中班音樂(lè)活動(dòng)反思共計(jì)4篇

中班音樂(lè)活動(dòng)反思共計(jì)4篇中班音樂(lè)活動(dòng)反思一：中班音樂(lè)?小烏龜上山坡?活動(dòng)反思

中班音樂(lè)?小烏龜上山坡?活動(dòng)反思

?小烏龜上山坡?這首歌曲的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容粗淺易懂，講述了小烏龜不怕疲勞、堅(jiān)持到底爬上山坡的故事。在這個(gè)活動(dòng)里我制定了兩條目的，第一是學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的表情和力度演唱歌曲。第二是在游戲情境中體驗(yàn)小烏龜抑制疲勞、堅(jiān)持到底的意志行為。

在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)法。通過(guò)圖示，一方面能幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內(nèi)容；另一方面能吸引幼兒的注意力，使幼兒保持對(duì)活動(dòng)的積極性。通過(guò)學(xué)唱歌曲，大局部幼兒能看著圖譜跟著琴唱歌。在最后的游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們親身去扮演小烏龜，體驗(yàn)小烏龜爬山坡的艱辛。孩子們能積極地投入到游戲情境中。但孩子們雖然爬得很累，明白小烏龜爬山坡的艱辛，卻沒(méi)有將小烏龜堅(jiān)持到底的這種意志品質(zhì)遷移到自己身上。

在活動(dòng)中，存在這樣幾個(gè)問(wèn)題。首先是教師自身的。對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)，需要教師有較好的音樂(lè)素質(zhì)。教師必需要對(duì)歌曲吃透，從范唱開(kāi)始，就要表現(xiàn)得優(yōu)美，使幼兒喜歡聽(tīng)、愿意學(xué)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，不管教師的回應(yīng)、清唱、一舉一動(dòng)都應(yīng)該與歌曲相符，是課前精心設(shè)計(jì)和熟記的。這樣，幼兒才能在一個(gè)有節(jié)奏感的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地學(xué)會(huì)歌曲，我在這方面做得是欠佳、不到位的。

評(píng)課時(shí)，眾教師給的意見(jiàn)對(duì)我有所啟發(fā)。其中，俞教師提到：音樂(lè)活動(dòng)注重欣賞，首先要讓孩子有美的感覺(jué)，他們喜歡了才愿意學(xué)。俞教師將我的兩次音樂(lè)活動(dòng)做了比照，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的問(wèn)題，就是欣賞缺乏。孩子們都沒(méi)怎么聽(tīng)歌曲，就已經(jīng)要求孩子學(xué)了，這是有違孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。

我反思后認(rèn)為，一個(gè)較完好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒開(kāi)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入那么很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合詳細(xì)的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練根本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，從而進(jìn)步孩子的音樂(lè)才能。

中班音樂(lè)活動(dòng)反思二：中班音樂(lè)活動(dòng)及反思〔884字〕

中班音樂(lè)活動(dòng)：鞋匠舞〔上官英〕

活動(dòng)目的：

1.熟悉歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.能隨音樂(lè)做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作，并自由結(jié)伴表演。

3.體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)中愉快的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒經(jīng)歷：已看過(guò)鞋匠修鞋

圖譜一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、練聲：集體和個(gè)別結(jié)合

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.回憶鞋匠的工作。

鞋匠是怎樣修鞋子的？〔針線縫、敲釘子等，同時(shí)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作〕

2.教師清唱歌曲

歌曲里唱了些什么？〔引導(dǎo)幼兒能有節(jié)奏地說(shuō)出歌詞，并作相應(yīng)的動(dòng)作?！?/p>

幼兒完好地跟唱

3.引導(dǎo)幼兒穩(wěn)固演唱〔我們一起來(lái)做鞋匠，做一雙什么鞋？〕

幼兒唱完后問(wèn)一問(wèn)，你的鞋子怎么樣？

三、根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

1.幼兒看圖譜，提問(wèn)：做鞋匠先要干什么？

要求幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。

2.幼兒找到好朋友，和好朋友一起跳?鞋匠舞?

教師提問(wèn)：你做的是什么鞋子？

反思：我是在早晨臨時(shí)決定請(qǐng)中班年級(jí)組教音樂(lè)的教師來(lái)聽(tīng)課的。課的根本構(gòu)造我也考慮了一下：為了在一個(gè)教時(shí)內(nèi)完成歌唱和韻律這兩個(gè)活動(dòng)，我制作了一個(gè)圖譜，幫助孩子來(lái)感受節(jié)奏，記憶歌詞，學(xué)做動(dòng)作。但是“鞋匠〞的形象孩子們不熟悉，也不知道鞋子制作的方法及過(guò)程。上網(wǎng)找圖片也沒(méi)有，而且光看圖片，孩子們也感受不到“鞋匠〞在做鞋時(shí)用的力度，以及“鞋匠〞的快樂(lè)，假設(shè)和錄像就好了。最后，我決定帶孩子去看修鞋匠的工作。在修鞋攤上，在一片嘰嘰喳喳的議論聲中，孩子們看到了修鞋的工具〔榔頭、剪刀、針線、鞋釘?shù)取澈托扌墓こ蹋惺艿搅诵扌瑤煾敌扌瑫r(shí)用的力度，我想這對(duì)孩子學(xué)習(xí)歌曲是有很大的作用的。

整個(gè)活動(dòng)是按照我的思路進(jìn)展下來(lái)的，很多孩子很投入，而且學(xué)得也很快。但我很累：一個(gè)活動(dòng)放開(kāi)來(lái)后，要使孩子們加快安靜下來(lái)，我要講很多遍。這是一個(gè)習(xí)慣和常規(guī)問(wèn)題。同時(shí)，在語(yǔ)言的引導(dǎo)和組織上還有所欠缺。

音樂(lè)活動(dòng)就是要讓孩子感受音樂(lè)，音樂(lè)的元素要重一些，可今天的活動(dòng)太過(guò)形式化了，為了盡快完成下一個(gè)目的，對(duì)于歌曲的把握，我自己感覺(jué)孩子們還沒(méi)有完全到達(dá)目的，如：如何歡快地演唱這首歌，表現(xiàn)“鞋匠〞的心情，如何引導(dǎo)孩子在“拉拉拉拉叮叮叮〞時(shí)表現(xiàn)“鞋匠〞在用力等。把本活動(dòng)改成兩個(gè)課時(shí)，時(shí)間會(huì)更充裕，效果會(huì)更好。

中班音樂(lè)活動(dòng)反思三：中班音樂(lè)?辦家家?活動(dòng)反思〔370字〕

本次活動(dòng)是一次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，與以往活動(dòng)不同的是，它是說(shuō)、唱互動(dòng)。

這首歌小朋友很喜歡，并且很快就學(xué)會(huì)了。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先讓幼兒談?wù)勛约合矚g的游戲，從而引出“辦家家〞這個(gè)話題，然后讓幼兒想想、說(shuō)說(shuō)他們玩辦家家時(shí)的游戲。在他們討論過(guò)程中，我有意識(shí)地浸透歌詞內(nèi)容，還根據(jù)歌曲旋律進(jìn)展哼唱，改變傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)方法，這既將歌曲形象的融入了游戲，也是為后面的學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備。

這首歌曲中間的說(shuō)唱局部，是最令幼兒興奮的局部，孩子們用歌聲唱出了當(dāng)“爸爸媽媽〞的喜悅之情，也用動(dòng)作表現(xiàn)了歌曲中的說(shuō)唱局部〔炒菜的姿勢(shì)〕。在學(xué)唱歌曲時(shí)，幼兒的興趣非常高，還能自發(fā)地做一些相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)的非常的投入，整個(gè)活動(dòng)氣氛比擬活潑。

活動(dòng)中存在缺乏的地方：在炒菜這一環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)炒菜的姿勢(shì)，這樣更能讓幼兒感受到歌曲的歡快氣氛，從中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

中班音樂(lè)活動(dòng)反思四：中班音樂(lè)：好朋友活動(dòng)反思〔603字〕

在本次活動(dòng)中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè)，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè)，可以用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，可以跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友〞，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己可以和教師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌?拉勾勾?得到理解決，在歌唱過(guò)程中，我深化學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，鼓勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì)的，因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和教師成為了好朋友。

在活動(dòng)中遇到不認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？〞來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多缺乏的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中，我深化孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，假設(shè)按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾那么可以浸透到音樂(lè)中，可以起