2023年八年級語文說課稿集合8篇

2023年八年級語文說課稿集合8篇八年級語文說課稿篇1

一、說教材

1、教材簡析：

《背影》選自我國聞名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇聞名的記實散文。始終作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異樣真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)當(dāng)把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際狀況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：走近作者，相識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。實力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中隱藏著的極為精致的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解

情感目標(biāo)：，仔細體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

3、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用一般話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、酷愛父母的思想感情。教學(xué)難點：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，駕馭的閱讀技巧不是許多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么美麗的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點。

4、依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點和學(xué)生的年齡特征，我采納以下的方法及教具進行教學(xué)：

（1、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學(xué)方法。

（2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。

5、教學(xué)用具：

多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必需達到肯定的閱讀實力。因此，老師在選擇教法上必需依據(jù)學(xué)生自身的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培育學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采納朗讀的方法，老師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中漸漸感受出來，以達到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破裂，使學(xué)生失去了閱讀愛好。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)覺問題，“合作、探究”地去解決問題。

6、說學(xué)法：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及實力培育：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生自主獲得學(xué)問的實力。（3走出課堂、走出學(xué)校；走進家庭，走向社會而獲得學(xué)問的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的社會實踐實力。

二、說教學(xué)程序第一課時

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是非常重要的，好的導(dǎo)語，能營造相宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的留意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好。我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草?！笨墒窃谖覀兩钪?，有一個人也時時刻刻在關(guān)切、愛惜、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？1、由導(dǎo)語引出的三個問題，讓學(xué)生分組探討溝通。2、自由發(fā)言，激勵學(xué)生多發(fā)言。3、老師小結(jié)，引出新課。（此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培育他們的口頭表達實力，也能讓學(xué)生與課文中的'主子公達成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。）

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、生字、生詞的練習(xí)。（運用多媒體顯示出來）2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀狀況，并讓學(xué)生作出評價。（此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的實力，培育他們自己收集資料，查閱工具書的愛好，培育他們的閱讀愛好。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實施。）

（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究1、配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學(xué)生留意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。3、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方望見的背影？5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？6、體會文中父親的幾句話。（以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由探討，自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進一不理解作者的感情，培育學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀愛好。完成教學(xué)目標(biāo)2。）

（四）老師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內(nèi)容。

其次課時

（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計了如下導(dǎo)語）同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位一般的父親對兒子的一片深親，今日我們接著探討這篇課文。

（二）明確目標(biāo)1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2、領(lǐng)悟樸實的語言風(fēng)格。3、接著感受父子情深。

（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？4、作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你信任嗎？5、你認為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？（此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進一步理解課文內(nèi)容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2。）

（四）學(xué)生朗讀課文，分組探討，就文中不解之處質(zhì)疑。（老師點撥）（此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀實力和探究問題的實力。）

（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關(guān)愛。

（六）總結(jié)全文，滲透思想教化，完成教學(xué)目標(biāo)。

八年級語文說課稿篇2

今日我說課的題目是《奇異的克隆》。《奇異的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就根據(jù)說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計四個部分進行說課。

一、說教材

（一）、教材簡介：《奇異的克隆》是一篇介紹克隆學(xué)問的科普文章。作者是我過聞名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的試驗，再寫克隆的發(fā)展，最終寫克隆對人類的造福和對克隆的思索。

（二）、教學(xué)目標(biāo)簡介：依據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、學(xué)問目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆學(xué)問。B．初步了解一些說明文的學(xué)問，駕馭有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、實力目標(biāo)：A．整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的實力。B．理清文章的說明依次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。C．揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

3、情感、看法、價值觀目標(biāo)：培育學(xué)生探究科學(xué)奇妙的愛好和辨證思索問題的實力。

（三）教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：1．理清課文的說明依次，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2．學(xué)習(xí)本文精確嚴謹、生動美麗的語言，體會說明的生動性。

（四）教學(xué)難點

1．結(jié)構(gòu)支配奇妙新奇。2．文章運用多種說明方法，說明科學(xué)道理深化淺出。

二、說學(xué)生

1、學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷：本文介紹克隆學(xué)問很有條理，語言形象、生動、高雅，貼近生活。簡單調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的條件，但本文蘊含的克隆學(xué)問以及個別專業(yè)術(shù)語較深邃，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。

2、實力分析：學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)建一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。

三、說教學(xué)方法與手段

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與實力、過程與方法，情感看法和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法詳細如下:

1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．探討法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。

3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

4．涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。

5．延長拓展法。對克隆人的看法的探討，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

1、教學(xué)思路支配本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明依次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的依次、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)支配.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，非常敬重學(xué)生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發(fā)覺、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標(biāo)。下面就詳細環(huán)節(jié)作簡要說明。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你確定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然情愿再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是很多人所幻想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不行能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的幻想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在狀況卻有了改變，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇異在哪里呢？今日，就讓我們一起走進“奇異的克隆”(導(dǎo)入語的設(shè)計從學(xué)生平日的的愛好入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，也為后面的溝通創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)

其次環(huán)節(jié)：溝通查找的資料，初步了解。

師：課前大家肯定收集到許多有關(guān)克隆的資料，誰情愿來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本事？（溝通的過程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對克隆技術(shù)的感性學(xué)問。）

第三環(huán)節(jié)、感知課文內(nèi)容，深化了解。

課文里有關(guān)克隆的學(xué)問還有許多，請同學(xué)們細致閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的學(xué)問劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告知大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的學(xué)問。

（學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）

師：（自讀完畢）信任大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的學(xué)問呢？（由課外的生活常識再回復(fù)到課內(nèi)的學(xué)問，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。）

4、剛才大家已經(jīng)講了許多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說明對象、說明依次、試驗對象、探討成果、時間、說明方法。（學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的生疏性時間的有限性，設(shè)計了一個表格，以降低要求。）

5、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學(xué)們細致思索，你覺得可從哪些方面來探討？相互探討。（這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求，對學(xué)生的課外閱讀也是一個導(dǎo)向。）

6、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們怎樣的看法與精神”（嚴謹、求實、鍥而不舍）（學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)學(xué)問，而且受到教化，得到啟迪。）

7、假如你也駕馭了克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什么要克隆它？要求：1想法要奇異；2想法要有益于人類；3表達要有條理。（“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生綻開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，相互提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的溝通，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并賜予充分的確定，讓每個學(xué)生都有勝利的體驗。）

8、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的探討提示人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲?？萍几诱?，對社會的滲透越廣泛深化，就越有可能引起很多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。”談?wù)勀銓寺〖夹g(shù)能否造福人類這個問題的理解。（投影顯示）：（最終一個思辯性的活動，目的在于激勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱情參加探討，耐性細致地聽，大膽發(fā)表見解。同時培育學(xué)生鍥而不舍的精神。）

八年級語文說課稿篇3

一、說教材

1、教材簡析：

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情呈現(xiàn)得淋漓盡致。本文從別出心裁的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會那種父子間的深情。

2、該課所處的地位和作用：

《背影》是八年級上冊其次單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入其次課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生相識家庭成員間的美妙感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生對真善美的領(lǐng)悟和鑒別實力，陶冶他們的情操。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際狀況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)問和實力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

⑵過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。

⑶情感看法和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

4、教學(xué)重點與難點：

⑴重點：體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、體會作者新奇獨特的描寫角度與樸實感人的'語言。領(lǐng)悟本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種宏大的父愛。

5、課時支配：2課時

二、說教法

依據(jù)我班學(xué)生的實際狀況、本課文的特點，根據(jù)初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我確定采納以下教法：

1、以語言品嘗為主，采納啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)。

2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對老師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作共同探討作答，解決本文重點。

3、采納比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題詳細化，突破本文難點。

4、為提高課堂教學(xué)效率，采納多媒體教學(xué)。

選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點是對關(guān)鍵語句的品嘗和對父子真情的體會。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、相識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！蓖ㄟ^閱讀來完成學(xué)生、老師、文本之間的對話。依據(jù)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、并動手解決問題。教化家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象?！辫b于此，我采納圖例讓學(xué)生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點，分化學(xué)習(xí)難點。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和主動性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培育自學(xué)實力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及實力培育。

1、圈點、勾畫、批注的方法。

2、動口、動手、動腦，培育學(xué)生自己獲得學(xué)問的實力。

3、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)間接閱歷學(xué)習(xí)感受生活。

四、說教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：

父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)

今日，我們要來相識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

二、指導(dǎo)生字詞。

三、整體感知

聽課文配樂朗誦，請學(xué)生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。

四、研讀課文

1、文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”?

點題的背影

買橘子的背影

離別的背影

思念的背影

2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?

(1)、父親買橘子爬月臺的時候;

(2)、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

3、閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(生探討，溝通)

動作：走、探、穿、爬、攀、縮

作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

4、視頻賞析，加深理解

觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。

5、為什么要將背影作為全文的焦點?

父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最劇烈的一刻，給人以最深刻的印象。

6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

沒關(guān)系，他們?nèi)ゲ缓?

我走了，到那邊來信!

(這些話包含著很多憐惜、愛護、戀戀不舍的意思)

7、溝通探討

課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?

見父親睹家境想祖母悲傷之淚

望父親買橘父子離別感動之淚

背影遠去，依依惜別感傷之淚

再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸之淚

五、藝術(shù)特色

這篇文章有一種感人的力氣，請問這種力氣從何而來?

入微的細微環(huán)節(jié)描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫

獨特的角度——父親的背影

八年級語文說課稿篇4

《長征節(jié)選》是蘇教版八年級第一單元的一篇課文，八年級收冊語文按內(nèi)容分類編排，第一單元的重點是了解經(jīng)紅軍長征的光輝業(yè)績各宏大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。

介于以上分析，我把本課重點定為：

1、了解紅軍過草地的險惡環(huán)境，感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。

2、理解含義深刻的語句，探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。了解電視文學(xué)劇本的一般特點。把本課難點定為：

1、感受經(jīng)軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界，

2、了解電視文學(xué)劇本的一般特點。

教學(xué)本課時，我主要采納目標(biāo)引導(dǎo)下的'學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，以充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的新理念。我的教學(xué)過程可以分為三個模塊：

第一塊是導(dǎo)課，在導(dǎo)課時我是采納引導(dǎo)啟發(fā)式，先引導(dǎo)他們了解長征的有關(guān)學(xué)問，然后啟發(fā)他們回想有關(guān)長征的其它體裁的文章節(jié)，繼而導(dǎo)入這部文學(xué)作品。

其次塊是探究新知，在這塊里，我主要采納的是交路導(dǎo)學(xué)法和課堂探討。即我教學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法分小組探討著學(xué)習(xí)剩下的三部分，然后匯報溝通。通過探討能活躍學(xué)生思維，增加學(xué)生的主動性及參加意識，培育學(xué)生概括實力及口頭表達實力，并培育學(xué)生的合作意識及團結(jié)精神。

第三塊是課外延長。在這部分里，我又設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，一是分角色表演，二是長征藝展；三是小練筆。分角色表演能讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，進一步理解課文，零距離的感受課文主子公的內(nèi)心世界。長征藝展是讓學(xué)生講有關(guān)長征的故事。唱有關(guān)長征的歌曲待來發(fā)揚長征精神。小練筆不僅培育學(xué)生快速描寫的實力，而且把課堂學(xué)問剛好回到語文實踐活動中去，而達到學(xué)問遷移的目的。

以上就是我教學(xué)《長征》節(jié)選的總體思路。

八年級語文說課稿篇5

《馬說》是蘇教版語文八年級（下）第一單元的第四篇課文。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時，作者25歲即已中學(xué)進士，初登仕途，卻始終不得重用，心情郁郁，所以常有“伯樂不常有”之嘆。本文正是以良馬喻人才，通篇采納托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴，憤懣不平之情和窮困潦倒之感充溢其中。寓意委曲深致，文氣矯捷挺立，有尺幅千里之勢。

教材編排這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培育學(xué)生閱讀古文的實力，理解中國古代文人用文字來抒寫明珠暗投、壯志難酬的憤懣不平，同時引發(fā)學(xué)生對當(dāng)代伯樂和千里馬關(guān)系的思索。

采納托物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。

1、作為八年級的學(xué)生，對文言文的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都有了肯定的了解和駕馭，但還缺乏字詞分類歸納駕馭的實力。因此在這方面需加強對學(xué)生的引導(dǎo)。

2、因本文所寫的年頭距離學(xué)生較遠，學(xué)生受自身的學(xué)問和閱歷所限，對本文作者所要表達的深層寓意的理解必定存在肯定的難度。但托物寓意的寫法在以前的學(xué)習(xí)中已有相識和了解。所以這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)背景資料，加深理解相識。

3、作為生本教化的初始階段，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)等方面可能還有所欠缺。因此在學(xué)習(xí)過程中要細心設(shè)計環(huán)節(jié)，支配問題，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生勇于表現(xiàn)。

1.能正確朗讀課文，疏通大意，積累常見文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的實力。（新課標(biāo)提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，并適當(dāng)積累文言文詞句學(xué)問?！保?/p>

2.理解作者思想，領(lǐng)悟文章寓意。（新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)語文要有意識地積累感悟和運用中提高自己的觀賞品嘗和審美情趣?！钡囊?。）

3.情感滲透，塑造學(xué)生的完備人格，培育學(xué)生的良好素養(yǎng)。（這是依據(jù)“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”的學(xué)科特點所確定）

多媒體。投影儀。前置性學(xué)習(xí)。

印發(fā)“前置性學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，每個學(xué)生1份。

1.收集與馬有關(guān)的成語諺語，詩句，故事圖片等。（能利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、四周親朋好友等有效資源）

2.誦讀課文

（1）讀通。即正確朗讀，讀音、停頓正確。能歸納重點生字難詞的讀音和語句停頓在課堂溝通中投影展示。

（2）讀懂。即讀懂大意，借助注釋和工具書正確翻譯，讀譯結(jié)合。能歸納重點生字難詞的意義和用法如通假字、一詞多義、詞類活用等在課堂溝通中投影展示。

（3）讀有感情。運用吟讀法，讀出文言文語氣語調(diào)，讀出感情：或哀思，或生氣，或嘲諷，或鞭撻。并能協(xié)作說明朗讀處理的理由。重點語句能在課堂上投影展示、示范朗讀。

3.利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源了解作者及寫作背景、文體及寫作手法、文章寓意及作者思想。能據(jù)此設(shè)計板書如文章思想內(nèi)容、主旨意蘊結(jié)構(gòu)示意圖投影展示并講解。

4.利用書籍，網(wǎng)絡(luò)等資源收集古今歷史上“伯樂”與“千里馬”的人物事跡。

5.說說你的經(jīng)驗感受：你曾像文中的“千里馬”一樣不被理解和賞識嗎？你曾有被確定的歡樂經(jīng)驗嗎？請讓我們來傾聽你的心聲，和你一起分擔(dān)或共享。

6.有了伯樂才有了千里馬，莫非伯樂是千里馬的唯一出路？談?wù)勀銓Ξ?dāng)今社會“伯樂”與“千里馬”的關(guān)系的看法。假如你是“伯樂”，你應(yīng)具有怎樣的才能，你會怎么做。假如你是還未被發(fā)覺的“千里馬”，你應(yīng)當(dāng)怎么做。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)對于前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生尚未嫻熟駕馭，因此需對自學(xué)任務(wù)、方法及溝通環(huán)節(jié)等賜予較具體的`指導(dǎo)。尤其是引導(dǎo)學(xué)生充分正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，培育學(xué)生查資料的實力和習(xí)慣。信任隨著生本教化的不斷深化，學(xué)生會表現(xiàn)出讓我們驚異的學(xué)習(xí)實力，自己去發(fā)覺問題，生成問題，探究答案。這正是我們教化的目的。

〖設(shè)計理念設(shè)計前置性學(xué)習(xí)的目的就是要讓孩子們提前進入新學(xué)問領(lǐng)域，老師要充分信任他們的實力，給他們展示、溝通的平臺，促進學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。讓我們的教化從主要依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W(xué)”。

1.誦讀品嘗法。葉圣陶語“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感”。教有千法，朗讀為本。讀品結(jié)合，讀中理解，讀中感悟。還課堂以朗朗書聲，通過讀對學(xué)生進行美的熏陶，培育學(xué)生酷愛優(yōu)秀文化的精神。

2.自主學(xué)習(xí)法。貫徹“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。郭思樂教授“一切為了學(xué)生，高度敬重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中享受勝利的喜悅。

3.創(chuàng)建性學(xué)習(xí)法。信任學(xué)生豐富的想象力和大膽創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生的思維進行碰撞，讓才智之火熊熊燃燒。

一.導(dǎo)入新課：（屏顯）馬的文字圖片，師引導(dǎo)：你看出什么了?（約1分鐘）

學(xué)情預(yù)設(shè)有同學(xué)會說是大大的“馬”字，會說是很多不同寫法的“馬”字，更有會說是一匹揚蹄奮進的馬。

設(shè)計理念激起學(xué)生的愛好，活躍氣氛，進入文章情境。

二.小組合作學(xué)習(xí)。（約5分鐘，學(xué)生讀思議講）

（屏顯）小組合作學(xué)習(xí)要求：溝通、探討前置性自主學(xué)習(xí)成果，組織支配組員匯報展示的內(nèi)容和依次（各小組長抽簽確定本小組匯報內(nèi)容）

〖設(shè)計理念小組溝通探討探究，擴高校生學(xué)問面，獲得深層次感悟的閱歷，使學(xué)生的學(xué)習(xí)天性自由釋放，進入“樂知”、“好知”的學(xué)習(xí)生態(tài)。

三、班級溝通展示1：走進文本（約24分鐘，學(xué)生讀思議講）

設(shè)計理念圍繞前置性學(xué)習(xí)1—3題的內(nèi)容，先小組匯報，再班級溝通探討。在溝通過程中，以讀為主，綻開朗讀、品讀、譯讀、賽讀等各種朗讀形式，并協(xié)作投影講解，增進對文本的理解和感悟，培育合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實力。

學(xué)情預(yù)設(shè)在以小組為單位進行學(xué)習(xí)成果展示和全班溝通時，由于每個組員的領(lǐng)悟、表達等各方面素養(yǎng)實力有凹凸之分，可能會出現(xiàn)個別學(xué)生獨占溝通平臺，而其他溝通較少甚至不發(fā)一言的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)要強調(diào)小組整體性，要讓小組中的每個人都有自己展示的內(nèi)容和平臺，或讀、或講、或議、或?qū)?、或投影圖示，這就要按部就班地培育小組長的組織領(lǐng)導(dǎo)實力。

1、（屏顯）班級溝通一：說說你知道的“馬’的成語諺語、詩句、故事等。（約2分鐘）

小組匯報展示→全班溝通

2、（屏顯）班級溝通二：讀通文章（約4分鐘）

①小組匯報展示（讀，配以投影講解重點字音停頓）→全班探討，提難質(zhì)疑。

②小組可領(lǐng)著全班同學(xué)通讀一遍。

學(xué)情預(yù)設(shè)讀音、停頓問題對學(xué)生來講應(yīng)能借助資料解決

3、（屏顯）班級溝通三：讀懂文章（約10分鐘）

小組匯報展示（讀、譯結(jié)合，投影重點字詞歸類說明并講解）→全班探討〖學(xué)情預(yù)設(shè)對有些詞類活用可能無法說明清詞性改變的詳細狀況，但只要能在詳細語境中理解詞義即可。對一些一詞多義，尤其是“之”一類意義、用法困難的，學(xué)生可能一時無法歸納完整，不過在全班的溝通探討中會漸漸補充完整，即使有當(dāng)堂解決不了的疑難字詞，可讓學(xué)生做下記號，下去再查找資料解決。

4、（屏顯）班級溝通四：讀有感情（約4分鐘）

小組匯報展示（以段為單位朗讀，并說明理由，投影重點語句講解）→全班溝通探討。

②各組挑戰(zhàn)賽讀（某些語句）

學(xué)情預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)對某些學(xué)生來講可能有一些困難，可特設(shè)計競讀環(huán)節(jié)，由朗讀實力較強，領(lǐng)悟較快的同學(xué)在競讀過程中領(lǐng)導(dǎo)著大家領(lǐng)悟語句內(nèi)容和情感，提高朗讀實力。

5、（屏顯）班級溝通五：理解作者的思想，領(lǐng)悟文章的寓意（約4分鐘）

小組匯報展示（結(jié)合思想主旨結(jié)構(gòu)示意圖即板書設(shè)計講解）→全班溝通探討。

學(xué)情預(yù)設(shè)在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對文章的內(nèi)容、思想情感應(yīng)有較深的理解領(lǐng)悟，再結(jié)合前置性學(xué)習(xí)中了解的有關(guān)背景資料等，此環(huán)節(jié)應(yīng)能水到渠成。

四、班級溝通展示2：走進生活（12分鐘）

設(shè)計理念圍繞前置性學(xué)習(xí)4—6題的內(nèi)容，小組匯報，班級探討探究，進一步深化自己的情感體驗。聯(lián)系生活閱歷和感受，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。不僅培育學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延長，也有利于熬煉學(xué)生的口頭表達實力?！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有肯定的勸服力?！?/p>

1、（屏顯）班級溝通展示一：說說你所知道古今歷史上“伯樂”和“千里馬”式的人物事跡（3分鐘）

小組匯報展示→全班溝通

學(xué)情預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)同學(xué)們通過課內(nèi)外資料搜集應(yīng)有內(nèi)容可講，關(guān)鍵在于要限制時間，力圖語言表達的流暢、簡煉。

2、（屏顯）班級溝通展示二：說說你的經(jīng)驗感受（4分鐘）

老師引導(dǎo)：你曾像文中的“千里馬”一樣不被理解和賞識嗎？你曾有被確定的歡樂經(jīng)驗嗎？請讓我們來傾聽你的心聲，和你一起分擔(dān)或共享（1分鐘）

學(xué)情預(yù)設(shè)假如有同學(xué)不好意思說，老師可講解并描述自身一段經(jīng)驗引導(dǎo)。信任同學(xué)們一旦感受到大家的真心，肯定會有傾吐的欲望。

小組匯報展示→全班溝通

3、（屏顯）班級溝通展示三：談?wù)勀銓Ξ?dāng)今社會“伯樂”與“千里馬”的關(guān)系的看法。（5分鐘）

小組匯報展示→全班溝通

學(xué)情預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)信任同學(xué)們都很有愛好，會主動踴躍的參加。關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生相識到只要人才保持良好心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。

與時俱進，終身學(xué)習(xí)自信自知，擅長表現(xiàn)自己適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮潛能學(xué)會觀賞別人，要有團隊精神

五、小結(jié)：

學(xué)生展示背誦文中自己最喜愛的名句、哲理句…（約2分鐘）

設(shè)計理念能當(dāng)堂熟讀成誦全文或部分語段。

六、作業(yè):

請依據(jù)文言文考點設(shè)計一份試題。在下節(jié)課溝通探討。（卷面100分，可以是你已知的，也可以是你懷疑的）（約1分鐘）

設(shè)計理念鞏固駕馭已知學(xué)問，同時對課堂探討中生成的新的問題進行進一步的學(xué)習(xí)探究。

1、讀是教學(xué)之本。以讀促悟，以悟促讀。解讀到肯定深度，朗讀也自然到位。

2、本節(jié)課學(xué)習(xí)了郭思樂教授的生本教化的生態(tài)課堂教學(xué)模式?！耙磺袨榱藢W(xué)生，一切敬重學(xué)生，一切依靠學(xué)生”，課堂上老師的引導(dǎo)僅用了3分鐘左右，其他皆為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討探究。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參加的熱忱得到了很大的提高。

3、組織學(xué)生主動有效的發(fā)言探討，這是一個長期的、按部就班的過程。學(xué)生在主動發(fā)言的同時，可能會出現(xiàn)發(fā)言無序、有效性不高的問題，只要老師加強組織引導(dǎo)，創(chuàng)建寬松的溝通氛圍，以觀賞的眼光給以激勵和確定，我們肯定會驚喜地看到學(xué)生的改變與成長。

八年級語文說課稿篇6

一說教材

1、說課內(nèi)容：八年級（下）語文其次課——《再塑生命的人》

2、學(xué)問聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

在學(xué)生對爭論、抒情等表達方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培育學(xué)生將敘事和抒情有機結(jié)合的表達實力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思索愛、理解愛?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言美麗，無論是在實力的培育方面，還是情感的提升方面，其地位都是非常重要的。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問實力：了解課文內(nèi)容，體會莎莉文老師超群的教化藝術(shù)。

過程方法：相識海倫凱勒，試著從盲聾啞人的角度去體會她的生活。

情感看法和價值觀：學(xué)習(xí)作者熱切求知的精神，從她艱辛而開心的生活經(jīng)驗史，得到美妙情感的陶冶。

二說教法學(xué)法

1、說教法：

借助課堂小嬉戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的同等對話、溝通中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。

2、說學(xué)法：

主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運用泛讀、精讀搜尋信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。

三、說教學(xué)程序設(shè)計

1、整體設(shè)計的教學(xué)理念：

本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組探討等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣。感知課文理解“生命”。合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩！”

2、詳細教學(xué)設(shè)想：

第一步導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個嬉戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進聾啞人的世界。

同學(xué)們，世界是漂亮的，我們可以感覺到陽光的色調(diào)斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的宛轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色調(diào)，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已須要足夠的志氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今日，我們便要走進一個奇跡，共同見證那個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫·凱勒的心靈世界。

嬉戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)根據(jù)黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算勝利率；做完后，兩人交換角色，再進行一次，并細細體會過程。

其次步：師生共同合作，完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的相識和了解。

資料1：海倫·凱勒（1880——1968）美國聞名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從今，她墜入了一個黑暗而寂靜的世界，陷入了苦痛的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位老師——安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的溝通幾乎不行能，但是，海倫克服了常人不可思議的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

資料2：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的.情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙新奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛高校拉德克利夫女子學(xué)院。高校期間，在師長的激勵下，她起先寫作。在以優(yōu)異成果畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教化事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最聞名的是其自傳《假如給我三天光明》。本文就節(jié)選其中一部分。

海倫所創(chuàng)建的奇跡與她自身的努力密不行分，但她能走出心靈障礙，再塑生命，卻不能不歸功于她宏大的老師——安妮·莎莉文女士。

資料3：莎莉文老師將人世間美妙的思想情操，雋永深厚的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛再塑了她的生命。海倫深深地感謝自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要許久地注視我的老師。

資料4：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學(xué)教化方法，20歲起先教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

資料5：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。——————馬克·吐溫

第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：培育學(xué)生篩選信息、整理，概括的實力。

A同學(xué)們，本篇文章的題目是《再塑生命的人》，請大家快速閱讀課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：

回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體會語言。

①生命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船，課文第4自然段）

②光輝的起點：___

______（相識，課文第5自然段）

③華蜜的復(fù)蘇：生命中擁有了_______（文字，課文第13自然段）

④成長的浪花：生命中擁有了_______（大自然，課文第14自然段）

⑤生命的升華：生命中擁有了______（愛，課文第39自然段）

B、談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫?/p>

教學(xué)重點：進一步培育學(xué)生整理，概括文字的實力，培育學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中找尋證據(jù)，分析問題的實力。

問題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？

明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教化下被喚醒，使她從寧靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和歡樂之中。

問題2、同學(xué)們，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。（引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)分段落，探討海倫再塑生命勝利的因素。）

總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)建了奇跡，完成了生命的再塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要再塑生命須要具備哪些因素呢？

明確：毅力：小海倫沒有對相識文字放棄

靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)

求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱忱……（依據(jù)學(xué)生回答補充）

另外一點最重要因素：莎莉文小姐富有愛心且超群教學(xué)技巧。

第四步：探究與探討：

莎莉文小姐應(yīng)當(dāng)教會了海倫·凱勒很多東西，為什么海倫重點寫“相識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢？

同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內(nèi)心充溢了感謝，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“相識文字”“了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？

明確：文字是人類溝通的靈魂

大自然是人類的依靠

愛讓我們變得崇高，人類因愛而宏大

……開放式命題，依據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)覺：莎莉文老師教給了海倫一種相識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美妙的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美妙，美讓海倫變得堅毅。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛變更了海倫的人生，她就是再塑海倫生命的人。

第五步：布置作業(yè)。

1、搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。

2、莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿泻芏嚓P(guān)于愛的經(jīng)驗吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

八年級語文說課稿篇7

一、說教材

琦君的《下雨天，真好》是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品嘗那些飽含情感的故事、細微環(huán)節(jié)，諸如躲避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，盡情傾訴真摯而熱情的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實的況味，無不飽含著作者“水是家鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。作者為什么說《下雨天，真好》？因為下雨天總能把“我”帶到另一處所，遠離紛擾的世界，在安靜中回憶自己充溢快樂的童年生活，體會到人間真情的融恰，可以過得悠哉自由有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠離家鄉(xiāng)的悵然。作者從真善美的角度去寫童年時間，比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美妙。更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美。敘述平談樸實、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。有深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)和文字功底。如文中對港詩的引用，風(fēng)趣的語言的插入等。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)這篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了這一點，那么理解文章的主旨就簡單多了，所以我將學(xué)問與技能目標(biāo)確定為：

1、住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)

2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨

3、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美

在教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要突破重難點，就須要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標(biāo)確立為：

1、激勵學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

2、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點，在合作中領(lǐng)悟文章主旨

3、強調(diào)學(xué)生與作者、與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話，真正實現(xiàn)師生互動

這篇文章除了贊頌宏大的母愛外，更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美，這種美是中國傳統(tǒng)美學(xué)觀點中“樂而不淫，哀而不傷”的中庸之美。因此我將情感、看法和價值觀目標(biāo)確定為：

1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對待身邊的人與物

2、體會作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌

三、說重難點

作者以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，寫了她從童年到青年的各種雨天情趣。學(xué)習(xí)時尤其要品嘗那些飽含情感的故事、細微環(huán)節(jié)，諸如躲避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感，才能更深層次地把握作者在懷舊思鄉(xiāng)中體現(xiàn)的人之間的善和一種悵然的美。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點是駕馭文章結(jié)構(gòu)特點；理解雨天情趣的內(nèi)涵；體會作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。重難點的突破方法主要是讓學(xué)生運用“閱讀、賞析、探討、感悟”的形式，在學(xué)生個人速讀、賞析的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和探討學(xué)習(xí)相結(jié)合，最終學(xué)生再聯(lián)系實際生活談?wù)勼w會，老師引導(dǎo)學(xué)生理解懷舊思鄉(xiāng)背后的真善美。

四、說教法及教具

學(xué)生有對課文學(xué)習(xí)的主動權(quán)，因此課堂上老師應(yīng)當(dāng)把這一主動權(quán)交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題，通過問題深化理解主旨，當(dāng)然在這一過程中老師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)覺的問題，要注意學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與生活、學(xué)生與老師的對話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采納“啟發(fā)引導(dǎo)、合作探討、探究溝通法”讓生生、師生之間進行深化的對話溝通，在對話、溝通中發(fā)覺、構(gòu)建課堂模式。教具注意了資源的整合，將圖片、文本及音視頻整合與一體，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

（一）課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）學(xué)生介紹作者

（三）字詞檢測，落實基礎(chǔ)

三、研讀賞析，合作探究

（一）與課文對話——整體感知，自主學(xué)習(xí)

速讀課文，思索：

1、作者為什么認為“下雨天，真好”？

2、作者說：“那些好玩的好時間啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上?！痹噺恼n文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時間”。

（學(xué)生先速讀課文，完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見。）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生找出蘊涵文章主旨，表現(xiàn)雨天情趣的句子，進而抓住文眼“好”來梳理文章結(jié)構(gòu)。

（二）與同學(xué)對話——深化學(xué)習(xí)，合作探究

1、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的'谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？

2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？

3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“假如我始終不長大，就可以恒久沉醉在雨的快樂中”？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生理解躲避功課、希望谷子霉變等“壞心思”中的獨特童真童趣，母親身上體現(xiàn)出的善，“假如我始終不長大，就可以恒久沉醉在雨的快樂中”流溢的人事的變遷和遠離家鄉(xiāng)的悵然美。

（三）走出課文——與生活對話

請說說你自己關(guān)于雨天的趣事。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活，體驗生活

（四）跨越空間——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是請學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學(xué)作品，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，豐富文學(xué)底蘊。

四、請學(xué)生比照板書梳理文章結(jié)構(gòu)，闡述文章主旨，談自己的學(xué)習(xí)收獲。

八年級語文說課稿篇8

一、說教材

《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式美麗，結(jié)構(gòu)堅實的特點，說明白我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞英勇和卓越才智

教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，駕馭抓住特征說明事物的方法;2、品嘗說明文語言的精確性和嚴密性

教學(xué)難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順

序，探究作者說明的技巧。

二、說教化教學(xué)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文實力和語文素養(yǎng)，培育學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

3、注意培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

4、師生互動促進教學(xué)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際狀況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：①積累“宏偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、奇妙絕倫”等詞語，駕馭讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的宏大成就，把握石拱橋的特征。

2、實力目標(biāo)：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培育初步閱讀說明文的實力。②把握說明依次，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思索方式，培育學(xué)生的概括實力。③揣摩語言，把握說明文語言精確、周密的特點。

3、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的驕傲感和對聰慧辛勤的勞動人民的酷愛之情。

四、說教學(xué)方法

首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最相宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維實力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

學(xué)生自讀和老師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以老師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進入主動探求學(xué)問的過程，培育自學(xué)實力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好前提下，強調(diào)動口動腦實力。在老師的引導(dǎo)下，培育創(chuàng)新實力和發(fā)展智能，提高整體素養(yǎng)

探討法：探討法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參加教學(xué)，有利于培育學(xué)生評論與爭論實力。通過探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維實力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

五、說教學(xué)步驟

導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生探討見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

比較閱讀。接著，老師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的.區(qū)分，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、爭論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的欣賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，學(xué)問性強，是一篇說明文。老師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以學(xué)問：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不行少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。老師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示須要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)狀況，又便于學(xué)生了解文意。

了解說明對象。培育學(xué)生了解說明對象，把握對象特征是本文的實力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后，會急迫的投入思索。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組探討，思索出答案，并搶答。老師引導(dǎo)學(xué)生思索，啟發(fā)思索，讓學(xué)生從不同角度去進行思索，通過相互探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、形成創(chuàng)新實力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并賜予圖片提示，幫助學(xué)生理解。

《中國石拱橋》

中國石拱橋，乃是千百萬座中國橋梁中杰出代表之作。千百年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展而建立著，它們是中國古代絢麗文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋，可