4 曹沖稱象 第二課時（一等獎創(chuàng)新教案）-1

4曹沖稱象第二課時（一等獎創(chuàng)新教案）《曹沖稱象》第二課時

一、教學(xué)目標:

1.識記、鞏固本課新字生詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)第四自然段,說說曹沖稱象的過程,通過對比,體會“才、到底”等詞語表達的意思。

教學(xué)重點:會正確,流利,有感情地朗讀課文,會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。教學(xué)難點:會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過幾個小問題,使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們準備好上課了嗎？上課，起立，同學(xué)們好，這節(jié)課跟老師一起再走進這個有趣的古代故事。我們一起齊讀課題：曹沖稱象（注意稱的后鼻音）

2.復(fù)習(xí)詞語

（1）請人讀詞

（2）全班齊讀

3.這是一篇和大象有關(guān)的課文，你見過大象嗎？在哪見過的？

三、關(guān)注大象的來歷和樣子

1.出示地圖，了解背景

孩子們，古時候科技沒有現(xiàn)在這么發(fā)達，交通也沒有現(xiàn)在這么方便，大象喜暖，生活在南方，當時曹操作為魏國人，他是東漢末年著名的軍事家、政治家及詩人。三國時代魏國的奠基人和主要締造者。他們居住在北方，在這之前從沒見過大象，因此十分好奇，它長著什么樣子呢？課文里是怎么介紹的呢？

找到句子：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

2.關(guān)注大象的樣子

（1）談感受

出示大象圖片，看著這樣一頭龐然大物，如果你是曹操，是這些官員，你看到這樣一頭從未見過的大象，你有什么感受，會說些什么？

預(yù)設(shè)：很震驚、驚訝。世界上怎么會有這么大的動物......

（2）回讀句子

（3）在你們的朗讀下，老師眼前仿佛就看到了這頭又高又大的大象，大的我們哪怕?lián)P起腦袋都很難看到它的頭頂。那我們班的小官員們，你們看到這頭大象，有沒有什么好奇呢？（學(xué)生分享）

（4）出示句子：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”

①理解“議論”：同學(xué)們，你們都來分享自己的好奇，就是句子中的哪個詞語呢？（議論），這么多人都在議論這頭大象，也能叫議論紛紛。

②那古時候的人們沒見過大象，議論最多的問題就是？（這么大的象，到底有多重呢？）

（3）對比體會“到底”

①課件出示句子：大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

②發(fā)現(xiàn)不同，學(xué)生交流哪句話更好及原因（到底：感彩更強烈，有進一步探究的意思，更好奇）

③拓展：用“到底”說一句話

四、關(guān)注官員的稱象辦法

1.七歲的曹沖想到了稱象的辦法，那在他之前，誰也在動腦筋想稱象的辦法呢？（官員）

出示學(xué)習(xí)提示：讀一讀：自由大聲地朗讀第三自然段

劃一劃：用橫線劃出官員想的稱象辦法。

2.區(qū)分“稱”和“秤”

（1）同學(xué)們，老師讀這一段話的時候，有兩個字總是會弄混，你們能想辦法幫幫我嗎？

（2）出示“稱”和“秤”，我覺得這兩個字不僅長得像，讀音也像，你有什么好辦法嗎？學(xué)生說說區(qū)分辦法。

（3）出示秤的照片，理解這是一種稱重的工具。出示稱體重、稱水果的照片，理解稱是一個動作。

（4）去拼音開火車認讀

（5）根據(jù)語境選擇正確的生字

你能把它放到（秤）上嗎？我好（稱）一（稱）重量。

我在超市看到阿姨用電子（秤）（稱）水果。

3.了解桿秤的稱重原理

（1）看來這兩個字根本沒有難倒你們，那把他們送回文中，官員的辦法你找到了嗎？

出示句子：有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！保ò鍟涸斐臃Q象）

（2）同學(xué)們，我們生活中有很多種秤，出示各種秤的照片，檢查預(yù)習(xí)：哪種秤是課文中提到的秤？——桿秤

照片認識桿秤即桿秤的各部分：秤桿、秤砣、秤盤、提繩。

（3）同學(xué)們，官員們想要造一桿這樣的秤來稱大象，可行嗎？為什么？文中其他官員是怎么反駁他的？

找到句子：有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？

（4）小結(jié)：是啊，不僅沒有人能有這樣大的力氣提得起這桿大秤。而且還沒有.......

聯(lián)系桿秤原理，說說原因：有了大秤也不行啊，___________也沒有！

（5）所以曹操聽了官員的辦法是：曹操聽了直搖頭。

4.出示課外的官員第二種辦法

過渡：同學(xué)們，其實官員們還想出了另外一種辦法，請你來讀一讀。

（1）這個官員的辦法是什么呢？（宰象稱重）

（2）如果你是曹沖，聽到這個辦法想對他說什么呢？

（3）曹操聽到了第一個官員他是直搖頭，如果你是曹操，你聽到這個辦法會有什么反應(yīng)？

五、對比曹沖，體會曹沖的聰明機智

1.同學(xué)們，官員們想的兩個辦法都不可行，那最后大象的重量是怎么稱出來的呢？（曹沖想的辦法）那你能用上上節(jié)課學(xué)到的用上順序詞說說曹沖的辦法嗎？

2.我們一起來讀讀曹沖的辦法

3.對比兩方年齡、經(jīng)歷，體會曹沖的聰明

曹操身為一國的君王，身邊的官員都是能力出眾，而這樣一群人都沒能想出解決方法，曹沖一個只有七歲的孩子就能想到，文章中有一句話是這么介紹曹沖的，請你讀一讀。出示句子。

4.對比發(fā)現(xiàn)“才”字的用處

（1）出示句子，對比

（2）是啊，當時的曹沖才七歲，一個只有七歲的孩子解決了這么多大人都束手無策的難題，這可真是一個怎樣的曹沖呢？

5.曹沖的辦法成功了，我們一起來讀讀最后一個自然段，出示課文結(jié)尾

請你想一想曹操會對曹沖說什么！學(xué)生想象：曹操對曹沖說__________________。

6.小結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了一個______的曹沖。

六、學(xué)寫生字“稱、秤、桿”

1.學(xué)寫“秤”“稱”

（1）觀察字形，記住部首：禾木旁。古時候的人們到了收獲的季節(jié)特別好奇一年收獲的稻谷有多少斤，就用到了秤去稱一稱，

（2）“秤”字，注意長橫與禾木旁的點貼近。

（3）“稱”字，注意“爾”的撇和禾木旁的穿插。

2.自主練寫“桿”“柱”

（1）關(guān)注偏旁：秤這根長長的就是桿，是用木頭做的所以是木字旁

（2）提醒：注意與部首的穿插

3.自主練習(xí)“底”

4.范寫書空