小學語文-楓樹上的喜鵲教學設計學情分析教材分析課后反思

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》《楓樹上的喜鵲》教學設計教學目標：1.認識“渡、蔭”等9個生字；會寫“傘、姨”等8個字；會寫“喜歡、好像”等10個詞。2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。教學重、難點：1.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。2.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入新課1.孩子們，初次見面，老師為大家?guī)砹艘欢味唐?，我們一起看看?.你們喜上了朋友！我們以一起去認識上課！同學二、合作交流感知歡這些小動物嗎？有位小朋友不僅喜歡小動物，還和它們交一下他們吧。們好！請大家和老師一起書空課題1.自由朗讀課文，邊讀邊思考課文主要內容，并將助學單填寫完整。生字寶寶不小心把帽子弄丟了，你愿意幫他找回來嗎？看到大家這么棒，小喜鵲也忍不住考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？捺要舒展開（關注到了3.想寫好“姨”字我們注意什么呢？預設：筆畫）微課我們跟著動畫一起來書空。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚寫字像圖中姐姐一樣先擺好寫字姿勢，做到頭正、身直、足平、肩開，和老師一起在助學單上寫兩個。展示老師發(fā)現(xiàn)這位同學的字方方正正、工工整整，非常漂亮?；ピu同桌互換評一評。4.【識字法】學而時習之，你還知道哪些帶有女字旁的字？5.【整體感知】同學們對生字新詞掌握的不錯，相信課文讀的更棒！課文主要講了什么？誰根據(jù)助學單上的提示說一說？三、品詞析句朗讀感悟1.文中反復說“我喜歡”那“我”喜歡的到底是什么呢？默讀課文找出相關答案2.【小組討論】從文中哪些地方可以看出我真的非常喜歡楓樹和喜鵲？不動筆墨不讀書，圈圈畫畫做批注。勾畫出“我喜歡”的句子。小組長做好分工，匯報員準備匯報。（1）分享是一種習慣，分享是一種美德，讓我們一起分享你們小組的成果。（2）你從哪里看出作者喜歡？預設：我從喜歡、喜歡極了的詞語中看出小結：是的，通過關鍵詞就能走進作者的心里。這是老師今天送給大家的閱讀方法。（3）帶著這份喜歡讀一讀句子。（4）讓我們和作者一起分享這份喜歡。3.“我”是如此喜歡，像童話書里那樣稱呼它為?忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印罚?）誰來呼喚？（2）讓我們親切地呼喚他們吧。4.我如此的喜愛喜鵲，每天都站在楓樹下。都看到了什么？（1）抓住關鍵詞，再讀5-12段，找出你要的答案。（2）你能模仿這段課文，用一會兒……一會兒……一句話嗎？（3）你聽，喜鵲阿姨在教小喜鵲什么？喜鵲阿姨在問小喜鵲什么？（4）全班的小喜鵲們，讓我們一齊快樂的回答喜鵲阿姨！（5）喜鵲弟弟聽懂了，小作者也聽懂了，這位小作者你起來給大家翻譯一下喜鵲弟弟的話。5.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟只會發(fā)一個簡單的音節(jié)“鵲”，為什么在我聽來卻有如此豐富的內容呢？小結：因為喜歡，就會留心觀察，再加上豐富的想象，就能聽得懂鳥言獸語，不信我們來試一試。四、積累鞏固拓展延伸1.看到下面的情境①我看見喜鵲阿姨逮了一叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的我知道，喜鵲阿姨是在說：你會想到什么呢？條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”2.聽懂了喜鵲的對話引讀常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》成為了喜鵲的好朋友引讀3.同學們，你想和作者一樣聽懂鳥言獸語，和動物們成為好朋友嗎？怎么實現(xiàn)這個愿望呢？動物，是自然的饋贈，是人類的朋友。每一次的親密接觸，都成為我們難忘的故事。種一棵綠樹，建一個家園，因為保護動物也是保護我們自己。五、總結可愛的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。相信我們班聰明活潑的“小喜鵲”也能創(chuàng)作出美麗的童話。課后讓我們插上想象的翅膀到語文主題叢書中感受這份童真童趣。六、作業(yè)1.閱讀主題叢書132頁《會走路的小樹》。2.你把喜歡的詞語寫在積累本上。學情分析學生進入二年級后，對學習語文有一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。絕大部分同學都能跟上現(xiàn)有進度，上課認真聽講發(fā)言積極。識字寫字方面，主動識字愿望比較強。在單元導讀課和課的基礎上，學生對生字新詞已經(jīng)有一定基礎，但是也會出現(xiàn)形近字和筆畫較多的生字容易寫錯。學生基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫工整、規(guī)范、端正，但怎樣寫的漂亮還需要老師耐心指導，學生努力練整體識寫勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》習。閱讀方面，識字能力的提升，學生已經(jīng)存儲大量生字，在預習基礎上，課文的閱讀游刃有余，個別生字可借助拼音或根據(jù)字形猜想讀準讀熟。初朗讀之外，還要求學生學會默讀。同時強調閱讀的時間、閱讀的姿勢等需要指導。效果分析本堂課以可愛的動物視頻導入，學生學習積極性較高。學生通過分層次朗讀，微課和教師范寫，生字新詞掌握牢固。指名讀、配樂讀等多種形式的朗讀課文，在讀中體會作者對楓樹和喜鵲喜歡的情感。學生能夠用自己的話說出“我”喜歡的是什么，也能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。課堂注重對學生寫字習慣、學習習慣的培養(yǎng)，同時也滲透了保護動物熱愛大自然的德育教育思想。綜上所述，本堂課較好的完成了教學目標，實現(xiàn)了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的多重目標。教材分析《楓樹上的喜鵲》是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。全文共窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》13個自然段，敘述線索清晰，情節(jié)簡單。第一只第四自然段主要講我喜歡楓樹上的喜鵲，這部分四次直接寫到“我喜歡”；第五至十二自然段講“我”看見喜鵲阿姨站在窩邊教喜鵲弟弟唱歌游戲、學拼音、認識太陽，描述了我與喜鵲一家的共鳴。第十三自然段只有一句話，直抒胸臆，表達了“窩”快樂的心情。課文想象豐富。通過擬人化的敘述和描寫，賦予喜鵲以靈性和情感，營造了一個純真、美好的童話世界。課文多次運用反復的手法。第一至第四自然段反復說“我喜歡”，強調“我”對喜鵲喜愛；第五至第十二自然段反復說“我看見”、“我懂得”，強調“我”懂得喜鵲的行和為語言。課文語言質樸、自然，以兒童的口吻敘事抒情，充滿童真和稚趣。評測練習1.下列詞語中沒有錯別字的一A.遮蔽看望母親游戲B.看望兄弟喜歡好象C.楓樹喜鵲阿姨母天項是（）。2.下列說法正確的一項是（）。A.“母”是上下結構，共七筆。B.“戲”的讀音是“xào”。C.“傘”這個字共六筆，上下結構，上面不是“人”字。3.辨字組詞。姨（）母（）戲（）教（）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ樢桑ǎ┟浚ǎ┱遥ǎ┓牛ǎ?.下列說法不正確的一項是（）。A.課文寫出了我很不喜歡喜鵲的喳喳叫聲。B.喜鵲阿姨有六個小寶寶。C.課文寫出了我對喜鵲的喜歡。5.下列說法不正確的是（）。A.課文寫的是一個小朋友和楓樹上的喜鵲的故事。B.課文寫的是我們要愛護小楓樹的故事。C.課文告訴我們要傾聽“大自然的聲音”，尊重每一個生命。課后反思一：應該抓住“喜歡”這個核心詞語，多讀多體會。因為本課是一篇簡單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語，句子很少，所以教師應該少講解，而是應該以學生多閱讀，多體會為主，而我在教學中引導學生體會“喜歡”的程度不夠，讀的量不夠。二：課文的主線要明確，課要重點突出，簡單明了。主線：因為喜歡，所以懂得。因為懂得，所以快樂。因為“喜歡極了”，所以“我”才會想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學拼音，看日出……也是因為“喜歡極了”，快樂，我也就高興，它們的一舉一動我都“懂得”，我們所以喜鵲們心心相印，互為知音。課文滲透了人與自然和諧相處的道理。主線明確了，就應該抓住核心開展教學活動，引導學生深情地體會和有感情的朗讀。對于二年級的孩子，多讀多體會就好，少講解。百學須先立志?！祆?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾否則，課堂氣氛活躍不起來，教學效果不理想。課標分析《楓樹上的喜鵲》所涉及到的課程的基本理念：1.全面提高學生的語文素養(yǎng)；2.積極倡導自主、合作、探究的學習方式作為德育課，該課的課程總目標分別為：1．在語文學習過程中，培養(yǎng)保護動物的思想意識，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2．能主動進行探究性學習，小組合作交流，在實踐中學習、運用語文。3．能正確工整地書寫漢字“姨”，并有一定的速度。4．具有獨立閱讀的能力，學運會用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。讀中體作會者對小喜鵲的喜愛之情。5．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。用“一會兒……