個(gè)性心理發(fā)展演示文稿

個(gè)性心理發(fā)展演示文稿本文檔共33頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分優(yōu)選個(gè)性心理發(fā)展本文檔共33頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（一）弗洛依德(1856—1939)發(fā)展理論1、人格結(jié)構(gòu)

2、人格發(fā)展動(dòng)力說(動(dòng)機(jī)理論)3、兒童心理發(fā)展階段

4、理論的評(píng)價(jià)本文檔共33頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分1、人格結(jié)構(gòu)本我，追求快樂原則。自我,

依據(jù)現(xiàn)實(shí)原則。超我，依據(jù)至善原則。本文檔共33頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分3、兒童心理發(fā)展階段（1）口唇期(0—1歲)（2）肛門期(1—3歲)（3）前生殖器期(3—6歲)（4）潛伏期(6—11歲)（5）青春期(11—13歲開始)本文檔共33頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分4、理論評(píng)價(jià)（1）積極方面：開拓了心理學(xué)研究范圍；推動(dòng)了兒童早期經(jīng)驗(yàn)研究和心理發(fā)展理論建立；豐富了心理學(xué)方法論（2）局限性：太富有主觀色彩；泛性論傾向；歧視婦女，反對(duì)男女平等本文檔共33頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（二）埃里克森(1902-1994)發(fā)展理論1．理論基點(diǎn)2．同一性的概念

3、人格發(fā)展的八個(gè)階段4、理論評(píng)價(jià)本文檔共33頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分1、理論基點(diǎn)（1）在人的心理發(fā)展過程中，自我與社會(huì)環(huán)境相互作用。人在發(fā)展中逐漸形成的人格，是生物、心理和社會(huì)三方面因素的統(tǒng)一體（2）人的一生可分8個(gè)相互聯(lián)系的階段。每一階段都包含著兩個(gè)對(duì)立的雙極相互斗爭(zhēng)的特定心理社會(huì)任務(wù)本文檔共33頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分2、同一性的概念對(duì)自己本質(zhì)、信仰和一生中重要方面前后一致及較為完善的意識(shí)個(gè)人內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境的整合和協(xié)調(diào)一致人格發(fā)展不同水平之間不可避免的存在著的間斷性的溝通和整合本文檔共33頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分3、人格發(fā)展階段（1）基本信任對(duì)不信任（0—1.5歲)（2）自主感對(duì)羞恥感(1.5—3歲)（3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(3—6歲)（4）勤奮感對(duì)自卑感(6—12歲)（5）自我同一感對(duì)同一性混亂(12—18歲)（6）親密感對(duì)孤獨(dú)感(18—25歲)（7）繁殖感對(duì)停滯感(25—50歲)（8）自我整合對(duì)絕望(50歲—死亡)本文檔共33頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（1）基本信任對(duì)基本不信任（0—1.5歲)發(fā)展任務(wù)：獲得信任感和克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)發(fā)展途徑：使兒童生活有一定的規(guī)律，讓兒童產(chǎn)生期望并使期望得以實(shí)現(xiàn)本文檔共33頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（2）自主感對(duì)羞恥感(1.5—3歲)發(fā)展任務(wù)：獲得自主感而克服羞怯和疑慮感，體驗(yàn)著意志實(shí)現(xiàn)發(fā)展途徑：首先允許兒童一定自由，同時(shí)要有一定控制和限制，讓兒童產(chǎn)生意志品質(zhì)本文檔共33頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(3—6歲)

發(fā)展任務(wù)：獲取主動(dòng)感，克服罪疚感，體驗(yàn)?zāi)康膶?shí)現(xiàn)發(fā)展途徑：一方面積極支持兒童游戲和智力活動(dòng)，另外又要做好兒童良好同伴關(guān)系建立本文檔共33頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（4）勤奮感對(duì)自卑感(6—12歲)

主要任務(wù)：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰?shí)現(xiàn)發(fā)展途徑：教師對(duì)兒童成就及其問題有敏銳觀察力，有正確教導(dǎo)方法本文檔共33頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（5）自我同一性對(duì)同一性混亂(12—18歲)

發(fā)展任務(wù)：建立自我同一性和防止同一性混亂，體驗(yàn)忠誠(chéng)實(shí)現(xiàn)。自我同一性：努力改變現(xiàn)實(shí)自我，與理想自我一致；修正、改變理想自我，使之符合現(xiàn)實(shí)自我同一性混亂：內(nèi)部和外部之間不平衡和不穩(wěn)定之感發(fā)展途徑：鼓勵(lì)支持青少年親身經(jīng)歷一些體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)適合于自己的生活方式本文檔共33頁；當(dāng)前第15頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（6）親密感對(duì)孤獨(dú)感(18—25歲)發(fā)展任務(wù)：形成親密的友誼關(guān)系，克服孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛情的實(shí)現(xiàn)。發(fā)展途徑：在自我同一性鞏固的基礎(chǔ)上獲得共享同一性本文檔共33頁；當(dāng)前第16頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（7）繁殖感對(duì)停滯感(25—50歲)發(fā)展任務(wù)：照顧家庭、撫養(yǎng)孩子以及創(chuàng)造性工作，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)發(fā)展途徑：通過努力創(chuàng)造性工作為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)的環(huán)境本文檔共33頁；當(dāng)前第17頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（8）自我整合對(duì)絕望(50歲—死亡)發(fā)展任務(wù)：獲得完善感和進(jìn)免失望和厭惡感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。發(fā)展途徑：努力發(fā)現(xiàn)自我整合感，承認(rèn)歷史和現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)自己做過的好事和失誤，超越文化疆界總結(jié)人生本文檔共33頁；當(dāng)前第18頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分4、理論評(píng)價(jià)（1）積極性：一定程度上克服了弗氏本能說；體現(xiàn)了一定的辯證法；注重兒童心理發(fā)展的整體性；比較重視社會(huì)和教育的作用（2）局限性:未能徹底的擺脫弗氏的本能主義的影響本文檔共33頁；當(dāng)前第19頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（一）嬰兒期個(gè)性的萌芽1、自我意識(shí)的萌芽1歲左右，知道手、腳是自己一部分，是自我意識(shí)最初形式或準(zhǔn)備階段2—3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，是自我意識(shí)萌芽最重要標(biāo)志2、獨(dú)立性的發(fā)展l一3歲是兒童獨(dú)立性發(fā)展關(guān)鍵期嬰兒期兒童獨(dú)立性的培養(yǎng)本文檔共33頁；當(dāng)前第20頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（二）幼兒期個(gè)性的初步形成1、幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展（1）發(fā)展趨勢(shì)（2）幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展（3）幼兒自我體驗(yàn)的發(fā)展（4）幼兒自我控制發(fā)展特點(diǎn)2、其他個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展（1）需要傾向性的發(fā)展（2）3—4歲為幼兒氣質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期（3）幼兒性格的年齡特點(diǎn)

本文檔共33頁；當(dāng)前第21頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（1）發(fā)展趨勢(shì)總趨勢(shì)：幼兒自我意識(shí)隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展，各年齡組之間在發(fā)展水平上存在顯著差異。各因素發(fā)展趨勢(shì)：自我評(píng)價(jià)開始在3—4歲間；自我體驗(yàn)在4歲左右．自我控制為4—5歲本文檔共33頁；當(dāng)前第22頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（2）幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面評(píng)價(jià)，再到對(duì)多方面評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)發(fā)展明顯表現(xiàn)為對(duì)自己外部行為評(píng)價(jià)上．同時(shí)也表現(xiàn)了有從外部行為向內(nèi)心品質(zhì)轉(zhuǎn)化的傾向評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的道德性本文檔共33頁；當(dāng)前第23頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（2）幼兒自我體驗(yàn)的發(fā)展發(fā)展水平不斷深化社會(huì)性受暗示性

本文檔共33頁；當(dāng)前第24頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（4）幼兒自我控制發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力發(fā)展方面。總的說來，幼兒自我控制能力還較差，3—4歲幼兒的堅(jiān)持性和自制力都很差、到了5—6歲才有一定發(fā)展本文檔共33頁；當(dāng)前第25頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（1）需要傾向性的發(fā)展需要結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)需要的發(fā)展性各類需要的不同步性需要發(fā)展的集約性和擴(kuò)散性5歲為發(fā)展關(guān)鍵期本文檔共33頁；當(dāng)前第26頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（3）性格年齡特點(diǎn)①活潑好動(dòng)②喜歡交往③好奇好問④模仿性強(qiáng)⑤易受暗示

本文檔共33頁；當(dāng)前第27頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（三）童年期個(gè)性的發(fā)展1、童年期自我意識(shí)發(fā)展（1）發(fā)展趨勢(shì)（2）自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展（3）自我控制能力發(fā)展（4）自我體驗(yàn)發(fā)展2、童年期性格的發(fā)展（1）性格發(fā)展的總趨勢(shì)（2）性格特征因素的發(fā)展特點(diǎn)本文檔共33頁；當(dāng)前第28頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（1）發(fā)展趨勢(shì)一到三年級(jí)處于上升時(shí)期三到五年級(jí)處于平穩(wěn)階段，年級(jí)間無顯著差異五到六年級(jí)處于第二個(gè)上升期本文檔共33頁；當(dāng)前第29頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（2）自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展從順從別人評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見解的評(píng)價(jià)從籠統(tǒng)評(píng)價(jià)到對(duì)個(gè)別方面或多方面行為優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)心品質(zhì)評(píng)價(jià)的初步傾向自我評(píng)價(jià)穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)本文檔共33頁；當(dāng)前第30頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（四）青少年個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)1、青少年自我意識(shí)的發(fā)展（1）發(fā)展趨勢(shì)（2）自我第二次分化:理想自我與現(xiàn)實(shí)自我（3）自我評(píng)價(jià)發(fā)展（4）自尊心發(fā)展（5）自我控制能力發(fā)展2、青少年性格發(fā)展性格各因素發(fā)展具有差異性少年期是性格發(fā)展的關(guān)鍵期

本文檔共33頁；當(dāng)前第31頁；編輯于星期三\19點(diǎn)36分（3）自我評(píng)價(jià)發(fā)展少年期發(fā)展特點(diǎn)：對(duì)人的評(píng)價(jià)開始指向內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)方面