小學(xué)語文-22、小毛蟲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Α缎∶x》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標：知識與能力目標：認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。過程與方法目標：1、朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。2、積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。情感、態(tài)度與價值觀目標：在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，感悟小毛蟲的自信心。教學(xué)重點：1、認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。2、朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。：教學(xué)難點朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、在昆蟲王國里，長得最漂亮的當然要數(shù)美麗的蝴蝶了，但是你們知道它小時候是什么樣子的嗎相信大家學(xué)了意大利著名藝術(shù)家——達芬奇寫的《小毛蟲》這篇短文后，對小毛蟲一定會有新的認識。2、出示課題：22.小毛蟲（生齊讀）二、整體感知，初步感知1、在進入課文之前，我們先來回顧下詞語。指名讀領(lǐng)讀開火車讀玩識字游戲講生字“織”“只”第一筆豎寫在豎中線上，第三筆橫寫在橫中線上，橫豎相較于田字格的中心。2、接下來，讓我們回顧下課文主要內(nèi)容。說的真好，那小毛蟲在成長過程中都經(jīng)歷了哪些變化呢？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛飞涣魅?、研讀賞析，深入理解小毛蟲羽化成蝶經(jīng)歷了哪些事情？我們一起來看一看。1、讀第一自然段，說一說，這是一個（）的小毛蟲。【板書：可憐】我們先來認識下這只小毛蟲。出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。它在打量什么呢：出示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。這些昆蟲們是多么的高興，在盡情享受春天美好的時光。怎樣讀好這句話？試一試。指名讀（師：誰來讀讀這句話？）師引讀：大大小小的昆蟲，又是……，又是……，……到處生機勃勃。這一切對小毛蟲來說是多么新奇呀！只有他既不會……，也不會……，更不會……，真是可憐！誰來讀好這句話?這是一種什么樣的寫作手法呢：對比請你前后對照讀,讀出不同的語氣。指名讀,女生讀前一句,男生讀后一句。2、通過對比更加的突出了小毛蟲的可憐。那它僅僅可憐嗎？書中還寫了這是一只（）的小毛蟲？生答，師板書【笨拙】文中哪處描寫了它又是笨拙的小毛蟲？出示第二節(jié)，指名讀①“挪動”、“一點點”，“九牛二虎之力”②師：一點點是多少，老師請你們輕輕地挪動一下身體，老師都感覺不到你們移動，做這樣的動作對你們來說困難嗎？而小毛蟲卻要費九牛二虎之力,那是好大的力，結(jié)果才挪動了那么一丁點，真夠笨拙的。來試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。指導(dǎo)朗讀。指名,齊讀。③繼續(xù)交流出示：當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。請學(xué)生讀，你為什么要在整個這里重讀呢？整個世界是多大的范圍，多長的路程呀？開火車答，小毛蟲覺得自己周游了——，周游了——，周游了——，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐小毛蟲是那樣的笨拙，而其他昆蟲卻那么地輕盈而靈巧，我們把1,2節(jié)連起來讀，想想該怎樣讀？……女讀一節(jié)，男讀二節(jié)。3、小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對此它會抱怎樣的態(tài)度呢？它又做了哪些努力？出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。根據(jù)學(xué)生回答【板書：不悲觀不失望不羨慕】假如你是這只小毛蟲，別人開心唱歌，歡快飛舞，而自己只能笨拙的挪動，會是什么心情？從這里看出小毛蟲怎么樣？它對自己充滿——？（信心、勇氣、希望）4、為什么笨拙的小毛蟲都有自己該做的情事。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。因為它懂得一個道理道理？小毛蟲該做的情事就是什么？學(xué)生回答“吐絲、結(jié)繭”。你還知道其他昆蟲該做的情事是什么嗎？5、是啊，每個人都有自己該做的，事小毛蟲對自己即使被冷落也不悲觀失望，羨慕任何人呢？出示：它懂得：每個人？什么最要緊的是事如何做的呢？出示：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心腳裹進了溫暖的繭屋里。竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到理解：一刻也沒有遲疑→一點時間也沒有耽誤織啊，織啊，→織的時間很長板書【盡心竭力】它是什么意思?這些都反映出了小毛蟲的6、當小毛蟲在繭屋里時怎么想的呢？出示句子：請大家再讀一讀,讀出你的理解。出示：“萬事萬物規(guī)律！”聽到一個聲音在回答，“你要耐心等待，（）。小毛蟲以后會明白的?！睅煟赫勔徽勀愕睦斫?。你還能說出自然界里一些其他的7、師：小毛蟲的努力沒有白費，你們看，時辰到啦！小毛蟲變啦?。ㄕ埓蠹铱匆豢吹评O而出時的畫面。認真看。）小毛蟲清醒過來，它驚奇地發(fā)現(xiàn)自己變成了蝴蝶，太高興呀！讓我們規(guī)律嗎？蝴幫它來表達這份喜謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》悅。來一起齊讀。（配樂齊讀）這是只（）的小蝴蝶呢？板書【輕盈靈巧】讓我們來讀讀后一句，要讀的輕一點，慢一點。8、小毛蟲破繭成蝶啦，我們再來看下它是怎們一步步變化的。9、你能借助下面的提示講講這個故事。四、拓展延伸1、是啊，今天我們和小毛蟲一起經(jīng)歷了它的成長過程，一只笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的蝴蝶，你覺得小昆蟲們會對它說些什么呢？這只美麗的蝴蝶飛到了你身邊，你想對這只小蝴蝶說些什么呢？你想對小毛蟲說些什么？希望你們也能像小毛蟲那樣，盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，你也會成功的。2、拓展閱讀：本節(jié)課我們和小毛蟲一起成長，課下我們要和好書一起成長……（課件展示）課下大家好好的讀一讀。下課！板書設(shè)：計22、小毛蟲不悲觀不失望小毛蟲----------------→蝴蝶盡心竭力可憐、笨拙靈巧、輕盈《小毛蟲》第二課時學(xué)情分析根據(jù)教材要求二年級第二學(xué)期的教學(xué)重心應(yīng)完成從識字向閱讀的過元閱讀的主要目標是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時，學(xué)習(xí)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強對文章的感悟。因而，在教學(xué)過程中，我抓住關(guān)鍵詞句來理解小毛蟲的笨拙是一個重點，但對于二年級的學(xué)生來說也是一個難點。首先，通過讀，抓住關(guān)鍵詞句，在讀中渡。本單萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

百學(xué)須先立志?！祆涓形?，在讀中理解。如：小毛蟲費了九生二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自已就像是周游了整個世界。通過對小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”，理解“笨拙”的意思。同時，利用多媒體生動形象的視頻，讓學(xué)生通過視覺器官去感受文字所描述的情境，便于學(xué)生去回味語言的無窮魅力。然后，教師著力在朗讀主加以指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出語氣。這樣，學(xué)生能讀出語感來，對文章內(nèi)容的理解也就基本到位了。新《大綱》提出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！边@一段話對讀作了很好的定位。在新課程理念的支撐下，我以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生從朗讀中自己感悟課文的真諦，以學(xué)生為主體，變“教材”為“用教材”，靈活運用課件及圖片，靈活運用課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂真正的主角?！缎∶x》效果分析學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向評測練習(xí)分析98%的學(xué)生會讀生字，能讀出句韻味，2%學(xué)生還不能完全理讀會認的程度。解第一、二環(huán)節(jié)：認讀生字詞，達到會子的讀好生字詞。通過讀導(dǎo)入，引出課題，課文，師生讀，板書課題；整體女生讀。感知，初步感知男生讀課文，并且集思廣（評測工具：個別讀，開火車讀，表自己的看法。益發(fā)各種方式讀）吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》96%的同學(xué)能熟練讀課文并認真思考問題后回答，但有4%的解有偏差。同學(xué)理提出（）的小毛蟲變出示圖片加深對小毛全班同學(xué)都在積極踴躍的參與相蟲變到蝴蝶故事的理到（）蝴蝶過程的環(huán)節(jié)：研讀第三詞語理解。關(guān)問題，讓學(xué)生思考賞析，深入理回答。解解。（評測工具：個別讀、齊讀、問答）發(fā)現(xiàn)下課后孩子在課文中做批注。（評測工具：饋、上課展示）看著示意圖把故環(huán)節(jié)：拓展出來，并能針對故事事講家長反第四課下認真完成作業(yè)。發(fā)表自己的意見。延伸《小毛蟲》教材分析課文講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。課文共有7個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第一至二自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動。第三、四自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進繭屋。第七自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。課文巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱跳、跑、飛”的大小昆蟲進行對比，表現(xiàn)了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后一個自然段，用欣喜的筆調(diào)描寫小毛蟲變成了一只“巧靈、輕盈”的蝴蝶，這又與第二自然段中“笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比，使故事情節(jié)變得更加生動。文中兩處獨白式的心理描寫，忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。本文語言質(zhì)樸自然，描寫生動細致。如，“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛…”淺白易懂，充滿童趣。又如，“它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起”，四字詞語，如，“生容情態(tài)，或描摹外形，或表現(xiàn)心理，或刻畫動作，用詞準確，語言豐富。課文配有3幅色彩艷的麗插圖。第一幅圖中，小毛蟲趴在葉片上探頭探腦，好奇地打量著周圍一切。螞蟻、瓢蟲、蜜蜂等昆蟲開心唱跳、歡快飛舞。圖中，小毛蟲織成繭屋把自己裹了進去。第三幅圖描繪了小毛蟲美的麗蝴蝶翩然而飛的畫面。3幅插圖地呈現(xiàn)了小毛蟲從結(jié)到羽化成蝶的變化過程，可以有效地幫助學(xué)生理解課文、講述故事。畫面生動，極具美感。另外，文中大量運用機勃勃、與世隔絕、悲觀失望、色彩斑斕、笨手笨腳”，或形第二幅變成形象《小毛蟲》第二課時評測練習(xí)1.給句子中加點的字選擇正確的讀音。昆蟲．（gūnkūn）可憐（lánlián）挪動（nánuó）．．規(guī)律（lùlǜ）絨毛（róngyóng）．．（1）盡（jǐnjìn）管我們已經(jīng)盡（jǐnjìn）力，但是事情還是沒有挽回．．的余地。（2）走進敦煌莫高窟，讓你仿佛（fúfó）置身于神佛（fúfó）的世界。．．2.辨字組詞。抽（）紡（）編（）消（）油（）放（）偏（）悄（）3.仿寫詞語。生機勃勃（ABCC）________________4.用“……才……”說一句話。___________________其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚______________________________________________________________________________________________________________________________5.當小毛蟲看到別人開心地唱歌、歡快地飛舞，而自己只能笨拙地慢慢挪動的時候，并沒有“悲觀失望”，這說明，小毛蟲（）①對自己充滿信心，對生活充滿希望。②知道自己學(xué)不會這些。③不愿意和別人去攀比。《小毛蟲》課后反思《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程，觀、充滿信心。每個人都有思如下：用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望通過一個flash引入，讓他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌優(yōu)美的舞姿，感受到昆蟲們的快樂和喜悅，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，運用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，教師范讀等，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可形成對比，從而近一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，體會每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。二、在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該將主線更明確化，給予學(xué)生自本課在進行教學(xué)設(shè)計中，設(shè)立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。但在教學(xué)過程中，第二條告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展?，F(xiàn)反一、聲，看到了昆蟲們憐、笨拙主的學(xué)習(xí)空間。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》主線的對比不夠清晰，且在學(xué)習(xí)過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課后，我反復(fù)思量這里的環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣設(shè)置。在進行反復(fù)的思考后，覺得可在學(xué)生找出“（）的小毛蟲”和“（）的蝴蝶”之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，根據(jù)學(xué)生的回答進行交流學(xué)習(xí)，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點，還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、要進一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。在我原先的教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計了多種形式的朗讀，但在課堂過程中，覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆匆過帶。但課后仔細想來，課堂上時間中深入理解課文內(nèi)容。深入研讀教材，不斷積累教學(xué)后的教育教學(xué)中努力的方向。再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時間進行朗讀，讓學(xué)生在朗讀經(jīng)驗，不斷提高自身教育教學(xué)水平，是我在今《小毛蟲》第二課時課標分析小學(xué)語文新課標總目標第七條針對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出了具體要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?？偰繕撕透鱾€階段性目標都明確指出，小學(xué)階段學(xué)習(xí)課文要注重對作品的情感體驗。那么，什么又是情感體驗為主呢？我們可以從課標修訂組核心成員方智范教授的一段話中得到啟示：“我文學(xué)理念對人的感情往往簡單化。我們歸納的中心思想、段落大意，表現(xiàn)了什么呢？為什么學(xué)習(xí)要以對作品的情感體驗們過去的精神，體現(xiàn)什么思想，其實不是人的豐富的心靈反映，人的內(nèi)心非常復(fù)雜。所以我說，哪一位老師上小學(xué)語文課能把孩子的