初中信息技術(shù)-用文字和圖片說話教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《用文字和圖片說話》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)（1）學(xué)會在幻燈片中插入文字和圖片的操作。（2）掌握在幻燈片中使用模板。能力目標(biāo)（1）通過探索在演示文稿中插入圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，加強學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）通過參與演示文稿的設(shè)計與制作，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)通過教學(xué)探索，知識的遷移和轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生探求未知、認識新知的愿望，提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)課的積極性和主動性。二、教學(xué)重點與難點本節(jié)課的教學(xué)重點是插入圖片和幻燈片的美化。插入圖片做為制作演示文稿必須掌握的操作，在原有的WORD中插入圖片的基礎(chǔ)上應(yīng)有進一步的提高?；脽羝拿阑鳛橐粋€新知識點，學(xué)生在以后的實際應(yīng)用中將重點用到，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點三、學(xué)情分析農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件比較簡陋，硬件設(shè)施滿足不了學(xué)生的需要，信息技術(shù)在眾多學(xué)科中還處于落后狀態(tài)；同時學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在明顯的差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)深淺難以把握，容易在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。作為信息技術(shù)教師我感到壓力比較大，但學(xué)生思維較為活躍，動手能力較強，并且對信息技術(shù)有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，學(xué)生還能夠較好地完成任務(wù)的。四、教法和學(xué)法分析教法信息技術(shù)知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，體現(xiàn)“教為主，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則。因此，在教學(xué)中主要采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，分為“任務(wù)導(dǎo)入—分析任務(wù)—講解示范—實踐操作—綜合練習(xí)—評價總結(jié)”六步教學(xué)模式進行教學(xué)，課堂設(shè)計以滿足大多數(shù)學(xué)生需求為主，并且適當(dāng)增加較復(fù)雜任務(wù)供水平較高的學(xué)生選擇。學(xué)法建構(gòu)主義強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此，在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1．自主探索。學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中取對知識的正確理解，控求問題的解決方法。2．協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過分組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開拓了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生了新的理解。五、教學(xué)程序（一）德育導(dǎo)入利用主題班會這個題材和《奮斗的青春最壯美》這個演示文稿來引導(dǎo)學(xué)生思考自己學(xué)習(xí)的目的和意義，對學(xué)生進行德育教育，進而啟發(fā)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，找到奮斗的動力，激起斗志，然后再引入本節(jié)課。（二）分析任務(wù)、講解示范及學(xué)生實踐操作規(guī)程在教學(xué)的不同階段分別向?qū)W生展示三個任務(wù)，并向?qū)W生演示講解操作過程。在學(xué)生實踐操作過程中，教師可利用多媒體電子教室的屏幕監(jiān)視功能觀察學(xué)生操作情況并遙控輔導(dǎo)，學(xué)生如有疑問或已完成任務(wù)可利用電子舉手功能向教師反饋，教師做出應(yīng)答，然后，教師選出一名學(xué)生向全體學(xué)生做示范操作，最后教師對學(xué)生的操作進行評講與總結(jié)?！救蝿?wù)一】幻燈片首頁的制作首先引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片首頁主要包括什么內(nèi)容，通過觀察學(xué)生馬上會看到首頁只是包含文字。接著引入新知識，怎樣在幻燈片中插入文字。教師演示：插入文本框及輸入文字的過程，和刪除文本對象的操作。（操作時提醒學(xué)生如何選定文本和如何選定文本對象）。學(xué)生練習(xí)：制作出演示文稿的首頁。（學(xué)生利用電子舉手功能進行反饋，教師選擇一名學(xué)生做展示）?！救蝿?wù)二】在幻燈片中插入圖片提出問題：觀察教師課件上的內(nèi)容的幻燈片，除文本外還有什么對象。通過觀察學(xué)生馬上會看到內(nèi)容頁除包含文字外，還包含圖片。接著引入新知識，怎樣在幻燈片中插入圖片。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生利用在WORD中已學(xué)的插入圖片的知識，插入一幅圖片，因為學(xué)生素材文件夾中所用的圖片尺寸不統(tǒng)一，因而教師要提醒學(xué)生如何改變圖片的大小。（教師利用電子教室的監(jiān)視功能找到一個操作熟練的學(xué)生，給大家做演示，教師給出評價總結(jié)）學(xué)生練習(xí)：通過學(xué)生學(xué)到的插入圖片的知識分別再新建幾頁幻燈片，分別插入不同的動卡通圖片。（注意新建幻燈片時選擇空白版式）【任務(wù)三】在幻燈片中使用模板要想使幻燈片風(fēng)格統(tǒng)一，可以使用PPT提供的模板來制作，既省時又美觀，非常方便。提出問題：觀察教師課件上的幻燈片，與自己制作的幻燈片比較有什么不同。通過觀察學(xué)生馬上會看到第一幅圖幻燈片上運用模板。（教師利用電子教室給大家做演示）老師演示：單擊“設(shè)計”菜單，選擇自己需要的模板，單擊即可。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生利用素材，自已嘗試制作。教師讓學(xué)生觀察演示動畫，看自己的操作有哪些不對的地方。通過任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。（三）綜合任務(wù)練習(xí)學(xué)生操作：利用本節(jié)所學(xué)的知識，把演示文稿的所有幻燈片加以美化及處理。（此時提醒學(xué)生全部應(yīng)用和應(yīng)用的區(qū)別）（四）評價總結(jié)對本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定，選擇幾幅學(xué)生作品請學(xué)生們自己指出優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析問題，指出別人不足同時，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，最后對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。《用文字和圖片說話》學(xué)情分析農(nóng)村中學(xué)學(xué)生家庭條件比較一般，學(xué)生使用電腦頻率很低，信息技術(shù)在眾多學(xué)科中還處于落后狀態(tài)；同時學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在明顯的差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)深淺難以把握，容易在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。作為信息技術(shù)教師我感到壓力比較大，但學(xué)生思維較為活躍，動手能力較強，并且對信息技術(shù)有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，學(xué)生還能夠較好地完成任務(wù)的?！队梦淖趾蛨D片說話》效果分析一、從課標(biāo)達成情況看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會制作簡單的POWERPOINT幻燈片，通過《班會》這個示例引導(dǎo)學(xué)生對幻燈片這一事物產(chǎn)生興趣，進而自主學(xué)習(xí)完成幻燈片的制作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。課堂通過小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、自主探究，整個課程達標(biāo)度非常完成的非常充分。二、從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看通過小組合作、自主探究、分層教學(xué)，把課堂中的大量時間交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了課堂的主人，讓學(xué)生先自行探究，有問題小組之間互助合作學(xué)習(xí)，對于小組內(nèi)解決不了的疑難問題，推舉會操作的學(xué)生上講臺演示，既解決了學(xué)生們的疑難問題，又培養(yǎng)了學(xué)生積極表現(xiàn)的個人欲望，在操作演示、表現(xiàn)自我的同時，調(diào)動學(xué)生積極探索的熱情和互助學(xué)習(xí)的意識?？傮w上，大部分學(xué)生都能快速完成本節(jié)課所要求的內(nèi)容，個別基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生在小組成員和老師的幫助下最終也能達到預(yù)期課標(biāo)要求?！队梦淖趾蛨D片說話》教材分析本節(jié)課屬于初二下冊課本的第一章第一節(jié)，是POWERPOINT這一章的基礎(chǔ)操作，在本章節(jié)中占有重要位置。本節(jié)的教學(xué)重點是插入圖片和幻燈片的美化。插入圖片做為制作演示文稿必須掌握的操作，在原有的WORD中插入圖片的基礎(chǔ)上應(yīng)有進一步的提高?；脽羝拿阑鳛橐粋€新知識點，學(xué)生在以后的實際應(yīng)用中將重點用到，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。《用文字和圖片說話》評測練習(xí)一、選擇題1.

關(guān)于A.B.C.它

D.2.POWERPOINTA.B.png

C.PPTD.pnd

3.

下列關(guān)于自選圖形對象操作描述不正確的是()。A、通過“插入”菜單中的“圖片”命令可插入自選圖形B、同一幻燈片中的自選圖形對象可任意組合，形成一個對象C、自選圖形內(nèi)不能添加文本D、采用鼠標(biāo)拖動的方式能夠改變自選圖形的大小與位置二、操作題繼續(xù)美化作品《用文字和圖片說話》教學(xué)反思上完這節(jié)課，我對“興趣是最好的老師”這句話是深有體會，興趣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我通過給學(xué)生進行主題班會引入課題，用充滿斗志的文字和各個名牌大學(xué)的圖片來激勵學(xué)生產(chǎn)生憧憬，對未來充滿想象和期待，進而形成奮斗的力量，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容充滿期待，使得整節(jié)課進行的也比較順利。在實際操作中，學(xué)生因為操作失敗或不滿意而引起思考，才發(fā)現(xiàn)自己對已有的知識認識還不足，這對提高學(xué)生的自己自主地操作電腦能力和解決實際問題的能力都非常有幫助。本節(jié)課進行的還算成功，但也存在一些問題：以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。在實際教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年來的教學(xué)，我逐漸發(fā)現(xiàn)信息課更適合“任務(wù)驅(qū)動法”這一教學(xué)方法，它可以很好的解決這一問題。在教學(xué)中堅持以學(xué)生為中心，每個任務(wù)在操作之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考操作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，再去一個個的解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。本課在設(shè)計上采用了任務(wù)驅(qū)動法，從教學(xué)效果上看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃的，達到了預(yù)期的效果。在教學(xué)中，注意師生互動，經(jīng)常請學(xué)生示范，演示學(xué)生作品，課堂氣氛比較熱烈。但是，在授課過程中我沒有注意提醒學(xué)生新建圖層及元件時要及時命名，導(dǎo)致學(xué)生在制作Flash動畫不同圖層時容易產(chǎn)生混淆，這是應(yīng)該注意的細節(jié)。從實際教學(xué)效果上看，雖然本課內(nèi)容安排的比較滿，但總體感覺學(xué)生的完成情況還是不錯的。最后的拓展環(huán)節(jié)給一部分自學(xué)能力較強的同學(xué)以提高的空間，不僅能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能在完成的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，我想，這也是本節(jié)課達成率較高的原因之一。以上就是我對本節(jié)課的一點反思，請各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝?！队梦淖趾蛨D片說話》課標(biāo)分析一、知識目標(biāo)（1）學(xué)會在幻燈片中插入文字和圖片的操作。（2）掌握在幻燈片中使用模板