高三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)高三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我任教高三17,18班的兩個(gè)班的文科數(shù)學(xué)課，17班是一個(gè)試驗(yàn)班，同學(xué)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，有良好的思維習(xí)慣。18班是一個(gè)一般班，基礎(chǔ)差，不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差。回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,我們有勝利的閱歷,也發(fā)覺(jué)了不足之處.下面就我上學(xué)期的詳細(xì)做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,總結(jié)如下：

一、研讀高考考綱，梳理知識(shí)模塊

認(rèn)真推敲考綱對(duì)考試內(nèi)容的三個(gè)不同層次的要求，精確把握所考的知識(shí)點(diǎn)，精確把握所考知識(shí)點(diǎn)的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習(xí)就練什么，小考就考什么。援助同學(xué)梳理知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，通過(guò)梳理知識(shí)，讓同學(xué)堅(jiān)固記住宅學(xué)的全部知識(shí)和典型例題的通法通解。建立起數(shù)學(xué)知識(shí)的框架。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，精確把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了著重同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控狀況，還著重了同學(xué)技能的培育，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)分析問(wèn)題、思索問(wèn)題的積極性，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

積極參與每周一學(xué)校組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)傾聽(tīng)同頭老師的建議和安排，仔細(xì)做好教研記錄。集體備課時(shí)，積極參加發(fā)言。解決教學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)的疑難問(wèn)題。聽(tīng)從教研組長(zhǎng)的教學(xué)安排，做到同學(xué)科，同教案，同進(jìn)度，同練習(xí)，同考試。嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的“四步十六字”方針，仔細(xì)落實(shí)“四步導(dǎo)學(xué)練”，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，讓同學(xué)在學(xué)中練，練中學(xué)，培育獨(dú)立解題的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

三、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，提高解題技能

仔細(xì)對(duì)待學(xué)校組織的月考，考完后仔細(xì)總結(jié)本次考試的得失，讓同學(xué)再次做考題，爭(zhēng)取做到二次一百分。課下細(xì)心選題，選題的原那么是低難度，低梯度，小綜合，以復(fù)習(xí)過(guò)的為主，復(fù)習(xí)過(guò)的出些大綜合，未復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)題為主。每周練一組綜合題，做到限時(shí)，判分，總結(jié)。每天定時(shí)訓(xùn)練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實(shí)處。在講試卷時(shí)，著重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的信息點(diǎn)、提破口，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。培育同學(xué)的應(yīng)試技巧，提高同學(xué)的得分技能，要求同學(xué)做選擇、填空題時(shí)學(xué)會(huì)尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途徑，要力爭(zhēng)既“準(zhǔn)”又“快”；做解答題時(shí)，要做到審題嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減削無(wú)謂的失分。指導(dǎo)同學(xué)臨考時(shí)的審題答題順次和技巧，答題的詳細(xì)要求?？偨Y(jié)考試前和考試中的心理調(diào)整的做法和閱歷，逐步提高同學(xué)的應(yīng)試技能。

四、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，搞好分類推動(dòng)

針對(duì)班里同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的狀態(tài)，采用分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)等生采用多關(guān)注，多詢問(wèn)，多鼓舞的策略，在生活上多給一點(diǎn)關(guān)注，多詢問(wèn)一下生活起居，平常見(jiàn)面多一聲問(wèn)候，了解他們的心理，不要涌現(xiàn)厭學(xué)、厭考的心情。講課時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)開(kāi)展來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`技能。對(duì)后進(jìn)生采用低起點(diǎn)，小步子的策略狠抓雙基教學(xué)，個(gè)別同學(xué)補(bǔ)課的形式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，采用個(gè)別溝通，告知同學(xué)只要好好學(xué)習(xí)，留意聽(tīng)講，做好筆記，努力理清解題思路，成果是會(huì)提高的，高校也是能考上的。

當(dāng)然在教學(xué)中也涌現(xiàn)一些困惑的地方：

一、高三復(fù)習(xí)速度快，難度大，綜合性強(qiáng)。如何使高一二沒(méi)有學(xué)好的同學(xué)，也能最大限度的多學(xué)知識(shí)，多掌控知識(shí)？

二、現(xiàn)在全國(guó)各地都在搞課改，可是我發(fā)覺(jué)高一二搞課改，搞得轟轟烈烈，而到了高三又復(fù)原到傳統(tǒng)的講授形式，能不能將課改模式，遷移到高三，使老師講的輕松，同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，同學(xué)成果提高的快？

三、如