初中美術(shù)-諷刺與幽默教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第四課《諷刺與幽默》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課為傳統(tǒng)諷刺、幽默漫畫教學(xué)。教材的文字部分，介紹了傳統(tǒng)漫畫的基本概念、類別和著名漫畫家。作為教學(xué)環(huán)節(jié)的圖片欣賞，教材選用了中外著名漫畫家的作品，包括張樂平、丁聰、方成和德國的布勞恩、波蘭的蘭格倫等人的作品。如何運用線條來生動表現(xiàn)人物表情、動作和場景，以及聲音、速度的效果，是本課教學(xué)的側(cè)重點，教材展示了“人物臉型的塑造”“眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的畫法”“喜怒哀樂的表情”“聲音”“速度”“場景”等一系列圖片，教師可以利用這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會漫畫夸張、變形等基本手法的同時，練習(xí)掌握使用線條完成漫畫造型的具體方法。教學(xué)方法欣賞法，對比法、演示法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容第4課：《諷刺與幽默》（第一課時）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解漫畫的基本概念、分類和造型手法，了解優(yōu)秀的漫畫作品和漫畫家。通過練習(xí)，使學(xué)生初步掌握使用線條完成單幅漫畫的具體方法。使學(xué)生了解漫畫在社會生活中的作用，進一步認(rèn)識美術(shù)與現(xiàn)實生活的關(guān)系。重點、難點重點：漫畫的造型特點和作用，漫畫作品人物動作、表情的表達。難點：用漫畫的形式表現(xiàn)生活中的諷刺或幽默的主題作品。教具·PPT課件學(xué)具鉛筆、橡皮、記號筆等教學(xué)過程教學(xué)程序師生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入二、觀看賞析激發(fā)探究漫畫導(dǎo)入課題：師：同學(xué)們，今天我來認(rèn)識一位相聲大師的繪畫形式，大家看看認(rèn)不認(rèn)識？生：（馬三立）生：漫畫！師：大家說的很正確。我們再欣賞一些明星肖像漫畫：《趙本山》《趙薇》《周杰倫》等。從真實照片與上面的漫畫形象比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：（對人物的某個五官或身體比例進行了夸張變形）師：對！正是利用夸張變形的方法，使得這些人物形象變得風(fēng)趣、幽默了。師：其實，漫畫不僅僅有風(fēng)趣幽默的特點，下面我們再來欣賞這幅漫畫作品《伐木者》。觀察畫面，它表現(xiàn)什么？生：通過這一個伐木者，比喻象征那些不懂環(huán)境保護的人。通過這兩件作品可以看出漫畫還具有諷刺或批判的作用。那么這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第四課《諷刺與幽默》。板書(二)新授一、漫畫的概念和類別1、那到底什么是漫畫呢？漫畫就是簡單而夸張的手法描繪生活和時事的圖畫。2、那么漫畫根據(jù)內(nèi)容的需要有用一個場景表現(xiàn)全部內(nèi)容的叫單幅漫畫，四個場景說明一個內(nèi)容的是四格漫畫，用連續(xù)的方式講述故事情節(jié)的叫連環(huán)漫畫。二、下面我們一起來欣賞單幅漫畫、四格漫畫和連環(huán)畫的著名作品1.欣賞漫畫單幅漫畫《姚明》、《潘長江》2.欣賞漫畫作品《顧此失彼》等作品3.欣賞連環(huán)漫畫《熊出沒》等作品4.通過欣賞這幅作品，你有什么感想？了解中外著名漫畫大家卜勞恩的《父與子》，方成的《伐木者》。這個作品是中國著名的漫畫家丁聰?shù)淖髌?，名字叫《三頭六臂也不夠用》，主要是抨擊現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，需要減負(fù)這樣一個社會現(xiàn)象。四、下面我想通過明星漫畫的啟發(fā)，通過小組合作的力量，探究一個問題：怎樣概括一個人的臉型、五官特征，并把這些特征進行夸張表現(xiàn)？步驟1、確定臉型特征2、確定五官特征3、塑造五官表情5、命名五、學(xué)生作業(yè)下面是大家一展身手的時候了，請大家看作業(yè)：結(jié)合“人物臉型的塑造”和“人物五官的塑造”系列資料，嘗試組合單幅肖像漫畫要求：1.思想健康，積極向上。2.形象夸張變形符合漫畫人物造型特點。3.線條流暢4.畫面整潔。六、作品評價與展示你做到了嗎？1.內(nèi)容健康，積極向上。2.抓住漫畫的基本特點。（夸張變形簡練概括）3.線條流暢4.畫面整潔。七拓展延伸同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，今天知道了什么是漫畫，和漫畫的基本特點，知道了漫畫當(dāng)中動作、表情、場景等對表達作品主題的作用。希望大家課下搜集更多漫畫點子，為下節(jié)課進行漫畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。八、板書諷刺與幽默夸張變形確定臉型假借寓意五官表情比喻象征組合形象命名小組探究通過欣賞很多漫畫作品，需找它們的共同點，得出漫畫的概念。通過從整體觀察，分析出作品的[含義]。從局部欣賞，概括漫畫線條、造型，人物的動作、表情的夸張。讓學(xué)生探究，總結(jié)歸納漫畫特點?！吨S刺與幽默》學(xué)情分析七年級第四課《我喜歡的動漫形象》就讓學(xué)生通過描述、分析、感受、嘗試來學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。讓學(xué)生有意識的通過觀察、捕捉人物特征，關(guān)注身邊的新同學(xué)，幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。同學(xué)們通過兩課時的學(xué)習(xí)，基本上能通過觀察描述到人物的特征，如：臉型、發(fā)式及五官等，但有相當(dāng)一部分同學(xué)的觀察太籠統(tǒng)，沒有把人物的個性特征捕捉到。我給同學(xué)們舉了明星漫畫的例子，以及讓同學(xué)們分析了作品《大鬧天宮》、《貓和老鼠》。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了人物頭部的特征，并且通過對人物形象整體把握，并恰當(dāng)?shù)膹娀毑刻卣鳎苌鷦拥谋憩F(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。八年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)積極性高，興趣較濃。特別是對漫畫畫，絕大多數(shù)同學(xué)都愛看、愛畫，這是有利條件。但學(xué)生的造型能力較弱，對待漫畫畫中的內(nèi)容分辨力不強，對漫畫的本質(zhì)特點不夠了解。針對這種情況，我主要以“教學(xué)與活動聯(lián)動”的教學(xué)理念開展活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“看漫畫——說漫畫——畫漫畫”的教學(xué)過程，了解藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，提高對漫畫藝術(shù)的欣賞能力，激發(fā)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造潛力。讓同學(xué)們通過對漫畫知識的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)漫畫的神奇與樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，團結(jié)、互助、合作的意識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到國產(chǎn)漫畫滲透著一個民族的文化內(nèi)涵。增強愛國意識，激勵學(xué)生為國產(chǎn)漫畫撐起一片廣闊的藍天。培養(yǎng)他們健康良好的情感態(tài)度與價值觀。在漫畫課教學(xué)課堂當(dāng)中,我始終關(guān)注學(xué)生是否能在教師的引導(dǎo)下積極主動地參與漫畫的探究，能否在活動中大膽嘗試并表達自己的想法，對于在探究過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的獨到見解或奇思妙想，哪怕還不十分成熟，我都會給予充分的肯定和贊賞，對于在設(shè)計實踐中有困難的學(xué)生，我除了給予引導(dǎo)和鼓勵，還會及時進行課堂調(diào)節(jié)，做學(xué)生的合作者。整堂課中學(xué)生表現(xiàn)出不敢畫的情況而且學(xué)生設(shè)計的漫畫形象單調(diào)，設(shè)計思路有局限，學(xué)生對漫畫知識和技能積累少，平時對漫畫的發(fā)展關(guān)注得不夠。《諷刺幽默》效果分析從本課的教學(xué)效果上來看教學(xué)目標(biāo)基本達成，本節(jié)課對教材進行了開放性的處理，在整個教學(xué)過程中，較成功地把握和運用了合作式和探究式教學(xué)模式。我充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過欣賞、探究、合作練習(xí)等形式激發(fā)每一位同學(xué)的創(chuàng)作興趣，力爭所有同學(xué)都能體驗到漫畫創(chuàng)作的樂趣。本節(jié)內(nèi)容盡量避免老師的思路和教材的方法強加于學(xué)生，充分給予學(xué)生思考和表達的機會，使之能表達自己的想法和展現(xiàn)自己的才能，從中享受到自信和快樂。學(xué)生能積極主動地參與到課堂中來，做課堂真正的主人。本節(jié)課以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。在本節(jié)課中我嘗試運用生活中常見的明星肖像為原型引導(dǎo)學(xué)生進行與之相關(guān)的夸張變形，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的漫畫作品，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。《諷刺與幽默》教材分析本課為傳統(tǒng)諷刺、幽默漫畫教學(xué)。教材的文字部分，介紹了傳統(tǒng)漫畫的基本概念、類別和著名漫畫家。作為教學(xué)環(huán)節(jié)的圖片欣賞，教材選用了中外著名漫畫家的作品，包括張樂平、丁聰、方成和德國的布勞恩、波蘭的蘭格倫等人的作品。如何運用線條來生動表現(xiàn)人物表情、動作和場景，以及聲音、速度的效果，是本課教學(xué)的側(cè)重點，教材展示了“人物臉型的塑造”“眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的畫法”“喜怒哀樂的表情”“聲音”“速度”“場景”等一系列圖片，教師可以利用這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會漫畫夸張、變形等基本手法的同時，練習(xí)掌握使用線條完成漫畫造型的具體方法?！吨S刺與幽默》評測練習(xí)一、怎樣概括一個人的臉型、五官特征，并把這些特征進行夸張表現(xiàn)？(小組合作)步驟1、確定臉型特征2、確定五官特征3、塑造五官表情5、命名二、激發(fā)漫畫潛能目標(biāo)要求：可不拘泥于是否運用的是教材中主講的方法，注重作品的創(chuàng)意新穎。創(chuàng)作練習(xí)結(jié)合“人物臉型的塑造”和“人物五官的塑造”系列資料，嘗試組合單幅肖像漫畫目標(biāo)要求：1.思想健康，積極向上。2.形象夸張變形符合漫畫人物造型特點。3.線條流暢。4.畫面整潔?！吨S刺與幽默》課后反思本次課時，基本上實現(xiàn)了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，突出了重點，較好地解決了重難點。教法運用合理恰當(dāng)，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與欣賞練習(xí)相結(jié)合，突出了示范性，整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，課堂氣氛活而不亂，教學(xué)效果良好。在教學(xué)過程中也有幾點遺憾，比如：導(dǎo)入時語言有些繁瑣，對于激發(fā)學(xué)生興趣有一定影響；在學(xué)生練習(xí)前如果加入教師示范效果應(yīng)該會更直觀，學(xué)生作業(yè)完成會更好?？傊?，本節(jié)課既有自己較滿意的地方，也有許多不足之處。今后我將繼續(xù)努力，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備、虛心聽取其他教師的意見、及時反思，讓自己的課再上新臺階！《諷刺與幽默》課標(biāo)分析一、美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力。因此在本節(jié)課教學(xué)中，我首先出示著名相聲表演藝術(shù)家馬三立的肖像漫畫《馬三立》，讓學(xué)生討論漫畫的特征和表現(xiàn)手法，再欣賞其他明星的肖像漫畫，使學(xué)生耳目一新充分體會到漫畫的魅力。二、新課標(biāo)指出：“實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！痹诒竟?jié)課中我充分利用小組合作