小馬過河教案3篇-1

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α沸●R過河教案3篇小馬過河教案篇1一、游戲綜述故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個故事情節(jié)簡單，卻富含深刻的道理，闡明了“大小、深淺”不是固定不變的，要根據(jù)實際情況靈活處理問題的道理，教育幼兒遇事要動腦筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學習了故事中的對話，加深了對文學作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想辦法，要勤于實踐。二、游戲網(wǎng)絡(luò)三、游戲準備（一）經(jīng)驗準備1．欣賞《小馬過河》的故事，并復述故事中的對話。2．學習律動《小魚游》，能根據(jù)音樂做出小魚游的動作。（二）游戲資源1．創(chuàng)設(shè)場景，準備道具。(1)場景：用藍色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河。(2)道具：馬媽媽使用的'推磨盤（可用圓形蛋糕盒制作）、面袋。2．選配音樂。(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?2)背景音樂《小馬跑》：用于小馬上場、下場。（三）家庭與社區(qū)家長可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過河》的圖畫書或動畫片，提高幼兒的復述能力和表演能力。四、游戲提示1、本故事的主角共有四個，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當增加小松鼠的數(shù)目，同時還可以根據(jù)本班的情況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色，以開場歌舞表演的形式出現(xiàn)，并融入原故事中。2、本故事的對話較多，個別片段比較長。而小班幼兒在進行對話表演時，眼睛會看教師；在舞臺表演時目光會四處游離，所以在幼兒進行對話練習時，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象，并盡可能做目光的交流，通過表情和動作表現(xiàn)諸如點頭、微笑或生氣等情節(jié)。3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“愛勞動的小白馬”，讓幼兒學念兒歌。②美術(shù)活動“深深淺淺的小河”，副導幼兒學習畫波浪線。③音樂活動“小馬跑”，引導幼兒學習基本的韻律動作，增強動作的協(xié)調(diào)性。④體育活動“小馬運糧”，發(fā)展幼兒跑的能力。五、游戲小故事小演員哪兒去了外園的老師來幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準備回家問媽媽的一場戲時，小馬“踢踏踢踏”地下場了，這時“馬媽媽”應(yīng)當從舞臺的另一邊上場站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒有上來，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場。我在舞臺下急得趕緊跑到后場，一看，。馬媽媽，，還在和其他幾個小朋友玩著呢！兒童劇表演是個綜合性活動，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏，百學須先立志。——朱熹

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》都會影響到表演的效果，那么孩子沒上場的原因，一方面是他們在排練過程中過分依賴老師的提醒，另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中。因此，在活動前教師應(yīng)當提出相應(yīng)要求，有意識地減少孩子對老師的依賴，學會集中注意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場次序。于是，在后來的排練中，我有意識地培養(yǎng)孩子的候場意識，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。小馬的心理活動我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清楚，臺詞也記得非常棒，但他有一個特點：不論是詞接還是動作都非?？臁Ｕ麄€故事被他演下來，不超過三四分鐘。小馬是這個兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論，因此小馬會有很多心理活動，如果這時候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬猶豫、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始幫助南南體會小馬的心理活動，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后，小馬的臺詞是什么呢？“如果你是小馬，你還會想些什么呢？”南南說：“我會想，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會不會有一個在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當做潛臺詞，默默地在心里說一遍，并鼓勵他通過眼睛和身體動作表現(xiàn)幽來，“小馬”的動作自然就慢了下來。南南也體驗到：表演是要有一定節(jié)奏的，時快時慢，這樣的表演才好”他說：“是‘讓我好好想想’?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：看吶！附劇本《小馬過河》人物：馬媽媽、小馬、小松鼠、牛伯伯以及小魚若干。第一場[馬媽媽在場邊做推磨的動作?！缎◆~游》的開場音樂響起，“小魚”們隨音樂游入場，表演至音樂結(jié)束。馬媽媽小魚，看見我們家小馬了嗎？丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》小魚們（搖手）沒有，沒有，馬媽媽再見！馬媽媽再見?。〒]手，跑向另一邊做呼喊狀）小馬、小馬！小馬（上場）哎！媽媽、媽媽，什么事呀？馬媽媽小馬，媽媽今天不舒服，不能去送面了。好孩子，你能幫媽媽去送面嗎？小馬媽媽，我已經(jīng)長大了，也該擘著幫你干活了。我會送去，你放心吧馬媽媽真是媽的乖孩子，路上要當心啊。第二場[背景音樂響起，小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著。突然前邊一條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，小馬不知怎么辦，在河邊走來走去……音樂停。小馬這條河我能不能過去呢？那不是牛伯伯嗎？我去問問它。小馬牛伯伯、牛伯伯，你好！牛伯伯小馬，你好呀！有什么事要我?guī)兔?？小馬牛伯伯，我媽媽讓我去送面，可這條河那么寬，它是深還是淺，請你告訴我，好嗎？牛伯伯啊，這事兒很簡。單這條河雖然很寬，但它的水很淺，最深的地方才到我的腳脖子，你可以放心地過河去。小馬太好啦，謝謝牛伯伯！[牛伯伯下，小馬來到河邊，伸腳——剛踩下一腳。小松鼠（邊跳邊喊）小馬小馬！你可千萬不能下河呀！小馬為什么？忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹沸∷墒竽憧?，這條河又寬又大，水可深呢！前天，我們的一個小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了。[松鼠做哭狀。小馬小松鼠，你別難過。謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見?。ㄐ∷墒笙拢┮魳讽懫穑●R到場中間，做思考狀。小馬一個說水淺，一個說水深，到底這水是深還是淺？——我該聽誰的呀！不行，我還得回去問媽媽。第三場[背景音樂響起，小馬跑去找媽媽。小馬媽媽、媽媽?。ù瓪鉅睿R媽媽孩子，你怎么又跑回來了？小馬我走到半路，遇到一條大河，我不知是深還是淺，問牛伯伯，他說水很淺；可小松鼠說水很深。我不知該怎么辦好，只好回來問你了。馬媽媽孩子，我總是跟你說，遇事要動腦筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？可比小松鼠高多了！這水對你是深還是淺呀？以前我還告訴過你：遇到己去一試試。這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。自己親自去一試試，你就會知道是深還是淺了他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比。你雖然沒有牛伯伯那么高，困難要自…小馬媽媽、媽媽，我懂了，你放心吧！媽媽再見！[背景音樂響起，小馬跑到河邊，毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過來。小松鼠小馬小馬，你不要命啦?。ㄒ话炎プ⌒●R往后拖）大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》小馬小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關(guān)心。[小馬小心地邁腳過河，走到河中間。小馬噢，原來這河水既不像牛伯伯說的那樣淺，也不像小松鼠說的那樣深。再見，我去送面了！第四場集體朗誦（小動物全部上場）小白馬愛勞動，幫助媽媽去送糧。遇到困難不要怕，開動腦筋想一想。動手動腳試一試，再大困難難不倒。小白馬愛勞動，聰明能干人人愛。[謝幕]小馬過河教案篇2一、教學內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：小馬過河二、教學目的的要求：1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。三、教學重點、難點：理解第七自然段中老馬對小馬說的話。四、教學時數(shù)：一課時五、教學準備：生字、新詞卡片、課件六、教學過程：(含教法及要求)一、故事導入，板書課文題目。萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》“同學們，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。(板書課題)二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。2、學生對照拼音，自學課文。3、指名分別朗讀課文，其他同學注意聽字音。三、再讀課文，掃除文字障礙。1、對照拼音，自學課文中的生字。2、開火災(zāi)車朗讀生字。3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。4、課件投影出示本課的詞語，學生認讀?！榜R棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。四、小組學習、分享識字方法1、小組合學作習，相互交流識字的方法。2、匯報識字的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆(2)熟字加偏旁：故+亻=做(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

志不強者智不達，言不信者行不果?！晕?、開展朗讀比賽分組練習，展開比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。六、課入__，理解課文。(一)學習第一至第六自然段1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?(二)學習第二自然段(1)看板書展疑。2、找出不董的詞語。(1)難為情——準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?(2)親切——怎樣讀出親切的語氣?3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?回答：因為老牛()，所以它說()。在為松鼠()，所以它說()。4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?(三)自讀第八自然段古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?(四)分角色表演故事過渡：學完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。(五)課堂總結(jié)學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。小馬過河教案篇3教學目標：1、讀課文、弄懂課后題1。2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。教學重點、難點：理解媽媽說的話。教具準備：投影片教學時間：第二課時教學過程：一、故事導入，略知一、二段寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》1、師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然后提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。生：我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。二、抓中心句生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。三、聯(lián)系上下文，理解中心詞1、(出示投影片)，抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學生邊聽邊思考下面幾個問題：A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來。2、小組討論，師巡視指導。3、交流討論結(jié)果A、學生答了1、2問后，發(fā)散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦?生：我會想一想它們誰說的話有道理。生：我會自己去試一試。B、學生答第3問，并抓重點詞“立刻”、“連忙”。志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》四、讀最后一段，體會中心句1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實踐的結(jié)果是什么?2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?3、你從老馬的話中想到了什么?生爭論：媽媽的