25《挑山工》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

25《挑山工》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《挑山工》作為單元最后一篇略讀課文，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行閱讀，初步體會(huì)挑山工樸素的話語中包含的哲理?！短羯焦ぁ肥亲骷荫T驥才寫的散文，主要寫作者在登山過程中遇到挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖然身挑重物，走的路程大約比游人多一倍，但速度并不慢，總是不聲不響地從游人身旁走過，悄悄地走到前頭去了。由此，作者獲得了啟示。

本文在表達(dá)方面很有特色。作者先整體介紹，勾勒人物形象；再選取典型人物，豐滿挑山工的形象。通過動(dòng)作、外貌、語言的具體描寫，刻畫出挑山工腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神品格。教學(xué)中，以“為挑山工拍攝一部紀(jì)錄片”為話題，思考想要在特寫鏡頭里展示一個(gè)怎樣的挑山工？聚焦“動(dòng)作、外貌、語言”三個(gè)鏡頭，使學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的理解逐步清晰，在自己的腦海中充實(shí)人物形象，感悟人物品質(zhì)。這個(gè)方法能夠讓學(xué)生由初步體會(huì)到深刻感悟的過程，在循序漸進(jìn)中化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)明道理、悟哲理、說事理的層層推進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，借助插圖，圈畫關(guān)鍵詞句，通過繪制“折尺形”路線，感受挑山工的登山的過程。

2.聚焦動(dòng)作、外貌、語言三個(gè)特寫鏡頭，通過“人物名片”，感悟人物品質(zhì)。

3.能聯(lián)系上下文，理解挑山工樸素話語中包含的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)

能通過“人物名片”，感悟人物品質(zhì)。

能聯(lián)系上下文，理解挑山工樸素話語中包含的哲理。

作業(yè)設(shè)計(jì)闡釋：

任務(wù)一以“為挑山工拍攝一部紀(jì)錄片”為話題，思考想要在特寫鏡頭里展示一個(gè)怎樣的挑山工？聚焦“動(dòng)作、外貌、語言”三個(gè)鏡頭，讓學(xué)生的思維可視化。在定格的鏡頭中細(xì)品語句，體會(huì)挑山工負(fù)重登山的勞累辛苦和行走路線的曲折漫長(zhǎng)，從而對(duì)人物品質(zhì)形象的感受就更加的立體豐滿了，為任務(wù)二悟出哲理作鋪墊。任務(wù)二結(jié)合《作業(yè)本》，通過聯(lián)系上下文，理解挑山工樸素話語中包含的哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初讀：識(shí)“挑山工”，了解職業(yè)特點(diǎn)

1.揭示課題，齊讀課題。

2.觀察插圖，初識(shí)“挑山工”。

預(yù)設(shè)一：靠肩挑運(yùn)送貨物上山的人

預(yù)設(shè)二：肩上挑著扁擔(dān)，兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物，在大山里行走的人。

【設(shè)計(jì)意圖】人物形象只是一個(gè)“形”，學(xué)生還需要通過感受人物品質(zhì)來達(dá)到，以“形”悟“神”。

二、賞讀：制“人物名片”

如果要給挑山工拍攝一部紀(jì)錄片，你想在特寫鏡頭里展示一個(gè)怎樣的挑山工？請(qǐng)選擇一個(gè)鏡頭，為他量身定制一張“人物名片”。

1.鏡頭一：動(dòng)作描寫

（1）起步登山時(shí)

出示：登山的時(shí)候，他們一條胳膊搭在扁擔(dān)上，另一條胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。

①特寫鏡頭：“搭”“一甩一甩”。

②為挑山工點(diǎn)贊：挑山工背著沉重的貨物，但是不喊苦喊累，反而輕松愉悅，讓你想為他的什么品質(zhì)點(diǎn)贊。（板書：勤勞樂觀）

（2）走折尺形路線

出示：他們走的路線是折尺形的，從臺(tái)階左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級(jí)，到了臺(tái)階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。每轉(zhuǎn)一次身，扁擔(dān)換一次肩。

①特寫鏡頭：反方向斜行。

②為挑山工點(diǎn)贊：背著那么中的貨物，走的路線比一般游人要長(zhǎng)，讓你想為他的什么品質(zhì)點(diǎn)贊。（板書：吃苦耐勞）

（3）埋頭前行中

出示：他們已經(jīng)不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到前頭去了。

①特寫鏡頭：悄悄地走到前頭。

②為挑山工點(diǎn)贊：挑山工一直在埋頭登山，最后比游人走得快，讓你想為他的什么品質(zhì)點(diǎn)贊。（板書：堅(jiān)持不懈）

總結(jié)：吃苦耐勞、埋頭向前的挑山工，值得我們學(xué)習(xí)。有一次，文中的“我”去泰山寫生，便在山下遇到了一位挑山工。瞧，他帶著扁擔(dān)來了。接下來，我們把鏡頭聚焦到挑山工的外貌，一起去看看他的模樣吧！

2.鏡頭二：外貌描寫

（1）初次相遇時(shí)

出示：矮個(gè)子，臉黑生生的，眉毛很濃，四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。

①特寫鏡頭：“臉黑生生”和“敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心”。

②為挑山工點(diǎn)贊：初次遇到挑山工時(shí)，他的外貌給你留下了什么印象？你想為他的什么品質(zhì)點(diǎn)贊？（板書：純樸）

（2）再次相遇時(shí)

出示：他把褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。

①特寫鏡頭：現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。

②為挑山工點(diǎn)贊：再次遇到挑山工時(shí)，看到他的外貌，你想為他的什么點(diǎn)贊？（板書：健壯）

過渡：文中的我和挑山工一道走著，不僅觀察著他的模樣，還和挑山工攀談了起來。挑山工又會(huì)說些什么呢？下面，鏡頭聚焦到了語言描寫，一起找一找他說的話吧。

3.鏡頭三：語言描寫

出示：我們哪里有近道，還不是和你們走的同一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁往前走。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。

①特寫鏡頭：語言和語氣。

②為挑山工點(diǎn)贊：挑山工和游人登山有哪些不同？你想為挑山工的什么品質(zhì)點(diǎn)贊？（板書：腳踏實(shí)地）

【設(shè)計(jì)意圖】在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)課文內(nèi)容的情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境任務(wù)。在情境中，通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)語文。

三、聯(lián)讀：悟“人物語錄”

1.引讀。這樣的品質(zhì)令作者難忘，怪不得作者說——（出示句子）

我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位挑山工的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。

2.我們?cè)賮碜x一讀挑山工的話。要做到突出重音，注意語速，語氣。

思考：挑山工這幾句樸素的話里，包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理

3.交流理解：抓住“我跟你們不一樣”“不能耽誤工夫”“一步踩不實(shí)不行”“一個(gè)勁兒往前走?！薄白唛L(zhǎng)了就到前面去了”等詞語談理解，說含義。

4.整合觀點(diǎn)把理解的哲理寫在學(xué)習(xí)單上。

預(yù)設(shè)一：成功屬于持之以恒的人。

預(yù)設(shè)二