基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法的研究與探討論文

Word第第頁基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法的研究與探討論文【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)教學(xué)方法探討

護(hù)理學(xué)是一門集理論性、技術(shù)性為一體的臨床應(yīng)用學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是培育“有用型”護(hù)理人才。作為護(hù)理專業(yè)課老師，應(yīng)有效地利用教學(xué)條件，并依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，敏捷恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)方法，主動(dòng)思索并探討培育“有用型”人才的新路子。

一、理論教學(xué)以培育和進(jìn)展同學(xué)的力量為目標(biāo)，科學(xué)施教。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培育德、智、體全面進(jìn)展人才的主要途徑，是教學(xué)的基本形式，是至今為止最能發(fā)揮老師主導(dǎo)地位的一種教學(xué)形式；也是同學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)學(xué)問、把握基本技能、進(jìn)展智力，培育力量的主要途徑。老師在理論課教學(xué)中應(yīng)敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，同時(shí)又要表達(dá)同學(xué)的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效果。

1.知己知彼，科學(xué)施教。現(xiàn)代教育思想是傳授學(xué)問與進(jìn)展智力并舉，注意力量培育的素養(yǎng)教育，老師在教學(xué)中，要關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展和完善，為同學(xué)的終身教育和適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。老師在承當(dāng)某科課后，首先應(yīng)全面了解同學(xué)的素養(yǎng)狀態(tài)，取得第一首資料；再依據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)目標(biāo)和授課打算。其次，應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與內(nèi)容，循序漸進(jìn)、深化淺出，做到冗雜的問題簡潔化，抽象的問題直觀化、枯燥的問題生動(dòng)化，消退同學(xué)的畏難心理，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；最終，在依據(jù)不同同學(xué)的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)模式，教學(xué)打算、目標(biāo)，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及內(nèi)容，并注意后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，使不同層次的同學(xué)都能吃飽、吃好。

2.深化淺出，解懷疑。象壓瘡的預(yù)防護(hù)理、吸痰法、導(dǎo)尿術(shù)等課題冗雜、枯燥、抽象，可選用圖片、模型、課件、電教片等多媒體教學(xué)方法，使冗雜、抽象的理論變得簡潔、直觀和宏觀，使枯燥的內(nèi)容變成生動(dòng)的印象烙印在腦海里，起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。教育是一門藝術(shù)，老師是編導(dǎo)。老師駕馭課堂的力量、教學(xué)風(fēng)格和對(duì)教學(xué)投入的程度直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)的看法，影響教學(xué)的效果。所以，老師要為人師表、愛崗敬業(yè)。備課要仔細(xì)、充分、注意詳情，備課中要俯視全局、統(tǒng)領(lǐng)各章，細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)課題的授課方法；上課提前進(jìn)入教室、進(jìn)入角色。教學(xué)過程中要圍繞主線，用精確、形象、生動(dòng)的語言和富有感染力的.語氣切入主題和要害，做到主次分明，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；不同類型的課題用不同的方法講授，如灌腸、注射、消毒滅菌法等課題用列表比較法進(jìn)行區(qū)分，可加強(qiáng)理解和記憶；乙醇應(yīng)用的濃度、鼻飼法等選用橫向聯(lián)系方法〔鼻飼法時(shí)聯(lián)想洗胃、胃腸減壓術(shù)〕，做到舉一反三；給藥、注射、無菌等操作原則要用分析歸納法來記憶；……等不同教學(xué)方法，制造輕松開心、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，可大大提升教學(xué)效果。課堂小結(jié)應(yīng)重點(diǎn)突出，使同學(xué)多次接觸某一重點(diǎn)信息，強(qiáng)化記憶。課后作業(yè)盡量出病例等思索題——既能穩(wěn)固基本理論學(xué)問，又能培育熬煉同學(xué)分析問題、解決問題的力量；矯正同學(xué)讀死書、死讀書的弊端，以提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

4.授之以漁，適應(yīng)進(jìn)展。古人云：“授之以魚，一飯之需；教人以漁，終生受用。

”老師在傳道、授業(yè)之時(shí)更應(yīng)賜予同學(xué)“捕魚”的本事。所以，理論講授應(yīng)有重點(diǎn)，基本概念、原則要精確講解，一般內(nèi)容先擬提綱，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)或?qū)嵭刑釂?、啟發(fā)式教學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。如一頁的注射原則先講解，在和同學(xué)一起歸納為“無菌、無痛、無過失”七個(gè)字、三個(gè)詞來記憶，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)對(duì)信息獵取、推斷、處理和應(yīng)用的力量，最終到達(dá)在把握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)問的同時(shí)，培育了自我教育的力量，使其在今后臨床工作中盡情獵取自己所需的學(xué)問養(yǎng)分，勇于創(chuàng)新與實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展和科技的進(jìn)步。

二、加強(qiáng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練，提升同學(xué)的實(shí)踐力量。

1.制造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。增設(shè)試驗(yàn)室〔現(xiàn)有10個(gè)模擬試驗(yàn)室〕，完善模擬病房體系；設(shè)計(jì)不同病例場(chǎng)景，增加試驗(yàn)課時(shí)數(shù)，課間開放試驗(yàn)室等措施來增加同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)實(shí)踐力量。

2.由淺入深、循序漸進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。冗雜的、難度大的技術(shù)操作分解練習(xí)。如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、病人體位的安置、進(jìn)針手法等基礎(chǔ)步驟做起，分步強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)調(diào)整同學(xué)‘怕’的心理狀態(tài)，最終在模型人或模擬病人上進(jìn)行綜合操作和測(cè)評(píng)。

3.模擬情景，培育同學(xué)的應(yīng)戰(zhàn)實(shí)力。設(shè)置各種急、危癥病例情景，營造實(shí)戰(zhàn)氣氛；同學(xué)分組對(duì)病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，在老師指導(dǎo)下按護(hù)理程序的步驟進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作。這種教學(xué)法，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和參加意識(shí)，既可嫻熟各種操作技術(shù)，強(qiáng)化整體護(hù)理觀念，同時(shí)也培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和適應(yīng)臨床工作的良好心理素養(yǎng)。

三、考核評(píng)價(jià)

考核是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的手段，也是檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。操作技能考核既能考核同學(xué)動(dòng)手力量，又能檢驗(yàn)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量。

1.考核制度。考核成果分理論和試驗(yàn)兩種，平常成果和終結(jié)成果兩部分。所占比例是：平常占30%，學(xué)科結(jié)束占70%；這種評(píng)價(jià)方法，可以大大削減考核中可能消失的偶然，且對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也比較全面。

2.考核內(nèi)容。將各項(xiàng)技能考核內(nèi)容細(xì)化，分以下幾部分：操作看法占20%〔包括儀表、著裝，服務(wù)看法，用物預(yù)備等〕；技術(shù)操作過程占60%；含相關(guān)學(xué)問在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)占20%。

3.統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)。考核標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)每人一冊(cè)，使同學(xué)學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)，也增加了考核的透亮度，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了教學(xué)效果。

四、將職業(yè)素養(yǎng)的培育貫穿到護(hù)理教學(xué)的始終。

“有用型”人才所必備的條件之一是良好的品德。若沒有救死扶傷和全心全意為人服務(wù)的意識(shí)，那么即使有扎實(shí)的理論學(xué)問和良好的操作技術(shù)，也不會(huì)有好的服務(wù)效果。因此，在護(hù)理教學(xué)中要有意識(shí)、有目的地選擇必要的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，恰到好處地進(jìn)行職業(yè)道德教育。如愛心教育、抱負(fù)前途和奉獻(xiàn)精神教育、慎獨(dú)教育等，同時(shí)，要嚴(yán)以律己，用自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響同學(xué)，關(guān)心同