小學數(shù)學-《加減混合》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

10以內(nèi)的加減混合運算教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年制一年級上冊三單元信息窗8。教學目標：1、使學生理解加減混合算式所表示的意義，掌握運算順序和計算方法，并能正確計算。2、能運用所學知識解決一些簡單的實際問題，學會與他人合作，初步形成評價和反思的意識。3、使學生能積極的參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)獨立思考問題的習慣。教學重點：通過具體情景，使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序和計算方法，并能正確計算教學難點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。學具準備：小棒、直尺。教學程序：一、情景導入師：小朋友你們喜歡釣魚嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€猴子學釣魚的故事，我們一起去看一看吧，從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？指生說數(shù)學信息并出示課件信息。5只小猴，走了3只，又來了1只。釣了3條魚，又釣了2條，跑了1條。師;根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學問題嗎？課件出示問題。（1）現(xiàn)在有幾只小猴？(2)現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？二、研學新知1、現(xiàn)在有幾只小猴？師：今天我們就來解決這樣兩個問題。先看第一個問題，誰能完整讀一讀題目？師：如果我們用一根小棒表示一只猴子，請同學們用小棒擺一擺，表示出小猴子的變化情況吧。（指生到前面邊擺邊說變化情況。）師：誰能到前面給大家擺一擺。師：這個同學擺的清楚，說的明白，把掌聲送給他。師：請你也像這個同學一樣，邊擺邊把這個過程說給同位聽。師：請把你的小棒放回原來的位置?？创笃聊?，要求現(xiàn)在有多少只小猴在學釣魚，怎么列算式？問：大家同意嗎？問：為什么要這樣列算式？你是怎么想的？師：看來這個同學已經(jīng)很好的理解了小猴子的變化情況，講的也很清楚。師：就像他說的那樣，5只小猴走了3只，走了就要用減法，所以5減3，又來了一只小猴，來了就要再加上1。師：這個算式我們讀作：5減3再加1。師：誰能像老師一樣來讀一讀。指生讀，齊讀師：5-3+1等于多少呢？我們借助小棒來看一看，原來有5只小猴，走了3只，也就是從5根小棒里面去掉3根，還剩2根，所以先算5減3等于2，我們就在5-3的下面用直尺畫一條小橫線，把得數(shù)2寫在減號的下面。又來了1只小猴，也就是再放上1根，所以再算2加1等于3。師板書規(guī)范寫法師：誰能給大家說一說5-3+1先算什么，再算什么？指生說，齊說。問：算式中的5、3、1、3在圖中分別表示什么？5-3表示什么？再加1呢？2、現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？師：剛才我們解決了第一道題目，再來看第二道，誰能把題目完整的讀一讀?指生完整大聲讀題。生獨立列式板書：3+2-1。齊讀算式:3加2再減1問：這個算式先算什么再算什么？師示范規(guī)范寫法問：3+2表示什么？再減1又表示什么？3、小結(jié)師：請同學觀察這兩道算式，跟我們之前學的連加連減算式相比，有什么不同？師：是啊，在數(shù)學上既有加法又有減法的計算，我們叫做加減混合，板書課題：加減混合問：請你想一想，我們剛才是怎樣計算這兩道題目的？先算什么，再算什么師：在混合運算中，我們先把前兩個數(shù)相加或相減，把得到的結(jié)果跟第三個數(shù)相加或相減，也就是按照從左到右的順序計算的。師：同學們都學的很認真，那到底學的怎么樣呢，老師得出幾道題目考考你。三、鞏固練習1、口算師：直接口答，說一說先算什么，在算什么。指名說。2、看圖列算式問：原來湖中有8只天鵝，又發(fā)生了什么變化？師：誰能完整的提出數(shù)學問題？問：怎樣列算式呢？把它寫在練習本上。問：你是怎么想的？又是怎么計算的？問：8-2在圖中什么意思？再加3是什么意思？解決問題師：誰能讀一讀題目？師：想一想，怎樣列算式，寫到練習本上。問：你是怎么算的？小貓釣魚幫小貓找一找，這些魚分別是哪只小貓釣的？將數(shù)學故事師：請同學仔細看圖，你能講一個數(shù)學故事嗎？先想一想，把故事講給同位聽。全班交流。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、板書設(shè)計加減混合從左往右學情分析在學習本課之前，學生能熟練的口算10以內(nèi)的加減法，理解了具體情境中連加連減算式的意義，會正確計算連加連減的算式，知道了連加連減算式的運算順序是從左往右。學生也具有解決簡單數(shù)學問題的能力。因此，在本課中通過解決數(shù)學問題，理解了加減混合的算式表示的意義和運算的順序，并且能正確計算加減混合的算式。效果分析整個教學過程,結(jié)構(gòu)嚴謹,層次分明,符合學生的認知規(guī)律,課堂上我給了學生充足的思考時間和活動空間,培養(yǎng)了學生的自主意識,發(fā)揮了學生的主體作用。上課的過程中，學生學習熱情較高，都能積極的參與到學習活動中。有效的問題，也很好的實現(xiàn)了師生互動、生生互動。通過做練習也能看出，絕大大數(shù)學生能理解加減混合運算的順序，并能準確的進行計算。但是對于一些細節(jié)方面處理的不是很好，應該先教加減混合算式的讀法，在學習加減混合運算的順序。教材分析《加減混合》是義務教育新課程標準實驗教科書（青島版）小學數(shù)學一年級上冊第三單元信息窗8的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生學習了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上上進行的。它也是學生今后學習更復雜計算的重要基礎(chǔ)。因此學好本節(jié)課至關(guān)重要。本節(jié)課的教學重點是結(jié)合具體情景，幫助學生理解加減混和算式表示的意義和運算的順序，正確計算。教學難點是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教材安排了一個小猴學釣魚的情景，引入了加減混合運算的學習。在解決數(shù)學問題的過程中，幫助學生理解了運算的順序。同時也培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。評測練習1、口算。2、看圖列算式。3、解決問題。4、小貓釣魚。5、講數(shù)學故事。課后反思本節(jié)課是在學生能熟練計算10以內(nèi)加減，理解連加連減混合運算的順序，并能準確計算的基礎(chǔ)上進行教學的。在本課中，我體現(xiàn)了以下教學理念。1、注重學生的主體地位。整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，給學生充足的時間和空間，讓他們動手操作，動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。2、注意習題的層次性和開放性。鞏固練習題中，講究層次性和開放性。第一題安排了口算，鞏固了學生計算加減混合的方法。第二題，看圖列式，第三題有文字和圖解決問題，重在培養(yǎng)學生解決問題的能力，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第四題以一個趣味性的題目，小貓釣魚，既鞏固了計算的方法也激發(fā)了學生的興趣。最后一道題，講數(shù)學故事，這是一道開放性的題目，它對于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。3、注重語言評價的多樣化。對于低年級學生來說，積極的課堂評價能有效的調(diào)動他們的學習興趣，有效促進學生的求知欲望。因此，在教學中，我對學生的回答及時的給予一定的評價。對回答問題的較好的同學，給予肯定的評價，激發(fā)學生的積極性。對問題回答的不是很準確的同學，給予一定的引導。4、發(fā)揮了多媒體的輔助作用。對于低年級的孩子來說，學生注意力不是很集中，所以我借助多媒體，用動畫的形式展現(xiàn)出來，吸引了學生的注意力，同時也提高了課堂教學的效率。本節(jié)課還有一些需要改進的地方：1、整節(jié)課教師語速較快，語言不夠柔和，沒有讓學生感受到親切感。2、一些細節(jié)上沒有處理很好，如：第一個例題，教師提出問題，怎么列算式，當時有個同學在匯報算式時，算式的讀法不準確，這時候教師應該及時的引導學生學習正確的讀法。而我沒能及時的抓住學生的這個問答給予引導，而是在后面教學的讀法。這個處理的不是很好。3、要注重對學生操作能力的培養(yǎng)。本節(jié)課可以算是一堂計算課的教學，相對來說算理與算法比較簡單，并且通過前面的學習，學生已經(jīng)基本掌握，因此為了讓學生能更好的把算理和算法有機的結(jié)合，我可以安排一些學生動手擺小棒或者畫圈等活動，