說課解密二維碼

解密二維碼——信息技術(shù)如何更好地應(yīng)用于生活學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？上課之前。。。為什么學(xué)？生活發(fā)現(xiàn)后續(xù)思考課堂探究為什么學(xué)？指導(dǎo)思想

《課程標準》中強調(diào)結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活，在課程中嵌入與信息技術(shù)有關(guān)的現(xiàn)實社會問題和相關(guān)情境；培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性。學(xué)什么？編碼圖形化編碼含義深淺與1/0的關(guān)系顏色方向制作大小由來與條形碼的區(qū)別存儲容量更大二進制旋轉(zhuǎn)任意角度仍可識別一定程度不易識別可存儲信息的形式存儲容量更大圖形化編碼含義深淺與1/0的關(guān)系一定程度不易識別旋轉(zhuǎn)任意角度仍可識別可存儲信息的形式怎么學(xué)？知識技能基礎(chǔ)：1.掌握文字處理的相關(guān)基礎(chǔ)操作；2.利用搜索引擎查找自己需要的網(wǎng)站、文字等并下載；3.使用過移動設(shè)備及常用APP。意識態(tài)度：對二維碼編碼規(guī)則及制作等是具有濃厚興趣的。生活經(jīng)驗：見過二維碼，具有微信掃碼加好友或支付經(jīng)驗。*調(diào)查對象:翠微小學(xué)176位六年級學(xué)生（部分結(jié)果來源于烏魯木齊八一中學(xué)教師訪談）年齡特征：1.自主意識強烈，喜歡用批判的眼光看待事物2.初步形成了個人的性格和人生觀3.分析問題的能力還在發(fā)展中，遇到困難容易灰心怎么學(xué)？表面經(jīng)驗1.生活中的應(yīng)用（添加微信好友、共享單車、支付、連接WIFI、跳轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁等）2.識別（使用移動設(shè)備，微信APP等）背后知識1.圖形化編碼含義2.大小、方向的特點3.顏色與編碼的關(guān)系。。。理論依據(jù)

學(xué)習(xí)策略（learningstrategies），是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)方法選擇和綜合運用的意識和傾向，是學(xué)習(xí)方法正確發(fā)揮作用的必要條件。知識與技能了解二維碼在大小、方向、顏色等方面的基本特點；掌握制作二維碼的方法；了解圖形化編碼的含義。三維目標過程與方法通過使用實踐探究、查找資料、同伴交流等學(xué)習(xí)方法，多種途徑多角度探究二維碼。情感態(tài)度與價值觀通過探究二維碼，提升對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，提高生活中使用技術(shù)的安全意識。知識與技能了解二維碼在大小、方向、顏色等方面的基本特點；掌握制作二維碼的方法；了解圖形化編碼的含義。三維目標過程與方法通過使用實踐探究、查找資料、同伴交流等學(xué)習(xí)方法，多種途徑多角度探究二維碼。情感態(tài)度與價值觀通過探究二維碼，提升對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，提高生活中使用技術(shù)的安全意識。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)流程你對二維碼有什么了解和疑問？已知未知編碼制作……大小方向創(chuàng)設(shè)基于學(xué)習(xí)需求與問題的課堂學(xué)習(xí)情境。顏色容量任務(wù)1探究本組提出的關(guān)于二維碼的疑問預(yù)設(shè)一：二維碼大小、方向、顏色、容量的探究方法選擇：實踐探究學(xué)習(xí)資源：1.探究材料；2.ipad；3.記錄單預(yù)設(shè)二：二維碼編碼規(guī)則、容量的探究方法選擇：查找資料學(xué)習(xí)資料：1.互聯(lián)網(wǎng)資源；2.學(xué)習(xí)資料（視頻、圖片）；3.記錄單。圍繞二維碼有針對性選擇學(xué)習(xí)方法解決學(xué)生的真實問題。二維碼方向探究結(jié)果：任意旋轉(zhuǎn)后仍可以識別二維碼大小探究結(jié)果：過大或過小不易識別小組匯報本組解決問題的過程和結(jié)論二維碼方向探究結(jié)果：任意旋轉(zhuǎn)后仍可以識別二維碼大小探究結(jié)果：過大或過小不易識別小組匯報本組解決問題的過程和結(jié)論二維碼顏色探究結(jié)果：色差過小的不易識別二維碼編碼規(guī)則探究結(jié)果：通過同伴交流，使全班學(xué)生了解二維碼在大小、方向、顏色等方面的基本特點，逐步落實教學(xué)重點；通過及時追問，引導(dǎo)學(xué)生深入探究的意識。你真的理解嗎？任務(wù)2利用黑白雙面紙表達信息答案：去過、沒有答案：A、B、C、D增加紙繼續(xù)增加紙表達更多信息……以游戲形式，使學(xué)生了解圖形可以表達信息、圖形排列約多能表達的信息就越多、深淺顏色對應(yīng)數(shù)字1、0概念，感知計算機解決問題的過程與方法，初步培養(yǎng)計算思維。1.去過北京嗎？2.推薦哪個景點？A.火焰山B.葡萄溝C.坎兒井D.其他3.還有哪些景點？二維碼方向探究結(jié)果：任意旋轉(zhuǎn)后仍可以識別二維碼大小探究結(jié)果：過大或過小不易識別小組匯報本組解決問題的過程和結(jié)論二維碼顏色探究結(jié)果：色差過小的不易識別二維碼編碼規(guī)則探究結(jié)果：圖形化編碼二維碼容量探究結(jié)果：二維碼存儲字符是有限制的了解二維碼編碼規(guī)則，為后續(xù)梳理二維碼本身并非病毒知識做鋪墊。任務(wù)3制作二維碼制作內(nèi)容：1.一句話，例如祝福祖國68歲生日；2.一個網(wǎng)址，例如查找二維碼資料的網(wǎng)址；3.完成后思考如何制作個性化二維碼。通過學(xué)案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，落實教學(xué)重點，鼓勵制作出更與眾不同的作品。識別同伴二維碼提高成就感，體會信息傳播的便捷性。理解二維碼信息傳播的安全隱患，學(xué)習(xí)防范措施，提高信息安全意識。填寫：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷及時追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行查漏補缺。思考：二維碼如何更好的應(yīng)用于生活通過同伴間的分享，加深體會信息技術(shù)給生活帶來便捷，提升對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活。校服外套（失物認領(lǐng)）校園植物（電子名片）。。。門禁系統(tǒng)（需要考慮安全）大屏幕連接臺式機進行演示文稿的投影或PC端的操作板書設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價1．教學(xué)過程中及時抓住學(xué)生的閃光點通過言語進行激勵。2．用網(wǎng)絡(luò)問卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果?；趯W(xué)生需求的探究學(xué)習(xí)已知未知編碼制作……課初提問旋轉(zhuǎn)方向是否影響識別尺寸大小不影響識別顏色不影響識別過大視頻能直接生成二維碼課前調(diào)查簡單游戲理解圖形化編碼含義答案：去過、沒有答案：A、B、C、D增加紙繼續(xù)增加紙表達更多信息……1.去過北京嗎？2.推薦哪個景點？A.火焰山B.葡萄溝C.坎兒井D.其他3.還有哪些景點？已知未知探究學(xué)會思考課初提問課初提問、前測問卷調(diào)查問卷、追問反饋引導(dǎo)總結(jié)、聯(lián)系生活實際提問同伴交流、查找資料、實驗探究、游戲?qū)W習(xí)從生活中來到生活中去謝謝傾聽向各位專家學(xué)習(xí)了解什么想了解什么或疑問怎樣才能學(xué)會已學(xué)會了什么還能做什么課初提問課初提問、前測問卷同伴交流、查找資料、實驗探究（游戲探究、實物操作）調(diào)查問卷、追問反饋引導(dǎo)總結(jié)、聯(lián)系生活實際提問從生活中來到生活中去本節(jié)課生活游戲理解編碼基于問題探究三、做出示任務(wù)2（利用平臺制作二維碼）1.你最想分享給大家的一句話；2.剛剛收集到的關(guān)于二維碼信息的網(wǎng)址。完成后嘗試對自己的二維碼進行個性化設(shè)置演示：如何體現(xiàn)個性化提問：為什么可以加logo通過學(xué)案等教學(xué)手段幫助落實教學(xué)重點，鼓勵制作出更與眾不同的作品，同時通過制作中的真實情況再次了解二維碼的編碼規(guī)則二、學(xué)提問：翻轉(zhuǎn)4*4圖案90度，如何還能正確識別大小、方向？探究：以紅、紅藍、紅藍綠為頂點最多畫