教師招聘之小學(xué)教師招聘押題?？糀卷含答案

教師招聘之小學(xué)教師招聘押題?？糀卷含答案

單選題（共50題）1、肖軍同學(xué)膽小怕事，不敢舉手發(fā)言。于是張老師在課堂上就把一些簡單的問題讓肖軍回答。當(dāng)他回答正確時，張老師就微笑著表揚他，這樣肖軍慢慢地變得自信起來了。張老師運用的德育方法是（）。A.榜樣法和說服法B.表揚法與陶冶法C.獎懲法和實際鍛煉法D.說服法和實際鍛煉法【答案】C2、“讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話"。這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A.說服教育法B.情境陶治法C.實踐鍛煉法D.榜樣示范法【答案】B3、某教師近半年來刻意與學(xué)生保持距離，態(tài)度冷漠。該教師表現(xiàn)出職業(yè)倦怠特征是（）A.情緒耗竭B.去人性化C.個人成就感低D.自我效能感低【答案】B4、Itisessentialthattheprogram____________beloadedintocomputer.A.shouldB.couldC.mustD.would【答案】A5、根據(jù)下面資料，回答A.directionB.destinationC.positionD.beginning【答案】D6、SometimesIreallydoubtwhetherthereislovebetweenmyparents.Theyareverybusyworkingto16thefamily.Theydon′tactinthe17waysthatIreadinbooksorIseeonTV.18flowerstoeachotheronValentine′sDayisevenmore19.Oneday,mymotherwassewingaquilt(床罩).I20satdownbesideherandlookedather."Mom,istherelovebetweenyouandDad?"Iaskedherina21voice.A.rudeB.politeC.gentleD.careful【答案】C7、多種能力的獨特結(jié)合稱為（）A.技能B.技巧C.天才D.才能【答案】D8、《黃河船夫曲》的創(chuàng)作素材是（）。A.山歌B.小調(diào)C.勞動號子D.短調(diào)【答案】C9、《秋千》《浴女》等繪畫作品的作者，是18世紀(jì)法國畫家（）。A.布歇B.弗拉戈納爾C.華托D.勒南【答案】B10、“衣食足而知榮辱，倉廩實而知禮節(jié)”這句話反映人的需要具有（）。A.自然性B.層次性C.選擇性D.動力性【答案】B11、計算25×84=25×(80+4)=25×80+25×4=2100，運用的運算律是()。A.加法結(jié)合律B.乘法交換律C.乘法結(jié)合律D.乘法分配律【答案】D12、下列關(guān)于語文課程建設(shè)的表述，錯誤的一項是（）：A.應(yīng)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，盡可能滿足不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要B.語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟C.應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用D.應(yīng)確立適應(yīng)時代需要的語文課程目標(biāo)，開發(fā)課程資源，形成穩(wěn)定而不變的實施機制【答案】D13、兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。A.2~5歲B.6~7歲C.8~10歲D.11~13歲【答案】C14、根據(jù)“目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摗?，只有與自己有關(guān)的他人采取某種手段實現(xiàn)目標(biāo)時，個體的目標(biāo)和手段才能實現(xiàn)，這樣他們之間的關(guān)系是（）。A.合作關(guān)系B.競爭關(guān)系C.沖突關(guān)系D.互助關(guān)系【答案】A15、教育心理學(xué)的誕生之年是（）。A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年【答案】A16、根據(jù)下面資料，回答A.carriedB.leftC.coveredD.collected【答案】B17、如果兒童的父母出現(xiàn)抑郁,……（）。A.你可以改善父母的抑郁B.你有任何情緒都是正常的C.你的父母不會再愛你了D.你考100分,他們就會好了【答案】B18、備課的要求不包括（）A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.設(shè)計教法D.批改作業(yè)【答案】D19、校本課程常以（）的形式出現(xiàn)。A.公共課B.選修課C.必修課D.課外活動【答案】B20、Westayedupallnight,talkingabout___________hadhappenedinthelastfewmonths.A.whatB.whichC.thatD.why【答案】A21、根據(jù)下面資料，回答A.turnupB.driveoutC.goawayD.comeout【答案】A22、若集合M={X丨-22-2X-3>0}，則M∩N=（）。A.{X丨-2B.{X丨-2C.{X丨-1D.{X丨1【答案】A23、持啞鈴彎臂上舉的慢速下降階段，肱肌所做的工作是（）。A.克制工作B.退讓工作C.支持工作D.加固工作【答案】B24、根據(jù)下面資料，回答A.carriedB.leftC.coveredD.collected【答案】B25、以下說法錯誤的是（）A.“研究性學(xué)習(xí)”課程是指向于“研究性學(xué)習(xí)方式”的定向型課程B.研究性學(xué)習(xí)課程不能成為優(yōu)等生的專利C.不能把研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師D.強調(diào)研究性學(xué)習(xí)的生成取向就是不要預(yù)設(shè)【答案】D26、依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的規(guī)定，下列不屬于中學(xué)教師專業(yè)能力基本要求的是（）。A.引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃B.引發(fā)學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力C.建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系D.了解學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法【答案】D27、通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是__________。A.說服法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法【答案】C28、提高兵兵球擊球成功率技術(shù)的要素是（）。A.判斷、移動、擊球、還原、落點B.判斷、移動、擊球、速度、力量C.準(zhǔn)確、速度、旋轉(zhuǎn)、力量、落點D.準(zhǔn)確、速度、旋轉(zhuǎn)、力量、移動【答案】C29、Writingoutalltheinvitationsbyhandwasmoretime-consumingthanwe_____________A.expectB.hadexpectedC.areexpectingD.haveexpected【答案】B30、春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是()。A.國學(xué)B.私學(xué)C.太學(xué)D.鄉(xiāng)學(xué)【答案】B31、TheCoolestClubAroundA.energyB.courageC.informationD.honor【答案】B32、我國的學(xué)位等級分為（）A.幼兒園、小學(xué)、初中、高中B.大專、本科、研究生C.學(xué)前教育、初等教育、高等教育D.學(xué)士、碩士、博士【答案】D33、教育科學(xué)研究的本質(zhì)特征是（）A.整理知識B.創(chuàng)新C.經(jīng)驗描述D.繼承【答案】B34、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方式是__________。A.講授法B.談話法C.實驗法D.演示法【答案】A35、數(shù)學(xué)老師在教授“直角三角形”的概念時，畫出了形態(tài)各異的直角三角形，這位教師在教學(xué)中運用了（）A.變式B.定勢C.反例D.正例【答案】A36、根據(jù)下面資料，回答A.carefullyB.generallyC.regularlyD.timely【答案】C37、做武術(shù)彈踢腿時，小腿繞膝關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動的軸是（）A.矢狀軸B.冠狀軸C.垂直軸D.水平軸【答案】B38、庫淑蘭是中國民間剪紙藝術(shù)杰出代表。1996年被聯(lián)合國教科文組織授予民間工藝美術(shù)大師稱號，他的作品是。（）。A.《蝴蝶媽媽》B.《拉手娃娃》C.《姜央射日》D.《剪花娘子》【答案】D39、孫老師在處理學(xué)生問題時，能設(shè)身處地、感同身受。他這種理解別人想法，體驗別人感受的能力稱為（）。A.同情B.理解C.接納D.移情【答案】D40、美國心理學(xué)家恩梅、伊伏特遜等研究表明，學(xué)生在課堂上學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間取決于學(xué)生對功課的（）。A.情感和興趣B.注意和認(rèn)識C.注意和興趣D.情感和意志【答案】C41、在教室里要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等，還要設(shè)計好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等是屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.組織策略D.資源管理策略【答案】D42、嫉妒情緒的特點包括（）。A.針對性B.持續(xù)性C.對抗性D.普遍性【答案】A43、孩子喜歡吃肉，媽媽要求孩子先吃菜再吃肉，媽媽的做法屬于（）A.消退B.強化C.懲罰D.替代【答案】B44、模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的（）A.基本途徑B.基本過程C.基本方法D.基本思想【答案】A45、ThepresidentofWorldBanksayshehasapassionforChina,_____heremembersstartingasearlyashischildhood.A.whereB.whichC.whatD.when【答案】B46、--HowaboutyourjourneytoMountEmei?A.sloweddownB.brokedownC.gotdownD.putdown【答案】B47、下列各項中關(guān)于作家、作品與朝代（國籍）對應(yīng)完全正確的一項是（）。A.法國——莫里哀——《慳吝人》B.俄羅斯——屠格涅夫——《靜靜的頓河》C.唐——柳宗元——《長恨歌》D.清——歸有光——《項脊軒志》【答案】A48、湯老師是一個經(jīng)驗豐富的班主任，對不同的學(xué)生采取不同的德育方法，這表明湯老師選擇德育方法依據(jù)了（）。A.德育內(nèi)容B.學(xué)生個體差異C.教育目的D.學(xué)生年齡特點【答案】B49、張老師在歷史課教學(xué)中，展示了當(dāng)?shù)貧v史、地理等一幅幅美麗畫卷，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的愛國主義情懷，張老師采取的德育途徑是（）。A.其他各科教學(xué)B.社會實踐活動C.班主任工作D.勞動【答案】A50、ThemoststrikingphoneticdifferencebetweenAmericanandBritishEnglishisthepronunciationof__________inwords.A.rB.aC.whD.er【答案】A多選題（共20題）1、研究表明,容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是（）。A.A型人格的教師B.B型人格的教師C.外控型的教師D.低自尊的教師【答案】ACD2、下列做法中，利于教師對班級學(xué)生學(xué)生問題行為進(jìn)行管理的是（）A.幽默處理B.趨近控制C.行為協(xié)議D.適度懲罰【答案】ABCD3、下面有關(guān)教師為人師表的特征描述正確的是（）A.為人師表具有鮮明的示范性B.為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C.為人師表具有較弱的激勵性D.為人師表缺乏可操作性【答案】AB4、良好師生關(guān)系的特征是（）。A.情感支持B.民主平等C.尊師愛生D.嚴(yán)格要求E、教學(xué)相長【答案】BC5、教育是一種特殊的文化現(xiàn)象,具有雙重文化屬性，主要指（）A.傳遞文化B.深化文化C.構(gòu)成文化本體D.教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用E.教育與文化的相互依存、相互制約的關(guān)系【答案】ABC6、練習(xí)按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為（）。A.模仿性練習(xí)B.口頭練習(xí)C.獨立性練習(xí)D.創(chuàng)造性練習(xí)E.書面練習(xí)【答案】ACD7、班會的特點有（）。A.集體性B.診斷性C.自主性D.評價性E.針對性【答案】AC8、我國新時期的德育特點有（）A.社會主義方向性B.全民性C.民主性D.變革性E.開放性【答案】ABCD9、關(guān)于布魯納的學(xué)習(xí)理論說法正確的是（）A.布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的一般理解C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是接受學(xué)習(xí)D.有意義的接受學(xué)習(xí)是通過同化過程實現(xiàn)的E.學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)【答案】AB10、忠于人民教育事業(yè)是（）A.我國教育社會主義性質(zhì)的必然要求B.教師處理個人利益和社會整體利益關(guān)系時所必須遵循的根本指導(dǎo)原則C.衡量教育工作者個人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)D.教師職業(yè)的基本要求【答案】ABC11、小學(xué)生中易產(chǎn)生的心理障礙有()。A.兒童多動綜合癥B.學(xué)習(xí)困難綜合癥C.兒童過度焦慮反應(yīng)D.兒童厭學(xué)癥E.兒童強迫行為【答案】ABCD12、課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開朗的人。課文語言樸實，包含了充沛的情感。教師讓學(xué)生朗讀體悟后問學(xué)生：你是如何理解這個故事的對學(xué)生的說法，教師沒有給出固定的答案。A.自主學(xué)習(xí)中，教師的角色可以淡化B.自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生被期待形成自己的知識C.自主學(xué)習(xí)要避免告訴學(xué)生問題的答案D.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會分析、綜合和評價【答案】BD13、我國目前小學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則E.理論聯(lián)系實際原則【答案】ABCD14、教師尊重家長的正確方式包括（）A.學(xué)生犯了錯誤，讓家長來學(xué)校懲罰學(xué)生B.主動聯(lián)系，及時溝通C.將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生交給家長，管教好了再送回來D.聽取建議積極配合【答案】BD15、下面描述中屬于思維品質(zhì)的有（）A.論證嚴(yán)密，有理有據(jù)B.鍥而不舍，堅韌不拔C.明察秋毫，洞若觀火D.熱情樂觀，積極向上【答案】AC16、《鷸蚌相爭》是一則寓言，它用一個小故事生動地說明：如果雙方相互爭斗，就會兩敗俱傷，讓第三者得到好處。課文不長，但三年級學(xué)生要真正理解其“寓意”有一定難度，如果處理不好，很可能會讓學(xué)生讀完興味索然，直接地談寓意。由此教師在設(shè)計和實施這節(jié)課時，讓學(xué)生自主質(zhì)疑、合作朗讀、角色扮演，從而培養(yǎng)了學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，從“小故事”中體會了“大道理”。A.主動性B.開放性C.體驗性D.問題性【答案】ACD17、記憶的品質(zhì)包括（）A.敏捷性B.準(zhǔn)確性C.準(zhǔn)備性D.持久性【答案】ABCD18、下列關(guān)于社會政治制度對教育制約作用說法正確的是()。A.社會政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.社會政治制度決定受教育者的權(quán)利和程度C.社會政治制度決定教育目的的性質(zhì)和教育內(nèi)容體系D.社會政治制度制約著教學(xué)方法、手段和組織形式【答案】AC19、與新手相比，專家具有（）的特征。A.專家比新手能更有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力【答案】ABCD20、下列關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)生觀說法正確的是（）。A.學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的知識經(jīng)驗，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的B.教學(xué)是知識的傳遞，而不是知識的處理和轉(zhuǎn)換C.學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者D.增進(jìn)學(xué)生之間的合作【答案】ACD大題（共10題）一、閱讀以下教學(xué)案例(片段)，回答問題?！景咐牧稀磕辰處焾?zhí)教《扁鵲見蔡桓公》一課，在總結(jié)全文的時候，問學(xué)生：“學(xué)完了本課，你有什么收獲和感受?”學(xué)生小手林立，爭著回答問題。生：我學(xué)會了文中的生字詞，知道了“諱疾忌醫(yī)”的含義，就是說有了病，一定要聽從大夫的囑咐，老老實實地醫(yī)治。有了缺點錯誤，也一定要聽取大家的批評，認(rèn)認(rèn)真真地改過。生：我知道扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，不做任何檢查就知道你的病情，比現(xiàn)在的醫(yī)生強多了，他真了不起。生：我知道蔡桓公太驕傲了，聽不進(jìn)別人正確的勸告，我們要虛心接受別人正確的意見。(學(xué)生們都各抒己見，說得都很好)突然，有個學(xué)生站起來說：“我跟大家想法不一樣，我認(rèn)為扁鵲不該跑到秦國去。因為救死扶傷是醫(yī)生的天職。即使不能挽回蔡桓公的命，總可以延長蔡桓公的壽命吧!生命無價!”聽了這位同學(xué)的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論扁鵲的對與錯。此時。我想這是個讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候。于是，便稍稍做了個示意安靜的手勢說：“同學(xué)們，扁鵲應(yīng)該怎么辦呢?請你們有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由。”(學(xué)生稍稍安靜)有的說：“扁鵲應(yīng)該跑到秦國去，不然他不但不能救回蔡桓公，說不定還會搭上自己的小命。”馬上就有人提出反對意見：“雖然蔡桓公開始不聽扁鵲的勸告，但現(xiàn)在他已知道錯了，肯定會配合治療．說不定會治好呢!”緊接著，一學(xué)生反駁說：“桓公的病已深入骨髓，就像現(xiàn)在的癌癥，肯定是不能救活了?！庇钟幸簧f：“扁鵲在初遇蔡桓公時，就應(yīng)想方設(shè)法讓蔡桓公配合治療。這樣，扁鵲不但救了蔡桓公的命，也許還會得到好多珍寶呢!”【答案】①學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師不僅應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)在課堂教學(xué)中起到有效組織和引導(dǎo)學(xué)生的作用。案例中的教師，在學(xué)生發(fā)表的觀點未偏離健康價值觀的前提下。始終未干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的觀念，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、辯論、質(zhì)疑．有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；而在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護課堂秩序方面，則進(jìn)行了有效疏導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂發(fā)言中能思考、能探究，而且言而有序，更加全面地展現(xiàn)出了學(xué)生多元化的想法．鍛煉了學(xué)生的思考能力與語言表達(dá)能力。②重視語文的熏陶作用，在注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，尊重學(xué)生的獨特體驗?！侗怡o見蔡桓公》是一篇非常有趣的故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。案例中教師通過“扁鵲應(yīng)該怎么辦”的問題引發(fā)學(xué)生對其中道理的積極思考與激烈討論，既提及了課文價值取向，又拓展了學(xué)生的想象力，表現(xiàn)了學(xué)生個人的想法與情感體驗。除此之外，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，并未盲目下定論，而是讓學(xué)生從課堂走入生活，以文字記錄并表達(dá)個人觀點，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)展多向思維，鍛煉多種表達(dá)能力。二、京都元夕元好問裙服華妝著處逢，六街燈火鬧兒童。長衫我亦何為者，也在游人笑語中。詩歌前兩句描寫了京都元夕夜的繁花錦簇，試再舉出其他描寫元夕繁盛場面的詩詞句?！敬鸢浮繓|風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。(辛棄疾《青玉案?元夕》)月色燈山滿帝都。香車寶蓋隘通衢。(李商隱《觀燈樂行》)三、小楠是一名五年級的學(xué)生，經(jīng)常協(xié)助老師檢查班級同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。最近，同學(xué)們新學(xué)習(xí)了一首古詩。老師要求大家利用課外時間把它背熟，并安排小楠負(fù)責(zé)檢查和及時反饋背誦情況，小楠發(fā)現(xiàn):有些同學(xué)沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，背得磕磕巴巴，在多次提示后才勉強背出來;有些同學(xué)記憶力非常好，僅讀幾遍，就能夠順利地背出來，但忘記得也很快;還有些同學(xué)先學(xué)習(xí)這首詩的基本意思，在理解這首詩創(chuàng)作時的作者境遇和歷史背景之后，不僅背得很流利、聲情并茂，而且記憶深刻，就像知識在腦子里“生了根”。(1)結(jié)合材料，談?wù)動洃浧焚|(zhì)的類型。(5分)(2)記憶過程包括哪些環(huán)節(jié)?(5分)(3)教師如何在教學(xué)中運用記憶規(guī)律?(5分)【答案】（1）①記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。能夠在較短時間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。材料中，有些同學(xué)記憶力非常好，僅讀幾遍就能夠背出。②記憶的持久性。這是記憶的保持特征。能夠把知識經(jīng)驗長時間地保留在頭腦中，甚至終身不忘，這就是記憶持久性良好的表現(xiàn)。材料中，有些同學(xué)記得快，但是忘記的也快。③記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。記憶的準(zhǔn)確性是記憶的一個最重要的品質(zhì)，也是記憶品質(zhì)的核心。材料中有些同學(xué)不僅背誦的流利，聲情并茂，而且記憶深刻。④記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征，它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。材料中有的學(xué)生背誦的磕磕巴巴，需要提示才能勉強背誦出來。（2）記憶的過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)。從信息加工的角度來看，記憶過程是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。①識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)，是指個體獲得知識經(jīng)驗的過程；②保持是經(jīng)歷過的事物在頭腦中儲存和鞏固的過程；③記憶過程的最后階段，是衡量記憶效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對曾經(jīng)感知過的事物再度呈現(xiàn)時能辨認(rèn)出來，就叫再認(rèn)?；貞浭歉鶕?jù)一定的條件，在頭腦中呈現(xiàn)過去經(jīng)歷過的事物的過程。（3）（一）運用識記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果。1.讓學(xué)生明確識記的目的與任務(wù)2.充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué)3.使學(xué)生理解所識記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化4.充分利用生動、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué)（二）根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)四、在上課時，有些平時不受老師重視的學(xué)生有的愛講話，有的愛做小動作，特別是坐在窗邊的學(xué)生則愛把窗簾拉開又合上，合上又拉開，老師發(fā)脾氣，他反例做鬼臉，引起同學(xué)的哈哈大笑。試運用馬斯洛的需要層次理論進(jìn)行分析，這些學(xué)生是為了滿足哪個層次的需要？如果你是教師，如何處理為好？【答案】1.簡述馬斯洛需要層次理論的五個層次。2.他們是為了滿足尊重和愛的需要。因為這些學(xué)生受老師關(guān)注較少，在同學(xué)中一般地位不高，所以，他要尋找機會表現(xiàn)自己。如果我是教師，可采取以下辦法：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點，給予合適機會讓學(xué)生表現(xiàn)自己；活動中根據(jù)學(xué)生特長，提供表現(xiàn)機會;在同學(xué)中，只要他們有了進(jìn)步，有了成功，就及時表揚，滿足這些學(xué)生的心理需要。’五、巴班斯基等人用了兩年的時間對學(xué)困生學(xué)習(xí)，認(rèn)識活動的特點進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的思維發(fā)展存在缺陷：思維發(fā)展水平和思維速度都低于同年齡者，他們不善于區(qū)分教材中的重點，概括能力差，思維獨立性差。巴班斯基進(jìn)一步指出，學(xué)困生的思維發(fā)展缺陷主要并不是由先天的生理解剖特點造成的，而更多地與后天因素，特別是學(xué)校的教育因素有關(guān)。因此，為了克服學(xué)生思維發(fā)展中的缺陷，首先必須著眼于提高教學(xué)和教育工作的質(zhì)量。（1）請你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問題。（6分）（2）談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。（9分）【答案】（1）學(xué)困生的思維能力差主要表現(xiàn)在：①推理能力差。②概括能力差。③想象能力差。思維品質(zhì)不良表現(xiàn)在：思維的獨立性差。思維缺乏深刻性。思維缺乏敏捷性與靈活性。思維缺乏邏輯性。思維不精確。（2）比較普遍的教研形式有：1.加強科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練2.運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性3.加強語言交流訓(xùn)練4.發(fā)揮定勢的積極作用5.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)六、根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）內(nèi)容，完成下列填空。（5分）義務(wù)教育階段語文課程的基本理念提倡積極倡導(dǎo)自主、____、____的學(xué)習(xí)方式。低年級階段學(xué)生“會寫”與“會認(rèn)”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要。語文課程評價具有檢查、診斷、____、激勵、____和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度。語文課程評價具有檢查、診斷、____、激勵、____和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度?！敬鸢浮糠答佌鐒e七、閱讀下列材料，回答問題。單元考后，語文老師讓同學(xué)們對考試成績進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫成作業(yè)上交，甲、乙、丙三人分別寫道：甲：我使盡了“洪荒之力”，一分耕耘一分收獲。乙：考得好是因為背的全考到了，還沒背的都沒考。丙：別人都很強，我可能不是塊學(xué)習(xí)的料。(1)運用韋納的歸因理論，具體分析甲、乙、丙歸因的維度和因素。(2)分析甲、乙、丙的歸因?qū)ζ鋭訖C及行為的影響?！敬鸢浮?1)根據(jù)韋納的歸因理論：能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控制因素，努力程度屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制因素，任務(wù)難易屬于外部、穩(wěn)定、不可控制因素，運氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控制因素，身心狀況屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控制因素，外界環(huán)境屬于外部、不穩(wěn)定、不可控制因素。甲把考試成績歸因于個人的努力，屬于努力程度維度，是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制因素；乙把成績歸因于考到的都背了，屬于運氣維度，是外部、不穩(wěn)定、不可控制因素；丙把考生成績歸因于自身不適合學(xué)習(xí)，屬于能力維度，是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控制因素。(2)根據(jù)歸因理論，三個人的歸因?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)動機和行為有不同的影響：第一，甲同學(xué)把成敗歸因于努力，會產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)動機。努力而成功，體驗到愉快；不努力而失敗，體驗到羞愧；努力而失敗，也應(yīng)受到鼓勵。這樣的歸因能夠促使學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)以獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的自信心。第二，乙同學(xué)把成敗歸因于運氣，運氣是不穩(wěn)定的、外在的、不能控制的因素，個人對此無能為力。因此認(rèn)為憑運氣成功的學(xué)生，會把成功看成是偶然的而不是必然的，這種情形下的成功不會增強其自信，他很可能心存幻想，下次考試運氣也不錯。這種歸因方式體現(xiàn)在其行為上，則缺乏個人進(jìn)一步的意志和努力，完全期待運氣的降臨。第三，丙同學(xué)將失敗歸因于能力的缺乏，這會導(dǎo)致其羞愧、沮喪。缺乏取向成功的傾向，降低了學(xué)生對成功的期望，使其缺乏學(xué)習(xí)動機，長此以往，容易導(dǎo)致習(xí)得性無助感。一般認(rèn)為，習(xí)得性無助是因為重復(fù)的失敗或懲罰而形成的一種對現(xiàn)實的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)行為弱化，對學(xué)習(xí)極度缺乏自信心，對其學(xué)習(xí)和個性成長都是極為不利的。八、塔上的樹易云武乘船而行，每每靠近城鎮(zhèn)，常常能發(fā)現(xiàn)一座塔。眼下泛舟武水到沈從文故鄉(xiāng)鳳凰去，果然看見有座古塔突兀于小鎮(zhèn)的高坡之上。那塔頂上長著一棵壯碩的樹，正面看像一團綠色的云，側(cè)面看像老人的頭。船泊碼頭，便要去仔細(xì)看這幅山水潑墨，它是一座七層古塔，雖然已老態(tài)龍鐘，不單磚石風(fēng)蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只寂寞的風(fēng)鈴，但已啞然失聲，唯有被香燭熏烤得髹黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼，才表明還有人來此祭祀。因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區(qū)，這樣的故事也還多著呢。然而我執(zhí)意要弄清楚那塔上的樹為什么如此蓊郁如蓋，它如何得以生存。于是，便匍匐著攀援石梯而上。塔內(nèi)盤道狹窄，因為空氣潮濕石壁布滿青苔的緣故，為防止滑倒，爬至第四層即不敢再貿(mào)然上去了。好在這一層有四個拱門可供旅人瞭望，且石板清涼，所以趁著休息之機，欲和古塔做無聲的溝通。這時有陣陣涼風(fēng)吹來，冥冥之中，但聽見塔內(nèi)塔外響動眾多鳥雀的嗚叫。那生靈的叫喚涌動著，如潮汐此起彼伏。塔外嘰嘰喳喳的聲音顯得分外急促，充滿焦慮之情。我起初只是詫異，后來才理解到，原來那些飛鳥似乎發(fā)現(xiàn)我騷擾了它們的地盤，急欲驅(qū)逐我這個不速之客。我甚至感覺盤旋于塔外的鳥雀全部都死勁地扇動翅膀向我撲將而來，呼呼生風(fēng)。其中竟然有幾只勇猛者穿越空蕩的拱門，俯沖于我的頭頂之上。我從來沒有見過如此充滿靈性的飛鳥。就在我急欲逃遁而下時，忽然又聽得塔的上面三層鳥類的聒噪一片慌亂，但音量比較微弱，仔細(xì)辨析，我想，那也許是棲息于塔內(nèi)的幼鳥和昏老之雀盼求食物或乞望愛憐之鳴，其嚶嚶之聲令人不勝惻然，想象它們渴求布施張大尖嘴或鼓動羽翼的艱難情狀，我后悔不該爬上塔來尋密探奇，侵犯了它們的家園，擾亂了鳥類家族的和平與寧靜。鳥亦有情，它們的互相關(guān)心和對挑釁者的警覺，已從那個塔外憤怒的拍翅和塔內(nèi)的哀鳴體現(xiàn)出來，我本無心、無意，鳥類卻感覺我有心、有意。剎那平常行為競變成相續(xù)肆虐，罪過罪過。我立馬產(chǎn)生一種負(fù)疚感，在徹悟中摸索盤道退下塔去。這時，我發(fā)現(xiàn)所有的磴石都積有多少不一的鳥糞，有些還粘連著羽毛，就在我縮著腿弓下身退下時，無意中發(fā)現(xiàn)塔壁的縫隙里鼓冒一束樹根，死死地①(扎、長、嵌)在青苔之中，再環(huán)顧四周，依然見著攀附于石壁上的根蔓，或粗壯或瘦削，宛若蛇虬，相互②(連、纏、擰)在一起。有些樹根還伸展綠瑩瑩的卷須，成為根上之根，亮晶晶的水珠③(掛、沾、滴)在上面，塔內(nèi)如閃著點點星光，我越是向下摸索，那須蔓越見龐雜，登塔時為一覽頂端風(fēng)景之快，不曾留意身邊之奇，現(xiàn)在才覺得忽略的風(fēng)景身邊也有?？梢娙嗽谶M(jìn)退時都萬萬馬虎不得。果然，待我最后鉆出塔門，那一叢叢裸露的根須全都展示于塔基周圍。這是一幅多么不屈不撓、元氣飛動的自然景象啊!圍繞古塔轉(zhuǎn)了一圈，終于覺察古塔是被樹根簇?fù)碇⒐p著，你中有我，我中有你，石壘的古塔完全被樹根抬舉起來。倘若沒有眾多的樹根以其頑強之力護衛(wèi)這座僵物，這本無生命的石頭恐怕早已瓦解坍塌于荒野了。我為這一發(fā)現(xiàn)而感動。但是，當(dāng)我在琢磨中復(fù)又抬起頭時，仰望高聳于塔上的一團綠蔭以及翱翔在它周圍的鳥兒，我的心頭更為之一亮，我分明感覺飛鳥才是給這樹、這塔以生存的施予者。回首我在塔內(nèi)的整個過程，正是因為塔內(nèi)堆積的鳥糞給盤根錯節(jié)的根蔓提供了必要的養(yǎng)分，使細(xì)小的根莖不斷延伸。而且推而遠(yuǎn)之，這存活塔頂?shù)木G色華蓋，也不知道是仰仗何年何月何只鳥雀，就是那只玄冥之烏銜落于塔頂?shù)臉浞N，造就了這棵樹的最初生命。日復(fù)一日，由于樹的根須不斷滲入塔的縫隙吸取大地的精華，于是又營造了塔內(nèi)濕潤的空間。鳥、樹和塔是如此的相互廝守，依存，難割難舍，最終在天地之間頂托了一道裱麗的風(fēng)景與和諧統(tǒng)一的煌煌氣象，這是天意?這是緣分?我?guī)缀跻p手合十向這座古塔頂禮膜拜了。依依不舍告別這座不知名的古塔，我登船飄向鳳凰，問船員，這塔上的樹留下什么傳說，他們也不明白，或說樹鳥連理、相依相偎，像恩愛執(zhí)著的夫妻，或說那塔是守護鳳凰城的忠誠衛(wèi)士，但有一點是共同的，即他們都為鳥的布施、樹的精誠、塔的圓融而心懷崇敬。船員的說法雖極為簡單，但給我的思索卻很多，因為眼前之景道出了自然萬物的親切默契，它向人們展示的是一個隨順自然、一切皆真、物我通融、寧靜致遠(yuǎn)的生命畫面。于是，我忽然覺得這塔，這樹，這鳥，這山，這水，這舟，都留著沈從文筆下的萬種風(fēng)情。(選自《中華散文百人百篇》，有刪改)1．本文第2自然段中古塔的“老態(tài)龍鐘”體現(xiàn)在哪些方面?請加以概括。作者這樣寫的用意是什么?【答案】1．【出題思路】本題主要考查考生對文章細(xì)節(jié)的把握?！緟⒖即鸢浮俊袄蠎B(tài)龍鐘”體現(xiàn)在磚石風(fēng)蝕斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風(fēng)鈴啞然失聲。這樣寫的用意是：為后文寫塔、樹、烏和諧共生做鋪墊。2．【出題思路】本題主要考查考生對文章細(xì)節(jié)的把握。【參考答案】(1)石壁布滿青苔，怕滑倒；(2)躲避鳥的襲擊；(3)避免再擾亂鳥的和平與寧靜。3．【出題思路】本題主要考查考生對重點詞語的把握。【參考答案】嵌纏掛4．【出題思路】本題主要考查考生對文章內(nèi)容的理解和賞析。【參考答案】CE【專家詳解】C項“揭示了要保護生態(tài)平衡的文章主旨”這句話有誤，文章主旨是世間萬物和諧共生；E項說“描繪了‘世外桃