2023年有關教師教學總結(jié)范文匯編9篇

2023年有關教師教學總結(jié)范文匯編9篇老師教學總結(jié)篇1

老師接著教化工作是老師教化的重要組成部分，是提高老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教化的關鍵。

通過本學期的老師接著教化培訓學習，使我在教化思想，教化理念及業(yè)務實力等方面受益頗多，我深切地相識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進步，教化教學工作更是要適應素養(yǎng)教化的須要，必需不斷地全面提高自身的素養(yǎng)，而現(xiàn)代教化觀念的樹立，正是老師的立教之本。

本學期的接著教化，培訓內(nèi)容多，涉及的學問面廣，現(xiàn)將本學期的老師接著教化工作總結(jié)如下：

1、國培培訓

通過參與了貴州省中小學骨干老師置換脫產(chǎn)研修學習，我對自己這這一階段的學習和實踐，有以下幾點總結(jié)。首先從思想上有了肯定的變更，在培訓以前總是為了上課而上課，沒有太多的思慮，一天忙于常規(guī)備課、上課及其它工作。在培訓學習中，在教授、專家的指導下，每天都有感受到思想火花的沖擊有時心靈一片清爽。在培訓中，我進一步相識到新課標的新理念，反思了自己以往在教學中的不足，真是受益匪淺。返崗研修中再結(jié)合參訓中所學的學問及參訓結(jié)束時所發(fā)的光盤中內(nèi)容在教學中嘗試，把所學學問化為己有，在教學中進行實踐。其次，在教學工作中，通過在貴州師范高校的培訓，讓自己從理論到實踐都有很多的收獲，也知道生物教學的多樣化，更加明確了生物課的指導思想、生物課的意義、生物課的任務、也及生物課的目標等。教授們的講解、示范、實際操作都讓我欽佩，對他們的工作熱忱、工作看法讓我自嘆不如。通過這段時間的培訓和跟崗研修實踐，自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習愛好也提高了不少，我很感謝各們老師給我在今后的'工作指引了一條明路。信任，在以后的教學生涯中，自己肯定會因國培的學習，讓課堂教學更精彩。

2、師德培訓，

通過師德培訓，使我相識到，成為一名合格的老師簡單，要想成為一名優(yōu)秀的老師必需流行細微環(huán)節(jié)，充溢師愛，從微小處入手，充分了解、關愛每天一個學生，學習一些優(yōu)秀老師的先進事跡后，更加堅決了我從事教化行業(yè)的信念和決心。

3、新理念。

仔細按時參與了學校組織的新理念學習和按要求進行了自學，學時達到了既定要求。并結(jié)合自身的實際，對自己的教化教學進行了反思，從思想上更新了教化教學觀念，并把這些新理念融入到自己的教化教學中，收到了良好的教學效果，真正達了老師接著教化服務于課堂教學的目的。

4、新學問。老師要想給學生一碗水，自己就必需有一桶水，而且是為斷更新的水。本學期中，我仔細學習新學問，拓寬了我的學問視野，使我的學問得到了剛好的補充和更新。學時和筆記都達到了既定的要求。

5．新方法，

隨著學問和教化理念的更新，老師的教學方法也要不斷地更新。本學期中，我除了根據(jù)學校的安排和要求仔細學習并做好學習筆記外，并且大量閱讀了各種教學方面的書籍，使我能在教學中能訓練地運用一些常見的如啟發(fā)式、探討式、控究式等教學方法，改進了課堂教學的組織方式和教學模式，也程教學質(zhì)量在肯定程度上得到了提升。6、新技能。

新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教化技術(shù)與學科課程的整合。本學期中，我根據(jù)學校的支配和自己的安排，主動參與學校組織的新教化技術(shù)培訓，仔細聽取取老師的具體講解并做好課堂筆記，并在課后上機操作訓練，不但使我的學習能達到學校的要求，而且能訓練地制作各種ppt幻燈片，為自己的課堂教學服務。

不足之處，老師接著教化的學習渠道不寬，學問來源的途徑單一，在理論與實踐聯(lián)系起來的時候收不到志向的效果。

我們只有不斷地提高自我的要求，不斷增加求知欲，將理論與實踐相結(jié)合，才能不斷提高我們的自身道德素養(yǎng)和自身的業(yè)務水平，使我們的老師接著教化學習工作落到實處。

老師教學總結(jié)篇2

吳主任的五五法則，是針對老師而言的。他提出：在作文教學中，老師要走下水示范路，讀寫結(jié)合路，說寫并舉路，周記教學路，回來常識路。學習時，我登記了他的一些精彩觀點。例如：

1.不要總想著怎么描寫，而要多想什么狀況下用描寫。

2.給學生教的作文方法越多，學生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實感，要有生命活力。

在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點，返璞歸真，回來常識才是顛撲不破的真理。

舉個例子，我們經(jīng)常教育學生：考場作文要留意開頭結(jié)尾寫好點，多用排比、比方、擬人等等。這些方法可以讓學生作文得到二類、三類分，但恒久得不了一類分。因為這類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實感，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨立思索力的“新八股文”。

吳主任是一個出身偏遠農(nóng)村的作家。在文學方面，他已取得了很高的成就，是一個令人敬重的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國家級刊物上的《家鄉(xiāng)》部分文字：

“她的背比去年更駝，望見我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個不停，孩子膽怯 得大哭大嚷，她卻樂呵呵的'。”

作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農(nóng)村愛曾孫的動作來表現(xiàn)高興之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，賽過一切豪言壯語和技巧。

我最愛的也是如李清照詞般清澈明凈的文字，情感低回宛轉(zhuǎn)，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。

樹高千尺不忘根，回來常識是作文教學之本。

老師教學總結(jié)篇3

老師是是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教化資源，更是學校的珍貴財寶。而青年老師是學校的將來和希望。為了促進青年老師專業(yè)化發(fā)展，充分發(fā)揮我校骨干老師的“傳幫帶”作用，加快新老師成長的步伐但由于青年老師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，一學期以來，我校主動開展骨干老師的傳幫帶工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、制定科學、系統(tǒng)的培育安排，明確方向、目標。

首先要抓好教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必需具備的基本條件，把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學實力，就會有效地提高教學質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學水平。提高青年老師精確把握課標、正確處理教材和敏捷運用教法的實力，全面提高青年老師素養(yǎng)。課堂教學功力是一項綜合功力，也是老師應具備的一項主功力，為此學校每學期開學初都要制定切實可行的工作安排，幫助青年老師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學期開學伊始，教育處就支配學初聽課表，通常在開學初全體全面聽課，了解老師們對教材的.理解和施教狀況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改狀況。學期中，是全校性的觀摩課和探究課，由學科帶頭人、骨開老師講示范課，這些活動的開展，促進了老師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年老師們都踴躍參加，課后進行探討與小結(jié)，并做仔細的記錄。通過仔細的執(zhí)行聽課制度，全體青年老師能仔細備課、上課，深化鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年老師快速成長，形成學校教化教學的中堅力氣。

三、在“研”字上求實效。

一個優(yōu)秀老師必需能精確把握新課程標準，吃透教材，教法敏捷，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年老師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年老師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長的帶領下，通過專題研討，上好上教學研討示范課，再推動全體老師參加研討，實現(xiàn)激發(fā)老師以課改理念指導課堂教學實踐的目的。

在學習反思上下功夫。老師們努力中學《指南》等專業(yè)書籍，寫了厚厚的自學筆記；在備課、上課溝通的過程中，每一位老師都能夠剛好反思。老師們每一次都說收獲不少。有的老師還逐步形成了寫教后反思的習慣。教學反思提高了老師的教化教學實力和專業(yè)化水平。

當然，我們的工作還有有一些不足之處，像材料的整理還不夠規(guī)范，傳幫帶模式的操作仍需改進，向理論層面的提升剛剛起先，離我們?nèi)昴繕诉€有肯定的的差距。今后，我們?nèi)耘f有很多工作要做，我們肯定要接著努力，爭取早日達到目標，提升我校的教化教學水平。

老師教學總結(jié)篇4

幻想在路上，我們是學問種子的傳播者;

幻想在路上，我們是華蜜郵件的快遞員;

幻想在路上，我們是愿望工程的搭建師;

幻想在路上，我們是將來樂曲的演奏家。

幻想在路上，我們體驗收獲的喜悅，我們相互攙扶，歡樂前行!

我們面對幻想，愛的仔細，愛得深厚……

——題記

一周前收到通知說今日要培訓，期盼了七天，最終又和其他99名老師相聚在一起，一起聽我的新晉男神——吳春來主任的專題講座，一起溝通與探究作文教學之路。

吳主任說，在面對情景中的細微環(huán)節(jié)描寫時，學生知道要寫，但不知道為什么要寫，在什么狀況下寫，這時候就須要給細微環(huán)節(jié)找一個家。好的作文是真實而又打動人的。聽到這里我不經(jīng)心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過去我總是問自己，為什么我學生的作文就是大段的空話和套話呢?于是我總是在懷疑自己的實力，懷疑學生的實力，今日我才發(fā)覺，是因為我沒找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示范路，二則要求學生走讀寫結(jié)合路，三則要求師生說寫并舉路，四則要求老師走周記教學路，五則要求老師走回來嘗試路。則則好用，字字珠璣。

十月的'祁陽縣城寒風瑟瑟，我卻因內(nèi)心收獲滿滿而挺直著腰桿在走路——前方是一群有志向有擔當、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的學問海洋里撿拾貝殼，妝點我的教化之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學生能因一叢野菊花而怦然心動!

老師教學總結(jié)篇5

我XX年畢業(yè)于XXXX師范學院生物科學專業(yè)，從事教學工作整整五年。在這五年里通過我自身的努力，我從高二的講臺走上了高三往屆班的講臺，這其中飽含了我對教化事業(yè)的忠誠和一絲不茍的敬業(yè)精神以及對教學工作的狂熱和執(zhí)著，它讓我深刻體會到如何做好一名優(yōu)秀的人民老師，以下就是我這五年來的深刻體會。

一、語言是一位老師的天分

老師的語言是一堂課的音律，是一位老師的個人魅力，如何讓學生在學問的海洋里激起朵朵浪花，這要求老師的語言具有抑揚頓挫的音調(diào)，具有一揮而就的流暢，具有深厚的專業(yè)底蘊，同時必需是一口標準的一般話。假如一位老師具備了上述語言的特點，那么他就具備了當一名老師的天分。低沉、單調(diào)、庸俗的語言就像一首催眠曲，將那些生氣勃勃的學生帶進了甜甜的夢鄉(xiāng)，將那激情燃燒的課堂帶進了郁悶死寂的深淵。所以我始終堅信，語言是一位老師首先必備的工具，只有在課堂上看到老師的激情，才能燃起學生的激情火焰，才會看到一個火一樣燃燒的課堂，因此作為一名老師要常常熬煉自己的語言，尤其是教學語言。

二、敬業(yè)是一位老師的靈魂

老師是人類靈魂的工程師，而老師的靈魂則是敬業(yè)，因為他肩負著培育下一代的責任，同時老師也是一個很辛苦的群體，假如沒有肯定的責任心，老師這個職業(yè)是很難堅持的，而當你選擇了這個職業(yè)，你就應當具有本著對黨忠誠，對人民和學生負責的覺悟，你就應當對這份工作抱有極大的熱忱，因為你所做的一切，不是一個青出于藍的問題，而是一個青勝于藍的問題，所以當一名老師應當具備敬業(yè)精神，這是你工作的動力，是你深受學生敬重的前提，這也是我這五年來恪守的靈魂。

三、學問是一位老師的底氣

人要有終身學習的意識，作為一名老師，當你給學生傳授學問的時候，你要牢記一句話：給人一碗水，自己首先得打算一缸水，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，學問來不得半點虛假，它是一個老師的底氣，如底氣不足，有何顏面為他人授課，或許你的`失誤就可能誤人子弟。因此，我從不放棄對學問的學習，這不僅包括自己的專業(yè)學問，還應包括其他方面的學問，讓學生覺得你的學問是那樣的淵博，你是那樣的有才，心里佩服你，才會心服口服的認你為師，否則你就會丟失威信。

四、教研是一位老師的前途

老師的職業(yè)追求是什么，說現(xiàn)實一點是如何成為名師。假如老師只是機械的日復一日，年復一年的授課，那么學問恒久得不到更新，思想得不到洗禮，他遲早會像細胞一樣的蒼老，我們只有大膽的改革創(chuàng)新，才可能避開對學問的機械化操作。但是如何創(chuàng)新，如何改革，教學探討為其供應理論的保障，因此要想與他人別出心裁，要想成為一名名師，教研是必經(jīng)之路，這也是我今后的努力方向。

五、人際關系是一位老師的橋梁

合作、相互學習是提高老師素養(yǎng)的有效捷徑，而為人處事、人際關系則是前提，這一點我深有感受。如今我已是一個學校的生物教研組長，如何提高本組成員的業(yè)務水平，如何提高本組的教學成果是我的重點工作，這要求我有一個統(tǒng)一全局的思想，有凝合人心的實力，同時具備與外界交往的實力。假如連人都不會做，試想何來和諧的人際關系，怎樣才能贏得本組成員的敬重，因此人際關系是我通向他人與外界的橋梁，也是我與學生構(gòu)建融洽的師生關系的基礎。

六、學生的成果是老師的希望

任何老師都希望能教出個好成果來，我也不例外。這五年來，我?guī)У陌嗉壋晒冀K很穩(wěn)定，但并非十全十美，同是一個老師教，不同班級的成果有所差距。怎樣出好成果，是每位老師都在思索的問題，我也在思索，而最終印在我腦海的就是前面所提到五點：語言、敬業(yè)、學問、教研、人際關系，它們是相輔相成的。

以上就是我這五年來的感悟和總結(jié)，也是我即將成為優(yōu)質(zhì)課老師的閱歷總結(jié)，我信任我自己會恪守這六點，接著我的教學教化工作，爭取更大的成果。

老師教學總結(jié)篇6

勤學——新課程標準為指針

現(xiàn)代社會對語文教化提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、溝通信息的實力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務，構(gòu)建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學前夕，組織學科骨干8人及二年級4名老師參與了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學期初在校內(nèi)分學段進行了二次培訓，使老師們明確《語文課程標準》顯明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講溝通、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續(xù)編;中年級的課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增加了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。

更為可喜的是我們在探討性學習課程的.試驗方面也邁出了新的步伐，在多次學習培訓的基礎上，確定了試驗老師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了試驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過溝通，大家更加明確了各自課題探討的目的與意義，更加完善了試驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結(jié)，試驗老師人人編寫案例，并將活動成果進行階段展示?，F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代宏大詩人——李白詩作》耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學生的危害》參與省級評比。學期末了，我們又召開了結(jié)題大會，各課題試驗老師仔細撰寫出結(jié)題報告，課題組成員就各自探討的課題進行了較為全面的闡述，具體地介紹了各自探討探討的過程，展示了探討的成果，有的還繪聲繪色地講解并描述了課題探討中的小插曲，充溢自信地提出了對已有現(xiàn)象的思索及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學習試驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們很多的思索——學生是課題探討中最活躍的小主子，更是探討性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參加，樂于探究，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣揚接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情多了一份關切，多了一份思索，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動的主題，使之延長到更廣袤的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所隱藏的才智與潛能是無窮的。探討性學習活動的開展正是為他們創(chuàng)建了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更廣袤的空間，將對課本學問的學習轉(zhuǎn)到對社會現(xiàn)象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會責任感的培育，是創(chuàng)新精神與實踐實力的培育，將為其在將來的時間熱心服務社會打下一個堅實的基礎，這正是我們所希望的。

善思——教學節(jié)展示為契機

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深化的研討，本學期，我們進一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培育學生創(chuàng)新實力”的辦學宗旨，以自主——創(chuàng)新課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶領下，憑借教材，緊扣新的課程標準及我校“自主創(chuàng)新”課堂模式，細心設計，公開輪講，仔細聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節(jié)活動中，8位老師代表教研組進行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優(yōu)質(zhì)課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩，六年級《草原》一課在省第五屆示范小學課堂教學展示中獲一等獎。執(zhí)教者客觀的自評介紹，看課人真實的評價溝通，熱情的探討爭議，學生家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學節(jié)所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展——1、更加重視語文教學的豐富內(nèi)涵，重視提高學生的人文素養(yǎng)：把閱讀教學作為學生、老師、文本之間對話的過程，敬重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和汲取作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，老師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進草原，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，引導學生運用自己喜愛的形式、方法，學習和探討自己喜愛的學問和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品，充分發(fā)表自己的感受、體會，發(fā)表自己獨特的見解，

觀賞草原如詩如畫般綺麗的風光，了解那里的風土人情,感受蒙古人民的熱忱好客，深刻體會蒙漢兩族人民的情深意重及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限酷愛;《圓明園的毀滅》一課，老師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術(shù)于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出美麗的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現(xiàn)侵略者的貪欲野蠻的電影剪輯片，引導學生披文入情，自主探究課文其次部分學生對宏大祖國絢麗歷史文化由衷的酷愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達到與作者心靈的相通，從而產(chǎn)生勿忘國恥、振興中華的責任感;《威尼斯的小艇》一課，老師首先引導學生了解威尼斯是世界聞名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇妙漂亮，在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術(shù)的超群，乘艇人生活、工作、消遣全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的寵愛、對艇艙的滿足，對駕艇人技術(shù)的驚羨以及對小艇作用“如此重要”的贊許，事實上是在向世人介紹世界聞名水上城市威尼斯獨特的風光。

2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)了對學習者的敬重，對學習規(guī)律的敬重和對學習方法的重視，體現(xiàn)了從單純注意結(jié)果到注意學習方法的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。一年級《漢語拼音13課》的教學中，充分調(diào)動學生的能動性，引導學生應用已有的視察、比較、分析等實力和閱歷，在剛開課時，就很快總結(jié)出“un”和“yun”讀音相同，字形有差異，用法不相同并在老師的點撥下，進入仔細練寫階段。接著，各自按聲母排列依次與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節(jié)，組內(nèi)與伙伴達成共識，舉薦代表在全班匯報溝通，將正確的拼音過程寫在黑板上。最終看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小摯友詳細生動好玩地口述畫面之外的內(nèi)容并努力規(guī)范正確流暢地拼讀，最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現(xiàn)了五個按鈕，里面鎖定著不同的拼讀練習，五個大組分別選定一個按鈕，打開練習，以組進行友情賽，看誰們拼得準、拼得快。課堂

老師教學總結(jié)篇7

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個月中我收獲了許多。

當我走上講臺的第一天，自以為小學數(shù)學教學很簡潔，只是閱歷不足而已，其實不然。在深化教學實際中，才發(fā)覺有些學問點自己懂但要使全體學生懂并不是件很簡單的事。作為并非小教專業(yè)畢業(yè)的小學新老師，與小學生未有過深化接觸，因此直覺上把小學生的實力思維放大了，以為他們什么都會，自己感覺非常簡潔的題目就覺得學生肯定都會，不應當錯。而事實往往相反，這點在農(nóng)村學校尤為明顯。

農(nóng)村學校留守兒童較多，多外來人口，首先就造成生源差的問題，其次，低年級比如我所執(zhí)教的三年級，學生年齡還小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的狀態(tài)，另外，農(nóng)村孩子接觸各類人事物的面小，這就造成學生學問面小，追求不高，基礎差等問題。

在同事的幫助下，我及早了解了農(nóng)村學生的狀態(tài)，剛好轉(zhuǎn)變自己的想法，變更教學方法，教學看法等等。

小學數(shù)學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。老師在實際教學中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設合理的情境，多動手操作，注意教學方法和學習方法，形成活潑互動的.溝通模式，課堂才能取得實效。主動為學生創(chuàng)設各種情境，把課堂還給學生，使之具有生活性、趣味性、活動性的特點，讓學生產(chǎn)生深厚的學習愛好，教學才能取到事半功倍的效果。

新課改提倡學生在合作、溝通中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和相識，促進學生順當?shù)刈晕覙?gòu)建學問和創(chuàng)建學問。讓學生在體驗中學習學問，在實踐中學會學問是我們追求課堂設計的一種境界。

在實際教學中，我學會了：

一、“夸”。

中年級學生學習須要老師的確定，這就要求老師在課堂上多夸獎，少責罵，以激勵為主，對于學生的回答須給以評價，正確的回答要表揚，錯誤的回答要激勵，課堂上活用“你真棒”，“你真聰慧”，“你腦子真敏捷”……這類表揚的語句。對農(nóng)村學生起點不能定太高。

二、“哄”。

孩子天性喜愛玩，一節(jié)課40分鐘讓三年級學生留意力完全集中在學習上不行能，這就須要老師來“哄”，怎么哄呢?可以借助豐富多彩的教學環(huán)節(jié)，比如闖關嬉戲，摘蘋果，開火車……結(jié)合精致的課件，牢牢吸引學生的留意;可以把課堂交給學生，讓學生動手實踐，操作，解決問題;還可以通過老師的語言、肢體等吸引學生，這就要求小學老師具備抑揚頓挫的語調(diào)，上好一節(jié)課就像戲子在唱一臺戲，只有唱的精彩才會有觀眾。

三、“慢”。

三年級學生不像我們成年人，思維反應快，你說一句話，他們往往要想一會才能理解汲取，這就要求老師放慢語速，放慢進度，協(xié)作好學生。針對不同的學生采納不同的方法。

在這幾個月教學中，我提高了對小學數(shù)學的相識，理清了教學的思路，找到了自身的弱點，體驗著獲得學問的愉悅，體驗著同事間互幫互助的友情，這種體驗本身就是一種歡樂，一份不一樣的華蜜。我將以此為起點，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學中，吸取精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長。

老師教學總結(jié)篇8

讀書、求知，本應跟吃飯充饑、穿衣御寒一樣，是必定、自然之需。鬧到要用各種手段去逼、去誘，已是一件悲傷的事；而更為悲傷的是，我們不去找尋產(chǎn)生這種悲傷的緣由，或是找到些而不思解決，反而還把留意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。

我們常說推己及人、將心比心。教化孩子也用得上這八個字。假如作家長的多想想自己做小孩時的心情，當老師的多想想自己做學生時的心情，我們的教化就會要理性、本性、自然的多。

比較而言，一方面，現(xiàn)在的孩子要比以前的孩子聰慧得多；另一方面，現(xiàn)在的孩子又要比以前的孩子難管得多。所以，現(xiàn)在作家長和當老師的，就要在“管”上多花些心思和功夫。聰慧，辨識實力就相對要強些。這就要求作家長和當老師的，要盡量少使“巧”法，要盡可能多的講真話、付真心。家長和孩子、老師和學生的關系如建立在真心實意的基礎上，其教化就會收到事半功倍的效果。

教學實踐告知我們：會打球的老師能吸引一些學生，會唱歌的老師能吸引一些學生，字寫得好的老師也能吸引一些學生……學生愿與你接近，你的教學就相對要輕松些，效果確定就要好些。所以，老師不僅要有過硬的本科學問，還要有盡可多的愛好。

課堂上，老師問：“1＋1=2，對不對？”假如學生異口同聲的回答：“對！”這不能算好的教學。假如有學生問：“為什么等于2？”假如還有學生在老師舉例后問：“父親加母親生出了我，是不是1＋1=3？”或許正是這類無趣、荒唐的探討，才是真正的有效課堂。

過去那些一天書都沒念的人，到了肯定年齡，生活中的收支賬目也算得清晰，待人接物、品德操守也不比讀書的人差多少，有些人還能粗通文墨。于是我就想，我們的教學支配是否有些多余的東西，無故耗費了學生的時間和精力。

我是教文科的。我常想，要是在教會學生的`拼音和運用工具書以后，就按級別定出一些考核的篇目，讓學生自己去學，是否可行？真希望教化專家和權(quán)威人士做些此類的嘗試。

“老師是辛勤的園丁。”我們通常理解為老師的工作辛苦和重要，而忽視了另一層意思，那就是園丁的工作性質(zhì)和范圍。作為一個好的園丁，既培育鮮花，也培育樹苗，還培育小草；既培育牡丹、桂花、菊花等，也培育帶刺的玫瑰；既培育高且直的棟梁之材，也培育牢固彎曲樹木。曾聽一個有閱歷的木匠說，沒有沒用的樹木，大的做梁，小的做椽子，直的做腳檔，彎的做犁彎或椅靠。生活中須要各種各樣的材料，缺少那樣都不行的。

老師教學總結(jié)篇9

上周五我在大公路小學上了《誠懇與信任》，上完后，老師們評價很好，我也有點沾沾自喜，盡管還有許多的困惑，卻仍自我感覺不錯。會后，我在電話中和鄭老師單獨溝通，他直言不諱的說：“你預設得太多，你的問題問得就是設圈套，答案是什么，你心里已經(jīng)有數(shù)了。閱讀是個人獨特的體驗，你是不是真正敬重了學生的感受？”

我靜下來深思，是呀，我的確就是這樣做的，平常也是這樣做的，不是嗎？

今日上午上《最佳路經(jīng)》，我靈機一動，為什么不把課堂還給學生呢？我一上課就提出了一個問題：“這篇文章哪兒給你印象深刻？”學生們先讀課文，然后起先思索，接著小組探討，以下是學生的發(fā)言。

生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出很多小徑，這些踩出的路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師：走在這樣的小路上肯定很舒適。

生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個時間——1971年。

師：（把1971寫在黑板一側(cè)）讓我們記住這個時間，這對于設計師格羅培斯來講是個難忘的日子。（全班同學一起讀1971。）

生：其次節(jié)給我留下了深刻的印象，（學生讀：格羅培斯他從事建筑探討四十多年，攻克過多數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精致的杰作。然而，建筑學中最微乎其微的一點--路徑設計，卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路支配，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿足的。）

師：為什么這里讓你留下了深刻的印象？你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人？

生：