語文高考研討標(biāo)高旨遠(yuǎn)操勝券見微知著探本源

標(biāo)高旨遠(yuǎn)操勝券見微知著探本原2017年試題評(píng)析與2018年備考策略第二部分試題精析試題分析試題材料設(shè)問形式標(biāo)答組織>>試題分析應(yīng)對策略1文學(xué)類閱讀實(shí)用類閱讀古詩文閱讀語言文字應(yīng)用論述類閱讀2345>>全國卷真題分析寫作62017年普通高等學(xué)校招生

全國統(tǒng)一考試語文全國I卷評(píng)析（一）論述類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT（一）論述類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT（一）論述類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT

文本的閱讀材料摘編自《中國法學(xué)》的一篇學(xué)術(shù)文章。摘編的文章登載在《中國法學(xué)》2016年第1期，題目為《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》，作者曹明德，中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。本文為國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“生態(tài)文明法律體系的構(gòu)建及實(shí)施保障研究”的階段性成果，屬學(xué)術(shù)論文。

文本選擇得當(dāng)，既把脈了時(shí)代癥結(jié)，又體現(xiàn)了大國擔(dān)當(dāng)；不僅視域宏大，而且論證嚴(yán)謹(jǐn)，緊跟祖國建設(shè)進(jìn)程中的熱點(diǎn)話題和形勢。作為一篇高考閱讀文章，此文不僅契合了高考命題的基本要求，更重要的是能夠使祖國未來一代清楚地認(rèn)識(shí)到氣候變化的世界性議題，從而建立起正確的環(huán)境正義觀，關(guān)心人類共同面臨的問題，作出無愧于民族與時(shí)代的選擇。（一）論述類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】本題考查篩選、整合文本對應(yīng)區(qū)間的相關(guān)信息以及邏輯分析的能力。A項(xiàng)對應(yīng)文本第1段，作者表述的內(nèi)容是概括交代“氣候正義”提出的背景，命題人整合上述信息，變換角度，用目的關(guān)系的復(fù)句提出氣候正義是為了應(yīng)對氣候變化，這種理解分析不符合文意?！皯?yīng)對氣候變化”主要涉及自然科學(xué)領(lǐng)域，是科學(xué)技術(shù)問題；而“氣候正義”主要涉及社會(huì)和法律層面的價(jià)值評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，A項(xiàng)目的關(guān)系的推理不合邏輯。

B項(xiàng)把“公平”問題理解為“限制排放”這一技術(shù)手段，不符合文意，也不符合邏輯。從第2段看，公平問題實(shí)際上是在全球排放空間有限的前提下，如何公平的享有氣候容量的問題。有些國家或地區(qū)需要滿足“基本發(fā)展需求”的排放，有些國家或地區(qū)則要遏制“奢侈排放”。C項(xiàng)在表述對氣候正義中的義務(wù)問題的理解時(shí)，強(qiáng)調(diào)“要為后代設(shè)定義務(wù)”，這種理解不符合文意。作者在第3段中論證義務(wù)問題時(shí)講了兩層意思，一是從代際共享、代際公平角度，主張當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)；一是從氣候正義本質(zhì)的角度，認(rèn)為當(dāng)代人“是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)”。

D項(xiàng)涉及全篇的內(nèi)容，是一個(gè)圍繞對氣候正義內(nèi)涵的理解產(chǎn)生影響的相關(guān)要素的邏輯推斷。已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)包含：氣候變化、氣候容量、地球氣候系統(tǒng)、溫室氣體排放等；利益分配的認(rèn)識(shí)包括：代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系、代際分配與代際共享、國際、國內(nèi)、代際、代內(nèi)的公平，等等。

通觀全文，對上述要素的認(rèn)識(shí)確實(shí)都影響著我們對氣候正義內(nèi)涵的理解，因此，D項(xiàng)的推斷合乎文意，符合邏輯。【答案】D（一）論述類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證的能力。論證的含義之一即用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程，A項(xiàng)說到的審視氣候正義實(shí)際就是探究氣候正義的內(nèi)涵，即全文論點(diǎn)；時(shí)空兩個(gè)維度即全文兩個(gè)主要論據(jù)，后一維度兩個(gè)方面即消極和積極兩個(gè)方面。A項(xiàng)對全文論點(diǎn)和主要論據(jù)之間關(guān)系的分析符合文意，分析正確。本文一個(gè)特點(diǎn)是，中心論點(diǎn)是法律層面的氣候正義問題，但它和氣候科學(xué)緊密相連。B項(xiàng)正確地揭示了這層關(guān)系，分析正確。C項(xiàng)對應(yīng)的論證區(qū)間主要是第3段中的“積極方面”，作者論證了氣候正義涉及的代際公平，關(guān)乎上一代、這一代、下一代的共同利益。命題人把氣候正義的外延縮減成“立足未來”，這種分析不符合文意，是錯(cuò)誤的。論證結(jié)構(gòu)是論文的骨架，本文四段，第1段交代氣候正義內(nèi)涵的背景，第2、3兩段分別從空間維度和時(shí)間維度逐層對氣候正義內(nèi)涵展開分析，第4段總括全文，歸納概括出氣候正義的內(nèi)涵。D項(xiàng)是對這一骨架的正確分析?！敬鸢浮緾（一）論述類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】本題考查根據(jù)文本信息做出推論的能力，屬于文本的說理性和邏輯性。

第1段開宗明義，提出“氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下……”，如果失去了討論的前提，氣候的正義問題當(dāng)然也就沒有可能討論了。故A項(xiàng)的假設(shè)推論正確。

根據(jù)文本第3段的論證，氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)的落實(shí)，只能保證后代得到合理的氣候容量，而“后代需求”這個(gè)陌生的信息的外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出氣候容量，“就可以得到保證”與原文“這是符合后代利益的”前提和結(jié)論不匹配，B項(xiàng)的推論不合邏輯，是錯(cuò)誤的。

“碳足跡”在第2段：公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個(gè)人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。“代際共享”“生態(tài)赤字”在第3段：就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實(shí)現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。控制“碳足跡”符合公平原則，有了代際公平就能實(shí)現(xiàn)代際共享，也就能避免“生態(tài)赤字”?？梢姡珻項(xiàng)的推理符合邏輯，是正確的。

從第4段氣候正義的內(nèi)涵看，氣候容量的公平享有確是很復(fù)雜的問題，再結(jié)合論文標(biāo)題中“以氣候正義為視角”，意味著可能還有其他視角，可見D項(xiàng)的推論是正確的。【答案】B（二）文學(xué)類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT（二）文學(xué)類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT（二）文學(xué)類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT（二）文學(xué)類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT現(xiàn)代文閱讀延續(xù)往年對小說類文本的考察。（有刪改）文學(xué)類文本閱讀題的文本，選了當(dāng)代著名作家趙長天的小說《天囂》。其出處是于1985年8月發(fā)表在《上海文學(xué)》上的《蒼穹下》（是《蒼穹下》的五則之一，《蒼穹下》曾獲上海第二屆文學(xué)獎(jiǎng)）。

趙長天擔(dān)任主編的《萌芽》雜志自1998年開始舉辦“新概念”作文大賽，這項(xiàng)賽事當(dāng)年挽救了《萌芽》雜志，也圓了韓寒、郭敬明等一大批年輕作家的文學(xué)夢。小說以風(fēng)沙狂暴的恐怖“天囂”為背景，以“渴”為中心，敘寫了身陷絕境的試驗(yàn)隊(duì)隊(duì)員從受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴的故事，塑造了認(rèn)真負(fù)責(zé)、不畏艱險(xiǎn)、熱心救人而獲得蒙古族同胞熱心救助的科研工作者形象，也揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理。（二）文學(xué)類文本閱讀【作者簡介】趙長天（1947年2月11日-2013年3月31日）《萌芽》雜志主編，專業(yè)作家，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)。上海市文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員。上海市寫作學(xué)會(huì)會(huì)長。華東師范大學(xué)兼職教授。1971年開始發(fā)表作品。1985年加入中國作家協(xié)會(huì)。偶像是魯迅。2017高考評(píng)講PPT回顧2016年全國I卷《鋤》這一反映現(xiàn)代工業(yè)化文明和傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的關(guān)系以及由此帶來的人與土地被迫分離的悲涼和痛苦的文本，《天囂》則是通過一場災(zāi)難來反映軍民團(tuán)結(jié)、民族和諧，進(jìn)而表現(xiàn)人性的美好以及相關(guān)人生道理的主題。充滿了正能量，對學(xué)生是正向的引導(dǎo)。

跟2016年相比，因?yàn)榭忌喿x量的增大，必然要對整個(gè)試卷題型和題目數(shù)量做出相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)置了一道客觀題、兩道主觀題，分別考查考生對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析及鑒賞能力，情節(jié)安排的理解分析能力，結(jié)尾方式技巧及藝術(shù)效果的分析和探究能力。（二）文學(xué)類文本閱讀2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】本題四個(gè)選項(xiàng)分別考察了小說文本的環(huán)境、細(xì)節(jié)、人物、主題等，題型比較常規(guī)，難度適中。小說突出了“幫助別人，也是幫助自己”這一主旨，并奏響了各族人民支持祖國科研工作、各族人民一家親這一主旋律?！拔⑷醯那瞄T聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者”“每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢”反映出被困隊(duì)員在強(qiáng)烈救人意念驅(qū)動(dòng)下迸發(fā)出頑強(qiáng)的意志力；送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，則反映出蒙古族同胞對基地試驗(yàn)隊(duì)員的支持、救助，彰顯的是熱忱和善良?？梢姡瑑烧哒f明的應(yīng)是生命力的強(qiáng)大與人性的美好，而不是“生命奇跡無法解釋”?！敬鸢浮緽（二）文學(xué)類文本閱讀5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）【答案】省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】本題考的是對文本作品結(jié)構(gòu)——布局謀篇的賞析說明。

聯(lián)系小說的文體特征，謀篇布局的好處，應(yīng)該從小說考點(diǎn)的要素進(jìn)行分析：情節(jié)安排、形象塑造和主題表達(dá)。審讀題干，我們獲得的信息是“小說以‘渴’為中心謀篇布局”。從情節(jié)看，“渴”是試驗(yàn)隊(duì)員的強(qiáng)烈感受，反映出小說情節(jié)是在“試驗(yàn)隊(duì)員深陷絕境”的背景下展開的。作為線索，“渴”貫穿小說始終，使情節(jié)更集中、簡潔、明了；從人物形象的塑造看，“渴”能集中表現(xiàn)隊(duì)員在困境中的狀態(tài)和感受，在這樣的困境中，他們竟調(diào)動(dòng)所有能量開門救助敲門人，表現(xiàn)了樂于助人的品質(zhì)；從主題表達(dá)看，“渴”是試驗(yàn)隊(duì)員在風(fēng)沙肆虐這樣特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，能更集中而深刻地詮釋小說的主題思想——既謳歌了科研工作者高度的責(zé)任感，也揭示出“幫助別人，也是幫助自己”“中華民族一家親”的主旨。（二）文學(xué)類文本閱讀6．小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）【答案】小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍；打破了讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】第6題是對小說文本結(jié)尾的藝術(shù)效果的分析。

先要明確小說結(jié)尾的形式，再從結(jié)尾的技巧對情節(jié)安排、人物塑造、主題的表達(dá)作用及讀者的閱讀感受等角度來回答。人物的塑造上，小說是以試驗(yàn)隊(duì)員“他”的角度來敘述故事的，“送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里”這一“美好的謎”應(yīng)當(dāng)不在“他”所見所知范圍，不去敘寫，符合小說人物的特點(diǎn)，就顯得真實(shí)可信。從情節(jié)安排看，結(jié)局給出一個(gè)“謎”，沒有揭示謎底就戛然而止，送瓜人究竟是怎樣沖破風(fēng)沙來到這里的，顯得非常神秘，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍。從讀者的角度看，讀者是希望知道謎底的，而作者偏偏不揭開謎底，讓讀者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空間。（三）實(shí)用類文本閱讀。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：

2011年1月1日8點(diǎn)整，中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道正式開播，信號(hào)覆蓋全球。作為中國第一個(gè)國家級(jí)的專業(yè)紀(jì)錄片頻道，也是第一個(gè)從開播之始就面向全球采用雙語播出的頻道，它向世人亮出了擁有人文精神的中國影像。央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容，六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn)，以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)采用國際紀(jì)錄片頻道的進(jìn)行方式，淡化欄目概念，強(qiáng)化大時(shí)段編排，以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽(yù)度。（摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦：2010～2011中國紀(jì)錄片頻道運(yùn)營與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展記錄》）2017高考評(píng)講PPT（材料二：

三）實(shí)用類文本閱讀。2017高考評(píng)講PPT（三）實(shí)用類文本閱讀。注：觀眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰在看頻道”的問題，集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總提現(xiàn)觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對于總體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰更喜歡收看這個(gè)頻道”的問題：集中度的比值大于100％，表示該類目標(biāo)群眾的收視傾向高于平均水平。2017高考評(píng)講PPT（三）實(shí)用類文本閱讀。材料三：在制播運(yùn)營模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營模式。央視是紀(jì)錄片的主要制作基地，制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。當(dāng)然，頻道化運(yùn)營模式也有其自身的劣勢，劣勢在于頻道可以調(diào)動(dòng)的資源非常有限，其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會(huì)受到種種限制。央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播分離模式，節(jié)目制作以社會(huì)招標(biāo)、聯(lián)合制作、購買作為主要方式（7B×），并輔以自制精品，為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備。（摘編自張同道等《2011年中國紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》）2017高考評(píng)講PPT（三）實(shí)用類文本閱讀。材料四：總部位于美國首都華盛頓的國家地理頻道是一個(gè)全球性的付費(fèi)有線電視網(wǎng)，目前，國家地理頻道已經(jīng)以34種語言轉(zhuǎn)播至全球166個(gè)國家和地區(qū)逾2億9千萬用戶，作為一個(gè)純紀(jì)錄片頻道能夠取得如此卓越的成就，除了高質(zhì)量，高觀賞性的節(jié)目內(nèi)容之外，與其頻道自身的制播運(yùn)營模式是分不開的，其制播運(yùn)營模式如下：有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商投資建立的，有線電視系統(tǒng)直接面向訂戶收取費(fèi)用，有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商是指擁有并運(yùn)營有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體，有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商提供節(jié)目，具體到國家地理頻道而言，美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)，國家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)，即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片源變成有機(jī)結(jié)合的整體，適于在電視上播放；康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商，則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。（摘編自楚慧萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國國家地理頻道運(yùn)營模式初探》）2017高考評(píng)講PPT（三）實(shí)用類文本閱讀。2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】本題考查篩選并整合文中信息、理解文中重要句子含意的能力。

解題時(shí)，首先需要確定每個(gè)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容在選文中的位置，然后把選項(xiàng)內(nèi)容與選文內(nèi)容加以比較即可得出答案。A選項(xiàng)分布在材料一，是對選文內(nèi)容的重新表述，正確。選文原句為：央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容，六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn)，以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。B選項(xiàng)分布在材料二，是對選文內(nèi)容的重新表述，理解重點(diǎn)是“以央視自制為主”，選文原句為“央視是紀(jì)錄片的制作基地”，二者意義一致；選項(xiàng)中“節(jié)目品質(zhì)有保障”與選文原句“制作的精品數(shù)量眾多”意義一致，從后文“當(dāng)然，頻道化運(yùn)營模式也有其自身的劣勢”中的“當(dāng)然”“劣勢”可知，前文談到的應(yīng)該是其優(yōu)勢，而優(yōu)勢主要體現(xiàn)為“節(jié)目品質(zhì)有保障”。C選項(xiàng)是對材料四中有關(guān)信息的整合，表述正確。選文原句為：有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商是指擁有并運(yùn)營有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體，有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商提供節(jié)目。D選項(xiàng)是對材料四中有關(guān)信息的整合，但“節(jié)目制作后傳送給”“電視觀眾”表述有誤，選文原句為：“國家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)”、“康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商，則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬戶的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)”?？梢?，節(jié)目制作后并沒有直接傳送給電視觀眾，而是傳送給康卡斯特電信公司?！敬鸢浮緿（三）實(shí)用類文本閱讀。2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】本題考查篩選并整合文中信息、閱讀圖表并作出分析判斷的能力。A選項(xiàng)是對材料一相關(guān)信息的整合，“以期將來能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式”表達(dá)有誤。從選文看，以期達(dá)到的是“規(guī)模化的播出效應(yīng)”，而“主體化、系列化的節(jié)目播出形式”是現(xiàn)在的情況。B選項(xiàng)是對材料二中相關(guān)圖表框架的解讀，正確。該圖表分縱橫兩部分信息：橫坐標(biāo)上分性別、年齡、學(xué)歷三個(gè)內(nèi)容；縱坐標(biāo)左側(cè)是觀眾的構(gòu)成，右側(cè)是集中度的基本情況。C選項(xiàng)是材料二中相關(guān)圖表內(nèi)容的解讀，正確。圖表中一共有三組數(shù)據(jù)：觀眾構(gòu)成和集中度在性別方面的表現(xiàn)、觀眾構(gòu)成和集中度在年齡方面的表現(xiàn)、觀眾構(gòu)成和集中度在學(xué)歷方面的表現(xiàn)。解說與圖表內(nèi)容一致。D選項(xiàng)是對材料二中圖表信息的解讀，“隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高、集中度的比值也在不斷的攀升”表達(dá)有誤。從圖表中看，集中度在年齡的表現(xiàn)上55～64歲為最高值，過了這個(gè)年齡段呈下降趨勢。E選項(xiàng)的大體內(nèi)容在材料三中，本身是說央視頻道化運(yùn)營模式受到種種限制，而美國國家地理頻道的制作模式在材料四中，兩者沒有聯(lián)系，至于美國國家地理頻道的制作模式是不是受到限制，文中并沒有提及。【答案】B、C（三）實(shí)用類文本閱讀。9．根據(jù)上述材料，概括說明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運(yùn)營模式方面的不同。（4分）【答案】①中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在開播初期采用的是頻道化運(yùn)營模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；②美國國家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營模式，節(jié)目的制作與播出相對分離。2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】本題考查對文中重要概念的含義，并對文中信息進(jìn)行篩選、分析與概括的能力。

央視開播初期的制播運(yùn)營模式比較明顯。從材料三可以看到，中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道雖然目前正積極推進(jìn)制播分離模式，但在開播初期，實(shí)行的是頻道化運(yùn)營模式，紀(jì)錄片的主要制作基地是央視。難點(diǎn)在于歸納美國國家地理頻道的制播運(yùn)營模式，材料四介紹了美國國家地理頻道制播運(yùn)營模式，其制播運(yùn)營模式是美國國家地理電視公司以及其他渠道提供片源，國家地理頻道承擔(dān)節(jié)目制作等任務(wù)，有線電視系統(tǒng)運(yùn)營商康卡斯特電信公司則把電視信號(hào)傳送到千家萬戶的電視機(jī)上。二、古代詩文閱讀（35分）謝弘微，陳郡陽夏人也。父思，武昌太守。從叔（堂叔）峻，司空琰第二子也，無后，以弘微為嗣【就以謝弘微為繼子】。弘微本名密，犯所繼內(nèi)諱【指的是對家中祖母的名字不能提及或者小輩起名字的時(shí)候不能使用其中的字等規(guī)定，實(shí)際上也是家諱】，故以字行【立行于世，所以就用字代名】。童幼時(shí)，精神【風(fēng)采充溢】端【端莊】審【謹(jǐn)慎；慎重】，時(shí)然后言【遇上適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)才說話】，所繼叔父混名知人【善于辨識(shí)人才，有知人之名】，見而異【意動(dòng)，認(rèn)為他很特別】之，謂思曰，此兒深中【深沉】夙敏【早慧】，方成佳器【大器】，有子如此，足矣。謝弘微是陳郡陽夏人，父親名叫謝思，官至武昌太守。謝弘微的堂叔謝峻是司空琰的第二個(gè)兒子，因?yàn)橹x峻無后，所以謝峻以謝弘微為繼子。謝弘微本命叫謝密，叫密的話，就犯了忌諱，所以他用字自稱。他幼年時(shí)性格穩(wěn)重謹(jǐn)慎，觀察場合之后才說話。他繼父的弟弟謝混因?yàn)樯朴诒孀R(shí)人才而聞名，見到謝弘微，認(rèn)為他很特別，說：“這個(gè)孩子內(nèi)心沉著穩(wěn)重聰明早慧，將來一定會(huì)成為出色的人才，有一個(gè)像這樣的孩子，可以心滿意足了啊。”2017高考評(píng)講PPT二、古代詩文閱讀（35分）弘微家素【一貫，一向，素來】貧儉【貧寒】，而所繼【繼父】豐泰【豐盈】，唯受【只接受】書數(shù)千卷，遣財(cái)?shù)撝取具z產(chǎn)俸祿】，一不關(guān)【關(guān)涉，關(guān)心】豫【通“與”，參與，過問?！蹲髠?隱公元年》：“豫兇事，非禮也?！薄??；祜L(fēng)格高峻【風(fēng)格高尚峻潔】，少所交納【很少同人交往】，唯與族子靈運(yùn)、瞻、曜、弘微【靈運(yùn)、謝瞻、謝曜、謝弘微】并以【因】文義賞會(huì)【因賞析文義而聚會(huì)】。嘗共宴處【游宴歇息】，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富【才氣橫溢，機(jī)智善辯，文辭流暢】，弘微每以約言【簡約的言語】服之【使動(dòng)，使眾人信服】，混特所敬貴【特別敬重他這一點(diǎn)】，號(hào)【稱】約微子。義熙八年，混以【因?yàn)槭恰縿⒁泓h見誅【被誅】，妻晉陵公主以混家事委之弘微。弘微經(jīng)紀(jì)生業(yè)【經(jīng)營生計(jì)，管理產(chǎn)業(yè)】，事若在公【辦事如同在官府辦公一般】，一錢尺帛出入【一枚錢一尺帛收入支出，形容辦事滴水不漏、很嚴(yán)謹(jǐn)】，皆有文簿【都登記造冊，都有賬冊記載】。高祖受命，晉陵公主降為東鄉(xiāng)君。自混亡，至是九載【從謝混死，到這時(shí)已有九年】，而室宇修整【屋宇整齊】，倉廩充盈，門徒業(yè)使【仆人聽從使喚，各有所業(yè)】，不異平日，田疇墾辟【開墾種植】，有加2017高考評(píng)講PPT二、古代詩文閱讀（35分）2017高考評(píng)講PPT于舊【比原來更有增加】，中外姻親【本族外姓的親戚】，道俗義舊【朋友故舊】，入門莫不嘆息，或?yàn)橹榱?，感弘微之義【深為謝弘微的德義所感動(dòng)】也，性嚴(yán)正【謹(jǐn)嚴(yán)端方】，舉止必循禮度，事繼親之黨【事奉繼父的親族】，恭謹(jǐn)過?！竟Ь葱⌒?，超過常人】。二、古代詩文閱讀（35分）弘微家境向來貧寒生活節(jié)儉，但是過繼的人家生活富足。他只接受了幾千卷書和官吏幾人罷了，其他的遺產(chǎn)俸祿，全不過問。謝混為人清高傲世，很少與人交往。只有和族人謝靈運(yùn)、謝瞻、謝曜和謝弘微一起以文學(xué)和道義互相欣賞聚會(huì)。謝弘微曾經(jīng)一起和他們宴游，住在烏衣巷，所以說是烏衣之游。謝瞻等人有豐富的辯才，謝弘微每次都言約義豐地讓他們信服，謝混特別敬重他，給他取號(hào)叫微子。義熙八年，謝混因?yàn)榕c劉毅結(jié)黨而被誅殺。謝混的妻子晉陵公主就把謝混的家事委托給了謝弘微。謝弘微經(jīng)管料理產(chǎn)業(yè)，對待家事就像是任官一樣。收入或支出一文錢，一尺布，都要登記入賬。高祖（指南朝宋武帝）即位后，晉陵公主被降為東鄉(xiāng)君，準(zhǔn)許她回到謝家。自謝混死后至今九年，但房屋修整，倉廩充實(shí)，奴仆與平日相比沒有什么不同，田地開墾的比以前還有所增加。家里家外的姻親，規(guī)矩習(xí)俗和以前一樣，到他家來的人沒有不感嘆的。有的人還為他激動(dòng)得流眼淚，為謝弘微的義舉感動(dòng)，謝弘微秉性端莊正直，他的一言一行一定要遵循立法。謝弘微侍奉后母的家人（過繼的家人），比一般人還要恭謹(jǐn)虔誠。2017高考評(píng)講PPT二、古代詩文閱讀（35分）太祖鎮(zhèn)【鎮(zhèn)守】江陵，弘微為文學(xué)【官制名，漢代州、郡以及諸侯國均設(shè)文學(xué)，以掌管教化之事，晉、唐沿置】。母憂【母親去世】去職。居喪【守喪期間】以孝稱，服闋逾年【除服后超過一年】，菜蔬不改【仍舊素食不變】。兄曜歷御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食積時(shí)，哀戚過禮【哀戚超過常禮】，服雖除【服喪期滿】，猶不啖【吃】魚肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至【非常友愛和睦】，舉世莫及也【當(dāng)代沒有人能夠趕得上】。弘微口不言人短長，而曜好臧否人物【評(píng)議人物】，曜每言論，弘微常以它語亂【擾亂，打亂，岔開】之。九年，東鄉(xiāng)君薨，資財(cái)鉅【通“巨”，大?！妒酚洝ざY書》：“宜鉅者鉅，宜小者小?！薄咳f【留下資財(cái)非常多】，園宅十余所，奴僮【奴仆】猶有數(shù)百人。弘微一無所取，自以私祿營葬。曰：“親戚爭財(cái)，為鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，豈復(fù)見關(guān)【哪里還去管它】?！笔?，卒，時(shí)年四十二，上甚痛惜之，使二衛(wèi)千人營畢葬事，追贈(zèng)太常。2017高考評(píng)講PPT二、古代詩文閱讀（35分）文帝初，太祖鎮(zhèn)守江陵。母親去世之后，謝弘微離職，守喪期間因?yàn)樾㈨槺蝗朔Q道。守喪期滿，超過時(shí)限還在吃蔬菜和素食。兄弟謝曜歷任歷御史中丞，于元嘉四年去世。謝弘微食素超過守孝規(guī)定的時(shí)間，而哀痛超過禮法的約束，雖然不再披麻戴孝，但是仍然不吃魚肉。謝弘微年少失去父親，像侍奉父親一樣侍奉兄長，兄弟之間特別和睦，世人都不如他們。謝弘微張口閉口從不飛短流長，但是謝曜喜歡評(píng)價(jià)他人是非。謝曜每每說三道四，謝弘微就說點(diǎn)別岔開他的話。元嘉九年，東鄉(xiāng)君去世，留下億萬資財(cái)，有十余所園林私宅，光奴仆就有數(shù)百人。而謝弘微什么都沒拿，他自己用私人官俸來籌辦葬禮。他還說：“親戚之間爭奪財(cái)產(chǎn)，可算是最為鄙賤之事，現(xiàn)在財(cái)產(chǎn)多則分用，少則共用，不至于窘困就行了，身死之后，哪里還去管它?！痹问?，謝弘微去世，死時(shí)年僅四十二歲。謝弘微死，皇上十分痛惜，派二衛(wèi)千人營辦喪事，一直到葬事完畢。朝廷追贈(zèng)謝弘微為太常。2017高考評(píng)講PPT

今年的文言文段節(jié)選自《宋書·謝弘微傳》，長度600個(gè)字符左右，分值仍是19分。第10~12題是客觀選擇題，仍然是考查斷句、文化常識(shí)和概括分析原文內(nèi)容；第13題依舊是兩道翻譯題。題型與2016年沒有任何變化。選材仍然是史傳類文本，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、彰顯核心價(jià)值為要旨。

謝密(391~433)，字弘微，南朝宋文帝時(shí)大臣，晉西中郎謝萬之曾孫、尚書左仆射謝景仁從子也。祖謝韶，車騎司馬。父謝思，武昌太守。二、古代詩文閱讀（35分）2017高考評(píng)講PPT二、古代詩文閱讀（35分）11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．以字行，是指在古代社會(huì)生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。B．姻親，指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分?！狙H的配偶，現(xiàn)漢“聯(lián)姻”就這么來的。】C．母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時(shí)，按照規(guī)定需要離職居家守喪。D．私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這里強(qiáng)調(diào)未用東鄉(xiāng)君家錢財(cái)營葬。2017高考評(píng)講PPT二、古代詩文閱讀（35分）12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書籍，其余財(cái)物全不留意。B．弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會(huì)，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，收到叔父謝混賞識(shí)，稱為微子。C．弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管產(chǎn)業(yè)，猶如替公家辦事，賬目分明；九年以后，多個(gè)方面得到很大發(fā)展，人們見后無不感嘆。D．弘微事兄如父，臨財(cái)清正廉潔。他對謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉(xiāng)君死，留下巨萬資財(cái)、園宅，他一無所取。2017高考評(píng)講PPT二、古代詩文閱讀（35分）（1）性嚴(yán)正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹(jǐn)過常?！敬鸢浮?/p>

謝弘微品性嚴(yán)肅正直，行為堅(jiān)持遵守禮制法度，侍奉過繼家的親族，恭敬謹(jǐn)慎過于常禮。2017高考評(píng)講PPT二、古代詩文閱讀（35分）（2）而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之?！敬鸢浮浚?）而謝曜喜愛褒貶人物，謝曜每每發(fā)表議論，弘微常常說其它的事岔開話頭。2017高考評(píng)講PPT（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。2017高考評(píng)講PPT（二）古代詩歌閱讀【注釋】（1）禮部：官署名，為六部之一，掌禮樂、祭祀、封建、宴樂及學(xué)校貢舉的政令。貢院：科舉時(shí)代考試貢士之所。（2）紫案：指京都貢院。一作“紫殿”。（3）暖吹：暖風(fēng)，指春風(fēng)。（4）席：猶言列坐。（5）銜枚：古代軍旅、田役時(shí)，令口中橫銜狀如短筷的“枚”，以禁喧嘩。此處比喻人人肅靜。（6）鄉(xiāng)里：猶言郡縣。2017高考評(píng)講PPT（二）古代詩歌閱讀（7）獻(xiàn)賢：獻(xiàn)舉人才。（8）列爵：分頒爵位?！渡袝?武成》：“列爵惟五”，指公、侯、伯、子、男五等，此處代指官職。（9）公卿：指執(zhí)政大臣。（10）衰?。核ト醣Р　：模簾o，盡。（11）賴：幸虧。（12）群公：指同時(shí)主持考試者如范仲淹、王安石、梅堯臣等人。（13）鑒裁：指賞識(shí)人才、辨別是非。2017高考評(píng)講PPT

本詩為名家之作，卻并非習(xí)見的名篇，為作者選集及常見《宋詩鑒賞辭典》（上海辭書出版社）所不錄，面目較為陌生，從而保證了考查的公平性。詩的主題是詠“進(jìn)士就試”，對當(dāng)今的考生來說，增加了些許趣味性。詩先從考場環(huán)境氣氛寫起，進(jìn)而描寫考生緊張的答卷情形，再說這些考生的進(jìn)階之路和光明前途，最后詩人感嘆自己體病神衰，選士之事，還得有賴同僚輔助完成。本詩是作者任禮部貢院主考官時(shí)寫的，這次錄取的進(jìn)士中就有蘇軾、蘇轍兄弟及曾鞏等人。（二）古代詩歌閱讀【翻譯】貢院里香煙繚繞，春天的和風(fēng)又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來應(yīng)試的精英。舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音?？たh里向京都獻(xiàn)上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分等授予官職，依賴著執(zhí)政大臣。我感到慚愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來識(shí)別辨明。2017高考評(píng)講PPT（二）古代詩歌閱讀【賞析】封建時(shí)代的科考，是朝廷的一件大事，國家寄予厚望。掄才大典（原指封建社會(huì)科舉選拔制度，現(xiàn)多指國家選拔人才的重大活動(dòng)。），朝廷、考官、考生都是全力以赴的，本詩確切而生動(dòng)地寫出了這種景象。宋初考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應(yīng)試，由禮部主持其事。此詩即以一員考官的身份寫出他的見聞與感受。首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場環(huán)境——群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚起了香，以消除人多的異味，且能增添祥瑞肅穆的氣氛。頷聯(lián)重點(diǎn)描繪士子答題情況，考生們大清早就入場了，沒有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲。試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。2017高考評(píng)講PPT（二）古代詩歌閱讀頸聯(lián)表明考試意義，詩人對此景象不禁發(fā)生感慨，濟(jì)濟(jì)多士，盡是天下英才，國家的棟梁。尾聯(lián)自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼認(rèn)真鑒別。詩中說自己老病，精神不濟(jì)。閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達(dá)了要為國選出真才的責(zé)任感和使命感。2017高考評(píng)講PPT（二）古代詩歌閱讀14．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B．第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。題目是客觀選擇題，高考全國卷古代詩歌試題是第一次采用這樣的題型。這看似容易，實(shí)則迷惑度比較大，需要考生透徹理解詩歌內(nèi)容。答題時(shí)首先要弄清詩歌的主題。詩題信息量很大，從中可以看出作者寫的是什么；其次是要分聯(lián)（每兩句為一聯(lián)）梳理詩歌的層次結(jié)構(gòu)，題目選項(xiàng)也是按照詩歌的自然層次順序給出的；第三，要大體上能夠猜到作者主考官的身份，進(jìn)而理解他的情感，把握詩歌的格調(diào)；第四，要認(rèn)真體會(huì)詩句乃至詞語所表達(dá)的意思，努力做到準(zhǔn)確理解；最后，要仔細(xì)比較各選項(xiàng)的真?zhèn)危诶斫獾幕A(chǔ)上，不妨用排除法最后敲定答案?？傮w來看，各選項(xiàng)以內(nèi)容分析為主，技巧賞析為輔?！敬鸢浮緽EB項(xiàng)，“奮勇爭先、一往無前”，過于從表面上理解詩歌，沒有弄清這句詩所用比喻的深層意思，即意在描寫考場既緊張又寂靜的氣氛，像戰(zhàn)士銜枚急行軍的情形。E項(xiàng)理解，把作者的自謙（也有得意）之詞過于當(dāng)作實(shí)寫，過于拘泥，“依靠其他考官”，以偏蓋全，絕對化。（二）古代詩歌閱讀15．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）【答案】用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。【評(píng)析】本題考查對精彩詩句的鑒賞能力。答題時(shí)首先要思考這一句與上一句同為對偶句，結(jié)構(gòu)相同，而且都用了比喻，再想想這一句中的比喻，本體和喻體是什么，具有怎樣的表達(dá)效果；其次，這一句同上一句一樣，都是以動(dòng)襯靜，以動(dòng)寫靜，這種手法在古代詩歌中頗為常見，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（王籍《入若耶溪》）之類；然后再思考這樣寫的用意是什么。2017高考評(píng)講PPT（二）古代詩歌閱讀（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，5分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）曹操《觀滄?！分小八五ｅ＃綅u竦峙”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。（2）杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道，如果六國愛護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形，注意重點(diǎn)字的寫法，如“澹?！薄榜抵拧薄斑f”等理解字義去記憶。2017高考評(píng)講PPT【評(píng)析】本題考查考生默寫曹操《觀滄?！泛投拍痢栋⒎繉m賦》中經(jīng)典名句的能力；能力層級(jí)為A。名句默寫延續(xù)了2014年開始的在試卷中的變化，保持“情境填空”題型，側(cè)重了考生對詩文內(nèi)容的理解，要求考生結(jié)合平日對詩詞的理解來填充語句。這種情境類考查旨在告訴我們，學(xué)生的名句背誦并不是簡單地寫字訓(xùn)練游戲，而是建立在理解文本含義基礎(chǔ)上的識(shí)記，這種變化，有利于將中華文化的傳統(tǒng)詩文素養(yǎng)落到實(shí)處，讓文化的崇高精神在學(xué)生的心靈深處生根發(fā)芽。第（1）題出自《觀滄?！罚昂Ｋ幯睂?yīng)的句子是“水何澹?！?，“澹?！币鉃椤八ㄊ幯臉幼印?；“峰巒矗立”對應(yīng)的句子是“山島聳峙”，“聳峙”是“高聳矗立”的意思。第（2）題出自杜牧的《阿房宮賦》，考查點(diǎn)是結(jié)尾表感嘆的句子。三、語言文字運(yùn)用（20分）

17．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）①比賽過后，教練希望大家重整旗鼓，繼續(xù)以高昂的士氣、振奮的精神、最佳的競技狀態(tài)，在下一屆賽事中再創(chuàng)佳績。②今年，公司加大公益廣告創(chuàng)新力度，制作出一批畫面清晰、意味深長的精品，有效發(fā)揮了公益廣告引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的積極作用。③世界各國正大力研制實(shí)用的智能機(jī)器人，技術(shù)不斷升級(jí)，創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮，未來有望在多領(lǐng)域、多行業(yè)發(fā)揮更大的作用。

④趙老師學(xué)的是冷門專業(yè)，當(dāng)年畢業(yè)時(shí)，不少同學(xué)離開了該領(lǐng)域，而他守正不阿，堅(jiān)持致力于該專業(yè)的教研工作，最后碩果累累。

⑤國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，給古絲綢之路的沿線城市帶來了活力，很多城市對未來躊躇滿志，躍躍欲試。⑥目前，快遞業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的行業(yè)，快遞服務(wù)雖不能說萬無一失，但的確為百姓生活提供了極大的便利。A．①③⑥B．①④⑤C．②③⑤D．②④⑥①重整旗鼓：重：重戰(zhàn)；整：整頓；整治；旗鼓：古代作戰(zhàn)時(shí)用來發(fā)號(hào)令的旌旗和戰(zhàn)鼓；用以代表軍事力量。比喻失敗或受挫后；重新整頓組織力量；準(zhǔn)備再干。也作“重振旗鼓”。與別最后一句話“再創(chuàng)佳績”相矛盾。②意味深長：意味：情調(diào)，趣味。意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。符合語境。③層出不窮：層：重復(fù)；窮：盡。接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。符合語境。④守正不阿：正：公正；阿：偏袒。處理事情公平正直，不講情面。不符合語境。⑤躊躇滿志：躊躇：從容自得的樣子；滿：滿足；志：志愿。形容對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。不符合語境。⑥萬無一失：失：差錯(cuò)。指非常有把握，絕對不會(huì)出差錯(cuò)。常與易丟失或者易出錯(cuò)的事物搭配使用。符合語境。故選B18．下列各句中，沒有語病的一句是（D）A．根據(jù)本報(bào)和部分出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展的調(diào)查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1～2歲之間，并且閱讀時(shí)長是隨著年齡的增長而增加的?！揪渥与s糅，應(yīng)為“根據(jù)……調(diào)查”或“調(diào)查……顯示”】B．為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定組織開展義工服務(wù)活動(dòng)，三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生完成20個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)?！境煞謿埲薄！巴瓿伞蝿?wù)”】C．在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛收益。【搭配不當(dāng)，“推動(dòng)……企業(yè)廣泛受益”不搭配】D．面對經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正確的選擇是，充分利用一切機(jī)遇，合作一切挑戰(zhàn)，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向。2017高考評(píng)講PPT19．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（A）A．真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請?jiān)?，我們一定照價(jià)賠償。B．他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款確出了差錯(cuò)，一時(shí)又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！”【根據(jù)前文“落款出錯(cuò)，一時(shí)又無法彌補(bǔ)”“連聲道歉”這個(gè)語境，“獻(xiàn)丑”不符合語境，獻(xiàn)丑是謙辭，在展示作品或演出時(shí)，表示自己技能很差。不是道歉語?！緾．他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)?！敬乖儯壕凑Z，多用于尊稱長輩、上級(jí)對自己的行動(dòng)。用于此處不得體?！緿．我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。【內(nèi)人：用以稱自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。】2017高考評(píng)講PPT20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)，①______________，以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移，②______________，當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效，然而，③______________，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。2017高考評(píng)講PPT【答案】①也可能對身體產(chǎn)生損害②血液中藥物濃度會(huì)逐漸升高③藥物濃度并不是越高越好2017高考評(píng)講PPT21．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。（5分）高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題，如果有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。②不是有興趣就一定能取得好成績；③不是成績好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。2017高考評(píng)講PPT【解析】本題題目是“下面文段有三處推斷存在三處問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題”，文段中“有了濃厚的興趣，必將取得好成績”“畢業(yè)后一定能很好適應(yīng)社火需要”推斷存在問題，由推斷的條件，并不一定能得出所推斷的結(jié)果。仿照①的方式——“不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心”把理由表述出來即可。2017高考評(píng)講PPT四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）據(jù)近期一項(xiàng)對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【評(píng)析】2017年高考語文全國Ⅰ卷的作文，是一種指令性組合話題式新材料作文。作文命制圍繞“立德樹人”目標(biāo)，精心選材，高遠(yuǎn)立意。材料取自央視5月份的一組連續(xù)報(bào)道，緊扣現(xiàn)實(shí)，貼近生活，達(dá)到一種令人出乎意料、耳目一新的效果。為了更好地突出意旨、引導(dǎo)考生，命題時(shí)反復(fù)斟酌內(nèi)容和情境，對素材做了必要的調(diào)整與提煉。作文以“中國形象”為話題，直觀而策略地反映時(shí)代重大主題，正面而巧妙地傳遞主流正能量，引導(dǎo)考生樹立正確的理想信念，面對廣闊開放世界，以中國夢激活青春夢，具有鮮明的民族性和時(shí)代感。文題先以“據(jù)近期一項(xiàng)對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的中國關(guān)鍵詞”作為鋪敘語，點(diǎn)明材料來源和命意趨向，簡潔明快。接著，順勢推出“一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城”等十二個(gè)關(guān)鍵詞，作為寫作意象和立意基礎(chǔ)，具體鮮活。然后，提出“從中選擇兩三個(gè)有機(jī)關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞”、“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國”、“幫助外國青年讀懂中國”三重寫作任務(wù)以及關(guān)于體式、規(guī)避、字?jǐn)?shù)等三項(xiàng)常規(guī)要求，指令明確，層次清楚。“選取關(guān)鍵詞”任務(wù)方面，一是數(shù)量要求，二是內(nèi)在聯(lián)系，尤其應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“有機(jī)”二字。“有機(jī)”既指關(guān)鍵詞間蘊(yùn)含內(nèi)容的各種關(guān)聯(lián)，又指行文時(shí)段落意群的銜接流轉(zhuǎn)，從中可考查考生對詞語的解悟和章法的處理，具有一定的區(qū)分度。12個(gè)“中國關(guān)鍵詞”有古有今，有實(shí)有虛，分別涵蓋了政治、文化、經(jīng)濟(jì)、生活、精神等方面，跨越時(shí)空，兼顧城鄉(xiāng)?！皬闹羞x擇”則顯示在指令要求前提下對考生個(gè)人意愿的尊重，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主性的基本理念。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化?！俺尸F(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國”要求小處入手，大處著眼，由此及彼、由點(diǎn)到面地展現(xiàn)中國形象。從搭配關(guān)系看，十二個(gè)關(guān)鍵詞的組合具有較大自由度，鼓勵(lì)考生從自己的所知所學(xué)所感出發(fā)，把握宏大話題，敘說思辨，暢所欲言：“長城”和“一帶一路”，可摹寫由古而今，從閉守走向開放的中國；“京劇”和“中華美食”，可體現(xiàn)文明古老與特色鮮明的傳統(tǒng)中國；“高鐵”“移動(dòng)支付”，可折射科技進(jìn)步、發(fā)展飛速的現(xiàn)代中國；“大熊貓”“廣場舞”和“中華美食”“美麗鄉(xiāng)村”，可展示物美好玩、熱情歡樂的中國；“高鐵”“共享單車”和“移動(dòng)支付”，可表現(xiàn)生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。此外，命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，乃至為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。比如，可以將傳統(tǒng)的國粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場舞”搭配，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”“空氣污染”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)勾連，相互對照，生發(fā)新意……從而啟導(dǎo)考生直面發(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾，提高年輕一代的憂患意識(shí)和使命感。

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