Unit 7 Lesson 1 Masterpieces 教學設計2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit7Lesson1Masterpieces基本信息教材:北師大版新教材課題：Art課型：讀寫課授課年級：高一年級教學背景分析【主題意義】本課是北師大版新教材高一英語必修第三冊第7單元“Art”中的閱讀課，語篇介紹三幅世界名畫：《星空》《吶喊》《燈之王國》，屬于“人與社會”主題語境中的“文學、藝術(shù)與體育”范疇里的“繪畫建筑等領域的代表性作品和人物”主題內(nèi)容。其主題意義在于讓學生學會從不同的角度鑒賞繪畫藝術(shù)，包括創(chuàng)作背景創(chuàng)作靈感等；培養(yǎng)跨文化意識，領悟世界文化的多樣性和豐富性，汲取優(yōu)秀文化。【主要內(nèi)容】本節(jié)課的文本主要是關(guān)于三幅名畫的介紹，描述了三幅不同風格作品的內(nèi)容(Content)、創(chuàng)作者創(chuàng)作的靈感(Inspiration)和關(guān)于名畫的評價(Comments)。TheStarryNight創(chuàng)作于1889年6月，荷蘭畫家梵高。畫作表達的是窗外所見的景色---云，星星和月亮的夜空。畫作當時并不受歡迎。梵高甚至認為這是一幅失敗的作品。這幅畫作色彩運用很不平常。世人認為可能是精神疾病影響了他的視覺。TheScream創(chuàng)作于1893，挪威畫家蒙克。畫中有一個表情恐懼的瘦弱身影——嘴巴大張正發(fā)出強烈的尖叫聲。專家認為這個作品和引起他痛苦的心理健康問題有關(guān)系。TheEmpireofLight創(chuàng)作于1953~1954，比利時畫家馬可利特。同一場景畫了27次。畫中是一座美麗的房子，房子里充滿了燈光，外面卻被黑暗包圍。畫作來源于作家自己的思想和想法。他認為藝術(shù)就是給觀眾帶來震撼。觀眾對畫作感受不一。三幅畫有一個共同之處：每一幅作品都專注于藝術(shù)家對自然的詮釋，尤其是天空的方面。這三幅畫都用明亮的顏色描繪天空，每一幅畫的黑暗都體現(xiàn)出一種典型的特征。文本描寫的語言和詞匯如下：TheStarryNight:themassivecirclesofwhiteandyellowracingacrosstheskybeneaththisamazingskyasleepingvillageadark,lonelytreeTheScream：Athinfigurewithanexpressionoffearwideopenmouthletoutapowerfulscreamcoverhisearslookdirectlyattheviewerssetonabridgeadark,stormyseaagainstaburningorange-redskyTheEmpireofLight：AbeautifulhouselitbylightSurroundedbythedarknessofnightAbovethehouseandthetreeadaytimeskyfullofbrightnessandsoftwhitecloudsamysteriousscene【文體結(jié)構(gòu)】本文是介紹畫作的說明文。文本分成三個獨立篇章分別介紹三幅名畫，每個篇章分成三個段落，按照邏輯順序介紹。Para.1介紹畫作內(nèi)容、畫作時間、畫家和畫作特別之處。Para.2介紹畫作影響因素或者是創(chuàng)作靈感來源。Para.3畫家自己的感受\評價和世人對畫作的評價。語篇脈絡很分明，結(jié)構(gòu)很清晰?！菊Z言修辭】在描述的過程中，使用了比喻、擬人等修辭方法，例如，TheStarryNight的文本中，“Healsopaintedthemassivecirclesofwhiteandyellowracingacrossthesky.”中用了racing，此外，在“Beneaththisamazingsky,weseeasleepingvillage...”中用了sleeping，體現(xiàn)了擬人的修辭手法，生動、形象地介紹了TheStarryNight。關(guān)于比喻修辭的使用，文中也出現(xiàn)多次，例如，TheStarryNight的文本中的“Healsotookadrugthatcanmakepeopleseeyellowspots，justlikethestarsinTheStarryNight.”以及TheScream文本中,“...andagainstaburningorange-redsky.”“...suddenlytheskyturnedasredasblood...”都增強了文本的趣味性?！咀髡咭鈭D】通過本節(jié)課的學習，要讓學生了解三幅巨作的特點及三位風格迥異的藝術(shù)家及其成就、貢獻等，培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品進行描述、介紹的能力以及深層次賞析藝術(shù)作品的能力，讓學生有能力認識到“Eachpaintingtellsastoryandeachpersonmayseeadifferentstoryinit.”學情分析本節(jié)課的授課對象是高一學生。學生英語基礎比較薄弱，語言基本功相對弱，但本文描述的畫作都是學生熟悉的作品，所以在文本基本信息掌握方面難度不大，但是依據(jù)對本節(jié)課的目標設計，要基本完成“理解-對比--鑒賞(欣賞)-描述（復述）”環(huán)節(jié)，學生對后三個環(huán)節(jié)的目標達成難度較大。教學目標通過學習本課內(nèi)容，學生能夠：1.理解文章對三幅名畫的描述，并清晰文章結(jié)構(gòu)。2.能運用清晰的語言介紹這三幅作品。3.了解人們對藝術(shù)品及其作者的評價。4.培養(yǎng)欣賞繪畫的能力。5.正確認識、對待藝術(shù)家的作品，以及對藝術(shù)家的積極評價教學活動設計教學目標教學活動及步驟設計意圖活動層次背景知識和課文導入Step1.Lead-in1.Ss.listentoasongofJayChou<最偉大的作品>,andfindmasterpiecestheyknowinthesong.Q:Whichmasterpiecesinthesongdoyouknow?2.Teachershowssomefamouspaintingsandtheirpainters.Q：Haveyouheardaboutthesefamouspaintings?利用流行歌曲引導學生了解本課主題，討論他們了解的世界名畫,激發(fā)同學們熱情和參與課堂的積極性。感知注意根據(jù)課文插圖預測內(nèi)容Step2.Pre-readingTeachershowsthreepictures.Q：Whatdoyouseeinthefollowingpaintings?Doyoulikethem?Usethephrasesbelowtohelpyou.學生根據(jù)課文插圖預測內(nèi)容，基于已知，簡單地對三幅繪畫作出描述。獲取信息學生獲取文章的主要信息。理解文章對三幅名畫的描述，并清晰文章結(jié)構(gòu)。Step3.Fastreading1.Fastreading:ssskimthepassage,andmatchthepaintingswiththenames,thepaintersandtimeStep4Intensivereading2.Askthestudentstoreadthedescriptionsofthethreepaintingsandfillinthechart.(Content-Inspiration-Comments.)DescriptionInspirationComments3.Instructthestudentstoscanthedescriptionsofthethreepaintingsandsorttheexpressionsintothecorrectcolumns.Usethemtopracticeintroducingthepaintings.Step5:Post-reading4.TeachergivessssomeusefulsentencesandadjectivestohelpsssharetheiropinionsaboutoneofthethreemasterpiecesQ:What’syouropinionofthethreepaintingsafterreadingthedescriptions?Doyoulikeordislikethemmore?Giveyourreasons.引導學生獲取梳理和整合關(guān)鍵信息并使信息結(jié)構(gòu)化，促進學生對關(guān)鍵信息的理解、把握和內(nèi)化。獲取梳理細節(jié)信息培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和藝術(shù)鑒賞能力。Step6:Groupwork:Supposeyouareavolunteeratanartexhibition.Introduceoneofthethreepaintingstothevisitors.(Teachergivessomesentencepatternstohelpssintroducemasterpieces.)在情境中讓學生鞏固、運用和內(nèi)化語言，培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品進行描述、介紹的能力以及深層次