初中道德與法治-《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學設(shè)計初中部【教學內(nèi)容分析】第十五課“走創(chuàng)新之路”，主要是幫助學生認識科技發(fā)展靠創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，增強學生的創(chuàng)新能力。本課包括“創(chuàng)新與科技發(fā)展”和“搭起創(chuàng)新的橋梁”兩個項目的內(nèi)容。本節(jié)課講授的第二個項目“搭起創(chuàng)新的橋梁”主要培養(yǎng)學生的想象、求異思維等創(chuàng)新品質(zhì)，引導學生在實踐中增強創(chuàng)新能力。教材在“搭起創(chuàng)新的橋梁”這一項目中安排了“讓創(chuàng)新思維閃光”和“積累知識，勇于實踐”兩個層次的內(nèi)容。第一個層級“讓創(chuàng)新思維閃光”主要教學目標是幫助學生了解創(chuàng)新思維的基本要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強化學生的創(chuàng)新意識。第二個層次“積累知識勇于實踐”意在讓學生明白培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的最終目標是為了實踐。【學情分析】八年級的學生學習科目較多，學習任務繁重，學習壓力較大，所以無論學校還是學生自身都存在對學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和創(chuàng)新實踐的踐行不予重視的現(xiàn)實情況。大多數(shù)學生只是重視了知識的積累，而對于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)出現(xiàn)了空白。本項目的設(shè)計力爭改變學生的錯誤認知，引領(lǐng)學生樹立正確的學習觀。鑒于八年級學生形象思維較好，理性思維尚不完善的現(xiàn)實，教師在課堂授課過程中盡量上多利用一些視頻和圖片資料，來啟迪思維、說明問題，以便提高學生學習的積極性和主動性，啟迪學生的創(chuàng)新思維。同時，鑒于八年級學生古文閱讀能力和思辨能力有了較大提高，所以在課堂設(shè)計中也采用了相關(guān)的材料來提高學生的認知，培養(yǎng)學生的分析能力和總結(jié)能力，幫助學生歸納觀點、形成結(jié)論?！緝?nèi)容標準】三1.1正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。三4.4了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)?！窘逃繕恕俊厩楦小B(tài)度、價值觀】1.引導青少年學生把握好自己的好奇心，培養(yǎng)他們對科學技術(shù)的興趣和愛好，尤其是對當代人類所面臨的一些重大問題產(chǎn)生探究的興趣。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強學生的社會責任感，激發(fā)學生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能?！灸芰Α?.鼓勵學生積極參與小發(fā)明、小制作活動，引導學生嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.正確把握好奇心，發(fā)展學生獨立思考和自我控制能力?！局R】了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方法【教學重難點】教學重點：積累知識勇于實踐。因為，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提高學生創(chuàng)新能力的最終歸宿還是要學生去真身實踐，在實踐中完善自我。教學難點：讓創(chuàng)新思維閃光。教材設(shè)計內(nèi)容不僅是讓學生懂得創(chuàng)新思維的基本內(nèi)涵和基本要求，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。這一目標，不是靠一節(jié)課所能解決的，它是整個教育界乃至整個社會所擔負的任務，因此它是教學的一個難點。【教學資源】主要運用多媒體和教材進行各項教學活動。利用多媒體作為平臺呈現(xiàn)多段視頻，給學生的視覺感官留下深刻印象，然后在教師引導下探究視頻所反映的問題。同時選取的幾幅典型圖片和漫畫，來協(xié)助分析問題，解決問題。【教學過程】一：導入新課教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計意圖課前導入教師：上節(jié)課我們學習了《創(chuàng)新與科技發(fā)展》這一項目，通過這一項目的學習我們了解到創(chuàng)新對科技發(fā)展的意義，明確了我們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)新？今天我們繼續(xù)展開對創(chuàng)新的探索，認識一下如何去創(chuàng)新——《搭起創(chuàng)新的橋梁》簡潔明確，注重引導學生明確兩個項目之間的內(nèi)在聯(lián)系。二：新課分析創(chuàng)新之旅第一站：好奇心創(chuàng)新之旅第一站：好奇心教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計意圖好奇心回顧上節(jié)課知識，教師出示好奇心對創(chuàng)新的意義：（課件）好奇心是走上發(fā)明創(chuàng)造之路的起點，是創(chuàng)新的最初動力。聯(lián)系上節(jié)課知識直接出示，既節(jié)省時間又便于跟下面知識整合。創(chuàng)新之旅第二站：善于觀察見微知著創(chuàng)新之旅第二站：善于觀察見微知著教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計意圖善于觀察見微知著善于觀察見微知著（1）視頻《考考你的觀察力》教師：你們觀察到幾個紅桃?，請指出來？學生：3個、4個、6個等！教師：沒有觀察清楚的話我們再來一遍?。ㄒ曨l重播）學生：8個！教師：請繼續(xù)觀看視頻。（播放視頻后半段）教師：大家只顧了觀察到底有幾個紅桃?，而忽視了視頻背景的變化。大家感覺自己觀察里怎么樣？學生：略教師：可能大家不是很服氣，覺得剛才的視頻的提示語對我們是一種誤導，所以自己才上當，那好，為了公平，我們再來一輪?。?）課件出示視頻——“不服，再來一輪！”教師：視頻播放到了一半，請回答有幾處變化？學生：各自發(fā)表自己的觀點。教師：我們把前面的視頻再來看一遍！——課件重放視頻前半段。學生：繼續(xù)指出不同的變化。教師：集全班之力我們找出了10來處變化?，F(xiàn)在請大家看視頻后半段，看看到底有多少處變化！——課件播放視頻后半段。學生：嘩然！竟然有21處變化。教師：通過以上兩個視頻的觀察，我們可以看出自己的觀察的細致力還不夠好。大家在這方面還有待于提高。其實，觀察的細致力只是觀察力的一個方面，而下面這個事例才真正體現(xiàn)了觀察力的最高境界。（3）課件出示材料——“善于觀察見微知著”教師：給學生解讀箕子嘆紂的故事！教師：箕子僅僅從一雙象牙筷子就能判定出紂王的昏庸和商朝的滅亡，這說明觀察力的最高境界是從平凡的小事可以分析出事物背后的規(guī)律，推斷出事物發(fā)展的方向，這就是“見微知著”。這跟“一葉落而知天下秋”是一個道理?。?）小結(jié)：通過第二站的學習，我們了解了創(chuàng)新的第二種品質(zhì)——善于觀察見微知著。教師課件出示結(jié)論：（課件）善于觀察、見微知著事產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。（1）（2）環(huán)節(jié)側(cè)重對學生觀察細致程度進行測試，讓學生意識到自己在觀察力方面存在的不足。（3）側(cè)重對學生觀察力中見微知著能力的引導，讓學生認識到觀察力的最高表現(xiàn)是透過事物表面現(xiàn)象看清事物內(nèi)在的規(guī)律和發(fā)展趨勢。激發(fā)學生提高自身觀察力的積極性。創(chuàng)新之旅第三站：想象創(chuàng)新之旅第三站：想象教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計意圖想象想象（1）結(jié)合學校門前道路施工帶來的交通擁擠，教師暢談自己的想象，想象自己腳踏法器在天空自由翱翔。然后跟學生交流，自己的這一想象可能性有多少？在學生不予樂觀支持的情景下教師出示視頻《世界上最先進的個人飛行器》。學生觀看后受到較大的震動，感嘆科技的迅猛發(fā)展。教師適時引導學生樹立“敢于想，敢于異想天開”的觀念。進而，教師引導學生對這一飛行器的背后團隊的分析，得出“能夠想”的認知。（2）課件出示《小王子》插圖——你看到了什么？教師：在第三站我們看是接觸創(chuàng)新的第三種品質(zhì)——想象力?，F(xiàn)在我們看大屏幕，請問你看到了什么？學生：帽子！教師：還有別的嗎？學生：土堆等。教師：小王子看到的卻是一條巨蟒吞了一頭大象。如圖（課件出示插圖2）：教師：小王子在文中說到：出示原文片段。教師：小王子為什么說大人需要解釋？學生：因為大人缺乏想象力。教師：小王子為什么不愿意跟大人交流了？學生：大人思維被禁錮了，想象力太貧乏了，沒法跟大人溝通了。教師：希望大家打破常規(guī)，豐富自己的想象力。教師及時得出“善于想”的觀點。（3）出示一張圖片，考察學生的想象力是否豐富。引導學生各抒己見，盡可能的開發(fā)學生的想象力。教師向?qū)W生說明不同年齡人對這張圖的不同解讀。成年人：兩張臉一張臉兩個人在接吻……中學生：半張臉流淚的眼鋼琴……幼兒園孩子：外星生物、怪獸、云朵、變形蟲、大提琴、桌子、凳子……教師引導孩子回歸純真，豐富自己想象力，別讓現(xiàn)實禁錮了自己的想象力。（4）教師出示結(jié)論：（課件）想象是創(chuàng)新的先導，我們要“敢于想”“能夠想”“善于想”。（1）的設(shè)計既是承上啟下的導入，又重在引出“敢于想”“能夠想”的結(jié)論，讓學生大膽想象，天馬行空。（2）的設(shè)計在于培養(yǎng)學生“善于想”的能力，讓學生掌握開發(fā)想象力的一種方法。（3）是對學生的一種檢測也是對學生的一種引導，引導學生展開想象的翅膀。創(chuàng)新之旅第四站：三個世紀的唇槍舌戰(zhàn)創(chuàng)新之旅第四站：三個世紀的唇槍舌戰(zhàn)教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計意圖三個世紀的唇槍舌戰(zhàn)三個世紀的唇槍舌戰(zhàn)（1）教師：課件依次出示波動學說與光粒學說大辯論的相關(guān)事實材料，并簡要解讀。教師：此次辯論持續(xù)了三個世紀，參加人數(shù)之多、持續(xù)時間之長，都在科學史上是絕無僅有的，請大家分組討論一下，此次辯論以及辯論的科學家們給了我們哪些感觸？學生：討論分析，歸納答案。（2）教師提問學生展示學生討論結(jié)果。學生1：托馬斯·楊不畏權(quán)威敢于質(zhì)疑值得我們學習。教師：的確，不僅僅托馬斯，其他的所有科學家?guī)缀醵即嬖谏朴谔岢鲆蓡柕牧晳T，正是因為對未知的疑問才造就了更多的創(chuàng)新。教師出示結(jié)論：（課件）求異思維是創(chuàng)新的源泉，求異思維的核心是疑，沒有疑就沒有異，沒有異就沒有新。學生2：每一位科學家都是在實驗的基礎(chǔ)上提出觀點，他們治學嚴謹。教師:及時對學生評價,并給學生講述《趙將栝母》《紙上談兵》的典故，讓學生理解實踐的重要性。教師出示結(jié)論：（課件）提高自己的創(chuàng)新能力必須學以致用、勇于實踐。實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師：如果現(xiàn)在我把全班同學分為兩組，一組代表光的波動學說，一組代表光的粒子學說。請大家現(xiàn)在展開辯論。學生：對相關(guān)知識一無所知，沒法辯論。教師：因此，我們發(fā)現(xiàn)，要想創(chuàng)新沒有豐厚的知識底蘊是不行的。教師出示結(jié)論：（課件）知識是創(chuàng)新的前提，我們應該學好科學文化知識，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎(chǔ)。（1）（2）給學生帶來了一段科學史上的佳話,引導學生思考不同科學家爭論的原因和依據(jù)是什么?進而讓學生體會創(chuàng)新的其它品質(zhì).出示兩則故事，也是意在警告學生不要只一味的專注于知識的學習而忽視了能力的提高，變成高分低能的學習呆子。三：課堂小結(jié)與教師寄語教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計意圖課堂小結(jié)教師利用綱要信號圖表的形式，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。好奇心（起點）→善于觀察（思維前提）→想象（先導）→求異思維（源頭）→積累知識（前提）→勇于實踐（基礎(chǔ)）形象生動的概括了本節(jié)課的知識，有利于學生的理解和記憶。教師寄語創(chuàng)新不是科學家的專利，創(chuàng)新永遠都不會晚，不要自卑，完善自己，創(chuàng)新從現(xiàn)在做起，創(chuàng)新從身邊小事做起。祝愿每一位同學：搭起創(chuàng)新的橋梁，走向成功的彼岸！給予學生鼓勵，帶給學生期望，鼓勵孩子完善自我，勇于創(chuàng)新！學情分析本項目不僅是讓學生懂得創(chuàng)新思維的基本內(nèi)涵和基本要求，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，這是教育創(chuàng)新的精髓所在。但是八年級的學生學習科目較多，學習任務繁重，學習壓力較大，所以無論學校還是學生自身都存在對學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和創(chuàng)新實踐的踐行不予重視的現(xiàn)實情況。大多數(shù)學生只是重視了知識的積累，而對于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)出現(xiàn)了空白。本項目的設(shè)計力爭改變學生的錯誤認知，引領(lǐng)學生樹立正確的學習觀。鑒于八年級學生形象思維較好，理性思維尚不完善的現(xiàn)實，教師在課堂授課過程中盡量上多利用一些視頻和圖片資料，來啟迪思維、說明問題，以便提高學生學習的積極性和主動性，啟迪學生的創(chuàng)新思維。同時，鑒于八年級學生古文閱讀能力和思辨能力有了較大提高，所以在課堂設(shè)計中也采用了相關(guān)的材料來提高學生的認知，培養(yǎng)學生的分析能力和總結(jié)能力，幫助學生歸納觀點、形成結(jié)論。效果分析教學點評：教材從“讓創(chuàng)新思維閃光”“積累知識勇于實踐”兩個層次來解讀如何讓學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。在教學中，教師打破了教材的固有層次，對教材進行了整合，既聯(lián)系了上一節(jié)課好奇心的相關(guān)知識，又完善了本節(jié)課地原有知識，實現(xiàn)了知識的優(yōu)化處理。使課本內(nèi)容更完整，讓學生的思路更清晰。同時，教師采用了“開啟創(chuàng)新之旅”的授課方式，設(shè)計了創(chuàng)新之旅的四個站臺，形象地通過四個站臺把課本內(nèi)容分為四個模塊，四個模塊把六個知識點有機的結(jié)合起來。形式新穎，模塊設(shè)計科學合理，教學效果顯著。1．關(guān)于“第一站——好奇心”的效果分析好奇心這一知識點是上節(jié)課的內(nèi)容，但是這部分內(nèi)容又是本節(jié)課不可或缺的一部分，缺少這部分知識，本節(jié)課的內(nèi)容就不完整。所以教師把好奇心設(shè)計為第一站的內(nèi)容。為了不影響主要內(nèi)容的解讀，教師在第一站言簡意賅，沒有進行過多的解讀，一筆帶過，既節(jié)省了時間又交代了問題，效果很好。2．關(guān)于“第二站——善于觀察見微知著”的效果分析在第二站中，教師用視頻引入，視頻的內(nèi)容和教師的問題設(shè)計既新穎而又出乎意料，讓學生有種被坑的感覺，心中憤憤不平。教師繼而出示第二個視頻，第二個視頻讓學生認識到了自身的不足，輸?shù)眯姆诜?。教師進而窮追猛打出示了第三個古文材料，讓學生在對古文的解讀中，認識到了觀察的最高境界。最終老師出示結(jié)論，學生對結(jié)論的認識既深刻又反思頗多。教學目標達成度高，教學效果較好。3．關(guān)于“第三站——想象”的效果分析教師聯(lián)系師生共同面臨的因修路導致的上學難的現(xiàn)實問題，提出了自己的大膽想象，想象自己能夠像神仙那樣腳踏法器縱橫于天地之間。繼而教師向?qū)W生咨詢自己想象的可能性，引發(fā)學生討論，讓學生不知不覺進入了第一個知識點“敢于想”的教學中。當學生一邊倒的認定老師的想象是空想的時候，教師出示第一則視頻《法國空中飛行器》，讓學生大呼驚訝，深深被震撼。老師順其自然的提出了，我們要“敢于想，能夠想”的觀點。教師進而拋出貼近學生自身的實際問題——你們的想象力咋樣？出示了《小王子》漫畫插圖，通過對插圖的分析，讓學生讓識到自己應該打破常規(guī)做到“善于想”，教給了學生正確的思維方式。為了鞏固這一課堂知識培養(yǎng)學生的想象能力，教師出示了一張測試圖來深化學生的認識，有效地落實了能力目標。4．關(guān)于“第四站——三個世紀的辯論”的效果分析如果說前幾站的授課更多的是采用音像材料來調(diào)動學生的參與度的話，那么本環(huán)節(jié)教師則利用了翔實可靠的歷史事實材料來深化問題。教師通過對“光是什么”這一命題引發(fā)的科學界的一場曠日持久的大辯論引出了課本的后三個知識點“求異思維”“積累知識”“勇于實踐”。本環(huán)節(jié)教師選材經(jīng)典，分析有深度，采用了步步追問等方式將教材的觀點一一呈現(xiàn)，彰顯了教師深厚的教學基本功和極強的教學機智，使本節(jié)課的教學熱情達到高潮。同時，教師博征旁引，用《趙將栝母》《紙上談兵》等經(jīng)典告訴學生實踐的重要意義，既擴大了學生的視野又有效地說明了問題，效果很好。綜上所述，本節(jié)課的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，前后過渡自然和諧，授課中高潮迭起，學生被課堂深深吸引，教學的三維目標落實到位，教學效果顯著，是節(jié)高效課堂。教材分析一.教材內(nèi)容安排的思路和意圖第十五課“走創(chuàng)新之路”，主要是幫助學生認識科技發(fā)展靠創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，增強學生的創(chuàng)新能力。本課包括“創(chuàng)新與科技發(fā)展”和“搭起創(chuàng)新的橋梁”兩個項目的內(nèi)容。第一個項目著重幫助學生認識科技發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系，懂得科技發(fā)展離不開創(chuàng)新，引導學生把握好自己的好奇心，走好創(chuàng)新之路。而我們本節(jié)課講授的第二個項目“搭起創(chuàng)新的橋梁”主要培養(yǎng)學生的想象、求異思維等創(chuàng)新品質(zhì)，引導學生在實踐中增強創(chuàng)新能力。二.教材內(nèi)容層次安排及呈現(xiàn)方式創(chuàng)新實踐離不開創(chuàng)新思維和方法的指導，因此，培養(yǎng)學生的想象、求異等創(chuàng)新思維，引導學生在實踐中增強創(chuàng)新能力，是走上創(chuàng)新之路的一個重要方面。圍繞這一目標，教材在“搭起創(chuàng)新的橋梁”這一項目中安排了“讓創(chuàng)新思維閃光”和“積累知識，勇于實踐”兩個層次的內(nèi)容。第一個層級“讓創(chuàng)新思維閃光”主要教學目標是幫助學生了解創(chuàng)新思維的基本要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，強化學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新思維方式多種多樣，教材只是講述了具有普遍意義的幾種創(chuàng)新思維，即：善于觀察、展開想象、求異思維。第二個層次“積累知識勇于實踐”意在讓學生明白培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的最終目標是為了實踐。所以，幫助學生認識創(chuàng)新與知識積累的關(guān)系，引導學生努力學習科學文化知識、積極投身實踐，在實踐中提高自己創(chuàng)新能力，就顯得非常必要。三.重點難點分析教學重點：積累知識勇于實踐。因為，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提高學生創(chuàng)新能力的最終歸宿還是要學生去真身實踐，在實踐中完善自我。教學難點：讓創(chuàng)新思維閃光。教材設(shè)計內(nèi)容不僅是讓學生懂得創(chuàng)新思維的基本內(nèi)涵和基本要求，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。這一目標，不是靠一節(jié)課所能解決的，它是整個教育界乃至整個社會所擔負的任務，因此它是教學的一個難點。評測練習課堂練習一：有六根火柴怎樣才能擺成四個三角形。【選題角度】本題考查學生的求異思維,引導學生打破常規(guī)思路,實現(xiàn)從平面幾何到立體幾何的突破。【解析】擺成一個正四面體即可,這是一個立體圖形：先在水平面內(nèi)擺一下正三角形,其余三根在上方交于一點,下方分別與三個頂點相連.課堂練習二：中學生怎樣把自己培養(yǎng)成為一個創(chuàng)新型人才?【選題角度】本題意在通過對該題的歸納,使學生落實本節(jié)課的知識目標,同時提高學生的分析歸納能力。【答案】（1）培養(yǎng)好奇心，好奇心是走上發(fā)明創(chuàng)造之路的起點和最初動力。（2）善于觀察，見微知著是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的前提。（3）想象是創(chuàng)新的先導，我們要敢于想、能夠想、善于想。（4）求異思維是產(chǎn)生創(chuàng)新的源泉。（5）知識創(chuàng)新的前提，我們要積累知識。（6）勇于實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。課后反思新頒布的《思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范只有通過學生自身的實踐才能真正內(nèi)化”。新課標要求思想品德課要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，呼喚在思想品德課課堂教學中實行體驗性學習?；仡櫿麄€課堂，我重視學生情感體驗和價值引領(lǐng)，力求通過設(shè)計發(fā)生在學生身邊的生活情景，引導學生在體驗參與中明理導行，力爭在潛移默化中落實教學目標；同時通過運用各種活動及教學評價調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生學習動機，優(yōu)化教學效果。本節(jié)課給我的教學啟示如下：1、積極創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、高效的課堂氛圍。（1）課堂的導入要新穎、簡潔、有效。（2）注重與學生的雙向溝通，適時調(diào)整課堂進度。（3）注意課堂語言的組織，語言要嚴禁，語調(diào)、語速要適當。（4）渡性問題的設(shè)計要科學合理，問題不宜過大過空。2、在學生回答問題時，教師應面向全體學生，力爭擴大交流范圍，實現(xiàn)“千樹萬樹梨花開”之間的局面。3、課堂小節(jié)要概括性強，有新意，不能平鋪直述的重復本節(jié)內(nèi)容，要能有效的、形象的做出知識的構(gòu)建。4、課堂問題的設(shè)計要科學、具體、有針對性，要有深度、有思考價值。5、課堂評價要及時到位，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給以正向鼓勵。學無止境，教也無止境，在今后的教學中我要努力做到：1、認真學習教育理念和教學先進經(jīng)驗，提高自己多方面的素養(yǎng)。