基于核心素養(yǎng)的初中音樂趣味課堂開展策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于核心素養(yǎng)的初中音樂趣味課堂開展策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】近年來，隨著國家對(duì)美育的重視，各省對(duì)美育的重視也逐漸加強(qiáng)，一些省份已經(jīng)將音樂正式納入中考，成為主要學(xué)科。隨著教育的改革，學(xué)校教育更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，音樂教育可以放松學(xué)生心情，培養(yǎng)學(xué)生審美，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，初中音樂教師在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)觀念下，要積極對(duì)待音樂教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加初中音樂教學(xué)的趣味性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中音樂;趣味課堂

音樂可以很好的表達(dá)人們的情緒，音樂教育對(duì)于初中生來說，既是枯燥學(xué)習(xí)的調(diào)味劑又是緩解壓力的重要手段。在音樂教育中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)唱歌，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到提升。在初中音樂教學(xué)中，教師要開展趣味課堂，運(yùn)用趣味教學(xué)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生審美能力，在音樂教學(xué)中，將音樂教學(xué)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合創(chuàng)新表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷完善自我。

一、激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣

初中音樂的教學(xué)過程中，教師可以利用音樂軟件進(jìn)行播放展示，通過軟件中的音樂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成獨(dú)具特色的教學(xué)情景，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生情感體驗(yàn)。例如《歌唱祖國》的學(xué)習(xí)中，教師通過手機(jī)軟件與學(xué)生們一起進(jìn)行彈奏演唱，并進(jìn)行錄制，形成課堂演奏現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生獲取成就感。學(xué)生可以將錄制作品上傳到微博、抖音等平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生情感。音樂興趣的激發(fā)，可以使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在音樂學(xué)習(xí)中，增長見識(shí)，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。

二、鍛煉初中學(xué)生音樂實(shí)踐能力

初中學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造能力強(qiáng)，在初中音樂教學(xué)中，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。在進(jìn)行創(chuàng)造前，可以鍛煉學(xué)生改編歌曲的能力沒后期創(chuàng)造提供基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生主觀創(chuàng)造性。與學(xué)生一起觀看音樂類綜藝節(jié)目，通過賞析節(jié)目中歌手的改編以及原唱歌曲進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改編或是原創(chuàng)作詞，在探索中尋找音樂的樂趣。比如，組織學(xué)生觀看《我是歌手》，在觀看中，可以適當(dāng)?shù)挠枰越忉專瑢W(xué)之間進(jìn)行探討，以便學(xué)生有更深刻的理解。以張韶涵改編的《阿刁》為例，這首歌的原唱是民謠歌手趙雷，由于兩人的專業(yè)不同，經(jīng)歷不同，也就導(dǎo)致了兩人的演唱形式有所區(qū)別，給人帶來的感受也大相徑庭。通過原唱與改編的對(duì)比，使學(xué)生具有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以自行尋找多種風(fēng)格的曲目進(jìn)行感受，選擇自己喜歡的形式進(jìn)行歌曲改編，在改編訓(xùn)練中，教師不可操之過急，需要循序漸進(jìn)的有效引導(dǎo)，提高學(xué)生改編以及創(chuàng)造能力。培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，學(xué)生思維得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦。

三、培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

核心素養(yǎng)思想教育背景下，學(xué)校更加注重初中學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求初中音樂教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生音樂思維，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)初中生音樂創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受生活，在生活中獲取音樂靈感。這樣的方式可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，從而進(jìn)行音樂表達(dá)，達(dá)到教師進(jìn)行音樂教學(xué)的目的。在教學(xué)中，教師可以借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，通過視覺和聽覺的雙重刺激，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，更好的體會(huì)音樂情感，在這過程中，教師要注意情感引導(dǎo)，注重音樂深度挖掘，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生形成自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂作品存在質(zhì)疑，合理的質(zhì)疑促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)完善。另外，教師要打破學(xué)生固有思維，結(jié)合學(xué)生自身與音樂發(fā)展，探索新形勢(shì)。創(chuàng)新音樂發(fā)展從學(xué)生自身喜愛出發(fā)，更能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

在初中音樂的學(xué)習(xí)中，樂理也是重要的學(xué)習(xí)部分，教師在注重演唱的同時(shí)，也要注重樂理知識(shí)的傳授，在音樂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果，保障初中音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中音樂發(fā)展。

四、增加初中學(xué)生表演培養(yǎng)表達(dá)

初中音樂教育的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生審美，促進(jìn)學(xué)生更全面發(fā)展。初中音樂教師要保障教學(xué)的科學(xué)性，充分展現(xiàn)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)。在教學(xué)后，教師可以利用家庭表演的形式，使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果得以展示。首先，初中音樂教師應(yīng)增加學(xué)生音樂認(rèn)知，保障學(xué)生對(duì)各個(gè)流派音樂有所認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。教師在音樂欣賞過后引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行音樂分析，增加學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，學(xué)生對(duì)歌曲的理解越深刻，情感表達(dá)越準(zhǔn)確。其次，學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，學(xué)會(huì)音樂表達(dá)自己的情感，從實(shí)際生活中進(jìn)行音樂實(shí)踐，提高學(xué)生表演欲望。比如，學(xué)生可以與家長進(jìn)行音樂劇表演，增加與家長之間的情感互動(dòng)。這樣的過程不僅可以增加家庭成員之間的關(guān)系，還可以增加學(xué)生音樂的表演機(jī)會(huì)，提升學(xué)生表達(dá)能力，健全學(xué)生性格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：

初中音樂趣味課堂的開展