小學數(shù)學-小數(shù)的初步認識教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標：1．結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。教學重點：1、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；教學難點：知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學過程：一、創(chuàng)設情景1、談話導入：小明和小紅星期天去超市買學習用品，可是他們看不懂尚林的價格，你們愿意幫助它們嗎？2、課件出示超市：（1）卡片出示：鋼筆7.12元筆記本2.30元學習機556.33元。師：你們誰會讀這些商品的價？（2）匯報：板書：71223055633（3）整數(shù)與小數(shù)的比較師：這些數(shù)與以前學過的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？3、揭示小數(shù)并板書課題二、探究新知（一）小數(shù)的讀寫1、認識小數(shù)點師：分數(shù)中間的那條線我們叫它分數(shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎？出示課件：象這些帶點的數(shù)都叫做小數(shù)。板書：小數(shù)點2、小數(shù)的讀法（1）同學試讀上面的小數(shù)（2）讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)？揭示讀法舉例：712讀作:七百一十二（3）練習讓學生讀（4）出示課件：小數(shù)讓學生讀3、讓學生找身邊的小數(shù)4、小數(shù)的寫法（1）生試著說說如何寫小數(shù)（2）出示課件：練習寫小數(shù)（二）理解小數(shù)的實際含義1、以元為單位的小數(shù)意義（1）舉例子7.12元中7表示什么，1表示什么2表示什么（2）出示主題圖價格表（3）試填價格表（4）揭示小數(shù)在價格中的意義（小數(shù)點每一位都表示什么）2、以米為單位的小數(shù)意義(1)認識一位小數(shù)師：你知道哪些長度單位？師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？課件出示：一米長的線段師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數(shù)表示是幾分之幾米？師：寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點右邊第一位表示什么?(板書:分米)師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?練習:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米.同學互說(2)認識兩位小數(shù)師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?出示課件：1米長的線段師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)師:3厘米呢?18厘米呢?練習:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示.(5)揭示小數(shù)在長度單位中的意義舉例:1米31厘米=1.31米(三)質(zhì)疑三、鞏固練習1、出示課件：連線題2、想一想，說一說(1)老師這個月的手機費是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是()米.(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶()元.3、拓展：用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)？四、課堂小結(jié)，淺談收獲

五、布置作業(yè)想一想《小數(shù)的初步認識》學情分析對于三年級學生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學概念，因此在教學中要注意結(jié)合學生的生活實際來進行教學。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。首先以商品的標價作為情境導入，先讓學生對這些商品標價中的數(shù)進行分類，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，因此也就順勢揭題，接著讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，一方面讓學生感受數(shù)學源于生活，另一方面初步體會小數(shù)使用的廣泛性。由于學生有一定的購物經(jīng)歷和經(jīng)驗，所以對商品標價的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實際意義。《小數(shù)的初步認識》效果分析

一、充分調(diào)動孩子已有認知。

在課的一開始就讓孩子們幫助小紅和小明讀商品的價格，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學習狀態(tài)，他們必須去搜索知識庫中與本課知識有關的所有認知，為學習做好了必要的知識準備，同時能讓他們很深切地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

二、充分促使孩子主動學習。

先自學、再講解，一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學能力，充分利用教材，另一方面可以照顧不同層次的孩子，讓優(yōu)生自主地去學習，再讓他們來幫助一些學困生，此外，因為有了教材這一老師的教學之后，教師在講解的時候就輕松許多，很多問題可以讓孩子們來回答，而不是教師自問自答。

三、充分發(fā)揮老師的引導作用。

無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的。就如本節(jié)課教學，如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來，孩子們就會認為小數(shù)只表示價格；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會用以前的讀法來讀小數(shù)；在孩子們?nèi)菀壮鲥e的地方設計有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問題，促使孩子們?nèi)ケ容^、去觀察、去思考、去表達，才能把教師的“主導”作用發(fā)揮地淋漓盡致。《小數(shù)的初步認識》教材分析本節(jié)課是

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第第七單元例l及“做一做”，練習二十一的第1-2題。一、教學內(nèi)容的地位和作用小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。

二、教材簡析本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為（1）復習分數(shù)的初步知識，長度單位、貨幣單位間的進率。（2）通過把長度單位分米改寫成用米表示的分數(shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分數(shù)，說明這些分數(shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學生初步認識十分之幾的分數(shù)都可改寫成零點幾的形式。（3）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規(guī)律，又利于學生學好課本知識。

《小數(shù)的初步認識》評測練習一、讀出下面橫線上的小數(shù)。1、武漢長江大橋全長1.67千米，其中正橋長1.16千米。

讀作：________；________

2、海豚每小時可游78.5千米。

3、非洲大甲蟲重99.79克。

讀作：________

讀作：________

二、寫出下面小數(shù)。1、一瓶礦泉水是一點五二元。

寫作：________

2、北京市的占地面積是一點六八萬平方千米。

寫作：________

3、一個雞蛋重約為零點零五千克。

寫作：________

三.想一想，說一說。1、老師這個月的手機費是85.50元，就是（

）元（

）角。

2、姚明的身高是226厘米，就是（

）米。3、小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶（

）元。

（此處注意讓學生比較2.05和2.5）

四.“換名”游戲。1、鉛筆

2角=(

)元

2、漢堡

10.5元=(

)元(

)角

3、冰淇淋

2元5角=（

）元

4、杯子的高

9厘米=（

）米

5、長頸鹿的身高

6米9厘米=(

)米《小數(shù)的初步認識》教學反思

《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學上。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，以學生熟悉的日常事務和生活為場景，通過人民幣、數(shù)軸這樣的直觀、半直觀模型來幫助學生初步認識小數(shù)，解決簡單的實際問題。在這節(jié)課的教學中我力做到以下幾點：

一、緊密結(jié)合生活情境，使同學們在具體實踐中了解小數(shù)的含義。

在初步認識小數(shù)的教學過程中，我先讓同學說一說在生活中所見到的小數(shù)，學生都很善于觀察，說了很多生活中的小數(shù)，聯(lián)系了生活，學生都很快地參與到課堂中，從而很好地激發(fā)了學生的學習興趣。還有學生會讀小數(shù)后，再次讓學生回歸生活，說一說生活中的小數(shù)，讀小數(shù)我也選擇了讓學生讀生活中的小數(shù)，重視在具體情境下的表達。充分利用了學生的生活經(jīng)歷和已有的人只，激活學生的相關經(jīng)驗和相關的知識基礎，引導學生在多次表述中感悟小數(shù)的含義，促進學習的正遷移。

二、給學生獨立思考和解決問題的機會，注重孩子的合作交流。

在試讀小數(shù)和歸納小數(shù)的讀法時，我先讓學生試讀，通過讀多個小數(shù)后，讓學生自己歸納小數(shù)的讀法，先在小組交流，然后在全班交流。在教學三分米為什么是0.3米時，我也是先讓學生獨立思考，然后合作交流，讓學生通過把1米平均分成10份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷猜測、舉例、驗證、自主探究和合作交流中認識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。學完例1后，讓學生獨立完成“做一做”在通過同伴的交流促進每個學生感受理解小數(shù)表示的具體含義，有助于促進學生主動學習、學會學習。這節(jié)課通過讀、想、議、說等活動，使學生在動手、動口、動腦中參與了學習過程，為學生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學”為“我要學”。

在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學生多自主學習，但有時當學生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。如：在講授38厘米為什么是0.38米時，學生已經(jīng)明白，只是組織語言不到位，我就又把知識點帶領學生重新說一遍。還有就是“做一做”的教學通過前面的學習學生已理解小數(shù)和分數(shù)的關系，正確的做出此題，但我仍然怕學生不理解，又解釋了很多內(nèi)容，結(jié)果時間后面鞏固練習的時間很緊張。

總之這節(jié)課讓我深深地認識到：學生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應把學生的生活當寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導新知。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學效率，增強了教學效果?！缎?shù)的初步認識》課標分析本節(jié)中主要內(nèi)容是小數(shù)的初步認識，從教材上來看，主要包括小數(shù)的讀、寫法，初步理解感知小數(shù)的意義等內(nèi)容。

從教材的編排體系方面來看，這是學生首次學習小數(shù)，在此之間，學生初步認識了分數(shù)。但是，從學生的實際生活來看，學生對小數(shù)并非一無所知。學生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就是商品的價格，這與教材中所設計的情境是相符的。同時，有一部分學生已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，這樣的學生大約應該占一半左右。

但大部分學生對小數(shù)意義知之甚少。教材中利用測量時用不同單位這一情境，幫助學生感知小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，從而使學生初步感知小數(shù)的意義，這種方法是可行的，但容易使學生感到太生硬，學生在測量時也似乎還是帶著問題去測量的，這部分怎樣處理才能讓學生帶著問題，積極參與測量活動呢？經(jīng)過思考，決定在此教給學生“從簡單情況入手找規(guī)律”的思想方法，幫助學生解決問題。

但由于小數(shù)的意義相對比較抽象，單靠這一個活動似乎不能使所有的學生都感知充分，所以，我準備把本節(jié)分兩課時進行，第一節(jié)課側(cè)重整體感知，重點放在小數(shù)的識別與讀寫法，以及小數(shù)意義的初步感知上；第二課時主要是讀寫法的練習和小數(shù)意義的進一步感知。