學(xué)前幼兒園-《鍋碗瓢盆交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班打擊樂(lè)活動(dòng)鍋碗瓢盆交響曲活動(dòng)目標(biāo)：1、感受音樂(lè)進(jìn)行曲的風(fēng)格，辨別ABA的曲式結(jié)構(gòu)。2、嘗試?yán)脧N房中常見(jiàn)的物品為音樂(lè)伴奏。3、學(xué)習(xí)看指揮演奏樂(lè)曲，感受演奏活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜符號(hào)卡片、圖譜、打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、圓舞板）、生活樂(lè)器（筷子、酒瓶、蓋墊、鍋蓋等）活動(dòng)重點(diǎn)：辨別ABA的曲式結(jié)構(gòu)，在理解、感知樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，看指揮進(jìn)行演奏活動(dòng)難點(diǎn)：能利用廚房樂(lè)器，進(jìn)行合拍演奏活動(dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，感受用樂(lè)器表現(xiàn)生活中的聲音教師邊講述故事《胖廚師和小老鼠》，邊用樂(lè)器演奏故事中出現(xiàn)的聲音?！窘柚适虑榫?，引起幼兒興趣，感知樂(lè)器和生活聲音的結(jié)合】二、利用圖譜，感知樂(lè)曲（一）出示水果圖譜，幫助幼兒整體感知樂(lè)曲，初步掌握節(jié)奏1、聽(tīng)音樂(lè)，讀圖譜，感知音樂(lè)旋律。2、重點(diǎn)節(jié)奏的讀譜練習(xí)：~~~~~~~~~3、聽(tīng)音樂(lè)，完整讀譜。從水果圖譜，過(guò)渡到符號(hào)圖譜，用動(dòng)作表現(xiàn)圖譜，進(jìn)一步掌握節(jié)奏1、將水果圖譜換成符號(hào)圖譜，用語(yǔ)詞讀譜；2、請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)3、幼兒分組，看指揮做動(dòng)作【利用圖譜，把抽象的音樂(lè)，變成可見(jiàn)的圖像，層層遞進(jìn)感受樂(lè)曲，為演奏活動(dòng)做好準(zhǔn)備】三、用生活樂(lè)器，進(jìn)行演奏1、出示生活樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒探索演奏方法；2、探索配器方案，并嘗試演奏；3、交換樂(lè)曲，進(jìn)行演奏?！具\(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩奏，體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣?！垦由旎顒?dòng)：嘗試用不同的生活樂(lè)器進(jìn)行演奏。大班打擊樂(lè)活動(dòng)《鍋碗瓢盆交響曲》學(xué)情分析音樂(lè)源于生活，生活中處處有樂(lè)音，節(jié)奏與生活有著相似之處：一、“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合藝術(shù)活動(dòng)，構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)，形式貼近幼兒生活，將音樂(lè)節(jié)奏與廚房中的情景相聯(lián)系，將藝術(shù)教育形式回顧生活，滿足孩子能夠初步感受和喜歡生活中的美，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的淋漓盡致。二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做到環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)由淺入深，從感受到體驗(yàn)，從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)，教師帶著幼兒去體驗(yàn)、去探究，活動(dòng)通過(guò)感知體驗(yàn)—快樂(lè)分享--嘗試體驗(yàn)—分組體驗(yàn)，體現(xiàn)了由易到難，循序漸進(jìn)的規(guī)律。三、知識(shí)的遷移，通過(guò)聽(tīng)辨不同廚房用具的聲音，為下一步利用鍋碗瓢盆為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏作為經(jīng)驗(yàn)遷移的準(zhǔn)備。本次活動(dòng)幼兒運(yùn)用同感感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)，我們把生活、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活樂(lè)器為誘餌開(kāi)辟一個(gè)表演和藝術(shù)創(chuàng)作的空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)；幼兒在輕松、愉悅的氛圍中感受到生活藝術(shù)和快樂(lè)體驗(yàn)。大班打擊樂(lè)活動(dòng)《鍋碗瓢盆交響曲》教材分析

鍋碗瓢盆交響曲是一首節(jié)奏歡快的交響樂(lè)，ABA曲式結(jié)構(gòu)，選自《土耳其進(jìn)行曲》片段，適合用打擊樂(lè)的形式進(jìn)行演奏。音樂(lè)源于生活,生活中到處充滿著樂(lè)音，通過(guò)通感可以感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將美術(shù)、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合,用生活中幼兒感興趣熟悉物品,啟發(fā)其藝術(shù)靈性。為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間,運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們借助以下幾種形式：一、運(yùn)用圖譜。圖譜具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它使教學(xué)由難到易，幼兒在創(chuàng)編圖像符號(hào)的過(guò)程中，得到一種整體認(rèn)知，使音樂(lè)的整體形象進(jìn)入每個(gè)人內(nèi)心，讓幼兒獲得初步的感知體驗(yàn)。二、聽(tīng)視動(dòng)結(jié)合法。聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽(tīng)；視，就是利用形象的圖譜幫助幼兒感受、理解、記住音樂(lè)。動(dòng)，就是利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作，進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。三、借助生活樂(lè)器進(jìn)一步完善印象?！毒V要》中要求引導(dǎo)大班幼兒，學(xué)習(xí)使用更多種類的打擊樂(lè)器的基本演奏方法，我們用生活中常見(jiàn)的廚房用品進(jìn)行伴奏，如鍋蓋、蓋墊等。如滑動(dòng)蓋墊的聲音適合表示上下樓的聲音等。通過(guò)活動(dòng)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)鍋碗瓢盆也能象打擊樂(lè)器一樣發(fā)出好聽(tīng)的聲音，身邊的任何一樣?xùn)|西都能用來(lái)演奏樂(lè)曲，在享受音樂(lè)的同時(shí)，不僅培養(yǎng)了幼兒的音樂(lè)感受能力，增加了活動(dòng)的趣味性，開(kāi)拓了幼兒的視野，回歸了教育即生活的宗旨。大班打擊樂(lè)活動(dòng)《鍋碗瓢盆交響曲》課后反思《鍋碗瓢盆交響曲》屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系,將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深,從感受到體驗(yàn),從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律。活動(dòng)中教師的引導(dǎo),突顯了以幼兒為主體的教育思想,采用操作、發(fā)現(xiàn)、合作演奏的方式，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。幼兒先動(dòng)手操作，然后經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)思考，進(jìn)一步嘗試演奏，更好地運(yùn)用各種生活樂(lè)器的音色表現(xiàn)音樂(lè)。因?yàn)槭怯煤⒆觽兤綍r(shí)經(jīng)常接觸的鍋碗瓢盆進(jìn)行演奏，整節(jié)課幼兒的