初中信息技術(shù)-用文字和圖片說話教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《用文字和圖片說話》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)在幻燈片中插入文字和圖片的操作。（2）掌握在幻燈片中使用模板。能力目標(biāo)（1）通過探索在演示文稿中插入圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）通過參與演示文稿的設(shè)計(jì)與制作，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)通過教學(xué)探索，知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望，提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)課的積極性和主動(dòng)性。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是插入圖片和幻燈片的美化。插入圖片做為制作演示文稿必須掌握的操作，在原有的WORD中插入圖片的基礎(chǔ)上應(yīng)有進(jìn)一步的提高?；脽羝拿阑鳛橐粋€(gè)新知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在以后的實(shí)際應(yīng)用中將重點(diǎn)用到，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)三、學(xué)情分析農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋，硬件設(shè)施滿足不了學(xué)生的需要，信息技術(shù)在眾多學(xué)科中還處于落后狀態(tài)；同時(shí)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在明顯的差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)深淺難以把握，容易在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。作為信息技術(shù)教師我感到壓力比較大，但學(xué)生思維較為活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，并且對(duì)信息技術(shù)有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，學(xué)生還能夠較好地完成任務(wù)的。四、教法和學(xué)法分析教法信息技術(shù)知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，體現(xiàn)“教為主，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則。因此，在教學(xué)中主要采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，分為“任務(wù)導(dǎo)入—分析任務(wù)—講解示范—實(shí)踐操作—綜合練習(xí)—評(píng)價(jià)總結(jié)”六步教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂設(shè)計(jì)以滿足大多數(shù)學(xué)生需求為主，并且適當(dāng)增加較復(fù)雜任務(wù)供水平較高的學(xué)生選擇。學(xué)法建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此，在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1．自主探索。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，從中取對(duì)知識(shí)的正確理解，控求問題的解決方法。2．協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過分組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開拓了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了新的理解。五、教學(xué)程序（一）德育導(dǎo)入利用主題班會(huì)這個(gè)題材和《奮斗的青春最壯美》這個(gè)演示文稿來引導(dǎo)學(xué)生思考自己學(xué)習(xí)的目的和意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，找到奮斗的動(dòng)力，激起斗志，然后再引入本節(jié)課。（二）分析任務(wù)、講解示范及學(xué)生實(shí)踐操作規(guī)程在教學(xué)的不同階段分別向?qū)W生展示三個(gè)任務(wù)，并向?qū)W生演示講解操作過程。在學(xué)生實(shí)踐操作過程中，教師可利用多媒體電子教室的屏幕監(jiān)視功能觀察學(xué)生操作情況并遙控輔導(dǎo)，學(xué)生如有疑問或已完成任務(wù)可利用電子舉手功能向教師反饋，教師做出應(yīng)答，然后，教師選出一名學(xué)生向全體學(xué)生做示范操作，最后教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)講與總結(jié)?！救蝿?wù)一】幻燈片首頁的制作首先引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片首頁主要包括什么內(nèi)容，通過觀察學(xué)生馬上會(huì)看到首頁只是包含文字。接著引入新知識(shí)，怎樣在幻燈片中插入文字。教師演示：插入文本框及輸入文字的過程，和刪除文本對(duì)象的操作。（操作時(shí)提醒學(xué)生如何選定文本和如何選定文本對(duì)象）。學(xué)生練習(xí)：制作出演示文稿的首頁。（學(xué)生利用電子舉手功能進(jìn)行反饋，教師選擇一名學(xué)生做展示）?！救蝿?wù)二】在幻燈片中插入圖片提出問題：觀察教師課件上的內(nèi)容的幻燈片，除文本外還有什么對(duì)象。通過觀察學(xué)生馬上會(huì)看到內(nèi)容頁除包含文字外，還包含圖片。接著引入新知識(shí)，怎樣在幻燈片中插入圖片。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生利用在WORD中已學(xué)的插入圖片的知識(shí)，插入一幅圖片，因?yàn)閷W(xué)生素材文件夾中所用的圖片尺寸不統(tǒng)一，因而教師要提醒學(xué)生如何改變圖片的大小。（教師利用電子教室的監(jiān)視功能找到一個(gè)操作熟練的學(xué)生，給大家做演示，教師給出評(píng)價(jià)總結(jié)）學(xué)生練習(xí)：通過學(xué)生學(xué)到的插入圖片的知識(shí)分別再新建幾頁幻燈片，分別插入不同的動(dòng)卡通圖片。（注意新建幻燈片時(shí)選擇空白版式）【任務(wù)三】在幻燈片中使用模板要想使幻燈片風(fēng)格統(tǒng)一，可以使用PPT提供的模板來制作，既省時(shí)又美觀，非常方便。提出問題：觀察教師課件上的幻燈片，與自己制作的幻燈片比較有什么不同。通過觀察學(xué)生馬上會(huì)看到第一幅圖幻燈片上運(yùn)用模板。（教師利用電子教室給大家做演示）老師演示：?jiǎn)螕簟霸O(shè)計(jì)”菜單，選擇自己需要的模板，單擊即可。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生利用素材，自已嘗試制作。教師讓學(xué)生觀察演示動(dòng)畫，看自己的操作有哪些不對(duì)的地方。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。（三）綜合任務(wù)練習(xí)學(xué)生操作：利用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，把演示文稿的所有幻燈片加以美化及處理。（此時(shí)提醒學(xué)生全部應(yīng)用和應(yīng)用的區(qū)別）（四）評(píng)價(jià)總結(jié)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定，選擇幾幅學(xué)生作品請(qǐng)學(xué)生們自己指出優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析問題，指出別人不足同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，最后對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)?！队梦淖趾蛨D片說話》學(xué)情分析農(nóng)村中學(xué)學(xué)生家庭條件比較一般，學(xué)生使用電腦頻率很低，信息技術(shù)在眾多學(xué)科中還處于落后狀態(tài)；同時(shí)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在明顯的差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)深淺難以把握，容易在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。作為信息技術(shù)教師我感到壓力比較大，但學(xué)生思維較為活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，并且對(duì)信息技術(shù)有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，學(xué)生還能夠較好地完成任務(wù)的?！队梦淖趾蛨D片說話》效果分析一、從課標(biāo)達(dá)成情況看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的POWERPOINT幻燈片，通過《班會(huì)》這個(gè)示例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幻燈片這一事物產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)完成幻燈片的制作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。課堂通過小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、自主探究，整個(gè)課程達(dá)標(biāo)度非常完成的非常充分。二、從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看通過小組合作、自主探究、分層教學(xué)，把課堂中的大量時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了課堂的主人，讓學(xué)生先自行探究，有問題小組之間互助合作學(xué)習(xí)，對(duì)于小組內(nèi)解決不了的疑難問題，推舉會(huì)操作的學(xué)生上講臺(tái)演示，既解決了學(xué)生們的疑難問題，又培養(yǎng)了學(xué)生積極表現(xiàn)的個(gè)人欲望，在操作演示、表現(xiàn)自我的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索的熱情和互助學(xué)習(xí)的意識(shí)?？傮w上，大部分學(xué)生都能快速完成本節(jié)課所要求的內(nèi)容，個(gè)別基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生在小組成員和老師的幫助下最終也能達(dá)到預(yù)期課標(biāo)要求?！队梦淖趾蛨D片說話》教材分析本節(jié)課屬于初二下冊(cè)課本的第一章第一節(jié)，是POWERPOINT這一章的基礎(chǔ)操作，在本章節(jié)中占有重要位置。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是插入圖片和幻燈片的美化。插入圖片做為制作演示文稿必須掌握的操作，在原有的WORD中插入圖片的基礎(chǔ)上應(yīng)有進(jìn)一步的提高?；脽羝拿阑鳛橐粋€(gè)新知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在以后的實(shí)際應(yīng)用中將重點(diǎn)用到，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)?！队梦淖趾蛨D片說話》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1.

關(guān)于A.B.C.它

D.2.POWERPOINTA.B.png

C.PPTD.pnd

3.

下列關(guān)于自選圖形對(duì)象操作描述不正確的是()。A、通過“插入”菜單中的“圖片”命令可插入自選圖形B、同一幻燈片中的自選圖形對(duì)象可任意組合，形成一個(gè)對(duì)象C、自選圖形內(nèi)不能添加文本D、采用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式能夠改變自選圖形的大小與位置二、操作題繼續(xù)美化作品《用文字和圖片說話》教學(xué)反思上完這節(jié)課，我對(duì)“興趣是最好的老師”這句話是深有體會(huì)，興趣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我通過給學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)引入課題，用充滿斗志的文字和各個(gè)名牌大學(xué)的圖片來激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生憧憬，對(duì)未來充滿想象和期待，進(jìn)而形成奮斗的力量，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充滿期待，使得整節(jié)課進(jìn)行的也比較順利。在實(shí)際操作中，學(xué)生因?yàn)椴僮魇』虿粷M意而引起思考，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)還不足，這對(duì)提高學(xué)生的自己自主地操作電腦能力和解決實(shí)際問題的能力都非常有幫助。本節(jié)課進(jìn)行的還算成功，但也存在一些問題：以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完，他就會(huì)操作了；接受能力慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年來的教學(xué)，我逐漸發(fā)現(xiàn)信息課更適合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”這一教學(xué)方法，它可以很好的解決這一問題。在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，每個(gè)任務(wù)在操作之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考操作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，再去一個(gè)個(gè)的解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡(jiǎn)單的教授“怎樣去做”。本課在設(shè)計(jì)上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，從教學(xué)效果上看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃的，達(dá)到了預(yù)期的效果。在教學(xué)中，注意師生互動(dòng)，經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生示范，演示學(xué)生作品，課堂氣氛比較熱烈。但是，在授課過程中我沒有注意提醒學(xué)生新建圖層及元件時(shí)要及時(shí)命名，導(dǎo)致學(xué)生在制作Flash動(dòng)畫不同圖層時(shí)容易產(chǎn)生混淆，這是應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。從實(shí)際教學(xué)效果上看，雖然本課內(nèi)容安排的比較滿，但總體感覺學(xué)生的完成情況還是不錯(cuò)的。最后的拓展環(huán)節(jié)給一部分自學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)以提高的空間，不僅能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能在完成的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，我想，這也是本節(jié)課達(dá)成率較高的原因之一。以上就是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)反思，請(qǐng)各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝。《用文字和圖片說話》課標(biāo)分析一、知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)在幻燈片中插入文字和圖片的操作。（2）掌握在幻燈片中使用模板