小學(xué)語文《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》課標(biāo)分析對(duì)小學(xué)語文教材中古詩文的分析古詩文是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的精粹，誦讀和學(xué)習(xí)一定的古詩文有利于傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族精神，有利于提升個(gè)人素養(yǎng)，陶冶個(gè)人情操。自古以來，古詩文是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是語文教材不可缺少的組成部分。新課改下，對(duì)教材分析的重要性日益彰顯，古詩文作為教材組成的一部分，對(duì)其分析也不可忽視。在搜集相關(guān)資料，參閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)行人教版小學(xué)語文教材中的古詩文進(jìn)行分析：分析依據(jù)、對(duì)古詩文的宏觀分析、古詩文與教材中其他內(nèi)容的橫向關(guān)聯(lián)等。一、古詩文的分析依據(jù)對(duì)現(xiàn)行人教版小學(xué)語文教材中的古詩文的分析以“《課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)各年級(jí)閱讀目標(biāo)”（詳見附錄一）為依據(jù)。下面從數(shù)量、情感態(tài)度等、內(nèi)容三個(gè)維度對(duì)其進(jìn)行分析，分析總結(jié)如表一：表一《課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)各學(xué)段古詩文目標(biāo)歸納目標(biāo)數(shù)量情感態(tài)度等內(nèi)容學(xué)要求段第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文50獲得初步的情感體驗(yàn)，無具體內(nèi)容要求；感受語言的優(yōu)美；（1-2年級(jí)）篇(段)第二學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文50注意在誦讀過程中，體注意在誦讀過程中，領(lǐng)（3-4年級(jí)）篇(段)驗(yàn)情感；悟內(nèi)容；注意通過詩文的聲調(diào)、注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的情節(jié)奏等體味作品的內(nèi)第三學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文60（5-6年級(jí)）篇(段)感；容；表一縱向上是一（1-2年級(jí)）、二（3-4年級(jí)）、三（5-6年級(jí)）三學(xué)段，橫向上是三個(gè)維度，從整體上看，對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的要求越來越高。第一學(xué)段注重初步的古詩文情感培養(yǎng)，無具體內(nèi)容的要求；第二學(xué)段不僅注重情感培養(yǎng)，而且要領(lǐng)悟內(nèi)容；第三學(xué)段要求進(jìn)一步具體，通過節(jié)奏、聲調(diào)等把握情感和內(nèi)容。二、對(duì)古詩文的宏觀分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段對(duì)古詩文教學(xué)都有不同的要求，總的要求是1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），并推薦古詩文70篇，其余部分可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦，這充分說明古詩文是小語文教材的重要組成部分。以人民教育出版社出版的現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為例，古詩文的選編與分布（詳見附錄二）在每冊書中都有所呈現(xiàn)。依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)古詩文進(jìn)行不同的分析，以下主要依據(jù)古詩文的體裁、古詩文的內(nèi)容對(duì)教材所呈現(xiàn)的篇目作進(jìn)一步分析，總結(jié)歸納如表二、表三：表二據(jù)體裁不同，對(duì)教材呈現(xiàn)古詩文篇目的分析窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》篇目數(shù)量1類別詩經(jīng)《詩經(jīng)·采薇》《畫》《草》《春曉》《《小池》《乞巧》《嫦娥》《詠柳》《山行》《絕句》《靜夜思》《七步詩》《鳥鳴澗》村居》《所見》春日》《秋思》《牧童》《竹石》《望洞庭》《漁歌子》《《石灰吟》《贈(zèng)汪倫》《回鄉(xiāng)偶書》《己亥雜詩》《贈(zèng)劉景文》古詩《夜書所見》《望天門山》《舟過仁安》《春夜喜雨》《題西林壁》《游山43西村》《鄉(xiāng)村四月》《泊船瓜洲》《望廬山瀑布》《獨(dú)坐敬亭山》《送元二使安西》《宿新市徐公店》《四時(shí)田園雜興》《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨(dú)步尋花》《飲湖上初晴后雨》《《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《聞官軍收河南河北》九月九日憶東兄》弟《憶江南》《漁歌子》《長相思》《浣溪沙》《卜算子·送鮑浩然之浙東》詞曲71《清平樂·村居》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》如表二所示，在現(xiàn)行人教版小學(xué)語文教材所呈現(xiàn)的52首古詩文中，有詩經(jīng)、古詩、詞、曲等不同體裁。其中，占大多數(shù)的是古詩，共43首。另外，詞7首，詩經(jīng)各1首，共9首。單從數(shù)量上看，古詩所占比重最大，而且與其他題材相幾個(gè)方面：各體裁文章的難易程度；小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平；現(xiàn)階段保存下來的各體裁文章的數(shù)量有所不同等。、曲差甚遠(yuǎn)。究其原因，可能有以下表三據(jù)古詩文內(nèi)容不同，對(duì)教材呈現(xiàn)古詩文的分析篇目數(shù)量《春曉》《村居》《小池》《宿新市徐公店》《望廬山瀑布》《絕春日》《獨(dú)坐望洞庭》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》句》《山行》《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《寫景（自然山水、田園）敬亭山》《四時(shí)田園雜興》20《漁歌子》《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》《忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槨顿?zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《芙贈(zèng)別（或友情）5蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》《靜夜思》《夜書所見》《九月九日憶兄弟》思鄉(xiāng)73332《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《聞官軍收河南河北》狀物哲理《草》《詠柳》《春夜喜雨》《題西林壁》《游山西村》《浣溪沙》童年《牧童》《舟過仁安》《清平樂·村居》托物言志《石灰吟》《竹石》神話故事、民間傳說《乞巧》《嫦娥》21親情其他《七步詩》《畫》《贈(zèng)劉景文》《回鄉(xiāng)偶書》《詩經(jīng)·采薇》《己亥雜詩》《所見》6數(shù)量合計(jì)52如表三所示，從整體上看，現(xiàn)行人教版小學(xué)語文教材中古詩文內(nèi)容各異，有山水田園詩，也有贈(zèng)別思鄉(xiāng)詩；既有童年趣事詩，也有托物言志詩等。寫景（山水田園）詩所占比重最大，且與其他內(nèi)容的數(shù)量相差較大。這一方面是由于教材所定每組課文的主題中寫祖國大好河山、探索自然奧秘、感受自然風(fēng)光等較多；存古詩文中寫景類篇目數(shù)量之大。雖然從整體上看教材所選古詩文的內(nèi)容但還存在一些缺陷。體裁不盡完善，情感類篇目較少，尤其是親情據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)僅為1篇；傳統(tǒng)節(jié)日民俗類篇目較少，據(jù)不僅1篇。三、古詩文的橫向關(guān)聯(lián)古詩文作為教材個(gè)維度分析古詩文的橫向關(guān)聯(lián)，較為豐富，既具體來看，也由于現(xiàn)較為豐富，類，完全統(tǒng)計(jì)的一部分，與組成教材的其他部分有著不可忽視的聯(lián)系，此聯(lián)系可視為橫向關(guān)聯(lián)。這里主要從三一是古詩文與鄰近或組間其他課文的聯(lián)系；二是古詩文與課后練習(xí)的聯(lián)系；三是古詩文在本冊課文（略讀、選讀除外）中所占比例。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路之一是課程標(biāo)準(zhǔn)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)、7-9年級(jí)這四個(gè)學(xué)分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文這里對(duì)古詩段，課程的整體性和階段性。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材的編寫主要依據(jù)，因此依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，文的分析也分階段進(jìn)行。具體分析如表四：好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸繁硭墓旁娢臋M向關(guān)聯(lián)的分析在本冊課文與課后練習(xí)的聯(lián)（略讀、學(xué)段說明冊數(shù)與鄰近或組間其他課文的聯(lián)系系選讀除外）中的比例《畫》①類似謎語，語言輕快，有很強(qiáng)的吸引力，作為第一篇課文，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)習(xí)興趣等很有幫助；②本組課上冊文也本基與“畫”有關(guān)；《靜夜思》與月夜有關(guān)，該組其他課文主要是月夜、陽光等，聯(lián)系緊密，較為恰當(dāng)“讀~背~”“我會(huì)寫”2\22即1\11“我會(huì)說”識(shí)字寫字是該學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，在教材編排上，該學(xué)段沒有明顯的?！洞簳浴贰洞寰印罚鹤R(shí)字1是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的春天，這兩首古詩主要寫春，與板塊內(nèi)容契合，與組內(nèi)其他課文相銜接“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”一年級(jí)4\36即“讀~背~”1\19題式樣。第一冊分識(shí)字與課文；二三冊以識(shí)字為板塊，《所見》《小池》：識(shí)字4是寫夏下冊天的趣事，這兩首古詩所寫也為“讀~說~”或“我夏日趣事、景色，與版塊內(nèi)容聯(lián)系緊密，與組內(nèi)其他課文相聯(lián)系；會(huì)讀“第一包括八個(gè)識(shí)字板學(xué)段塊,每個(gè)識(shí)字板塊（1-2前有該板塊內(nèi)容年級(jí)）的簡短介紹；第四冊作為過渡銜接，沒有識(shí)字板塊之《贈(zèng)劉景文》《山行》：識(shí)字1寫秋景，這兩首詩也以寫秋景為主，與主題聯(lián)系緊密，與組內(nèi)其他課文相聯(lián)系；“我會(huì)認(rèn)”分，也沒有明顯的分組說明，只是在每組第一篇課文《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》：識(shí)字六以倡導(dǎo)“關(guān)愛、美德”為主，從內(nèi)容上看這兩首詩與組內(nèi)其他課文沒有太大聯(lián)系，但是《回》寫久別回鄉(xiāng)的親切感；《贈(zèng)》書別情，與主題本基吻合，；二年級(jí)上冊“我會(huì)寫”4\36即“讀~背~”1\19“我會(huì)填”前有簡短的介紹或引言?！恫荨贰端扌率行旃辍罚涸摻M課我會(huì)認(rèn)”文以發(fā)現(xiàn)春天的美主題，這兩首“我會(huì)寫”4\34即“讀~背~”二年級(jí)詩寫春物、春景，既與主題相關(guān)，下冊也與組內(nèi)其他課文相聯(lián)系；《望廬山瀑布》《絕句》：該組課2\17“我知道”或“我會(huì)填”文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然發(fā)現(xiàn)，探索大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)淦鋳W妙。這兩首詩寫自然山水之美，與主題和組內(nèi)其他課文吻合；··1多么優(yōu)美的古詩！我能把它們背下來；2我能用《夜書所見》《九月九日憶兄自己的話說出下弟》：本組課文是發(fā)現(xiàn)秋天的美，面詩句的意思；《夜》寫球的夜景；《九》寫秋··1.我能把這兩的節(jié)日，兩首詩都與秋有關(guān)，與首古詩背下來，還三年級(jí)主題和其他課文相聯(lián)系；能默寫《望天門4\26即上冊《望天門山》《飲湖上初晴后山》；2.我們來說2\13雨》：本組課文是感受祖國的美說下面詩句的意麗和富饒，這兩首詩描寫了祖國思，再想象一下這的美麗山水，與主題和組內(nèi)其他些詩句描寫的畫課文相聯(lián)系；面；3.選做題我還知道一些描寫祖國風(fēng)光的古詩，我要讀給大家聽；··1.我能背誦課本學(xué)段的教材在《詠柳》《春日》：本組課文是感文；2.讓我們用自目錄上沒有明顯受大自然的美好，這兩首詩所描己的話說說下面很迷人，有很詩句的意思強(qiáng)的吸引力，基本符合主題；第二的組別之分，但是寫的柳樹、春日都學(xué)段教材課文是按組三年級(jí)4\26即··1.我能背誦這2\13（3-4編排的。每冊有八下冊《乞巧》《嫦娥》：本組課文以神年級(jí)）兩首古詩；2.讓我組課文，每組課文話故事、民間傳說為題材，這兩們講講牛郎織女都有一個(gè)主題。首詩很契合主題，與其他課文相和嫦娥奔月的故聯(lián)系但不重復(fù)；事；資料袋··1.我要把這兩首詩背下來，還要默寫；2.我懂得了《題西林壁》《游山西村》：本組下面詩句的意思，課文引導(dǎo)學(xué)生留心觀察事物的還想和大家交流聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)世間奧秘，這兩首一下讀后的感受；理詩，給學(xué)生以深刻的思考，契哲··1.我能把這兩四年級(jí)合主題；4\20即首古詩背下來；2.上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送1\5我們來說說下面元二使安西》：本組課文是頌揚(yáng)人間真情，這兩首友情詩是經(jīng)典詩句的意思，再體會(huì)體會(huì)其中的情之作，符合主題，與其他課文相感；3.選做題我關(guān)聯(lián)；還讀過別的表達(dá)人間真情的古詩詞，我來給大家背老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》一背；··1.我能把這三《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江首詩詞背下來，還南》：本組課文是欣賞祖國的大能默寫《獨(dú)》和好河山，這三首詩詞描寫了美麗《望》呢；2.我能的山水風(fēng)光，與主題和其他課文用自己的話說說四年級(jí)相聯(lián)系；6\21即2\7幅幅圖畫；詩句的意思，還想下冊《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》象了一《漁歌子》：本組課文描繪鄉(xiāng)村3.選做題我還會(huì)生活圖景，這三首田園詩詞與主背別的描寫山水題契合，與其他課文聯(lián)系但不重風(fēng)光的古詩詞；復(fù)；··基本同上··1.有感情地朗讀課文。默寫《泊》和《秋》；2.說說下面詩句的意思，《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》：一會(huì)詩句表達(dá)的本組課文寫思鄉(xiāng)之情，這三首詩思想感情3.想象五年級(jí)詞雖內(nèi)容不完全相同，但同為思《秋》中描繪的畫3\16上冊鄉(xiāng)之作，與主題契合，與其他課面，把《秋》改寫文相關(guān)聯(lián)；成一個(gè)小故事4.選做題搜集表達(dá)本學(xué)段的教材在思鄉(xiāng)情感的詩詞目錄上有明顯的第三或歌曲，讀一讀或唱一唱；資料袋··有感情地背誦組別分，前三冊各有八組課文，最后一冊有組六課文，學(xué)段（5-6年級(jí)）課文。默寫《牧》；2.用自己的話說說下面詩句的意兩個(gè)專題。每組課文都有一個(gè)主題?！赌镣贰吨圻^仁安》《清平樂·村思；3.讀了這三首居》：本組課文主要以童年生活古詩詞，你眼前浮五年級(jí)為題材，這三首詩詞雖描寫內(nèi)容現(xiàn)出怎樣的情3\16不盡相同，但都是童年趣事，與景？體會(huì)到怎樣主題和其他課文聯(lián)系緊密；的樂趣；小練筆從課文中選一首自己喜歡的古詩改寫成一篇短下冊詞，文常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀短靸羯场で铩贰对娊?jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃六年級(jí)沙道中》：本組是綜合性學(xué)習(xí)：無相應(yīng)課后練習(xí)略略上冊輕叩詩歌的大門，四首古詩詞體裁不同、內(nèi)容各異，從不同方面展示古詩詞的美；古詩詞背誦專題:《七步詩》《鳥芙蓉樓送辛漸》《江畔獨(dú)步尋花》《石灰吟》《竹石》《聞鳴澗》《六年級(jí)無相應(yīng)課后練習(xí)下冊官軍收河南河北》《己亥雜詩》《浣溪沙》《卜算子·送鮑浩然之浙東》從表四可以看出：在與鄰近或組間其他課的文聯(lián)系方面，不管是哪一學(xué)段，不管教材是否嚴(yán)格按組編排，教材所選古詩文基本與古詩文所在這一組的主題思想相一致，同時(shí)在內(nèi)容方面與其他課相文互補(bǔ)充，共同組成一組課文。在課后練習(xí)方面，從整體上看，練習(xí)要求逐步提高，這與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致。第一學(xué)段，注重識(shí)字教學(xué)和古詩的文情感培養(yǎng)；第二學(xué)段，在前一學(xué)段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求對(duì)古詩的文掌握和聯(lián)系；第三學(xué)段，在前兩個(gè)學(xué)段的基礎(chǔ)，增加對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時(shí)練習(xí)呈現(xiàn)出多樣性，如“資料袋”“選標(biāo)準(zhǔn)相一致。但是從題目設(shè)置上看，四年級(jí)與五年級(jí)沒有太大區(qū)別，很難體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要的“注意通過詩的文聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。在本冊課文（略讀、選讀除外）中的比例方面，整體上看，第二學(xué)段較大，這與本學(xué)段的作為過渡階段的特點(diǎn)有關(guān)，既要鞏固前一學(xué)段的識(shí)字寫字，又要為下一學(xué)段進(jìn)一步提高要礎(chǔ)。因此，本學(xué)段課中文略讀課文比重較大，但古詩的文數(shù)量保持不變。另外，五年級(jí)古詩文數(shù)量有所減少，因?yàn)樵黾恿恕霸~”這一體材，難度有所做題”的設(shè)置。還注意練習(xí)的全面性，聽說讀寫，與課程求求打好基增加?？傊?jīng)過分析，現(xiàn)行人教版小學(xué)語文教材中的古詩在文內(nèi)容、數(shù)量的選擇方面等與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，與所在板塊的主題思想相一致。但在篇目具體內(nèi)容的選擇、部分課后練習(xí)的設(shè)置方面不太盡善，有待進(jìn)一步研究和改善。附錄一：2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“小學(xué)各年級(jí)對(duì)古詩的文要求”閱讀：7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）9.積累自己喜歡的成語和格階段目標(biāo)第二學(xué)段閱讀：9.誦讀優(yōu)秀詩，文注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背（3-4年級(jí)）誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》第三學(xué)段閱讀：10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的（5-6年級(jí)）內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。6.古詩文閱讀的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。評(píng)價(jià)建議于考察學(xué)生記誦附錄關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。推薦古詩文1-6年級(jí)70篇。附錄二：現(xiàn)行人教版小學(xué)語文教材中古詩文的選編與分布學(xué)段相應(yīng)的冊數(shù)篇目數(shù)量2《畫》一年級(jí)上冊《靜夜思》《春曉》《村》居《所見》《小池》一年級(jí)下冊第一學(xué)段444（1-2年級(jí)）《贈(zèng)劉景文》《山行》二年級(jí)上冊二年級(jí)下冊《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》《草》《宿新市徐公店》《望廬山瀑布》《絕句》《夜書所見》《九月九日憶東兄弟》三年級(jí)上冊444《望天門山》《飲湖上初晴后雨》第二學(xué)段《詠柳》《春日》《乞巧》《嫦娥》（3-4年級(jí)）三年級(jí)下冊《送元二使安西》四年級(jí)上冊《題西林壁》《游山西村》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！浴丢?dú)坐敬亭山》《望洞庭》四年級(jí)下冊《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》63《泊船瓜洲》五年級(jí)上冊《秋思》《長相思》《清平樂·村居》五年級(jí)下冊34《牧童》《舟過仁安》第三學(xué)段《天凈沙·秋》六年級(jí)上冊《詩經(jīng)·采薇》《《西江月（5-6年級(jí)）春夜喜雨》·夜行黃沙道中》古詩詞背誦專題:《七步詩》《鳥鳴澗》《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨(dú)步尋花》《石灰吟》10六年級(jí)下冊《竹石》《聞官軍收河南河北》《己亥雜詩》《浣溪沙》《卜算子·送鮑浩然之浙東》數(shù)量合計(jì)52結(jié)合上述分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)古對(duì)詩的要求，因此對(duì)《四時(shí)田園雜興》一古詩采取在學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解詩文大意，結(jié)合插圖展開想象，體會(huì)詩的意境，感悟詩情，最后達(dá)到背誦的目的，并將學(xué)習(xí)古詩的方法轉(zhuǎn)移運(yùn)用到其他古詩的的學(xué)習(xí)教材分析（一）、[注釋]1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。3．掛前川：掛在山前面的河流。4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。（二）、[簡析]這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的”字把煙云冉冉上升的句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。首句“日照香爐生峰在廬山西北，形狀尖圓，像香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生景象寫活了。此百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓致盡，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。（三）、作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)情分析《望廬山瀑布》這首古詩是唐朝詩人李白所作，它按照從遠(yuǎn)到近的順序描繪了廬山瀑布的雄偉美麗，語言精美、簡練。在教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生自主讀悟、積極的探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的的情景中進(jìn)行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀、想、悟、背”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境。2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入：1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（二）、學(xué)習(xí)古詩：1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

百學(xué)須先立志?！祆?、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對(duì)照等方法）自學(xué)古詩。5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)）6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。（三）、了解詩人：過渡語：李白是我國偉大的浪漫主詩義人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢？1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。（四）、鞏固詩歌的學(xué)習(xí)：1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會(huì)李白詩作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。2、體會(huì)詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時(shí)，讀出語言的描繪的魅力。）3、背誦積累就是最好的。（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學(xué)都能參與。）古詩。教師點(diǎn)撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情（六）、學(xué)唱古詩《望天門山》：過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。2、反復(fù)六3、學(xué)生自由背誦（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：導(dǎo)語：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不大家聽，好嗎？遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。或唱詩，及時(shí)反饋背誦情況。禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。一、填空：1、“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。2、“疑”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。除部首外還有（）畫。這個(gè)字的第一筆是（）。二、選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。1、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。含：（）（1）放在嘴里不咽下去（2）包含，藏在里面（3）帶著、懷著（4）像放在嘴里不咽下去志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾泊：（）（1）停船靠岸（2）停留（3）湖澤2、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。直：（）（1）成直線的，跟“橫”（4）挺直，直截（7）一個(gè)勁兒，疑：（）（1）不相信（2）難于解難于斷定的（3）猜忌三、用自己的“曲”相對(duì)（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對(duì)（3）從上到下的，從前到后的，跟使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，不斷地。話寫出下面詩句描述的景象。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。四、填空：1、《望廬山瀑布》是（）代詩人（）的作品。詩中的首句，巧妙地運(yùn)用（）的名字，將蒙蒙的（的方法寫出廬山瀑布的（）形象地比喻為從香爐中升起的（）。整首詩采用（）），表達(dá)了詩人（）。分析《望廬山瀑布》景美詩更美,學(xué)完后還沉浸在這種美的享受中.我愛美,而且每個(gè)人都有愛美之人皆有之心,俗話說,愛美之心.正因?yàn)閻勖?所以才容易被美所打動(dòng),被一切美的東西、美的事物所感動(dòng).此時(shí),廬山的美景所留下的余香還在鼻邊,浸潤著我的心田.反復(fù)吟讀,是本詩教學(xué)的重要方法.通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會(huì)詩境.通過反復(fù)誦讀學(xué)生都達(dá)到了理解背誦的程度，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思《望廬山瀑布》這首古詩，我仔細(xì)研讀了教材，查閱了大量資料，把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放、