二年級上冊語文教育版教案

二年級上冊語文教育版教案你知道怎么寫二班級上冊語文教育版教案嗎?《醫(yī)生的心思》一課中通過格里辛格醫(yī)生和一位女病人的對話來說明醫(yī)生的心思就是節(jié)約時間，多看病人。一起看看二班級上冊語文教育版教案!歡迎查閱!

二班級上冊語文教育版教案1

教學目標：

1、熟悉本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

2、正確、流暢地朗讀全文。

3、通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)省時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學重點：熟悉本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

教學難點：通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)省時間多我為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學預備：電腦媒體教學時間：1課時教學過程：

一、談話引入，揭示課題：

1、師：小伴侶，當你們生病時，你最先想到的是誰?板書：醫(yī)生。

2、師：那么你知道醫(yī)生為你看病時在想些什么?

3、(出示課題)齊讀課題。9醫(yī)生的心思

4、你想知道些什么?

二、學習課文：

1、聽課文錄音，說說課文寫的是哪位醫(yī)生，她怎么樣?

2、溝通。學習生字：德留意：“德“字右半部分“心”上有一橫。

3、小組學習生字。分析比較三個近義詞：簡練、簡潔、簡短，請你在課文找到這三個詞語想想它們之間意思的差別在哪里?

4、默讀課文，想想醫(yī)生有個什么心思?在課文中找出答案并且用直線劃出。

5、溝通。

6、填空：為了能給更多的人()，他養(yǎng)成了()、()的習慣，他極不情愿()。

7、讀醫(yī)生與病人之間的對話，你體會出什么?(他們之間的對話很簡潔)

8、讀最終一小節(jié)，你有什么問題嗎?(四人學習小組爭論)

9、師：他為什么不收女病人看病的費用?

10、溝通(女病人為醫(yī)生節(jié)約了時間，讓醫(yī)生能為更多的病人看病，就等于用時間付了看病的費用)

11、師：那么你能概括這位醫(yī)生的心思了嗎?(時間就是金錢)

三、拓展學問：

請你收集一些有關“珍惜時間”的詩句或者名言。

板書設計：

9醫(yī)生的心思

利索、簡練的習慣

二班級上冊語文教育版教案2

教學目標：

1、認知：熟悉本課生字12個，積累詞語10個，仔細描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡繹不絕、端詳、笑容可掬”等詞語的意思。

2、力量：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合抱負象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

3、情感：通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)省時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學重、難點：

1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

2、通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)省時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學預備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、質(zhì)疑導入新課

1、揭題，同學質(zhì)疑。

2、問題

(1)醫(yī)生有什么心思?

(2)為什么醫(yī)生會有這樣的心思?

二、整體閱讀，識記生字

1、請同學們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字自己學一學，并把帶有生字的詞語劃出來。

2、自由讀課文，自主識字。

3、檢查自學狀況;

(1)出示多媒體課件，認讀生字?！暗隆弊钟野氩俊靶摹鄙嫌幸粰M。(十四個人一條心)指導“敘”和“僅”的書寫，留意右半部分的位置和大小。

(2)出示多媒體課件，認讀詞語。“德國”、“絡繹不絕”、“甚至”、“鋪張”、“狀況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“端詳”“笑容可掬”、“敘述”

(3)聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕、描述”

4、同學再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思索，醫(yī)生的心思是什么。

三、深化課文、理解課文

1、默讀第一節(jié)。

(1)格里辛格是個怎樣的醫(yī)生?高超——超群完成填空：由于格里辛格是個的醫(yī)生，所以。

(2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“由于，所以?！本毩曊f話。

(3)在文中用“——”劃出有關醫(yī)生的心思的語句。溝通：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么?

①出示句子：他極不情愿鋪張他人的珍貴時間，看病時只想知道那些最重要的狀況。

②指名讀、齊讀

③重點抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導

④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的狀況”是什么?

(4)出示句子：可是有很多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復復地描述自己的病情。指導朗讀：理解“反反復復”(反反復復就是——一遍又一遍、不停地、??)指導讀好“總是”“反反復復”

2、學習課文2―14小節(jié)。

(1)自由讀2―14小節(jié)。思索：這里有幾次對話?

(2)能區(qū)分這里面誰說的話嗎?同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。

(3)質(zhì)疑：“讀完最終一節(jié)，你們有什么疑問嗎?”這令人興奮的事是什么?為什么看病不用付費呢?醫(yī)生為什么還要感謝病人??

(4)學習醫(yī)生和女病人的對話

①出示有提示語的對話朗讀。

②去掉提示語再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說話時的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

⑤再讀課文2-14小節(jié)。思索：這是怎樣的醫(yī)生?這是怎么樣的病人?

板書：()的醫(yī)生()的女病人聯(lián)系上下文理解“端詳”“笑容可掬”

(5)完成填空，學習最終一個小節(jié)。師：醫(yī)生的心思是()，女病人簡潔的敘述正好()，所以()。

(6)老師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復復地述說病情，鋪張了醫(yī)生許多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)約了時間，時間就是金錢。板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

四、總結(jié)課文，綻開想象

1、師生共同讀課文。

2、綻開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會說什么?

五、復習鞏固

1、讀詞語。

2、選字填空簡潔簡練簡短為了能給更多的認看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、()的習慣。“玻璃碎片兒?！迸∪?)地回答。您()的敘述是我今日能有時間多看幾個病人。

3.溝通有關“珍惜時間”的詩句或名言。

二班級上冊語文教育版教案3

教學目標：

1.正確、流利的朗讀課文。

2.把握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

3.初讀課文，了解課文大意。

4.了解小露珠的形成過程。

教學重點：

1.把握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。

2.“越來越……”句式的學習。

教學難點：

理解“光榮熠熠”。

教學過程：

一、導入

1.同學們，你們的好伴侶是誰呀?師生溝通

2.今日，老師要給大家介紹一位新伴侶。我們先來聽聽她的自我介紹吧

這位新伴侶的名字是?

齊讀課題：小露珠

3.那你們想了解這位新伴侶嗎?想

首先，請同學們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個伴侶吧。

二、生詞關

1.小露珠說要和她交伴侶，還要先過個關。什么關呢?那就是生詞關，過關的小伴侶，才能和我們的小露珠交伴侶。

2.出示生字詞

哪位小伴侶先來過關?和小露珠交伴侶

生領讀

降落黃豆粒珍寶披著植物

俊美戴上一股襲來吹奏樂曲

露珠鉆石草桿光榮熠熠

喇叭水蒸氣笑盈盈水晶

(師生溝通生字詞的字音和字形)

3.多音字“降，露，樂，鉆”的學習

瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)覺得最多、最快?

同學們真厲害，生詞關一點都難不倒你們。下面我們就來熟悉一下小露珠吧

三、初讀課文

(一)第一段

1.齊讀第一段

生詞讀的好，信任大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

2.找時間點

這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降落黎明

夜幕降落：夜晚到來的時候

在夜晚到來，夜幕降落的時候，小露珠怎么了?

板書：消失

這時候的小露珠是小小的

黎明：天快亮的時候

天漸漸亮了，這時的小露珠是什么樣的?

板書：黃豆粒

小露珠可真淘氣，從“夜幕降落”到“黎明”，她在不斷地變化著，請你再仔細地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的?

3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)

4.教學“越來越大，越來越亮”

(1)讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)

(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)

(3)帶上感情讀，讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用“越來越()”說個詞嗎?

(4)你能像書上一樣用兩個“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。

出示：我每天練習寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。

我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。

(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的淘氣、可愛。(全班齊讀)

5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?/p>

(二)其次段

1.這是誰在和小露珠打招呼呀?

小青蛙

2.誰來讀讀其次段，和我們的小露珠打打招呼?生讀

(三)第三段

1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀

2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段

(四)第四段

1.這一段寫了誰?

小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段

(五)第五段

1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊?

由于他們都喜愛小露珠

2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的寵愛

(六)第六段

1.在小動物和小露珠打招呼的時候，太陽公公出來了，這時候的小露珠怎樣了?誰來讀第六段?生讀

2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?

師生溝通，引出很亮，很熱

3.在太陽的照射下，我們的小露珠顯得?

板書：光榮熠熠

4.解釋：光榮熠熠

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關?

和火，太陽有關

(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

閃亮，發(fā)亮

“光榮熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子

(七)第七段

1.剛才我們說到太陽除了很亮，還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢?

我們來讀讀第七段

2.太陽公公變得怎么了?

散發(fā)的熱量越來越大

3.所以我們的小露珠也?

越來越輕

然后變成了水蒸氣，消逝了。

板書：水蒸氣

4.小露珠消逝了，植物們感覺怎么樣?

不舍得

5.哪位小伴侶來讀讀植物們對小露珠的不舍

6.小動物們熱忱的和小露珠打招呼，植物們對小露珠依依不舍，他們都對小露珠有什么感情啊?

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