斷開(kāi)電路來(lái)掌握電路中的用電器。

8、電是一種能量來(lái)源，能產(chǎn)生光和熱。

過(guò)程與方法：

1、組裝簡(jiǎn)潔的電路。

2、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行猜測(cè)、觀(guān)看、描述和記錄試驗(yàn)的結(jié)果。

3、用簡(jiǎn)潔的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡(jiǎn)潔的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)掌握電路。

5、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。

6、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

7、用電路檢測(cè)器探究接線(xiàn)盒里電路的連接狀況。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

1、知道平安用電的重要性。

2、激發(fā)探究電的愛(ài)好。

3、進(jìn)展探究和解決問(wèn)題的自信念。

三、教學(xué)預(yù)備

氣球、線(xiàn)繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線(xiàn)、回形針、小開(kāi)關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線(xiàn)頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類(lèi)布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

1、生活中的靜電現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、生活中有許多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流淌起來(lái)可以產(chǎn)生電流。

過(guò)程與方法：

依據(jù)已有學(xué)問(wèn)，運(yùn)用規(guī)律推理，對(duì)觀(guān)看到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

進(jìn)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】熟悉正負(fù)電荷

【教學(xué)預(yù)備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線(xiàn)、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有許多好玩的現(xiàn)象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì)消失什么?

老師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣?頭發(fā)飄起來(lái)了。頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢?出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

小組試驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)覺(jué)了什么?摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會(huì)消失這樣的現(xiàn)象?塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些?

二、熟悉電荷

1、不一樣的電荷

1)靜電既然存在于全部的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢?熟悉正電荷和負(fù)電荷

2)進(jìn)一步討論靜電現(xiàn)象小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，相互靠近時(shí)產(chǎn)生相互吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。

3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣懇求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)覺(jué)了什么?(2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀(guān)看，后互換)

小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)相互排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類(lèi)似，同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)相互排斥，不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)相互吸引。

2、讓電荷流淌起來(lái)

摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流淌。要形成電流就必需使電荷流淌起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

電荷能流淌起來(lái)

四班級(jí)科學(xué)教案2

1、能運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)和（閱歷）熟悉植物世界;能通過(guò)查閱

書(shū)刊及其他信息源廣泛了解（植物學(xué)問(wèn)）;能針對(duì)不同的植物分

析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀(guān)看植物的方法。

2、情愿與同學(xué)溝通對(duì)植物的熟悉，體驗(yàn)到合作溝通可

以更好的完成認(rèn)知。

3、能指認(rèn)植物的六大器官，熟悉到植物世界的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的熟悉。教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。教學(xué)預(yù)備：課件、各（種植）物的視頻

教學(xué)過(guò)程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

1、(出示課件小茶壺)：這是一個(gè)小茶壺，看一看，

小茶壺是有幾部分組成的?

(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)

2、(出示課件)：這只小的身體是由哪幾部

分組成的?

(頭、胸、腹三部分，頭上一對(duì)觸角，胸部六條腿)

3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的?今日我

們就來(lái)討論植物的“身體”。

(板書(shū)課題：植物的身體)

二、課中體驗(yàn)，探究求知：

1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看。(老師出示視頻片段，讓同學(xué)觀(guān)看。)

2、同學(xué)談?dòng)^看后的體會(huì)，熟悉到植物世界的種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。

3、老師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。

4、去戶(hù)外觀(guān)看植物需要預(yù)備些什么呢?

(1)觀(guān)看前要想好觀(guān)看什么，觀(guān)看時(shí)要仔細(xì)、細(xì)致。

(2)可以借助工具來(lái)測(cè)量，要按肯定的挨次，別忘了把觀(guān)看結(jié)果記錄下來(lái)。

(3)留意愛(ài)護(hù)好植物。

2、老師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓同學(xué)觀(guān)看，提示同學(xué)觀(guān)看時(shí)要仔細(xì)、認(rèn)真。

師：今日，老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物，這是什么植物?下面小組觀(guān)看爭(zhēng)論。

老師出示問(wèn)題：

(1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?

(2)指說(shuō)各個(gè)部分。

(3)小組爭(zhēng)論植物身體的構(gòu)成。

師小結(jié)：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見(jiàn)過(guò)那些植物具有這六種器官?

4、老師出示（其它）綠色植物的圖片，師：對(duì)，(出示課件)：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋(píng)果樹(shù)這樣的植物，它們

都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。(板書(shū))

5、師：在植物的王國(guó)里，有許很多多的成員，是不是全部的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?

6、同學(xué)分組爭(zhēng)論、溝通。

7、匯報(bào)結(jié)果。

8、老師小結(jié)：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別消失，不能同時(shí)看到;也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結(jié)果。這需要大家平常要多留意觀(guān)看。

(老師出示苔蘚、蕨類(lèi)植物圖片)

苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。

蕨類(lèi)植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。藻類(lèi)植物有一個(gè)器官，無(wú)根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)潔的葉。

9、今日我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢?(同學(xué)爭(zhēng)論、溝通)

10、老師小結(jié)：植物可以給人類(lèi)供應(yīng)食物，可以美化環(huán)境，為人類(lèi)呼吸供應(yīng)氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用

的家具都離不開(kāi)植物，愛(ài)護(hù)植物就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己，人與自然要和諧相處。

三、課后拓展

1、通過(guò)我們今日的探討，你有哪些收獲?你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何?

2、課后制定一份觀(guān)看方案，連續(xù)對(duì)植物進(jìn)行討論。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、植物的身體

根莖葉花果實(shí)種子第四課時(shí)植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀(guān)看多種植物的根和莖，了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的試驗(yàn)，并做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用試驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。教學(xué)預(yù)備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特殊是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條(上有葉)，一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.引導(dǎo)同學(xué)做出解釋。

根從土壤里汲取水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2.了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。

3.想方法用試驗(yàn)證明根具有汲取水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

(1)引導(dǎo)同學(xué)提出種.種方法。

(2)選擇和教材上的試驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行詳細(xì)討論。?選擇什么樣的植物做試驗(yàn)?

?用什么容器裝水簡(jiǎn)單看到試驗(yàn)現(xiàn)象?

?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是削減了?

?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?

(3)設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明

根部汲取的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：

?有什么簡(jiǎn)便方法能夠關(guān)心我們看到植物的莖的確具有運(yùn)輸水分的作用?

?平常我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，依據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?

四班級(jí)科學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：我們四周布滿(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能依據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在觀(guān)看和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀(guān)看習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)心傾聽(tīng)四周的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

教學(xué)預(yù)備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：這個(gè)單元我們要開(kāi)頭進(jìn)行聲音討論的活動(dòng)，（說(shuō)說(shuō)）你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感愛(ài)好?你想討論關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?

二、探究?jī)?nèi)容：

(一)傾聽(tīng)四周的聲音

1、打開(kāi)教室門(mén)，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，你四周有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?

2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?

3、小組爭(zhēng)論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?

反饋溝通：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，常常思索哪些問(wèn)題呢?

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的討論這些問(wèn)題。

(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

2、老師演示試驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力氣敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

3、老師演示試驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎?

4、小組溝通爭(zhēng)論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類(lèi))?

5、老師演示試驗(yàn)3：依據(jù)預(yù)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。

三、課后（總結(jié)）。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、過(guò)程與方法：能觀(guān)看、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀(guān)看事實(shí)中對(duì)緣由進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來(lái)觀(guān)看不簡(jiǎn)單觀(guān)看到的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在探究的過(guò)程中，樂(lè)觀(guān)大膽地闡述自己的發(fā)覺(jué);樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)看的習(xí)慣和態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)預(yù)備：

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力氣的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音畢竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作連續(xù)的討論。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2、記錄并溝通我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒(méi)有