小學語文-22 小毛蟲教學設計學情分析教材分析課后反思

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌方虒W設計教學目標：一．知識技能1.正確讀寫本課的生字及由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，理解短文的內(nèi)容，并能口述。二．過程與方法自讀自悟、圈點批畫，抓住關鍵詞語或句子整體把握課文內(nèi)容。充分利用課外資源和小組合作探究的學習優(yōu)勢，解決學習上的困惑。。三．情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力和表達能力，激發(fā)學生的語文興趣。教學重點：理解課文內(nèi)容教學難點：掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學生觀生活、探索自然的興趣。教具：多媒體課件教學方法：引、導點撥、自讀自悟、合作探究。教學過程：一、謎語引導，揭示課題。1、出示課件：師：出示蝴蝶和小毛蟲的圖片。你喜蟲蝴蝶2、是?。⌒∶x變成蝴蝶，這是多么不可思議！相信大家學了意大利著名藝術家——達芬奇寫的《小毛蟲篇短文后，對小毛蟲一定會有新的認識。3、出示課題：10.小毛蟲（齊讀）歡哪一個？為什么？板書：小毛》這二、整體感知，初步感知其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》1、讓我們自由朗讀課文并畫出生字詞。想想：（）的毛蟲變成了（）的蝴蝶。2、正音：笨拙、時辰、輕盈。2、交流：小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀(用文中的詞)蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕三、學習課文第一自然段1.自由朗讀第一自然段，想一想為什么說小毛蟲很可憐？用直線劃出有關句子。出示：只有它，可憐的小毛蟲被冷落在一旁，既不會跑，也不會飛。(指名讀，交流,讀了這句話你從哪個詞語看出了小毛蟲是可憐的？（冷落）。（女生讀）師：那其他昆蟲在干什么呢？讀讀課文。（生：各種昆蟲飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳。）這些昆蟲們是多么的高興，在盡情享受春天美好的時光。齊讀（師：讓我們把快樂送到句子中）師引讀：所有的昆蟲正在盡情地享受著這美好的時光，只有小毛蟲被冷落在一旁，沒有人搭理它，真是可憐！誰來讀好這句話?請你前后對照讀，讀出不同的語氣。（指名讀,女生讀前一句,男生讀后一句。）學習課文第二自然段1.自由朗讀第二自然段。文中哪處描寫了它又是笨拙的小毛蟲？請用曲線劃出。①“挪動”、“一點點”，“九牛二虎之力”飄紅②師：一點點是多少，老師請你們輕輕地挪動一下身體，老師都感覺不到你們移動，做這樣的動作對你們來說困難嗎？而小毛蟲卻要費九牛二虎之力,那是好大的力，結(jié)果才挪動了那么一丁點，真夠笨拙的。來試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指導朗讀，指名讀。）③繼續(xù)交流出示：當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。請學生讀，整個世界是多大的范圍，多長的路程呀？小毛蟲是那樣的笨拙，我們把小毛蟲的笨拙讀出來，想想該怎樣讀？（大組賽讀。）四、默讀感悟第三四自然段。小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對此它會抱怎樣的態(tài)度呢？它又做了哪些努力？請大家默讀課文并分組討論交流。1、小毛蟲不悲觀失望，不羨慕從這里看出小毛蟲怎么樣？它對自己充滿——？（信心、勇氣、希望）2、理解如此（如此什么道理？該做的事情是什么呢？）小毛蟲該做繭”。小毛蟲一刻也沒有遲疑，（盡心竭力地做著工作。理解盡心竭力）師生合作讀具體指什么？）（對，盡管這樣，它不悲觀失望，因為它懂得一個道理？的事情就是什么？學生回答“吐絲、結(jié)第三，四自然段。五、欣賞第五自然段師：小毛蟲的努力沒有白費，你們看，時辰到啦！小毛蟲變啦?。ㄕ埓蠹铱匆豢春评O而出時的畫面。學生看視頻。）小毛蟲清醒過來，它驚奇地發(fā)現(xiàn)自己變成了蝴蝶，太高興呀！讓我們幫它來表達這份喜悅。來一起齊讀第五自然段。志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》五總結(jié):今天我們和小毛蟲一起經(jīng)歷了它的成長過程，一只笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的蝴蝶，這個成長過程并不是一帆風順的，相信你們學到了很多，也感受了很多，你想對小毛蟲說些什么？希望你們也能像小毛蟲那樣，盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，你也會成功的。學情分析學生進入二年級后，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。絕大部分同學都能跟上現(xiàn)有的進，度上課認真聽講發(fā)言積極，課后按時完成作業(yè)，個別同學表現(xiàn)的還特別出色。但是也有個別同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績也不穩(wěn)定。1、識字寫字方面，孩子們突破識記的難關，主動識字的愿望非常強烈，記字的速度加快，但由于識字量加大，有時會出現(xiàn)同音字、形近字混淆的現(xiàn)象?；攫B(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫工整、規(guī)范、端正，但怎樣寫得漂亮還需老師花心思指導、學生努力練習。2、閱讀方面，已有預習的習慣，但比較膚淺，本學期將繼續(xù)進行預習指導。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學期，在課外閱讀的要求上，一定還要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。效果分析《小毛蟲》是人教版二年級下冊的一篇課文，講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。文中兩處獨白式的心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。一、以讀為本，感悟情感語文教育專家指出，語文課，就該上成讀書課，讀是語文的生命，“簡簡單單教語文”的理念永遠不會過時，因此，在課堂上真實地讀，充分地讀，用話語點撥，用評價激勵，讓孩子們在讀中想象，讀中感知，，讀中受到情感的熏陶。進而能通過說、講表達內(nèi)心的感受和對生活的感悟。充分凸顯學生是學習的主人，體現(xiàn)學生學習的主體地位。二、讓課堂散發(fā)著濃郁的語文芬芳既然是語文課，就要上出語文的特色，在這一課中，無論是重點句的品讀，還是引導學生讀懂課文，都是在扎扎實實地對學生進行語言文字訓練，凸顯簡簡單單教語文，扎扎實實展的語文教學理念。在教學時，我圍繞重點詞“生機勃勃”、“盡心竭力”、和重點句小毛蟲的所想所做引導學生感悟品味。在課堂上，引導學生邊讀邊想象，體驗情感。使抽象的堂上，我盡可能地將有限的時間用于讀的訓練，讓孩子們在課讀中理解求發(fā)文字被激活，并通過朗讀表現(xiàn)出來。所有這些，并不是老師的強行拉扯，而是扎根于語言文字的教學，在對語言文字的品味中，領悟語言的含義和背后的深意，實現(xiàn)語文教學的主旨。志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

《小毛蟲》是意大利的著名藝術家達?芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩;到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情;最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。評測練習1.組詞。整（）抽（）一（）毛蟲一（）葉子一（）繭屋一（）翅膀教學反思在教學設計中，應該將主線更明確化，給予學生自主的學習空間。本課在進行教學

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α吩O計中，設立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。但在教學過程中，第二條主線的對比不夠清晰，且在學習過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導學生學習，沒有給學生充分的自主學習空間。在課后，我反復思量這里的環(huán)節(jié)到底應該怎樣設置。在進行反復的思考后，覺得可在學生找出“（）的小毛蟲”和“（）的蝴蝶”之后，讓學生自主學習課文，找出體現(xiàn)小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據(jù)學生的回答予學生學習的自主性。要進進行交流學習，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點，還能給一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。課標分析正確認讀生字“昆﹑憐”等1