24. 《火燒云》 第二課時一等獎創(chuàng)新教案

24.《火燒云》第二課時一等獎創(chuàng)新教案24.火燒云第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，積累描寫大自然壯麗景象的詞語。

2.欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3.學(xué)習(xí)課文第二部分的寫法，展開想象，寫一兩個片段。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并積累描寫大自然壯麗景象的詞語，體會火燒云的神奇、壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫火燒云變化的方法，運(yùn)用朗讀、練寫等方法表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程

一：圖片導(dǎo)入（ppt1：火燒云）

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，欣賞了火燒云照到地面的美景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在絢麗的畫面中和優(yōu)美的語言文字中領(lǐng)略火燒云的綺麗多姿。

（PPT2：圖片）看，火燒云上來了，這是一種怎樣的奇觀呢？（PPT2：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火）

默讀這段文字，你覺得在這段話里哪個字用的最好？為什么？

生1：我覺得“紅彤彤”用的最好，因?yàn)椤?/p>

生2：我覺得“一直”用的最好，因?yàn)椤?/p>

生3：我覺得“燒”字用的最好，因?yàn)椤?/p>

老師也覺得這個燒字（ppt2：描紅燒）用的太美妙了，（師板書：燒）一個燒字既突出了火燒云上來時天空的顏色像火一樣紅，如同熊熊烈火般有氣勢，給人一種動態(tài)變化的美感。

接下來，我們就一起感受火燒云給我們帶來的極致美。

二．學(xué)習(xí)火燒云的變化

（ppt3：作者從哪些方面描寫火燒云的顏色變化的？）請同學(xué)們自由的朗讀課文，找一找作者是從哪幾個方面描寫火燒云的變化的？

生讀

生1：作者是從顏色和形狀兩個方面描寫火燒云的變化的。

師評價：你找的太準(zhǔn)確了。師板書：顏色形狀

師：哪些自然段寫的是火燒云的顏色變化？生：第3自然段。

師：哪些自然段寫的是火燒云的形狀變化？生：第4、5、6自然段。

師評價：你們真會思考，找得對極了。

1.分析第3自然段

師過渡：（ppt4：欣賞火燒云的顏色變化）同學(xué)們，請你們齊讀第3自然段，邊讀邊找一找火燒云的顏色有哪些特點(diǎn)？

生齊讀。

生1：火燒云的顏色多。

師：還有呢？

生2：火燒云的顏色變得快。

師：請你快速瀏覽第三然段，找一找有哪些表示顏色的詞語??？

生2：紅彤彤，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫等。（師點(diǎn)擊超鏈接到第6張幻燈片。）

師：老師將課文里表示顏色的詞語都收集在了大屏幕上，請看。男同學(xué)讀紅彤彤，女同學(xué)讀金燦燦，以此類推。男同學(xué)最好準(zhǔn)備，紅彤彤起。

生讀

師：咱們啊找出了這么多表示火燒云顏色的詞語，那你們能看圖說顏色嗎？睜大你們的眼睛瞧好了。

師一邊放圖，生一邊搶答。（ppt7—ppt13）

師評價：你們都有一雙畫家的眼睛。真棒！

師：（ppt14：你行嗎？）除了課文里的這些表示顏色的詞語，你還能說出其他的嗎？第一個紅彤彤，這是什么形式的？

生1：這是ABB式的詞語。

師：你能說兩個ABB式的顏色詞語嗎？

生1：……生2：……生3：……

師：第二種，半紫半黃。

生1：……生2：……生3：……

師：第三個葡萄灰，這是什么形式的詞語??？

生1：事物＋顏色。

師：你說幾個試試？

生1：……生2：……生3：……

師評價：你們的詞匯量真豐富！

師：火燒云的顏色不僅多，而且變得快，你又是從哪些地方看出來的??？

生4：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。（師點(diǎn)擊超鏈接到第五張幻燈片）

師：我們可以從這四個一會兒看出火燒云的顏色變得快。（ppt5：四個一會兒）同學(xué)們老師想和大家做個小游戲，我說一會兒，你們接著說后面的顏色。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的……）

師生配合。

師評價：我們太有默契了。老師想考考大家，你能用四個一會兒造句嗎？

生1：

生2：

師：其實(shí)啊，火燒云還有一些說也說不出來，見也沒見過的顏色，你瞧。（師指向大屏幕）（ppt15：欣賞火燒云視頻）

師：火燒云的顏色這么多，你能用一個詞語概括它的特點(diǎn)嗎？

生1：五顏六色

生2：五彩繽紛

師：老師有個詞兒送給你們。（師板書：絢麗多彩）為什么會形成絢麗多彩的火燒云景觀呢？咱們來了解一點(diǎn)科學(xué)知識吧。（ppt：16。請生讀）

師過渡：如果說作者筆下的火燒云顏色絢麗多彩，她筆下火燒云的形狀變化更是讓我們大呼驚嘆。

2.分析3-6自然段

師：請大家將目光轉(zhuǎn)移到課文的4、5、6自然段，輕聲的朗讀，找一找火燒云發(fā)生了哪些奇妙的變化？（ppt17）

生讀。

生1：火燒云變成了馬、狗和獅子。

師評價：你真聰明！

（ppt18：火燒云形狀變化（），變化（）。）

師：火燒云之所以可以在短時間內(nèi)變成這么多種動物形狀，可見它變化（多），變化（快）。（生答）

師：你們是從哪些詞語看出火燒云變化多，變化快??？

生1：我從第4自然段里的“一會兒”“過了兩三秒鐘”“模糊”。

生2：我從第5自然段里的“忽然”“跑著跑著”“不見了”。

生3：我從第6自然段里的“接著”“一轉(zhuǎn)眼”。

師：你們找的太完整了。其實(shí)啊，咱們課文的時候，只要把這些關(guān)鍵字讀好了，那么這篇課文的感情基調(diào)也就把把握住了。請你們同桌之間相互讀一讀，糾正發(fā)音，待會請你跟著動畫將對應(yīng)的段落讀給大家聽。

生互讀。

生1：我想讀第4自然段，

師：誰想讀第5自然段？誰想讀第6自然段？（師指名三位學(xué)生），其他的同學(xué)邊聽他們的朗讀邊欣賞屏幕上的動畫。

（ppt19：放映動畫視頻，三位學(xué)生依次讀，其他的同學(xué)欣賞。）

師評價：你們的朗讀真是讓大家如沐春風(fēng)啊。

師過渡：火燒云不僅僅只有書本上的這些形態(tài)，在生活中只要我們有著一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你就可以發(fā)現(xiàn)更多的美景?？矗±蠋熞矠榇蠹矣涗浵铝怂膫€精彩的瞬間，請你們仔細(xì)觀察火燒云的形狀。（ppt20-24）

生欣賞圖片。

師：火燒云美嗎？請你們以學(xué)習(xí)小組為單位將剛剛觀察到的和你想象到的討論并記載下來，等會派代表說給大家聽。

四名學(xué)生匯報結(jié)果。

師評價：你們的想象力豐富極了，自信的孩子最可愛。

師：同學(xué)們，剛剛我們看了這么多，又寫了這么多，你能用一個詞語來概括火燒云形態(tài)變化的特點(diǎn)嗎？

生1：千變?nèi)f化

生2：千奇百怪

師:老師又有一個詞兒送給你們。（師板書：千姿百態(tài)）

三、火燒云下去了

師過渡：美麗的事物總是稍縱即逝，當(dāng)我們沉醉于這份美景當(dāng)中時，它卻漸漸消失了。（ppt25）接下來，請全班同學(xué)齊讀最后一個自然段。

生讀。

師：同學(xué)們，恍恍惚惚是什么意思？（ppt25，描紅恍恍惚惚）

生1：看不清楚。

生2：看不明白。

師：恍恍惚惚的意思就是又像這個，又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清。

師：火燒云這么神奇這么美麗，它是大自然送給我們的禮物，你有什么想對大自然說的嗎？（1-2人）

師：是啊，大自然就是一位神秘的魔術(shù)師，技術(shù)高超的