幼兒園中班識字教案

幼兒園中班識字教案幼兒園中班識字教案1

活動目標(biāo)：

一、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山〔shn〕、水〔shui〕。

二、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣，增添對書面語言的敏感性。活動預(yù)備：

一、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

二、各種報紙每人一張。已認(rèn)識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

活動過程：

一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固已經(jīng)認(rèn)識過的漢字寶寶。

〔一〕、〔老師戴上貓的'頭飾〕師：看，老師變成什么了？〔小貓〕小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？

〔二〕、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必需立即說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的改變和進(jìn)展。

〔一〕、師：剛剛我們做了好玩的游戲，今日，有很多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

〔二〕、〔展示投影儀上的幼兒用書〕師：看，這是什么圖畫？

〔太陽〕咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？〔幼兒自由猜測〕

〔三〕、揭開太陽圖下面的一張“象形字〞：大家看好了，變成什么樣子了？

〔四〕、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看太陽的三種改變，教師簡潔介紹“象形字〞的由來與“現(xiàn)代漢字〞的產(chǎn)生

〔五〕、幼兒依次觀看“月、水、火〞的象形字由來與改變，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。

三、鼓舞幼兒自己閱讀圖書

依據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培育幼兒的觀看力、分析能力及對文字的敏感性。

四、嘗試認(rèn)讀漢字。

〔一〕、教師逐一出示字卡，請幼兒認(rèn)讀，然后帶著全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

〔二〕、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：

1.教師讀字音，幼兒舉字。

2.教師舉字，幼兒讀字音。

3.打亂次序進(jìn)行閱讀。留意糾正幼兒不正確地發(fā)音。

〔三〕、引導(dǎo)理解詞義，如“日〞就是太陽、“口〞就是嘴巴。

五、操作活動

“查找報紙上的字寶寶〞。

六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

例如：“月〞可以組成“月亮、月餅、月光〞等等；對主動大膽參加組詞游戲的小朋友給予表揚和確定。

幼兒園中班識字教案2

幼兒園中班語言教案：親親她

教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩歌，體會詩歌中愛媽媽的情感，并會背誦詩歌。

2、能夠正確認(rèn)讀生字，并會說話運用。

教學(xué)預(yù)備：字卡、小獎品、課件制作

教學(xué)過程：1、商量法：

今日我們一起來商量一個問題，那就是我們是怎樣長大的？〔讓幼兒自由發(fā)表意見〕

小朋友說了這么多，如今我們就來看一幅圖畫，誰能說一說這幅畫上都有誰？媽媽在干什么？〔喂奶〕噢，媽媽用奶把我喂大！我們再看一幅，媽媽在干什么？〔抱我〕媽媽用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽親親她！

2、學(xué)習(xí)詩歌：

〔1〕今日我們來學(xué)一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的？〔老師指讀，幼兒聽〕

〔2〕這首詩歌表達(dá)了小朋友對媽媽的喜愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧?！灿變焊蠋熓挚罩兄缸x〕〔幼兒拿書指讀……)

〔3〕用節(jié)奏和聲勢動作念兒歌。

3、學(xué)習(xí)生字：

媽：小時候誰把我們喂大？是媽媽?！渤鍪尽皨尐曌挚ā?/p>

小朋友看一下左邊是什么？〔女〕右邊是馬，合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽？

她：詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她〞字。左邊也是“女〞，這個她指的是誰？〔媽媽〕因為媽媽是女的`，所以她表示女的她，假如把"她"換成"他"，表示男的他。

媽和她的相同點：讓幼兒自由回答。

媽媽把我們養(yǎng)大很不簡單，我們唱首歌給她聽吧?？梢耘氖蛛S音樂唱《世上只有媽媽好》

抱：小時候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們?！渤鍪颈А?/p>

左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎？

把：〔先出示字卡“巴〞〕小朋友這是什么？〔巴〕如今我要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什么了？

用：直接出示用字。〔讓幼兒用這個字組詞說話〕

親：動作演示法。〔出示親字〕親字上是立下面是木。

伸：如今小朋友聽老師口令做動作，把手伸開，把腿伸開……〔出示伸〕你怎么把它記??？〔左邊是……右邊是……)

我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了？〔我〕

4、穩(wěn)固練習(xí)：

〔1〕今日我們認(rèn)識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都出名字，它叫什么？〔老師和幼兒共同復(fù)習(xí)一遍〕我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴?！矎脑姼柚姓页龊妥謱殞氁粯拥淖帧?/p>

〔2〕摸字

字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們情愿嗎？那我們開始吧。

〔3〕送字寶寶回家：

字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很淘氣，你要叫著他的名字才肯回去。〔將字卡送到樂園里〕

結(jié)束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎？

幼兒園中班識字教案3

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的重疊詞，如“高高的〞、“大大的〞、“小小的〞、“甜甜的〞等，進(jìn)一步理解重疊詞的含義，并能正確運用這些重疊詞。

2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞，并認(rèn)識詞語：藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的。

3、依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點正確運用重疊詞續(xù)編兒歌。

活動預(yù)備：

1、XXX節(jié)奏的音樂：錄音機，磁性黑板。

2、很多重疊詞和名詞的字卡。

3、11個大體操圈擺放在室內(nèi)。

4、兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。

活動過程：

一、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、以游戲的形式，幫助幼兒回憶，并正確運用學(xué)過的重疊詞。

1、出示“重疊詞兄弟〞，進(jìn)一步理解重疊詞的含義。

引導(dǎo)幼兒觀看“重疊詞兄弟〞，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。

指導(dǎo)語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞。〞

2、游戲“找重疊詞兄弟〞。

讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫助幼兒辨別重疊詞。

指導(dǎo)語：“今日來了很多重疊詞兄弟、姐妹，請小朋友把他們找出來和我們做朋友。〞

3、學(xué)習(xí)運用手上的重疊詞說一句完好的話。

依據(jù)幼兒的能力做不同的要求。能力強的孩子可以要他說一句或一段完好的話，

能力弱的孩子只要用重疊詞組詞，給予鼓舞。(如高高的樓房)

三、學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識兒歌中的重疊詞。

1、老師用充滿感情的.聲音生動地進(jìn)行配樂朗誦，請幼兒邊觀賞兒歌邊留意聽聽兒歌里都有誰的家。

觀賞后提問：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?

(學(xué)習(xí)新授詞匯：藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的)

2、再次觀賞兒歌，幫助幼兒認(rèn)識漢字和學(xué)習(xí)運用新授詞匯。

讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來，并用這些重疊詞組詞，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，如藍(lán)藍(lán)的XXX。

看誰說得最多，留意用詞的精確性。

最終，把重疊詞送回家(兒歌范文)。

四、仿照或續(xù)編兒歌。

1、幫助幼兒仿照兒歌句式續(xù)編兒歌內(nèi)容，要求幼兒運用重疊詞，說清晰是怎么樣的家，這樣的家是誰的家。

鼓舞幼兒說得別出心裁，具有獨創(chuàng)性。

2、指導(dǎo)語：“除了兒歌里的人和動物都有家，還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?〞

最終把幼兒續(xù)編的兒歌內(nèi)容抄出來，集體進(jìn)行朗讀。

(老師抄的同時，讓幼兒一個接一個說出自己續(xù)編的詩句，鼓舞幼兒聲音洪亮、清晰、充滿自信念)

五、游戲：找朋友，練習(xí)重疊詞名詞配對。

老師放音樂，讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應(yīng)的詞匯進(jìn)行配對，找到就站在場內(nèi)的大體操圈內(nèi)組成一對。找好后，讓每一對朋友依據(jù)下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。

幼兒園中班識字教案4

活動目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山〔shn〕、水〔shui〕。

2、通過對比閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣，增添對書面語言的敏感性。

活動預(yù)備：

1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

2、各種報紙每人一張。

3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

4、已認(rèn)識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

活動過程：

一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固已經(jīng)認(rèn)識過的漢字寶寶。

1、〔老師戴上貓的頭飾〕師：看，老師變成什么了？〔小貓〕如今，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？〔不會〕這么自信？那我們開始游戲吧！

2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必需立即說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

例如：“大〞——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。

“高〞——幼兒踮腳兩手高舉。

“笑〞——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

“哭〞——幼兒小聲地哭泣，假如聲音過大，被貓聽到也會捉住。

二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的改變和進(jìn)展。

1、師：剛剛我們做了好玩的游戲，你們快樂嗎？〔快樂〕今日，有很多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很羞澀呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、〔展示實物投影儀上的幼兒用書〕師：看，這是什么圖畫？〔太陽〕咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？〔幼兒自由猜測〕

4、揭開太陽圖下面的一張“象形字〞：大家看好了，太陽開始漸漸地變了，變成什么樣子了？太陽又要漸漸地變了，看好，如今它變成什么樣子了？

5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看太陽的三種改變，教師簡潔介紹“象形字〞的由來與“現(xiàn)代漢字〞的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，假如要告知別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)明了像“日〞這樣的象形字。而如今的人呢，越來越聰慧，把字寫得既端正又美麗，就成了如今的'漢字寶寶。

6、幼兒依次觀看“月、水、火〞的象形字由來與改變，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。

三、鼓舞幼兒自己閱讀圖書，依據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培育幼兒的觀看力、分析能力及對文字的敏感性。

師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有很多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們認(rèn)真地來看一看、說一說。

四、嘗試認(rèn)讀漢字。

1、教師逐一出示字卡，請幼兒認(rèn)讀，然后帶著全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：

〔1〕教師讀字音，幼兒舉字。

〔2〕幼兒扮演小老師。

〔3〕教師舉字，幼兒讀字音。

〔4〕打亂次序進(jìn)行閱讀。留意糾正幼兒不正確地發(fā)音。

3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日〞就是太陽、“口〞就是嘴巴。

五、操作活動“查找報紙上的字寶寶〞。幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓舞幼兒在報紙上查找今日認(rèn)識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進(jìn)一步培育幼兒對漢字的興趣。

六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。例如：“月〞可以組成“月亮、月餅、月光〞等等；“水〞可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴〞等等。對主動大膽參加組詞游戲的小朋友給予表揚和確定。

七、親子游戲：誰的紅星多。方法：幼兒分成兩大組，預(yù)備兩塊小黑板，請兩位家長朋友協(xié)作，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最終，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌慶賀。

八、幼兒操作活動：描畫漢字。引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀看并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助幼兒把握正確的書寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

備注：假如活動過程太長，可以把最終一個活動支配在區(qū)域活動中去完成，教師視具體狀況而定。

幼兒園中班識字教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解詩歌內(nèi)容，并初步學(xué)會朗誦詩歌。

2、認(rèn)識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。

教學(xué)預(yù)備：

老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的字寶寶，引入課題。

T：今日，有許多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認(rèn)字，于是就帶來了許多字寶寶來考考你們?！步處煶槌鲎挚?，幼兒認(rèn)讀〕

二、出示動物卡片，幼兒認(rèn)讀。

T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來?！仓鹨怀鍪緞游锟ㄆ變赫J(rèn)讀〕

T：你們看！這是誰呀？〔老鷹〕老鷹會怎樣呢？〔飛飛〕

咦，它們也出名字?！渤鍪咀挚ǎ變赫J(rèn)讀〕

三、出示范例，學(xué)會兒歌。

1、T：今日陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。〔教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀〕

如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……

2、把小動物的'名字放進(jìn)兒歌里，讓幼兒學(xué)念。

四、表演游戲

1〕、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨