小學英語-The singing bird教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Thesingingbird一、教學目標1、知識目標：1）.在語境中學習、理解并運用故事文本詞匯：king,lovelycage,somefood,sing,letout等。2）.在語境中學習、理解并運用句型：Thekingwashappy/sad.3）.在語境中學習、理解下列表達：Therewasoncealittlebird.4）.學習并掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。2、能力目標：1）.在語境中了解不同物體的名稱，并能熟練說出圖片中事物的名稱。2）.能運用本課的核心詞匯和句型講故事。3、情感目標：在語境中體會分享的快樂。二、重點難點1.重點：在語境中讓學生了解事物的表達，并能運用本課的核心詞匯和句型來講故事。2.難點：學生運用本課時的核心詞匯和句型來繪聲繪色的講故事。三、學情分析五年級的學生具有一定的英語基礎(chǔ)，學習英語的興趣比較濃厚，本課的內(nèi)容非常適合五年級學生閱讀，通過閱讀，愉悅學生的身心，并進行了語言的輸入與輸出訓練，使心智逐漸成熟，助于樹立良好的正確的價值觀。四、本課時文本內(nèi)容：Therewasoncealittlebird.Shesangalot.Everyonewashappy.Thekingsawthelittlebird.Hesaid,”Comeandliveinthislovelycage.”“Sing,littlebird.”Thelittlebirddidnotsing.Shewastoosad.Thenthekingsaid,”Hereissomefoodforyou””Now,singlittlebird,sing”.Butthelittlebirddidnotsing.Shewasverysad.Nowthekingwasverysad,too.Thenthekingletthebirdout.“Go,littlebird,go”hesaid.Shewentupandupandup.Thenthebirdwasveryhappy.Shesangandsangandeveryonewashappy.Thekingwasveryhappy,too.五、教學過程：(Period2)ProceduresContentsMethodsPurposesI.Pre-readingpreparation1.Self-introduce2.Watchthecartoon.3.Watchthecover1-1Listenanddo2-1Watchandthink3-1Lookandsay活躍氣氛導入課題介紹出版物信息.II.While-reading1.ReadandthinkReadp2-3,answerthequestions.2.FindoutthedifferencesbetweenP4andP11.Whatquestionsdoyouhave?3-1.Readp4-11,finishthechart.3-2Trytoguess4.Readp12-16Readandthink.5.TrytothinkDoyouliketheking?Why?Moresharing,morehappiness.1.Readandthink2.Readandfindout.3.Readandfinishandguess.4.Readandsay5.TrytothinkEmotionEducation.通過簡單問題解開故事的開始情節(jié)，通過對比，讓學生提出問題，引發(fā)思考。通過圖片環(huán)游，進行詳讀，了解故事大意。通過讀和聽，猜想結(jié)果。通過猜想，啟發(fā)思維，幫助國王解決問題。III.Post-readingActivities:1.Listenandimitate2.EnjoythestoryTeacheristhestoryteller.3.Beagoodstoryteller.4.Singasong.1.Listenandimitate.2.Listentothestory3.Readthestory4.singasong.聽讀，模仿情感。在整體朗讀故事的過程中，進一步鞏固故事內(nèi)容。借助角色體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。唱歌愉悅心情。IV.Afterclass1.Readthestorytoyourparents2.Enjoythecartoon.:RIO拓展學習的空間，提升語用能力。Boarding:ThesingingbirdBeginningMiddleEndKinghappylovelycage/foodsadletouthappyBirdhappydidnotsingsadout/sangandsanghappyThesingingbird棗莊市市中區(qū)實驗小學武丹學情分析：五年級的學生具有一定的英語基礎(chǔ)，學習英語的興趣比較濃厚，本課的內(nèi)容非常適合五年級學生閱讀，通過閱讀，愉悅學生的身心，并進行了語言的輸入與輸出訓練，使心智逐漸成熟，助于樹立良好的正確的價值觀。Thesingingbird棗莊市市中區(qū)實驗小學武丹效果分析：這節(jié)課上，孩子表現(xiàn)出的學習習慣和常規(guī)都很好，對于我出示的故事情境也很感興趣。但孩子的表現(xiàn)欲沒有完全被激發(fā)出來，不少時候過于規(guī)矩。這與我沒有把孩子真正引入情境、很多環(huán)節(jié)點到即止有關(guān)。具體說來，就是口頭語言、肢體語言的夸張性不夠，情境介紹中的互動性不強。此外，學生自身也有些緊張，幾個平時口語能力很強的孩子，都不太敢舉手發(fā)言。一節(jié)生動的課一定是動靜結(jié)合、有高潮也有平靜的，這與教師對于課堂教學的熱情有著密切關(guān)系。在課堂教學中，有時我過于重視管理控制，而該放手時有些不敢放開手腳。在今后教學中，我將更好的利用教學設(shè)計，更多的熱情投入和帶動，為學生帶來不同的英語課堂體驗。評測練習Thesingingbird棗莊市市中區(qū)實驗小學武丹Thesingingbird棗莊市市中區(qū)實驗小學武丹本課所授的內(nèi)容是基于《外研社麗聲妙想英文故事繪本》第三級Thesingingbird。圍繞教學目標，筆者進行了精心的設(shè)計。本課主要有以下三個亮點：1.分段教學，利用信息差異，培養(yǎng)學生思維能力。本課采用分段教學，將故事分為三個部分：故事的起因和故事的發(fā)展和結(jié)局。學生通過圖片環(huán)游的形式，瀏覽繪本前4頁，教師提出問題，學生在推理判斷的過程中，積極思考，辯證分析，整堂課學生積極討論，氛圍活躍，改變了傳統(tǒng)的“教師主導一切”模式，更多的結(jié)論來自于學生思考，大大培養(yǎng)了學生思維能力的發(fā)展，激發(fā)了學生學習的興趣。接著老師為學生朗讀故事的發(fā)展和結(jié)局部分，學生思考問題并嘗試用自己的語言回答，教師再進行規(guī)范性的語言輸入，引導學生從自己的語言過渡到規(guī)范性語言輸出。2.利用圖表上的信息差，引導學生自主閱讀，教師導讀的方式，學生在閱讀故事中積極思考，主動發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了學生自主學習的積極性和主動性。教學設(shè)計中還采用了自制手偶表演繪本，用歌謠的方式提升本課的主題思想。學生喜聞樂見，參與其中。3.繪本故事中德育教育點亮主題。本課的德育教育提醒孩子們好東西要分享給大家，獨樂樂不如眾樂樂。Thesingingbird棗莊市市中區(qū)實驗小學武丹課標分析：英語課程標準規(guī)定小學六年級畢業(yè)時要達到二級標準，英語課程標準規(guī)定的二級目為：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。基于課標的理解，我將本課教學目標分為：1、知識目標：1）.在語境中學習、理解并運用故事文本詞匯：king,lovelycage,somefood,sing,letout等。2）.在語境中學習、理解并運用句型：Thekingwashappy/sad.3）.在語境中學習、理解下列表達：Therewasoncealittlebird.4）.學習并掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。2、能力目標：1）.在語境中了解不同物體的名稱，并能熟練說出圖片中事物的名稱。2）.能運用本課的核心詞匯和句型講故事。3、情感目標：在語境中體會分享的快樂。Thesingingbird棗莊市市中區(qū)實驗小學武丹教材分析《愛唱歌的鳥》是一篇英文繪本，主要內(nèi)容講述的是：一只愛唱歌的鳥她被國王關(guān)在籠子里只為國王唱歌，國王給她一座金籠子，給她美味的食物，她很傷心，不在開口唱歌，國王也很傷心，于是國王把小鳥放了，小鳥飛回到大自然中，為每個人唱歌，小鳥變得開心，國王也跟著開心了。結(jié)合對文本的分析，我將本課的教學目標設(shè)計為：1、知識目標：1）.在語境中學習、理解并運用故事文本詞匯：king,lovelycage,somefood,sing,letout等。2）.在語境中學習、理解并運用句型：Thekingwashappy/