小學語文-人教版五年級語文上冊《地震中的父與子》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE17地震中的父與子教學目標:1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。4.有感情地朗讀課文。教學重點:1.引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2.引導學生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學難點體會體現(xiàn)了不起的父與子的重點句的含義。教學過程：一、用感染的語言，引入新課。師：我們這個單元是圍繞父母的愛展開，我們是在父母的愛中長大的。大家都知道在汶川地震中，數(shù)以萬計的人失去親人，地震是無情的。同樣在洛杉磯也發(fā)生了大地震，一對父子為我們演繹了令人感動的故事。師;今天我們一同學習17《地震中的父與子》，感受偉大的父子，創(chuàng)造了奇跡。這是這是一對____的父子呢？二:速讀課文，抓住重點。 1.請大家快速瀏覽課文，找出夸獎這對父與子的句子。好，大家一起來讀這句話。（出示句子） 2.為什么說這是一對了不起的父與子呢？請同學們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，可以在你感受深刻的地方寫上自己的體會。（板書：了不起）三.體會父親與兒子的“了不起”1.體會父親的“了不起”誰來說說，哪些句子說明了父親的了不起？（板：父）請同學們自由讀讀第一句，看你讀出了什么？出示兩個句子：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（師：這兩個句子分別運用了什么描寫方法呢？這兩個句子描寫有什么特色呢？我們一起品讀）（1）師：“8小時、12小時、24小時、36小時”你發(fā)現(xiàn)了什么，難）道只是一些奇妙的數(shù)字，此時的父親在做什么呢？父親在廢墟里拼命的挖。師生互讀。師：8小時過去了，生：父親在廢墟里拼命地挖。師：12小時過去了，生：父親在廢墟里拼命地挖。24小時過去了，生：父親還在廢墟里拼命地挖。師：36小時過去了，生：父親仍然在廢墟里拼命地挖。這句我們體會到挖的時間長，挖的之艱難，父親的執(zhí)著，堅定不放棄）。師：經(jīng)過36小時艱苦挖掘的父親會是什么樣子的？理解第二個句子：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保ㄕn文什么要這樣描寫父親的外貌呢？體會到什么）師:外貌描寫，表現(xiàn)父親在極度艱難的情況下依然不放棄救孩子的信念。帶著對父親的敬佩再讀兩個句子，功夫不負有心人，會發(fā)生怎樣的奇跡呢？練習說話：我想對父親說：師：父親的執(zhí)著會創(chuàng)造怎樣的奇跡呢？請讀課文精彩段落。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”

“爸爸，真的是你嗎？”

“是我，是爸爸！我的兒子?！?/p>

“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會和我在一起！”

“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？”

“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著?！?/p>

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個小孩，都活著！快來人！”

過路的人趕緊跑過來幫忙。

50分鐘后，一個安全的出口開辟出來了。

父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達?！?/p>

“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起。”師：有一句話，有一個信念，一直支撐著父親，也支撐著兒子，請同學們讀課文時，發(fā)現(xiàn)是哪句話嗎？它在課文中一共出現(xiàn)了幾次？用波浪線把它畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。（3）“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”（課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這樣的話？這樣寫有什么好處）（4）這對了不起的兒子創(chuàng)造了奇跡請看畫面：理解句子這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?？创笃聊唬糊R讀（兒子深信著父親，父親深愛著兒子，正是父子之間的這份深信，深愛才演繹出這人世間最幸福的一幕）四：小練筆出示課件，關(guān)于汶川地震的感人畫面。此時此刻，我想對父親說些什么.17地震中的父與子父了不起子《地震中的父與子》說課稿一、說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務(wù)。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。”本文是對父愛的歌頌，學生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！倍f教學重點、1.引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2.引導學生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。二教學難點體會體現(xiàn)了不起的父與子的重點句的含義。三說教學設(shè)計（詳見教案）。品讀精華感悟“父子的了不起”1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”首先，學生匯報自己最受感動的語句。接著，引導學生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！弊寣W生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內(nèi)心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦！這都是因為愛！設(shè)計理念：“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。2、創(chuàng)設(shè)情境，從中感受“父親的了不起”指導學生分角色朗讀課文，與文本進行對話。父親的不同尋常，正說明他愛得更堅強！愛得更執(zhí)著！愛得更深厚！他的愛，使兒子等十四位同學獲得了又一次生命！父愛創(chuàng)造了偉大的奇跡！這偉大的愛可歌可泣！4、品讀精華感悟“兒子的了不起”當我們還在感動于父愛的偉大時，課文中，一個七歲的了不起的孩子——阿曼達，給我們的心靈帶來了又一次強烈的震憾！這個在地震后的黑暗廢墟下，呆了三十八個小時，卻能保持鎮(zhèn)定的孩子，這個在獲救時，首先想到別人的孩子，他在可怕的處境下，想了什么？做了什么？說了什么呢？在體會父親的了不起時，通過引導學生抓住父親外貌、語言、動作等描寫，體會父親內(nèi)心情感的。在體會阿曼達的了不起時，運用同樣的方法，采用小組內(nèi)讀一讀，議一議，寫一寫的方式學習。先聯(lián)系課文及生活實際，走進阿曼達的內(nèi)心世界，寫出阿曼達在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來。通過讀寫融情來體會：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大精神力量！兒子對他人的愛，是父愛的傳承！四）讀中融情，感悟父子愛的力量源泉。1.這位可憐的父親，左肩扛著肉體的傷痛，右間扛著精神的壓力，是什么力量支持他這樣做。不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”設(shè)計理念：“以情帶讀，讀中悟情”是閱讀教學的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情?！坝星橘p讀”旨在引領(lǐng)學生回讀原文，把讀書的主動權(quán)還給學生，每個學生都以自己喜歡的方式投入地讀課文，帶著自己的情感去體驗作品，與書本上的文字“激情交流”，父親與兒子的“了不起”將通過有“情”朗讀在學生的腦海中打下深深的烙印。五，說教學反思。讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語文本體教學。完成語文課后題，體現(xiàn)濃濃的語文特點。談?wù)劜蛔阒?。我班現(xiàn)有學生30人，男生12人，女生18人，男生聰明好動，但學習不夠踏實，女生學習踏實，好勝心強，喜歡學習語文。其中有9人學習成績優(yōu)秀，有5個學生學習有困難，并且偶有不能按時完成作業(yè)情況。學生上課發(fā)言積極，但主動學習意識比較淡薄，主動學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。朗讀時學生整體感悟不深，浮于表面的東西學生較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀時對情感的把握不夠到位，二是一部分學生朗讀的積極性不高。針對這些特點在本節(jié)課的教學中我做了以下設(shè)計：1．課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。2．重視學習方法的指導，在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音，朗讀指導等。3．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣。4．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。以上是我對我班的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，才能腳踏實地的上好這一節(jié)課。通過本節(jié)課的教學完成以下效果：1.引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。2.引導學生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。3.體會體現(xiàn)了不起的父與子的重點句的含義。《地震中的父與子》教材分析課文記敘了1994年美國洛杉機大地震中，一位年輕的父親在廢個多小時的挖掘，墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，教育學生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念。教學目標知識與技能：學習課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。過程與方法：通過“讀.說”這兩種簡單的方法,讓學生深這兩種簡單的方法。情感態(tài)度與價值觀：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。教學重點:了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。教學難點：感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起這句話的巨大與力量。教學準備生字卡片或教學課件教學時數(shù)：二課時17地震中的父與子班級：姓名：一、讀拼音，寫詞語fèixūwǎlìtànxījiānding（）（）（）（）chàndǒujuéwàngxīrì（）（）（）二、查字典填空?！凹膊健钡摹凹病卑床渴撞樽址☉?yīng)查部，再查畫。它的解釋有：①疾??；②痛苦；③痛恨；④急速。在“疾步”這個詞中應(yīng)選。

三、按要求寫句子。1．他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音。（縮句）

2.阿曼達說：“不論發(fā)生什么，爸爸總會和我在一起?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）四．根據(jù)課文內(nèi)容填空。1．課文最后說這是一對“了不起的父與子”，你認為父親的了不起在于；兒子的了不起在于。2．“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文這樣描寫父親外貌的目的是。

3．“不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！边@句話在課文中出現(xiàn)了次，這樣反復(fù)出現(xiàn)的作用是。

17、地震中的父與子反思一、抓重點句，文本解讀。抓住“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這牽一發(fā)而動全身的句子，貫穿整個教學內(nèi)容。通過旁人與父親的對比，體會出父親