小學(xué)語文-畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

6.畫一、猜謎導(dǎo)課二、看圖大家這么有自信,老師送給大家一幅圖想不想看看,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,圖上有什么?從遠(yuǎn)到近,板書山.水.花.鳥三、初讀(課件出示古詩)1.自由讀,:讀書姿勢,還要看準(zhǔn)字,讀準(zhǔn)音,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音朋友多讀幾遍.2.讀句識(shí)字指讀句子-----讀準(zhǔn)字音------識(shí)記生字:誰有什么好辦法記住這些生字?認(rèn)識(shí):走之旁、斜刀頭你還知道哪些走之旁、斜刀頭的字?四、指導(dǎo)書寫“去、來”1.怎樣才能寫好來字?請(qǐng)大家觀察在田字格中的占格位置,指生說2.范寫:和老師一起寫進(jìn)田字格里3.展評(píng):寫字星五、朗讀感悟，猜出謎底。大家寫得字真漂亮!再來展示一下讀書本領(lǐng)好嗎?（一）學(xué)習(xí)第一.二行指名讀(1)請(qǐng)離黑板遠(yuǎn)的小朋友說說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看大屏幕上的山是怎樣的?(2)生活中,我們從遠(yuǎn)處看山,山上的景物能看得清楚嗎?這和我們平時(shí)看到的山不一樣。(1)請(qǐng)離黑板最近的小朋友上臺(tái)聽聽水流的聲音,側(cè)耳傾聽,瀑布的流水,你能聽到嗎?(2)如果水從山上流下來,從遠(yuǎn)處會(huì)有什么聲音?(嘩嘩的流水聲),在這里我們卻聽不到.4.指導(dǎo)讀師:大屏幕上的山,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,一座座青山連綿起伏,瀑布飛流直下,多美的景色呀!你想把這美景通過你的讀展示出來嗎?自由讀----指名讀師:如果注意停頓,你會(huì)讀得更美!出示帶停頓符號(hào)的句子范讀-----練讀---指讀—比讀得讀書之星5.找反義詞這兩行里還藏著兩組反義詞呢，你能不能找到？遠(yuǎn)---近有---無（二）學(xué)習(xí)第三．四行（課件出示）1.我們遠(yuǎn)看了山，近聽了水。老師還想請(qǐng)兩位小朋友來摘花、趕鳥，誰來？理解“驚”的意思。指導(dǎo)朗讀。找反義詞。（三）猜出謎底，配樂朗讀六、背誦積累七、拓展老師還搜集了兩首謎語詩，請(qǐng)大家來猜一猜。八、布置作業(yè)回家背誦《畫》這首謎語詩。板書6.畫山水花鳥《畫》學(xué)情分析通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)了一些生字，掌握了一定的識(shí)字方法.比如，同學(xué)們能通過加一加、減一減、換一換、猜字謎、分析部件、組詞等識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，介于學(xué)生有了上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們通過偏旁歸類的方法認(rèn)識(shí)了本課要求認(rèn)識(shí)的生字，順利完成了教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)借助圖片，圖文結(jié)合理解，學(xué)生對(duì)圖畫非常感興趣,積極性恨高，很快感受了詩中描繪的景象，并能很快熟背成誦。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注意了隨機(jī)拓展，讓學(xué)生積累一些相同偏旁的字和好的詩句，可以看出有的同學(xué)平時(shí)注重積累，詞匯量豐富，舉手積極，有的同學(xué)就顯得比較貧乏，這就要求我們在今后的教學(xué)中，不能僅局限于書本上的知識(shí)，還要讓學(xué)生多讀書，多積累，拓展視野，擴(kuò)大知識(shí)面?！懂嫛沸Ч治鐾ㄟ^反復(fù)觀看實(shí)錄，對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果分析如下：1.扎扎實(shí)實(shí)，關(guān)注識(shí)字、寫字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中，我運(yùn)用了不同的識(shí)字方法，學(xué)生通過偏旁歸類、加一加、減一減、換一換、猜字謎、反義詞等各種方法認(rèn)識(shí)生字，識(shí)字訓(xùn)練做到扎扎實(shí)實(shí)。比如：學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”字時(shí)，我結(jié)合偏旁表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些字的含義。比如在教學(xué)生寫字時(shí)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。采用先觀察，說出書寫注意的問題，教師示范，學(xué)生練習(xí)的步驟，扎扎實(shí)實(shí)寫字。總之，教學(xué)的方法雖然是多種多樣的，對(duì)識(shí)字、寫字的訓(xùn)練卻是扎扎實(shí)實(shí)的。2.借助圖片，關(guān)注詩句的理解。在課堂教學(xué)中，我借助圖片，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。注意不同學(xué)生的已有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”等句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思，結(jié)合圖畫，進(jìn)行理解。結(jié)合學(xué)生對(duì)詞語的理解進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)播。一節(jié)課下來，教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松。3.隨機(jī)拓展，關(guān)注謎語詩的積累。在拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積累課外的謎語詩。\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"《畫》教材分析《畫》這一課是人教版一年級(jí)上冊教材的一篇課文，也是整個(gè)教材體系中出現(xiàn)的一篇古詩。上好這一課對(duì)于整個(gè)語文識(shí)字、閱讀教學(xué)有著十分重要的意義。課文安排了一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩，緊扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。這樣的安排是希望學(xué)生能夠循圖讀文，感悟詩中所描述的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶，引起學(xué)生對(duì)古詩及祖國古代文學(xué)作品的濃厚興趣?！懂嫛吩u(píng)測練習(xí)我會(huì)認(rèn)（讀出下面的生字）遠(yuǎn)有色近聽無聲去還來二．我會(huì)寫（認(rèn)真書寫下面的生字）水去來不我會(huì)說（隨機(jī)拓展：色角兔象魚；遠(yuǎn)近還運(yùn)過造這邊進(jìn)）《畫》課后反思由于學(xué)生年齡小，無意注意大于有意注意，所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，我采用了幾種方法：1、使用了色彩鮮明的課件，容易引起學(xué)生的注意力。2、在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身心，讓學(xué)生很愉快地融入到教學(xué)中去。由于一年級(jí)的生字量大，而且學(xué)生還不容易記的牢，所以在在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，我采用了多種識(shí)字方法，如：偏旁識(shí)字、加一加、換一換、猜謎語、反義詞等方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。我在上這堂課時(shí)，學(xué)生能積極踴躍地投入到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛活躍融洽，教學(xué)效果顯著。《畫》課標(biāo)分析一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年段的學(xué)習(xí)要求新課標(biāo)指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求是：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則由硬筆寫字，主要間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音、加一加、減一減、換一換、猜字謎等各種方法認(rèn)讀漢字。二、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，擬定本課的課表目標(biāo)如下：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭兩個(gè)偏旁，指導(dǎo)書寫：去、來

2．正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．掌握文中要求認(rèn)識(shí)的生