人教版（部編版）初中語文七年級下冊 20、外國詩二首 假如生活欺騙了你 一等獎創(chuàng)新教案

人教版（部編版）初中語文七年級下冊20、外國詩二首假如生活欺騙了你一等獎創(chuàng)新教案《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

（一）課文在本單元所處的位置及單元特色

《假如生活欺騙了你》選自部編版七年級下冊第五單元最后一課，本單元主要學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，所選篇目均蘊涵了豐富的人生哲理，可激發(fā)學(xué)生對自然、社會、人生的關(guān)注和思考。

（二）本課教材分析

《假如生活欺騙了你》是詩人普希金創(chuàng)作于被流放期間，遭受了人生的巨大挫折。詩人非但沒有抱怨生活，還把時下的磨難當做一段豐富的經(jīng)歷，反映出積極向上的人生態(tài)度，富有哲理?？墒箤W(xué)生心靈得到洗滌，樹立正確的人生觀、價值觀，符合語文學(xué)科人文性與工具性相統(tǒng)一的特點。

二、學(xué)情分析

我所教授的班級基礎(chǔ)較好，且本課直抒胸臆，篇幅短小，為現(xiàn)代詩歌，學(xué)生閱讀上沒有障礙。但是詩人的人生經(jīng)歷與遭受的挫折對于現(xiàn)代中學(xué)來說無法感同身受，不能體會。因此我將以創(chuàng)作背景著手，拉近學(xué)生和文本之間的距離，更好地去感受著的思想感情。

三、教學(xué)目標及重難點的設(shè)置

知識與技能：了解普希金生平及創(chuàng)作情況；理解詩歌所蘊涵的哲理；提高品味、賞析詩歌的能力。

過程與方法：通過多樣化朗讀、對比閱讀，感受詩歌的語言美；從語句中，揣摩作者的心理。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的人生態(tài)度；體會詩歌哲理對生活的現(xiàn)實意義。

學(xué)習(xí)重點：了解普希金生平及作品；理解詩歌中所蘊涵的哲理。

學(xué)習(xí)難點：體會詩歌哲理對生活的現(xiàn)實意義

四、教學(xué)方法及工具

教法：析疑法、讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)法

學(xué)法：多樣化朗讀法、討論辨析法

工具：多媒體課件

五、教學(xué)安排：一課時

六、教學(xué)過程

（一）回憶性導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生積極性

同學(xué)們，你們還記得海倫·凱勒么？有沒有哪位同學(xué)起來說說她的故事？這位同學(xué)向我們講述了他心目中的海倫·凱勒，是一個聾啞人，但是在莎莉文老師的幫助下，重拾了對生活的希望，微笑著面對自己的缺陷，努力生活，成為了一位作家。海倫·凱勒笑對挫折、不屈服于命運，勇于改寫自己命格、不服輸?shù)木窳钗覀兙磁??！岸砹_斯文學(xué)之父”普希金在面對挫折時，是怎樣的態(tài)度呢？今天，讓我們一起去學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》。

（二）檢查預(yù)習(xí)，積累常識

1.作者簡介

亞歷山大·普希金(1799—1837)，俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和近代俄羅斯文學(xué)的奠基人。高爾基更贊譽他“一代宗師”。

2.寫作背景

他出身于貴族地主家庭，一生傾向于革命，追求自由,與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀下與人決斗而死，年僅38歲。此詩寫于其流放期間。

3.主要作品

政治抒情詩：《自由頌》《致大海》

詩體小說：《葉甫蓋尼·奧涅金》

（三）喚醒詩中的情感（第一樂章）

1.聽音頻范讀（要求：注意PPT上紅體字，讀準字音、讀好停頓）

2.生自由朗讀，再請一個男生，一個女生，按照提示，有感情地朗讀課文。（其他同學(xué)認真聽，對于兩位同學(xué)語氣的舒緩、情感的把握提出自己的見解）

3.思考：本詩的情感基調(diào)是怎樣的？

懷揣希望、積極向上

（四）感悟詩人的情感（第二樂章）

思考1：一讀標題，生活欺騙了作者什么？以此為題有什么用？

使作者遭受了挫折。擬人的手法，賦予生活以人的情感，激發(fā)讀者的閱讀興趣

思考2：憂郁的日子可以換成（在逆境中）日子。

思考3：作者創(chuàng)作時身處于逆境，你從詩中感受到作者的感傷了么？為什么？

沒有。因為作者的態(tài)度是“不要悲傷，不要心急”，他相信“快來的日子將會來臨”

思考4：你是如何理解“而那過去了的，就會成為親切的還念”？（小組合作探究、各抒己見）

強調(diào)積極向上的人生態(tài)度，反對悲觀消極。人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的、各種體驗都是一筆寶貴的人生財富

（五）做自己情緒的掌控者（第三樂章）

思考5：再讀標題，想想生活會欺騙你么？如果有，你會怎么應(yīng)對？（自由發(fā)言，分享生活）

師以圖片舉例，啟發(fā)學(xué)生思維。

（六）拓展延伸，個人展示

拿起手中的筆，試著寫一寫：

假如，

不要，不要！

需要。

相信吧，。

（七）課堂小練，復(fù)習(xí)鞏固

1.《假如生活欺騙了你》用了（A）

A．勸說的口吻B．教訓(xùn)的語氣

C．激昂的語調(diào)D．激動的語態(tài)

2.《假如生活欺騙了你》這首詩成為膾炙人口的名篇，對其原因分析不正確的一項是（D）

A、這首詩告訴了人們要勇敢地面對人生坎坷，要對未來充滿希望。

B、全詩表達了詩人堅定信心：憂郁的日子終將會過去，幸福就要來臨！

C、讀完此詩，宛如聆聽一位長者對于心愛的孩子的叮嚀和囑托。

D、這首詩是用勸說的口吻，直接告訴人們?nèi)松恼芾怼?/p>

（八）作業(yè)布置，不斷提升

1.反復(fù)朗讀，再次體會詩歌中的哲理

2.回憶在生活中遭受挫折時，你的心路歷程以及解決方式，寫一篇300字左右的小短文。

假如生活欺騙了你，（男，舒緩地）

不要悲傷，不要心急?。ㄅ嬲\安慰地）

憂郁的日子里需要安靜：（男，穩(wěn)重的）

相信吧，快樂之日將會來臨。（男女合，樂觀地）

心兒