2023年《兩件寶》教案篇

2023年《兩件寶》教案篇《兩件寶》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

3、接著鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。

4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、借助拼音正確、流暢地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最珍貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

三、老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不相識(shí)的生字。

2、匯報(bào)你是怎么相識(shí)這些字的？

3、同桌相互認(rèn)讀生字。

4、開(kāi)火車(chē)相識(shí)生字，做猜字嬉戲。

5、給生字找摯友。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不相識(shí)的生字。

2、同桌學(xué)生相互讀讀課文。

3、抽生讀課文，可以采納不同的形式讀。

4、全班指書(shū)齊讀課文。

5、表演讀。

6、想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說(shuō)話。）

為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？（找書(shū)上的'句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣用這兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）

讀讀勾畫(huà)的句子。

六、老師小結(jié)。

其次課時(shí)

一、朗讀課文。

1、自由朗讀課文。

2、分小組競(jìng)賽朗讀。

二、背誦課文。

1、自己練習(xí)背課文；

2、抽生背；

3、全班齊背。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

1）、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

2）、相識(shí)新筆畫(huà)——豎提。示范寫(xiě)“切”，視察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生仿照寫(xiě)。

3）、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

四、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《兩件寶》教案2

教材分析

本課是以詩(shī)歌的形式寫(xiě)了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告知小摯友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng)建。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思索；第三、四句從反面說(shuō)明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)建。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上。正如古人說(shuō)；“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生通過(guò)讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。

教法建議

識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，留意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠?dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)須要出力來(lái)記住字形。

2、寫(xiě)字教學(xué)

教寫(xiě)字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

雙：兩個(gè)“又”寫(xiě)法不同。左邊是偏旁，其次筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，其次筆是捺。

做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫(xiě)得緊湊些。

辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

才：第三筆是撇，不能寫(xiě)成“寸”。

詞句教學(xué)

“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思索?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑海欠褐腹ぷ?、做事?！八妓鳌敝竸?dòng)腦筋想方法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用腦，才能有創(chuàng)建?！本渲械摹皠?chuàng)建”是指想出并做出新的來(lái)。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生詳細(xì)理解。

朗讀指導(dǎo)

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生駕馭詩(shī)的節(jié)奏。通過(guò)黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽(tīng)錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫(huà)出停頓的記號(hào)，駕馭讀的速度。

如：

人有/兩件寶，雙手/和大腦。

雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思索。

用手/不用腦、工作/做不好。

用腦/不用手，空想/一大套。

一切創(chuàng)建/靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。

教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。

在正確朗讀之后，可采納師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

課時(shí)支配教學(xué)本課可用2課時(shí)。

解詞導(dǎo)向

思索進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。[例句]老師常常提出問(wèn)題讓我們思索。

創(chuàng)建想出新方法做出新成果或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好創(chuàng)建新生活。

釋句導(dǎo)讀

“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)建?！?/p>

這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)建。假如光用手不用腦，就會(huì)做傻事。假如光用腦不用手，就只能是空想。

《手腦相長(zhǎng)歌》原文：

人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。

用腦不用手，快要被打倒。

用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬。

課文理解

段落段意

這首兒歌共有三句話。

第一句：寫(xiě)了雙手和大腦是人的兩件寶。

其次句：寫(xiě)了雙手和大腦必需要協(xié)作作用。

第三句：寫(xiě)了創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。

中心思想

這首詩(shī)寫(xiě)了雙手和大腦的作用，并告知我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)建。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）

10、人有兩件寶

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，駕馭“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。相識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

l、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？美麗嗎？

2、找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)他是怎么做的？

不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有了腦和手，一件件美麗的作品就出來(lái)了?？梢?jiàn)手和腦多重要。

板書(shū)課題

二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1，借助拼音自讀課文，畫(huà)誕生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2、指名讀，正音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2、溝通記憶方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)

辦：留意左右兩點(diǎn)的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、擴(kuò)詞。

四、小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的.兩件寶，培育用手用腦酷愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)建。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文

2、出示生字卡片“件辦雙工能動(dòng)做才寶思索事情創(chuàng)建”，開(kāi)火車(chē)讀字組詞。

3、小黑板聽(tīng)寫(xiě)“才能”“做工”（訂正寫(xiě)得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)）

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件珍寶是什么？（板書(shū)：雙手大腦）

手的用處可大了，不信，我們來(lái)看看。

課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）

（1）媽媽用手（）。

（2）小學(xué)生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫(yī)生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書(shū)：做工）

大腦可以（思索），“思索”是什么意思？（板書(shū)：思索）

齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。

4、這兩件珍寶的用處真大。假如我們做事情時(shí)只運(yùn)用一件珍寶，可以嗎？為什么？我們來(lái)演示看：

狀況一：（1）給小樹(shù)、花兒澆水（2）寫(xiě)字（3）做題

狀況二：（1）想做個(gè)好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件珍寶該怎樣正確運(yùn)用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)建”）

齊讀：“創(chuàng)建”是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀其次句話

8、課件出示課文插圖1、2，看圖說(shuō)圖意

（1）科學(xué)家通過(guò)探討、思索、動(dòng)手畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙。

（2）工人邊看圖紙思索，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

－－從大家剛才說(shuō)的，老師知道同學(xué)們都在細(xì)致視察、動(dòng)腦筋思索了，而且說(shuō)的一個(gè)比一個(gè)詳細(xì)，這就是創(chuàng)建。全部的創(chuàng)建都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰慧才智為人類(lèi)為祖國(guó)創(chuàng)建財(cái)寶。（板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)建一切）

9、出示“一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”

指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1、朗讀全文

2、依據(jù)板書(shū)指導(dǎo)背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背

3、你是不是更喜愛(ài)你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地運(yùn)用這兩件珍寶了？

四、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《兩件寶》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)建。

2.正確流暢地朗讀課文。

3.相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，老師隨畫(huà)面敘述。)

師：仙鶴和小猴是好摯友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰慧，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“好吧?！毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。其次次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它最終修了一個(gè)又美觀又好用的噴水池。瞧!它們多興奮啊!

小摯友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

學(xué)生答。

師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

(二)板書(shū)：兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。

師：“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著?我遺忘了，誰(shuí)能幫幫我?

生答。

師：伸出小手，咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。老師依據(jù)學(xué)生的回答敏捷駕馭。)

師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我肯定記住“寶”了。感謝你們。

二、初讀課文

(一)師范讀課文。

師：有位老爺爺說(shuō)得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

人有兩件寶，

雙手和大腦。

雙手會(huì)做工，

大腦會(huì)思索。

用手又用腦，

才能有創(chuàng)建。

一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，

勞動(dòng)要靠手和腦。

師：這首兒歌就是我們書(shū)上的'一篇課文，你們情愿比比誰(shuí)讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書(shū)時(shí)，你遇到不相識(shí)的生字，準(zhǔn)備怎么辦呢?

生答。

師：你們的方法真多：可以請(qǐng)拼音摯友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教相識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜愛(ài)的方法讀課文吧。

(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小摯友還可以把剛相識(shí)的生字多讀幾遍。

(三)指名讀課文。

師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。

指名讀。評(píng)讀。

(四)認(rèn)讀生字。

課件出示生字。

師：這些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還相識(shí)它們嗎?

師：誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。

師：我們來(lái)競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

課件出示打亂依次的生字。學(xué)生競(jìng)賽讀。

(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。

指名讀。評(píng)讀。

三、細(xì)讀課文

(一)兩人小組讀。

師：要想把課文讀好，我有一個(gè)隱私，想不想知道啊?

師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男从岩黄鹩糜眠@個(gè)隱私武器吧。

師：哪兩位小摯友情愿讀讀你們練讀的難讀的句子。

(二)理解“一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

出示課件：一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話。)

生說(shuō)。

師：2023年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

生答。

師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的改變。比如空氣越來(lái)越清爽，街道越來(lái)越漂亮，大廈越來(lái)越美麗，道路越來(lái)越通暢。想不想看看?

出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)建都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和才智的大腦。

板書(shū)帖畫(huà)：手腦

師：信任到了2023年，我們北京會(huì)更加美妙。

(三)熟讀課文。

師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。

(四)競(jìng)賽讀。

嬉戲：童話劇“小猴造噴水池”

由學(xué)生舉薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”;其次次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)建”。

四、學(xué)寫(xiě)生字

動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。

動(dòng)動(dòng)手，寫(xiě)一寫(xiě)生字。(老師范寫(xiě)兩個(gè)。)

五、嬉戲鞏固

二人合作拼生字。

師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好摯友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

六、布置作業(yè)

師：這節(jié)課你有什么收獲?

師：長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的志向肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小摯友們?cè)谡n下還可以把你的志向畫(huà)下來(lái)，貼在你的書(shū)桌前。

《兩件寶》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

１：相識(shí)11個(gè)生字。

２：通過(guò)讀課文，了解手腦并用的重要性〈激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的愛(ài)好，激發(fā)創(chuàng)建熱忱。

３背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解手腦并用的重要性。

教具打算：

小黑板、識(shí)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一課前激趣，組織教學(xué)

二導(dǎo)入課題：

１：大家猜一猜世界上最珍貴的是什么？

２：老師認(rèn)為世界上最珍貴的就在我們自己的身上

３：板書(shū)課題

１）板書(shū)：師生一起讀、劃

２）課題中有我們要學(xué)的.兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)有方法記住他們呀！

３）再讀題

三導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

〈一〉相識(shí)生字，初讀課文

１、師范讀

２、生自讀自學(xué)

１）遇到不相識(shí)的繩生字怎么辦呢？（溝通識(shí)字方法）

２）生自讀自學(xué)

３）檢測(cè)生字

（１）詞語(yǔ)檢測(cè)

出示詞語(yǔ)：兩件寶雙手做工大腦思索創(chuàng)建勞動(dòng)才能

a自愿讀：能讀幾個(gè)讀幾個(gè)

b小老師帶讀

c析“勞動(dòng)”〈字型與字意〉

（２）檢測(cè)生字

a嬉戲：撈月亮

b同桌相互檢測(cè)

３通讀課文

自讀——指名讀互評(píng)——男女賽讀——同桌檢讀

〈二〉深化理解，感情朗讀

１深化理解兩件寶

１）我們的兩件寶是什么呢？

２）說(shuō)說(shuō)你的看法

３）你的手都會(huì)做些什么呢？

４）說(shuō)說(shuō)你自己或別人動(dòng)手動(dòng)腦的事情

２理解手腦并用的重要性

１）假如大家做事只用手不用腦會(huì)怎樣呢？

２）那要是只用腦不用手呢？

３）出示小兒歌

用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

用手又用腦，才能有創(chuàng)建。

美妙的世界要靠我們?nèi)?chuàng)建！

４）“用手又用腦，才能有創(chuàng)建”你都動(dòng)手動(dòng)腦做過(guò)哪些事情？

３展示作品

１）生展示自己的作品（簡(jiǎn)潔介紹）

２）師展示打算的作品（簡(jiǎn)潔解說(shuō)）

４聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)

兩件寶對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，你?zhǔn)備在學(xué)習(xí)生活中怎樣用他們呢？

５感情朗讀

〈三〉背誦課文

１自己試背

２同桌互背

３一起背，帶上喜愛(ài)的動(dòng)作

〈四〉小節(jié)

四愛(ài)好作業(yè)：

專(zhuān)心做一件手工或辦一份手抄報(bào)

《兩件寶》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、通過(guò)聽(tīng)讀、拼拼音等方法識(shí)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)彎鉤、豎提，通過(guò)視察、仿照學(xué)習(xí)寫(xiě)字：雙、手、又、切。

3、培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的實(shí)力。

4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、通順地朗讀課文。

2、相識(shí)本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“雙手”。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。

2、教給識(shí)記生字方法。

3、理解“創(chuàng)建”。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件、教學(xué)光盤(pán)、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、會(huì)猜謎語(yǔ)吧?今日老師給小摯友帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)看——(出示幻燈片)

“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干?！?/p>

抽生讀。其他生聽(tīng)，思索。

引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個(gè)部分?

生說(shuō)。引導(dǎo)簡(jiǎn)要說(shuō)理由。(評(píng)價(jià)：真會(huì)動(dòng)腦筋思索。)

問(wèn)：有人會(huì)寫(xiě)“手”字呢?一生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)“豎鉤”。師帶著生寫(xiě)。師在貼的田字格里書(shū)寫(xiě)，留意占格。讀讀，提示要留意翹舌。

2、出示其次則謎語(yǔ)：“站著在上面，用它來(lái)思索，我們看不見(jiàn)，才智在里面。”這又是身體的哪個(gè)部分?

生溝通，說(shuō)理由。(出示字卡“腦”)讀讀，留意聲母是鼻音。相識(shí)偏旁“月”，并板書(shū)，生視察。(評(píng)：開(kāi)動(dòng)小腦筋想方法記生字，會(huì)把生字記得牢牢的。)

3、從今日起先我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書(shū)：和)。手和腦是人的兩件寶，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫(xiě)的小短文——兩件寶。(板書(shū)兩，貼“件、寶”)

二、讀準(zhǔn)課文，相識(shí)生字。

1、讀課題。

誰(shuí)來(lái)讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生溝通，正音。齊讀課題。抽“件”，誰(shuí)來(lái)拼?留意三拼音的拼讀。溝通：“件、寶”以前相識(shí)嗎?怎么相識(shí)的?你有什么方法記住它。

預(yù)設(shè)：(1)生可能說(shuō)聽(tīng)老師讀就相識(shí)了。(你讀讀，你聽(tīng)得仔細(xì)，讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到學(xué)問(wèn)。)(3)在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的?(你是個(gè)留心視察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“?！?分一分的方法記，真聰慧。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真好玩。)(6)“人”和“?！闭疽黄?。(依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)揭開(kāi)字卡，用不同顏**筆板書(shū))“寶”字教學(xué)同前。

2、讀準(zhǔn)課文。

齊讀課題，通過(guò)預(yù)習(xí)，課文會(huì)讀了嗎?不會(huì)讀的小摯友該怎么辦呢?生溝通：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問(wèn)老師，借助拼音。

引導(dǎo)：有些字課后沒(méi)拼音，可以查后邊的“查字表”。(會(huì)的`練習(xí)讀一讀，實(shí)在不會(huì)的小摯友邊讀邊圈出不相識(shí)的字。)

孩子們，有不相識(shí)的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地溝通不相識(shí)的字。

生說(shuō)，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰(shuí)來(lái)幫幫他?生教，生跟讀。追問(wèn)，教的孩子的閱歷。全班練讀。一句中溝通完了，一句一句地讀。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出“思索、創(chuàng)建”等課后沒(méi)有拼音的字不相識(shí)，此時(shí)，老師可以出示“查字表”，練習(xí)拼拼音識(shí)字，當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如：數(shù)學(xué)“思索題”等。)

3、聽(tīng)讀課文：假如還有不相識(shí)的字，就請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)錄音讀，留意不相識(shí)的字是怎么讀的。

邊聽(tīng)，邊指著書(shū)。聽(tīng)后生也學(xué)著讀一讀，留意咬準(zhǔn)字音。

4、練讀課文。抽生讀，正音。——再抽生讀。——同桌對(duì)讀“你一句，我一句?！薄R讀課文。

三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。

1、理解第一句：

過(guò)渡：孩子們課文讀得較精確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說(shuō)，貼上田字格寫(xiě)：雙手，空白處寫(xiě)“大腦”。課文哪句話告知了我們，誰(shuí)來(lái)讀讀。你我們也有兩件寶，驕傲地興奮地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。

2、理解其次句：

為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會(huì)干什么?生回答：雙手會(huì)做工。師板書(shū)：

做工。人的雙手會(huì)做哪些事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生溝通，師隨機(jī)表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)把話說(shuō)完整。

有個(gè)小摯友他叫“沒(méi)頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對(duì)了嗎?沒(méi)有。為什么呢?生溝通，沒(méi)動(dòng)腦筋。是呀，沒(méi)動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思索。齊聲讀其次句。小結(jié)：人的大腦是人的行動(dòng)指揮官，人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。

3、理解第三句：

(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈活的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書(shū)第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦——才能有創(chuàng)建。板書(shū)：創(chuàng)建。我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)建出了——請(qǐng)看!出示圖片(各種漂亮景觀)。

人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)建了這個(gè)漂亮的世界。“一切創(chuàng)建靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦?！卑鍟?shū)：“勞動(dòng)”。孩子們讀書(shū)也是在進(jìn)行一種勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦，所以讀書(shū)的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦?，F(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文，讀書(shū)時(shí)，小手指——指著書(shū)，腦子想想怎么讀。

手和腦真是兩件了不得的寶。再用兩件寶，連起來(lái)讀課文，會(huì)背的可以試著背一背。

4、背誦課文，誰(shuí)來(lái)背，評(píng)。別人背，指著書(shū)，評(píng)一評(píng)，背對(duì)沒(méi)有?男女生競(jìng)賽背。開(kāi)火車(chē)分組分句接龍背，不會(huì)的可以看著大屏幕。

四、識(shí)記生字

聽(tīng)到小摯友們好聽(tīng)的朗讀聲，看到我們?nèi)祟?lèi)用手和腦創(chuàng)建的漂亮的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來(lái)，要到漂亮的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對(duì)了跟著讀。

生字寶寶在城堡里上竄下跳，最終玩累了，出了城堡，你們還相識(shí)他們嗎?開(kāi)火車(chē)讀。你們讀得太棒了，一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)，想和你們交摯友呢!——抽認(rèn)字卡

你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說(shuō)話?

你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧?！鍪菊n文，齊讀課文。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文，認(rèn)字，讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫(xiě)字吧。寫(xiě)字前，有沒(méi)有須要提示大家的呢?(留意寫(xiě)字姿態(tài)、留意字的占格、留意筆順、筆畫(huà)要寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn))

出示“雙”，誰(shuí)會(huì)書(shū)空?提示留意什么?聽(tīng)錄音。請(qǐng)出小鉛筆描一描，看老師寫(xiě)，照著寫(xiě)一寫(xiě)。

手：指導(dǎo)新筆畫(huà)：豎勾。書(shū)空，豎勾占格。

“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫(xiě)?出示，提示。

“切”偏旁，占格，示范講解。

六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)：

1、出示插圖，請(qǐng)聽(tīng)老師講故事，你能發(fā)覺(jué)老師在故事里說(shuō)到了哪些生字摯友。

冬冬有一雙靈活的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型，她做的飛機(jī)模型可真美麗!她又會(huì)畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰慧的大腦。做起數(shù)學(xué)題，經(jīng)常用它來(lái)思索。她的大腦越用越敏捷，小手越用越靈活。冬冬說(shuō)：“等我長(zhǎng)大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好?！?/p>

邊聽(tīng)邊看著我們本課的生字摯友。聽(tīng)后溝通，剛才老師的故事中說(shuō)了哪些字。

2、誰(shuí)會(huì)讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

用手又用腦，才能有創(chuàng)建。

美妙的世界要靠我們?nèi)?chuàng)建!

小結(jié)：凡做事要做好，必需動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做許多許多有益的事。

3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，預(yù)習(xí)書(shū)77頁(yè)的“小豬蓋新居”故事，按要求做一做，說(shuō)一說(shuō)，明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新居拿來(lái)展示展示。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、手和腦

兩件寶

雙手做工

勞動(dòng)大腦思索創(chuàng)建

《兩件寶》教案6

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)建熱忱。

2、相識(shí)14個(gè)生字。相識(shí)新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？

師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）

學(xué)生猜出后，老師板書(shū)：雙手

師追問(wèn)學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的？（對(duì)說(shuō)得有道理的學(xué)生賜予激勵(lì)，嘉獎(jiǎng)五角星）師板書(shū)：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由回答）

師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書(shū)本、家里的電視機(jī)、電冰箱全部一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)建出來(lái)的。師適時(shí)板書(shū)：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā)，你們情愿比比看誰(shuí)讀得最好嗎？（情愿）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不相識(shí)的生字，準(zhǔn)備怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的.保底線等）

師：你們的方法真多，那就自己選個(gè)你喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡

（1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）

師：誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生根據(jù)模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）

（2）學(xué)生輪番讀。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

（4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺仔細(xì)的，老師很興奮。想讓大家做個(gè)嬉戲，要嗎？（要）這個(gè)嬉戲的名字叫撈月亮。

（把月亮形態(tài)的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形態(tài)的月亮，然后讀月亮后面的生字。假如讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）

4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)建、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

（學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最終小老師指名讀）

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，假如把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？

（分小組讀課文-各組舉薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）

三、初步理解課文

師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？

學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由溝通、探討，老師指名回答。（重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思索。用手又用腦，才能有創(chuàng)建。一切創(chuàng)建*勞動(dòng)，勞動(dòng)要*手和腦。）師板書(shū)：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思索

師：什么叫思索？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

五、總結(jié)

師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。

《兩件寶》教案7

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，相識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培育用手用腦酷愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)建。

教學(xué)難點(diǎn)

有些詞句不簡(jiǎn)單理解。

課前打算

1．收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專(zhuān)欄。

2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，啟發(fā)思索

1．板書(shū)課題：11

課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

兩件寶也可以說(shuō)兩個(gè)寶。件是生字，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕?，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個(gè)字。

2．課文是一首兒歌，是依據(jù)我國(guó)聞名的教化家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。

3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。）

二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）

聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

1．憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。

2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。

（老師巡察、輔導(dǎo)，了解自學(xué)狀況。）

四、檢查自學(xué)狀況

1．出示帶有拼音的'生字卡片，指名認(rèn)讀。

雙手

事情

創(chuàng)建（留意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。）

思索

做工

才能（留意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。）

勞動(dòng)

兩件寶

辦不到

2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，留意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)

3．齊讀課文。

五、以問(wèn)促讀，熟識(shí)課文

1．課文有3句話，第一句說(shuō)什么？

2．這兩件寶該怎樣用？讀其次句。

3．課文最終說(shuō)什么？

4．連起來(lái)讀一讀課文。

六、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）

2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）

雙：兩個(gè)又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。

做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。

才：把寸的點(diǎn)改成撇。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最終右邊一點(diǎn)。

4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀生字詞。

2．聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

3．朗讀課文。

二、理解句子

1．雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思索。

（1）口頭填空。

工人＿＿＿＿＿＿＿

農(nóng)夫＿＿＿＿＿＿＿

護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿

老師＿＿＿＿＿＿＿

（2）思索就是干什么？（動(dòng)腦筋，想方法）

講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么方法，結(jié)果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想方法把事情辦好的事嗎？

2．用手又用腦，才能有創(chuàng)建。

師說(shuō)明創(chuàng)建：想方法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的事例，如愛(ài)迪生獨(dú)創(chuàng)電燈，或舉學(xué)校中一些小獨(dú)創(chuàng)的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓铀妓鳌⒃鯓幼龅?。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)的關(guān)系，不必深講。

3．小結(jié)：這一課告知我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，肯定會(huì)有所創(chuàng)建。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

1．指導(dǎo)讀法。

讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清晰。如：

用手不用腦，事情做不好，

用腦不用手，啥也辦不到，

用手又用腦，才能有創(chuàng)建。

2．聽(tīng)朗讀錄音，再跟著一起讀。

3．指導(dǎo)背誦。

（1）理一理三句話的依次：先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最終說(shuō)什么。

（2）采納師與生、組與組對(duì)讀的方法激發(fā)愛(ài)好，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

四、鞏固練習(xí)

1．完成課后練習(xí)3。

2．比一比，組詞語(yǔ)。

工（）做（）才（）

公（）作（）寸（）

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩件寶雙手

大腦做工

思索創(chuàng)建

《兩件寶》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個(gè);相識(shí)筆畫(huà)豎提;初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.實(shí)力目標(biāo)：能夠運(yùn)用駕馭的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字;培育學(xué)生的合作精神，參加意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。

3.情感目標(biāo)：產(chǎn)生識(shí)字愛(ài)好，運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字，能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)本課生字。

教具打算：

電腦課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

(一)喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?細(xì)致聽(tīng)：

1.十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)

2.站著在上面，用它來(lái)思索，我們看不見(jiàn)，才智在里面。這又是什么?(大腦)

(二)你們真聰慧。雙手和大腦是我們?nèi)祟?lèi)的兩件寶。板書(shū)課題：兩件寶。

(三)誰(shuí)能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。

(四)今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知先生寫(xiě)的小短文：《兩件寶》。

二、讀文識(shí)字

(一)初步感知課文：

1.用你的小巧手打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，遇到不相識(shí)的字你有什么好方法?指名說(shuō)。

板書(shū)：看、聽(tīng)、問(wèn)、(動(dòng)手)。

起先吧!

2.誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?能讀哪句就讀哪句。

指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你細(xì)致聽(tīng)，看他讀對(duì)了嗎?

當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)建”或者是“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思索”的時(shí)候，針對(duì)里面的三類(lèi)字，向?qū)W生提問(wèn)：是怎樣相識(shí)的?滲透生活中識(shí)字的方法。

(二)學(xué)習(xí)生字：

小精靈出難題。(課件：變?cè)~語(yǔ)。)

學(xué)生自由讀詞。

2.同桌相互讀讀這些詞。

3.指名讀。(你聲音真嘹亮!)

(三)看來(lái)小精靈沒(méi)把我們難住，還使我們和詞語(yǔ)交上了摯友。你還能和這些生字成為摯友嗎?快快拿誕生字卡片，四個(gè)人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個(gè)摯友吧!

你都相識(shí)了哪幾位摯友?指名說(shuō)。大聲告知我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。

(四)可是這些生字小摯友可調(diào)皮了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識(shí)字?？粗匆艉驼n文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告知我們。

三、鞏固識(shí)字

(一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來(lái)放松一下：老師講一段小故事，請(qǐng)你細(xì)致聽(tīng)，故事中有哪幾個(gè)字，是我們今日學(xué)過(guò)的。音樂(lè)、課件。講故事：

冬冬有一雙靈活的小手。她會(huì)折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會(huì)彈鋼琴，聽(tīng)這琴聲多奇妙!冬冬還有一個(gè)聰慧的大腦。做起數(shù)學(xué)題，經(jīng)常用它來(lái)思索。她的大腦越用越敏捷，小手越用越靈活。冬冬說(shuō)：“等我長(zhǎng)大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好。”

指名說(shuō)。

(二)相識(shí)了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?

出示課件：

動(dòng)、會(huì);雙、又;

切、才;寶、工、手。

1.分小組探討探討有什么好方法。選出一個(gè)代表，在全班說(shuō)說(shuō)。

2.哪個(gè)組情愿先來(lái)?指名。

匯報(bào)：

切：探討筆畫(huà)、筆順，和豎鉤相比較，說(shuō)明兩個(gè)筆畫(huà)的不同。自己視察探討左部分的筆順、筆畫(huà)。組詞：(親切)(親密)(一切)

才：這個(gè)字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。

“手“字提示學(xué)生留意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。

動(dòng)：怎么記?

白云飄動(dòng)要有風(fēng)力。組詞：(運(yùn)動(dòng))(活動(dòng))(生動(dòng))(動(dòng)物)

會(huì)：人字頭加云：開(kāi)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。

又：說(shuō)一句話

(今日，我又得了一朵小紅花;今日，又下雨了;音樂(lè)課上，我們又唱歌，又跳舞，真快樂(lè)!他又愛(ài)踢球，又愛(ài)跑步。)

雙：怎么記?細(xì)致視察，有一筆發(fā)生了改變：捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個(gè)的)

(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無(wú)雙)(一箭雙雕)

工：組詞。

寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。

(三)嬉戲活動(dòng)“健健身”

咱們?nèi)ソ〗∩?，放松一下，好?

(課件：第一關(guān)：小鳥(niǎo)“加一部分組成新字”。)

又(雙)力(動(dòng))玉(寶)

刀(切)人(會(huì))

其次關(guān)：小鳥(niǎo)：把下面的詞語(yǔ)組成一句話。

1.我們、勞動(dòng)、愛(ài)(先出詞點(diǎn)后出一句話)

我們愛(ài)勞動(dòng)。

2.他、有、一雙、靈活的'手

他有一雙靈活的手。

小鳥(niǎo)說(shuō)：“努力努力!就要成功啦!”

第三關(guān)：小鳥(niǎo)：選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

勞動(dòng)雙手一切大腦

手絹一件才珍寶

小鳥(niǎo)說(shuō)：“成功啦!”(掌聲)

四、回到整體讀課文

(一)熬煉了身體，我們的精力更充足了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)

(二)指名讀。誰(shuí)想試一試?(拍手伴奏)

(三)齊讀。

五、總結(jié)

雙手和大腦是人類(lèi)的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去相識(shí)更多的字，讀更多的書(shū)，有信念嗎?

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

雙會(huì)工切

兩件寶手

又動(dòng)寶才

《兩件寶》教案9

一、嬉戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有很多好玩的隱私，現(xiàn)在，就請(qǐng)女同學(xué)把袋里的卡片拿出來(lái)。這節(jié)課咱們就要把卡片里的隱私漸漸找出來(lái)，你們情愿嗎？這是一些水果形態(tài)的卡片，請(qǐng)你和同桌給它分分類(lèi)，分完快坐好。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？（指名說(shuō)）老師適時(shí)賜予確定。

那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準(zhǔn)呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的想法）那是因?yàn)檠?，你們的小腦袋指揮的好，小手協(xié)作的好。我們做任何事情都離不開(kāi)手和腦的合作，今日起先，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第十三單元手和腦。（板書(shū)，手和腦字以字卡的形式出現(xiàn)）

看手字，來(lái)伸出小手?jǐn)[一擺，指一指你的腦袋呢？來(lái)，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做許多事，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下陶行知爺爺寫(xiě)的小兒歌《兩件寶》。課題里的件和寶都是我們今日要認(rèn)會(huì)的字。你有什么好方法記住件字？（生說(shuō)）對(duì)，老師也有個(gè)好方法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的`件?？磳氉郑趺从?？能給它組個(gè)詞嗎？（指名后齊讀課題）

為什么說(shuō)手和腦是我們的兩件寶呢？那得到課文里去看看。

二、初讀課文

１、同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到６６頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰(shuí)最會(huì)利用你的兩件寶。

同學(xué)們，老師讀得怎么樣，要是你仔細(xì)去讀，要是你仔細(xì)去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！

２、你自己能讀下來(lái)嗎？我估計(jì)有困難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，遇到不相識(shí)的字，先動(dòng)手用筆圈起來(lái)，可以查生字條來(lái)認(rèn)，也可以問(wèn)同學(xué)或老師，我很情愿幫助你們。

３、瞧，他一邊動(dòng)手一邊用腦，讀得可仔細(xì)了。（賜予嘉獎(jiǎng)）

４、現(xiàn)在就請(qǐng)向你的同桌，做匯報(bào)吧！一個(gè)人讀、另一個(gè)人仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)，假如同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）

５、看這兩位同學(xué)真是相互幫助呢！哪組同桌能站起來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，其它同學(xué)你們也有任務(wù)，讓你的腦袋指揮你的耳朵仔細(xì)聽(tīng)，眼睛仔細(xì)看，看他們讀得怎么樣？

三、嬉戲識(shí)字

１、課文你可能會(huì)讀了，可是生字娃娃還要考驗(yàn)?zāi)銈兡?！瞧，它們單?dú)和大家見(jiàn)面了。

來(lái)，親親熱熱的和它們打個(gè)招呼吧！老師指字，你相識(shí)哪個(gè)就大聲讀出來(lái)，假如不相識(shí)就聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的。

２、（字卡出字）雙――誰(shuí)有方法記住它？（指名說(shuō)）同學(xué)們你們看這個(gè)字很有意思呢！兩個(gè)一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的？（指名說(shuō)）工――你看工人特殊有力氣上頂天、下頂?shù)刂虚g一豎就是工。能給它組詞嗎？又――兒歌中哪句話里有這個(gè)字，誰(shuí)能把那句話找到讀出來(lái)。勞動(dòng)――能用它說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)）那就做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子吧！

３、看來(lái)，大家能把字認(rèn)會(huì)了，那好，一起做個(gè)嬉戲吧！同桌兩人把書(shū)撂一塊兒。一會(huì)呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準(zhǔn)并能大聲讀出來(lái)。（請(qǐng)一組同桌來(lái)讀他們找到的那句話）

４、你們真行，不僅手和腦協(xié)作的好，還會(huì)和同桌協(xié)作呢！那就再給你們一次合作的機(jī)會(huì)。

５、現(xiàn)在咱們就來(lái)玩猜卡嬉戲（把導(dǎo)入時(shí)用過(guò)的水果形卡片正面寫(xiě)序號(hào)，背面寫(xiě)今日要認(rèn)會(huì)的那些字）：大家聽(tīng)好啦！請(qǐng)女同學(xué)把卡片從袋里拿出來(lái)，數(shù)字朝上按從小到大的依次擺好，男同學(xué)監(jiān)督你的同桌，假如她擺錯(cuò)了你就幫幫她，看哪組最快。

６、現(xiàn)在同桌看卡片，你喜愛(ài)幾號(hào)就把它翻過(guò)來(lái)，只要讀對(duì)字音，卡片就送給你，兩個(gè)人要留意謙讓?zhuān)蝗艘淮屋喼鴣?lái)。

７、這兩個(gè)同學(xué)真好，又快又遵守規(guī)則，交給你們一對(duì)合作星，希望同學(xué)們都像他們學(xué)習(xí)。

四、再讀課文，加深理解

１、同學(xué)們看，生字娃娃和大家交完摯友，他們迷路了，找不著家了，你們想幫幫它們嗎？

２、要想把它們送回家呀，除了會(huì)認(rèn)生字，還必需把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！

３、誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)）

４、（屏幕出示課文，生字部分為空）現(xiàn)在送生字寶寶回家吧！看這句話里缺了哪幾個(gè)字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來(lái)。（找到后，齊讀第一句，女生讀其次句，男生讀第三句，一起讀第四句）

５、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。

６、同學(xué)們，你看，咱們一起動(dòng)手動(dòng)腦，又認(rèn)了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說(shuō)手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說(shuō)）

７、同學(xué)們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）肯定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著背一背。

８、來(lái)，咱們?cè)囍骋槐?，?huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的可以看書(shū)。

五、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課的兒歌你們都學(xué)會(huì)了，那我現(xiàn)在要考考你們對(duì)國(guó)家大事知道多少。前不久，我國(guó)的載人航天飛船試驗(yàn)圓滿勝利，你知道飛行員是誰(shuí)嗎？（楊利偉）對(duì)，那也是我們中國(guó)人動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)果。只要你們用好自己的手和腦，信任有一天你們也會(huì)有了不得的獨(dú)創(chuàng)和創(chuàng)建。

《兩件寶》教案10

教材分析

《兩件寶》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求相識(shí)的生字。

學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，相識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有肯定的學(xué)習(xí)生字和小短文的閱歷，駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探究、合作，構(gòu)建同等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生供應(yīng)充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，老師希望學(xué)生始終處于探究和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)視察、思索、聯(lián)系生活，主動(dòng)相識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力得到同步的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)實(shí)力、參加意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

3.激發(fā)寵愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。

教學(xué)流程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?

站著在上面，用它來(lái)思索，我們看不見(jiàn)，才智在里面。這又是什么?

2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰(shuí)有方法記住它?你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)大教化家陶行知先生寫(xiě)的這篇小短文《兩件寶》。

二、學(xué)文識(shí)字。

1.初步感知課文。

(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不相識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)四周的同學(xué)。

(2)指名讀：誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)?你能讀哪句就讀哪句。

(3)齊讀。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

(2)溝通識(shí)字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。

①又、雙：留意又的筆順，先寫(xiě)(橫撇)，再寫(xiě)(捺)。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎?讀一讀。

②手：與毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。

③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎?

④會(huì)：人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì)，你會(huì)做什么?跟大家說(shuō)說(shuō)。

⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

⑥才：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

⑦創(chuàng)建：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)建這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎?出示句子：美妙的世界要*我們?nèi)?chuàng)建。我們讀了詞，認(rèn)了句子，信任創(chuàng)建這個(gè)詞就不難記住了。

⑧切：切還有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記?

⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字?

⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.理解短文。

師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書(shū)：雙手、大腦。)為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢?(板書(shū)：做工、思索。)

(1)指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜愛(ài)我們的手和腦嗎?再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把寵愛(ài)兩件寶的感情讀出來(lái)?

(2)指名讀：誰(shuí)想試一試?大家看著書(shū)細(xì)致聽(tīng)。

(3)齊讀。

(4)試背：大家這么寵愛(ài)我們的兩件寶，誰(shuí)能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。

(5)課間嬉戲：聽(tīng)一段音樂(lè)，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè)來(lái)唱。

三、嬉戲復(fù)習(xí)。

1.做對(duì)卡片的嬉戲。

2.做找摯友的嬉戲。

3.電腦嬉戲：讀句子。

四、總結(jié)。

師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰(shuí)能用自己的